GUIA DE CURSO

PEDAGOGIA

HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO

FMU / FIAM-FAAM

O Complexo Educacional FMU|FIAM-FAAM engloba o Centro Universitário das Faculdades

Metropolitanas Unidas (FMU) e o FIAM-FAAM Centro Universitário. Há 50 anos é referência na

qualidade de ensino e empregabilidade de seus alunos. Em 2014, passou a integrar a Laureate

International Universities, maior rede internacional de universidades do mundo, que conta com mais

de 70 instituições de ensino e mais de 1 milhão de alunos pelo mundo.

O Centro Universitário FMU tem como missão “Promover educação superior acessível e de excelência

para a formação de profissionais com valores éticos e competências destacadas para o Mundo do

Trabalho cada vez mais globalizado e competitivo e formar cidadãos comprometidos com a construção

de uma sociedade melhor e sustentável. ”

“Ser a maior e melhor IES no seu segmento, promovendo a Empregabilidade e a Inclusão Social”,

resume a sua visão.

Em 2017, conquistou 100 estrelas no Guia do Estudante da Editora Abril e teve 12 de seus cursos

ranqueados entre os cinco melhores de São Paulo pelo RUF – Ranking Universitário da Folha, tendo

destaque para o curso de Educação Física que conquistou o 1º lugar. Entre seus cursos mais

tradicionais e com nota máxima na avaliação do MEC está o programa de Direito, que conta com mais

de 500 egressos aprovados no 17º Exame Nacional da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB),

superando a média de aprovação nacional.

SOBRE O CURSO

O curso de Licenciatura em Pedagogia forma educadores para compreender, problematizar e

transformar a realidade da Educação Básica como um todo.

O curso de pedagogia desempenha um papel estratégico, pois, valoriza o ser humano respeitando as

fases de desenvolvimento e aprendizagem, tirando o melhor das suas competências e habilidades. Os

alunos aprendem a estar frente as ações educativas tais como: Atendimento as dificuldades de

aprendizagem das crianças do entorno, alfabetização e letramento, materiais didáticos são produzidos

ao longo do curso desenvolvidos em oficinas de leitura, escrita e matemática. Além disso, parcerias

com escolas públicas permite o uso do espaço da Brinquedoteca de Pedagogia com grupos de

estudantes orientados pelos docentes desenvolvendo projetos de ensino no âmbito da Universidade

destinado a públicos de diversas faixas etárias.

O curso é voltado aos interessados em atuar nas áreas de Educação Infantil, Ensino Fundamental,

Educação de Jovens e Adultos, Gestão Escolar e Tecnologia de Educação. A organização curricular está

baseada em blocos de conhecimento valorizando a integração e a complexidade de conteúdo, projetos

e atividades. Cada bloco agrega as unidades de conteúdo de acordo com a afinidade dos

conhecimentos: Fundamentos de Educação; Educação Contemporânea; Comportamento e Sociedade;

Educação e Produção do Conhecimento; Práticas e Habilidades; Pesquisa; Práticas Complementares;

Estágios Supervisionados e/ou optativos.

O curso inclui programas de monitoria, projetos de pesquisa e de extensão; incentiva atividades

extracurriculares que enriquecem a formação acadêmica e a atuação profissional; desenvolve projetos

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de apoio e orientação à monitoria de empresas. Inclusão social e educacional também são prioridade

durante o curso, visando o atendimento de sua missão maior junto a sociedade.

Assim sendo, a Pedagogia mantém o Programa Contexto, uma iniciativa que promove seminários semestrais gratuitos para toda comunidade universitária e professores da rede pública, promovendo o diálogo entre docentes e a troca de experiências pedagógicas visando contribuir com o aprimoramento e formação didático-pedagógica, desenvolvendo competências e habilidades relativas às suas áreas do conhecimento e aprofundando os conhecimentos adquiridos durante a graduação.

