Identidade profissional e docência na educação a distância ... · Grande parte da discussão...
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POSTER TEMPLATE BY: www.PosterPresentations.c om Identidade profissional e docência na educação a distância: entre concepções e realidade Adriana O. C. N. Simões Profa. Dra. Giselle M. S. Ferreira TICPE INTRODUÇÃO OBJETIVOS Objetivo geral Analisar as concepções dos integrantes da equipe multidisciplinar sobre a docência na educação a distância. Questões de estudo 1. Quais as concepções de docência identificadas nos discursos dos integrantes da equipe multidisciplinar? 2. Quais habilidades e conhecimentos os integrantes da equipe multidisciplinar consideram necessários para o desempenho de suas funções? 3. De que formas os integrantes da equipe multidisciplinar analisam suas possíveis contribuições ao processo de ensino- aprendizagem? 4. De que formas os integrantes da equipe multidisciplinar se posicionam em relação à sua formação, seu trabalho e perspectivas de carreira na EaD? 5. Como os integrantes da equipe multidisciplinar descrevem a colaboração, interdependência e interação entre suas atividades? REFERÊNCIAS ALVES-MAZZOTTI, A. J; GEWANDSZNAJDER, F. Planejamento das pesquisas qualitativas. In: ______. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 2009. p.33-58. BELLONI, M. L. Educação a distância, 7 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2015. DUBAR, C. A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. São Paulo: Martins Fontes, 2005. MILL, D. Ensino e aprendizagem na educação virtual: noções elementares para educadores e gestores. In: MILL, D.; MACIEL, C. (org.). Educação a distância: elementos para pensar o ensino-aprendizagem contemporâneo. Cuiabá: EdUFMT, 2013. p. 19-36. ________. Sobre o conceito de polidocência ou sobre a natureza do processo de trabalho pedagógico na Educação a Distância. In: MILL, D.; RIBEIRO, L. R. C.; OLIVEIRA, M. R. G. (org.). Polidocência na educação a distância: múltiplos enfoques. São Carlos: EdUFScar, 2010. p.23-40. Crédito da image: Puzzling, de Jolene Faber, disponível sob uma licença cc-By.20 em <http://bit.ly/2sOplUb>. STATUS DA PESQUISA REFERENCIAL TEÓRICO METODOLOGIA 1ª JORNADA DE PESQUISA DO PPGE/UNESA 28-29 DE JUNHO DE 2017 A demanda que essas equipes integrem diferentes conjuntos de saberes implica novos contornos no escopo de atuação de seus membros, sugerindo a possibilidade de construção de novas identidades profissionais. Nesse sentido, o presente estudo pretende analisar em que medida se observa a ressignificação da prática docente e a construção de novas identidades profissionais em uma equipe multidisciplinar da EaD. Grande parte da discussão sobre a docência na Educação a Distância (EaD) focaliza questões relativas ao papel do tutor e à precarização da docência associada às suas condições de trabalho e remuneração. Esta pesquisa adota uma perspectiva mais ampla, partindo dos conceitos de “polidocência” de Daniel Mill e “professor coletivo” de Maria Luiza Belloni, os quais sugerem que, na EaD, a função docente é distribuída entre os diferentes profissionais que compõem a equipe multidisciplinar. Nessa perspectiva, há uma ressignificação do fazer pedagógico em um contexto de trabalho em equipe realizado por indivíduos de diferentes formações, atuações e categorias profissionais. O trabalho está em fase de desenvolvimento dos instrumentos de coleta para submissão ao Comitê de Ética da UNESA. Estudo exploratório de natureza qualitativa, que tomará como campo o Núcleo de EaD de uma instituição afiliada à Universidade Aberta do Brasil (UAB). Serão coletados dados por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas, complementados com informações obtidas da análise de documentação institucional. O estudo sobre a formação de identidades profissionais está apoiado no trabalho de Claude Dubar, que concebe a construção dessas identidades como um processo específico de socialização que assegura o reconhecimento dos indivíduos como profissionais.