OBJETIVO GERAL DO CURSO

O curso de Licenciatura em Pedagogia forma educadores para compreender, problematizar e transformar a realidade da Educação Básica como um todo. Para além disto, o curso de pedagogia desempenha um papel estratégico, pois, valoriza o ser humano respeitando as fases de desenvolvimento e aprendizagem, tirando o melhor das suas competências e habilidades. No decorrer o curso os alunos aprendem a estar frente as ações educativas tais como: reforço escolar para crianças, alfabetização e letramento, e atendimento as dificuldades de aprendizagem.

COMPETÊNCIAS DA ÁREA DE CONHECIMENTO E DO CURSO

PÚBLICO ALVO

O curso se destina a pessoas interessadas a desenvolver, ampliar ou formalizar competências e

habilidades na área do curso. O mercado tem se comportado de maneira positiva na absorção de

egressos do curso, que podem ocupar posições de trabalho nos setores público e privado, nas áreas

de ensino em escolas públicas e privadas (ministrar aulas d 1ª. a 5ª. série do Ensino Fundamental),

administração escolar (gerencias materiais, financiamentos e recursos humanos), educação especial,

orientação educacional, oferecer assistência aos estudantes com o uso de métodos psicológicos e

pedagogia empresarial, criar projetos educacionais, sociais e culturais para empresa.

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Ao fim da formação, o estudante deverá ter desenvolvido as seguintes competências/habilidades:

a) Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária;

b) Aprender a compreender, cuidar e educar das crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras, física, psicológica, intelectual, social;

c) Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria;

d) Trabalhar em espaços escolares e não escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo;

e) Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos estudantes nas suas relações individuais e coletivas;

f) Ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano;

g) Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas;

h) Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade;

i) Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras;

j) Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras;

k) Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento;

l) Participar da gestão das instituições contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico;

m) Participar da gestão das instituições planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e não escolares;

DISCIPLINAS E EMENTÁRIO

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Atividades práticas e/ou teóricas, relacionadas ao contexto do curso que contribuem na formação profissional mais ampla do aluno, envolvendo alternativa ou simultaneamente, produção, pesquisa, intercâmbio, visitas técnicas, participação em eventos e outras consideradas próprias ao curso.

ANTROPOLOGIA E CULTURA BRASILEIRA

Trata da construção do conhecimento antropológico e o objeto da antropologia. Analisa a constituição

da sociedade brasileira em suas dimensões histórica, política e sociocultural; a diversidade da cultura

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brasileira e o papel dos grupos indígena, africano e europeu na formação do Brasil. Enfatiza o papel

dos Direitos Humanos.

ASPECTOS SOCIAIS, POLÍTICOS E LEGAIS DA EDUCAÇÃO

Analisa criticamente as políticas públicas de educação, que envolvem a organização escolar e a

legislação educacional nos âmbitos nacional, estadual e municipal. Estuda as relações entre educação,

estado e sociedade, a atual conjuntura da organização do trabalho, da organização social, político-

econômica e seus vínculos com as propostas na área educacional.

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Refere-se aos processos de Avaliação Educacional e de Avaliação da Aprendizagem Escolar a partir de

diferentes concepções de educação. Enfatiza o estudo de procedimentos, técnicas e instrumentos

utilizados para a avaliação institucional e da aprendizagem do aluno numa perspectiva emancipatória.

COMUNICAÇÃO

Estuda o processo comunicativo em diferentes contextos sociais. Discute o uso de elementos

linguísticos adequados às peculiaridades de cada tipo de texto e situação comunicativa. Identifica e

reflete sobre as estratégias linguístico-textuais em gêneros diversificados da oralidade e da escrita.

CORPO, MOVIMENTO E ARTE NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS

Versa sobre aspectos culturais e sociais da inter-relação entre corpo, arte e educação, estudos

interdisciplinares de produção e expressão de diferentes linguagens e do movimento, e reflexos

estéticos e culturais e a qualificação das práticas pedagógicas. Discute as implicações na organização

da ação pedagógica na Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e EJA.

CURRÍCULO

A disciplina enfoca a compreensão das teorias do currículo, relacionando-as com a cultura escolar e a

construção do conhecimento. Promove o estudo contextualizado do processo metodológico da

organização curricular e a análise e a caracterização de um Projeto Político Pedagógico como elemento

norteador do processo de planejamento curricular.

DIDÁTICA

Aborda a trajetória histórica da didática e suas relações com as concepções de conhecimento,

educação, sociedade. Estuda a função social do ensino, as relações entre epistemologia, ciência,

cotidiano e a organização da ação pedagógica a partir dos temas transversais, do trabalho inter e

transdisciplinar. Analisa os processos de ensinar e aprender e diferentes formas de organizar a ação

educativa.

EDUCAÇÃO E SEXUALIDADE

A disciplina aborda questões de gênero e sexualidade na educação contemporânea e suas

representações nos parâmetros curriculares e nos livros didáticos. Discute aspectos sobre as relações

de poder, o papel da família, da escola, da comunidade e a influência da mídia na educação sexual de

crianças e adolescentes no contexto atual.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Discute os aspectos pertinentes aos dilemas propostos pela legislação no que concerne à inclusão

social, enfatizando os desafios para a constituição de uma escola inclusiva. Trata da complexidade

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social e as consequências do direito de aprender nos campos didático, pedagógico e educacional.

Explora a fundamentação teórica e prática para a ação educativa direcionada a deficiências.

ESTÁGIO SUPERVISONADO I

Aborda vivências de interação entre o processo formal de ensino e a prática da docência na Educação

Infantil. Observa e diagnostica a prática em sala de aula. Propõe e analisa propostas pedagógicas da

escola direcionada à educação infantil. Planeja ações e organiza situações de ensino-aprendizagem

para atuação na docência da Educação Infantil.

ESTÁGIO SUPERVISONADO II

Enfoca a sistematização dos conhecimentos pertinentes ao Ensino Fundamental. Dedica-se à

observação de uma sala de aula de Ensino Fundamental, através de registros e reflexões. Planeja ações

e organiza situações de ensino-aprendizagem para atuação na docência do Ensino Fundamental.

ESTÁGIO SUPERVISONADO III

Sistematiza os conhecimentos pertinentes ao Ensino Fundamental, na modalidade da EJA. Promove a

observação de uma sala de aula através de registros e reflexões. Dedica-se ao planejamento de

situações de ensino-aprendizagem para atuação na modalidade docência na Educação de Jovens e

Adultos - EJA.

ESTÁGIO SUPERVISONADO IV

Contempla e propõe o estudo avaliativo das práticas em processos educativos realizados em

instituições não escolares, como movimentos sociais, ONGs, hospitais, setor produtivo, igrejas, objeto

do próprio estágio. Aborda a elaboração de propostas de ação interventiva.

ESTÁGIO SUPERVISONADO V

Trata da sistematização dos conhecimentos pertinentes a Gestão Escolar. Observa os segmentos e

modelos da gestão escolar, com elaboração de registros e reflexões. Identifica e caracteriza a

comunidade, os aspectos administrativos e pedagógicos, bem como as práticas cotidianas da

organização escolar da escola-campo de estágio. Propõe ações interventivas na gestão.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

Foca na contribuição dos estudos filosóficos e sociológicos na construção do projeto educativo,

compreendendo as relações entre educação, visão de homem, conhecimento e sociedade. Aborda

conceitos de educação, pedagogia e infância como fenômenos filosóficos e sociológicos e problematiza

questões ideológicas e epistemológicas presentes nos projetos e na organização dos tempos e espaços

educativos.

GESTÃO ESCOLAR

Estuda a gestão educacional analisando criticamente a complexidade das relações vividas na escola e

em outros espaços educativos, considerando os desafios e demandas impostas pela sociedade

contemporânea. Aborda os novos paradigmas que norteiam a gestão educacional e enquadra

enfoques de atuação coletiva e democrática. Discute as mudanças e avanço nos processos

socioeducativos.