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Identidade profissional e docência na educação a
distância: entre concepções e realidade
Adriana O. C. N. Simões Profa. Dra. Giselle M. S. Ferreira TICPE
INTRODUÇÃO
OBJETIVOS
Objetivo geral
Analisar as concepções dos integrantes da equipe multidisciplinar sobre a docência na educação a distância.
Questões de estudo
1. Quais as concepções de docência identificadas nos discursos dos integrantes da equipe multidisciplinar?
2. Quais habilidades e conhecimentos os integrantes da equipe multidisciplinar consideram necessários para o desempenho de suas funções?
3. De que formas os integrantes da equipe multidisciplinar analisam suas possíveis contribuições ao processo de ensino-aprendizagem?
4. De que formas os integrantes da equipe multidisciplinar se posicionam em relação à sua formação, seu trabalho e perspectivas de carreira na EaD?
5. Como os integrantes da equipe multidisciplinar descrevem a colaboração, interdependência e interação entre suas atividades?
REFERÊNCIAS
ALVES-MAZZOTTI, A. J; GEWANDSZNAJDER, F. Planejamento das pesquisas qualitativas. In: ______. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 2009. p.33-58. BELLONI, M. L. Educação a distância, 7 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2015. DUBAR, C. A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. São Paulo: Martins Fontes, 2005. MILL, D. Ensino e aprendizagem na educação virtual: noções elementares para educadores e gestores. In: MILL, D.; MACIEL, C. (org.). Educação a distância: elementos para pensar o ensino-aprendizagem contemporâneo. Cuiabá: EdUFMT, 2013. p. 19-36. ________. Sobre o conceito de polidocência ou sobre a natureza do processo de trabalho pedagógico na Educação a Distância. In: MILL, D.; RIBEIRO, L. R. C.; OLIVEIRA, M. R. G. (org.). Polidocência na educação a distância: múltiplos enfoques. São Carlos: EdUFScar, 2010. p.23-40. Crédito da image: Puzzling, de Jolene Faber, disponível sob uma licença cc-By.20 em <http://bit.ly/2sOplUb>.
STATUS DA PESQUISA
REFERENCIAL TEÓRICO
METODOLOGIA
1ª JORNADA DE PESQUISA DO PPGE/UNESA
28-29 DE JUNHO DE 2017
A demanda que essas equipes integrem diferentes conjuntos de saberes implica novos contornos no escopo de atuação de seus membros, sugerindo a possibilidade de construção de novas identidades profissionais. Nesse sentido, o presente estudo pretende analisar em que medida se observa a ressignificação da prática docente e a construção de novas identidades profissionais em uma equipe multidisciplinar da EaD.
Grande parte da discussão sobre a docência na Educação a Distância (EaD) focaliza questões relativas ao papel do tutor e à precarização da docência associada às suas condições de trabalho e remuneração. Esta pesquisa adota uma perspectiva mais ampla, partindo dos conceitos de “polidocência” de Daniel Mill e “professor coletivo” de Maria Luiza Belloni, os quais sugerem que, na EaD, a função docente é distribuída entre os diferentes profissionais que compõem a equipe multidisciplinar. Nessa perspectiva, há uma ressignificação do fazer pedagógico em um contexto de trabalho em equipe realizado por indivíduos de diferentes formações, atuações e categorias profissionais.
O trabalho está em fase de desenvolvimento dos instrumentos de coleta para submissão ao Comitê de Ética da UNESA.
Estudo exploratório de natureza qualitativa, que tomará como campo o Núcleo de EaD de uma instituição afiliada à Universidade Aberta do Brasil (UAB). Serão coletados dados por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas, complementados com informações obtidas da análise de documentação institucional.
O estudo sobre a formação de identidades profissionais está apoiado no trabalho de Claude Dubar, que concebe a construção dessas identidades como um processo específico de socialização que assegura o reconhecimento dos indivíduos como profissionais.