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Estuda a educação como atividade inerente ao ser humano e como ato social. Analisa dois grandes

eixos: o da Educação como parte do processo histórico e social e, em especial a história e a produção

teórica, específicas da Educação Brasileira, destacando a evolução política, analisa os três grandes

períodos: Colônia, Monarquia e República.

IDENTIDADES E DIVERSIDADES ÉTNICO-RACIAIS

Analisa as questões de identidade e diversidade do ponto de vista das relações étnico-raciais, a partir

do estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, e da perspectiva dos direitos humanos.

Interpreta movimentos sociais e culturais relacionados ao reconhecimento das questões étnico-raciais

no processo de formação das identidades do povo brasileiro.

INFÂNCIA NA HISTÓRIA E NA CULTURA CONTEMPORÂNEA

Explora a construção de uma postura acadêmica investigativa focada nas concepções de infância, e

sua relação com conhecimento, cultura, diversidade, cidadania, identidade e educação, enquanto

construções sociais e históricas. Contempla a infância na contemporaneidade em diversos espaços

sociais e culturais, considerando suas representações no universo dos adultos e das crianças.

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

A disciplina dedica-se ao estudo da interação: autor-texto-leitor, a retextualização de textos orais em

textos escritos, bem como ao planejamento das ideias e a constituição dos diversos parágrafos de um

texto.

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO

Estuda práticas cotidianas de linguagem verbal e não verbal infantil e sua relacão com seus processos

de compreensão, apropriacão e insercão na cultura escrita. Aborda as relacoes das criancas

mediatizadas pela linguagem verbal e pelas concepcoes não valorizadas de escrita. Enfatiza o processo

de construcão dos esquemas cognitivos. Estuda propostas de acão pedagogica.

LIBRAS

Trata de conceitos, cultura e a relação histórica da surdez com a língua de sinais. Discute noções

linguísticas de Libras: parâmetros, classificadores e intensificadores no discurso. Examina a legislação

e a relação com a educação de surdos. Enfoca a estrutura gramatical da língua de sinais e os aspectos

culturais do cotidiano das pessoas surdas.

LITERATURA INFANTIL

Aborda a ressignificação do conhecimento por meio da literatura infantil que possibilita e incentiva a

criança da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental à reflexão sobre as questões da

vida usando a imaginação e a fantasia. Analisa e observa as características das obras e subgêneros

literários, de seus autores e projetos gráficos.

METODOLOGIA CIENTÍFICA

A disciplina discute o conhecimento e o método científico. O enfoque recai nas etapas de pesquisa

científica e as normas de apresentação de trabalhos acadêmicos. Versa ainda sobre os gêneros textuais

científicos e aspectos éticos na pesquisa.

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METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA NA ALFABETIZAÇÃO

Estuda o conhecimento do processo de alfabetização, promovendo a análise e a reflexão sobre a

trajetória do nível pré-silábico à ortografização da escrita. Propõe a construção de alternativas

didáticas para o desenvolvimento de uma prática pedagógica para o ciclo de alfabetização centrada

nos usos da linguagem oral e escrita. Trata do ensino da leitura, produção textual, vocabulário e

ortografia.

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA MATEMÁTICA NA ALFABETIZAÇÃO

Estuda o desenvolvimento matemático na criança e a ação didático-pedagógica favorecedora da

aprendizagem matemática no Ciclo de Alfabetização do Ensino Fundamental. Aborda as dimensões

conceituais e metodológicas do ensino da Matemática relativos ao número e às operações, ao espaço

e forma, às medidas e ao tratamento das informações, nesta fase da escolaridade.

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Estuda a natureza construtiva do Conhecimento Lógico-Matemático e a psicogênese das estruturas

lógicas elementares, das estruturas geométricas espontâneas e do número. Aborda a representação

gráfica espontânea da quantidade e a aprendizagem da notação numérica pela criança na sua

interação em diferentes práticas sociais. Enfatiza a organização da ação pedagógica na Educação

Infantil

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS INICIAIS NO ENSINO

FUNDAMENTAL

Aborda os conceitos e princípios básicos na perspectiva da alfabetização nas Ciências Naturais. Propõe

alternativas para a construção do conhecimento físico e social pela criança. Aprofunda o processo de

construção das noções de tempo, espaço, identidade, relações sociais e de conceitos relativos a

astronomia saúde e as interações entre organismos vivos e o planeta.

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E NATURAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Estudo os conceitos básicos na perspectiva da educação infantil nas Ciências Sociais e Naturais. Propõe

alternativas para a construção do conhecimento físico e social pela criança. Analisa o processo de

construção das noções de tempo, espaço, identidade, relações sociais e de conceitos relativos à saúde

e as interações entre organismos vivos e o planeta, articulando teoria e prática na Ed. Infantil.

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Estuda os processos de construção das noções de tempo, espaço e relações sociais, a partir de

conceitos e princípios básicos nos campos da Geografia e da História e da organização da ação

pedagógica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Trata de concepções de linguagem e aquisição da língua escrita recorrentes nas práticas de anos iniciais

do Ensino Fundamental. Propõe o planejamento e a execução de intervenções didáticas de Língua

Portuguesa que integrem o ensino da leitura, da produção textual, do vocabulário e da gramática,

promovendo a reflexão sobre formas e usos da linguagem oral e escrita, seus significados e sentidos.

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METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Estuda o desenvolvimento matemático dos estudantes do Ensino Fundamental e a organização da

ação didático-pedagógica. Analisa as dimensões conceituais e metodológicas do ensino, e as

proposições para o ensino de Matemática articulando os blocos temáticos: número e operações,

tratamento de informações e estatística, geometria, pensamento algébrico e sistemas de medidas.

METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS

Propõe o estudo sobre os movimentos de alfabetização do Brasil de Educação de Jovens e Adultos

(EJA) numa perspectiva histórica, social e política, considerando, principalmente, as contribuições da

obra de Paulo Freire. Enfoca a juventude, a adultez e a velhice, considerando seus processos de

desenvolvimento e aprendizagem. Analisa e propõe formas de organização da ação pedagógica na EJA.

O PEDAGOGO E A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

Debate a construção da postura acadêmica investigativa e problematizadora da realidade educacional

do pedagogo. Enfoca a diversidade cultural, a promoção da cidadania e a educação integral. Reflete

sobre a função social da escola e de outros espaços educativos. Discute as concepções epistemológicas

e os modelos pedagógicos, considerando as representações de educadores e alunos.

OPTATIVA

Trata da organização pedagógica com foco na coordenação pedagógica em espaços escolares e não

escolares. Discute a atuação da coordenação pedagógica na gestão de processos educativos e de

comunicação, analisando os fluxos de informação no ambiente educativo em articulação com as

instâncias colegiadas da escola. Aborda ainda, a formação continuada.

ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trata da gestão dos espaços e processos educativos na Educação Infantil. Reflete sobre as políticas

educacionais para a Educação Básica nas esferas públicas e privadas, nos âmbitos federal, estadual e

municipal. Estuda a indissociabilidade entre o educar e o cuidar e suas implicações no trabalho da

Educação Infantil. Analisa a criança em seus tempos e espaços vividos e a importância do brincar.

PESQUISA EM EDUCAÇÃO

Aborda a pesquisa como princípio educativo na formação do educador reflexivo que visa a

compreensão e transformação da realidade. Enfoca a pesquisa em educação, desde a sua concepção

geral até os instrumentos de pesquisa e ainda a compreensão da relação entre sociedade e educação

pela via da investigação e da formação do educador-pesquisador, numa perspectiva ética.

PROJETO INTEGRADOR: PRÁTICA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL - ESPAÇOS FORMAIS E NÃO FORMAIS

Aborda a necessidade da educação ambiental na contemporaneidade, a diferenciação entre espaços

formais e não formais educativos e a investigação nesses espaços para delimitação e implementação

de projetos de educação ambiental. Discute o papel das comunidades de aprendizagens

interdisciplinares com responsabilidade social frente às transformações da realidade.

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Aborda as principais correntes teóricas da psicologia e suas relações com os processos de ensino-

aprendizagem. Abrange conhecimentos relativos aos aspectos evolutivos do desenvolvimento do ser

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humano e de suas relações interpessoais, analisando sua contribuição ou interferência nos processos

de aprendizagem. Discute a aplicação prática na área de conhecimento do curso.

SAÚDE E NUTRIÇÃO DA CRIANÇA

Estuda a função educativa das instituições de Educação Infantil, estruturada em uma relação de

parceria entre os sujeitos educadores envolvidos na prática educativa com crianças. Apresenta o

conceito de saúde em sua historicidade e na área educacional. Analisa a relação saúde e nutrição das

crianças de zero à seis anos e suas implicações nas rotinas e projetos da Educação Infantil.

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

Explora a utilização de ferramentas e recursos de aprendizagem, refletindo sobre o uso educativo das

tecnologias da informação e da comunicação. Aborda as dimensões do aprender e produzir situações

didáticas usando diferentes mídias. Enfatiza, também, a importância da inclusão digital em uma

sociedade informatizada.

TÓPICOS ESPECIAIS INTEGRADORES

Analisa os tópicos emergentes da educação e requisitos para a inserção do docente no mercado de

trabalho. Enfoca produção acadêmica organizada sob a forma de Ensaio sobre determinado tema,

problematizado à luz dos estudos e práticas relacionados à área.

FREQUÊNCIA

A avaliação do desempenho escolar, além do aproveitamento, abrange aspectos de frequência. A

Instituição adota como critério para aprovação a frequência mínima de 75% da carga horária total da

disciplina. O estudante que ultrapassar esse limite está automaticamente reprovado na disciplina. Nas

disciplinas e cursos a distância a frequência é apurada a partir da completude das atividades propostas

no ambiente de aprendizagem e seguem o mesmo critério para aprovação.

FACULDADE METROPOLITANAS UNIDAS

Você, estudante, é parte integrante da comunidade acadêmica da Faculdade Metropolitanas Unidas

e pode desfrutar de toda a infraestrutura que a Instituição oferece.

São diversos campi com instalações modernas, laboratórios de última geração, bibliotecas com acervo

abundante, além de outros diferenciais.

Campus São Bernardo do Campo - Rua Marechal Deodoro, 1805 - Centro, São Bernardo do Campo –

SP.

Campus Ponte Estaiada -Rua Ministro Nélson Hungria, 541 - Vila Tramontano, São Paulo - SP.

Campus Itaim Bibi-R. Iguatemi, 306 - Itaim Bibi, São Paulo.

Campus Ana Rosa - Rua Vergueiro, 2009 - Vila Mariana, São Paulo - SP.

Campus Centro de Pós-Graduação -Rua Vergueiro, 107 - Liberdade, São Paulo - SP.

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Campus Vila Mariana I- Unidade FMU FAAM - Avenida Lins de Vasconcelos, 3406 - Vila Mariana, São

Paulo - SP.

Campus Vila Mariana II - Rua Agostinho Rodrigues Filho, 201 - Vila Clementino, São Paulo - SP.

Campus Santo Amaro - Av. Santo Amaro, 1239 - Vila Nova Conceição, São Paulo – SP.

Campus Morumbi - Av. Morumbi, 501 - Morumbi, São Paulo – SP.

Campus Liberdade - Avenida da Liberdade, 899 - Liberdade, São Paulo – SP.

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