Grupo C – Vantagens e Desvantagens da Educação a Distância

A Educação a Distância (doravante EaD) apresenta uma série de vantagens, mas também algumas desvantagens. Entretanto, nem sempre o que é visto como vantagem por uns é visto do mesmo modo por outros, pois, por ser uma modalidade ainda em processo de consolidação, são muitos os fatores que influenciam a análise do que pode ser considerado vantajoso ou não quando se pensa em EaD. Assim, procuramos elencar algumas vantagens e desvantagens que envolvem essa modalidade de ensino, partindo de experiências pessoais na área e também de textos teóricos que tratam do assunto em tela.

Vantagens:

1. A democratização do Ensino.

A EaD oferece condições aos moradores de lugares distantes, afastados dos centros comerciais e das metrópoles, de terem uma perspectiva de futuro pessoal e profissional por meio do contato com o conhecimento. E para que isso ocorra é necessário que se tenha apenas um computador e uma conexão à Internet. Ademais, a EaD proporciona o acesso ao conhecimento para aqueles que por algum motivo não podem/puderam frequentar os cursos ministrados no espaço da sala de aula convencional, isto é, o ensino presencial.

2. O estudante não precisa se deslocar até a Instituição de Ensino.

Atualmente, principalmente nos grandes centros urbanos, o tempo que as pessoas perdem no trânsito a fim de se locomoverem de suas casas para o trabalho e/ou do trabalho para a escola/universidade, por exemplo, vem aumentando significativamente. Por isso, não perder tempo para ir e voltar da Instituição de Ensino todos os dias é uma grande vantagem para o aluno que estuda a distância.

3. O aluno estuda no lugar e horário em que se sentir mais à vontade.

Além de “ganhar” tempo por conta de não precisar se deslocar para estudar, o aluno pode escolher o local que julgar mais favorável à sua aprendizagem, ou seja, essa possibilidade de formação fora do contexto da sala de aula torna possível a permanência do aluno em seu ambiente profissional, cultural e/ou familiar. Além disso, o aluno pode se dedicar ao estudo num momento em que ele esteja mais disposto e motivado. A ausência de rigidez quanto aos requisitos de espaço, tempo e ritmo favorece a aprendizagem, posto que cada indivíduo tem o seu ritmo de aprendizagem.

4. Autonomia com relação à organização do tempo para os estudos.

A maioria das pessoas que procura um curso a distância possui uma vida bastante agitada e cheia de compromissos profissionais e pessoais. Em virtude disso, é de grande importância para esse perfil de aluno não precisar se

comprometer com horários pré-estabelecidos e ter a possibilidade de se conectar e poder realizar as tarefas, ler textos e participar de fóruns nas horas do dia mais favoráveis à sua rotina.

5. O aluno passa a ser o protagonista do processo de aprendizagem, ou seja, passa a ser o centro desse processo.

O aluno a distância abandona o papel de mero recebedor de informações e assume uma postura mais responsável em relação à própria aprendizagem. Se devidamente motivado pelo professor / tutor, ele passa a ser um aluno pesquisador, autodidata, inquieto, que interage mais com seus colegas e professores/tutores, construindo, dessa forma, coletivamente, o conhecimento. O aluno torna-se sujeito ativo de sua formação, isso ocorre porque estudar a distância exige desenvolvimento da iniciativa, da capacidade de pesquisar e de selecionar fontes confiáveis. Daí considerarmos que a EaD também estimula o desenvolvimento do senso analítico e crítico.

6. Possibilidade de ter contato com um número maior de colegas pertencentes a diferentes localidades e culturas. Facilidade de interação com professor e colegas a qualquer momento.

Normalmente a turma de um curso de EaD é heterogênea e transcultural, o que possibilita o desenvolvimento da capacidade de aceitar a diversidade, conviver com as diferenças e estabelecer relações cordiais com a diversidade cultural, respeitando-a e contribuindo para a harmonia do grupo.

Segundo Maia e Mattar (2007 , p.?????? ), " a manipulação das mídias permite ampliar o diálogo entre alunos e professores e, em consequência, diminuir a distância transacional e a sensação psicológica de separação, gerando um senso de comunidade”.

7. Incentivo à criatividade e experimentação.

Além de configurar-se como instrumento facilitador de inserção à tecnologia da informação, a EaD, segundo o filósofo francês Pierre Lévy, é um setor em que há experimentação constante. É na EaD que é experimentado o maior número de novidades ao mesmo tempo técnicas e pedagógicas, porque há a necessidade de se acompanhar a velocidade das inovações tecnológicas.

8. Os professores têm um perfil diferenciado.

O papel do professor de cursos a distância é diferente do que o de um professor de cursos presenciais. O primeiro assume um papel de motivador e mediador do processo de aprendizagem dos seus alunos, pois ele não mais transmite conteúdos acabados, antes incentiva as discussões e a construção do conhecimento por parte de cada integrante da comunidade virtual de aprendizagem.

9. Alunos tímidos têm maiores possibilidades de participarem das discussões.

A interação a distância, por meio de fóruns e chats educacionais, por exemplo, amplia de forma significativa as chances de alunos tímidos manifestarem suas opiniões, o que provavelmente não aconteceria num contexto presencial.

10.Configura-se como educação inclusiva e social.

Pessoas surdas, por exemplo, têm acesso à aprendizagem quando conhecem o português estruturado ou quando disponibilizam de intérprete de língua de sinais. Pessoas com deficiência física grave ou alguma paralisia podem estudar, concluir o ensino médio, a graduação e até mesmo fazer uma pós-graduação por conta da mínima necessidade de deslocamento até o local de estudo.

11.Facilita tanto a formação inicial como a formação continuada de professores, principalmente os da rede pública.

Esses professores têm a possibilidade de fazer um curso de graduação ou pós-graduação a distância, o que oferece condições de obterem maior qualificação. Nesse sentido, a EaD tornou-se, de certa forma, uma educação popular.

Desvantagens:

1. Os alunos que moram longe dos polos presenciais precisam deslocar-se para outras cidades.

Para serem reconhecidos pelo MEC, os cursos de graduação e pós-graduação devem ser semipresenciais. Por isso, são planejadas algumas atividades presenciais, como avaliações, trabalhos em grupo e videoconferências. Além disso, apenas metade dos cursos tem acervo virtual, enquanto a maioria dispõe de biblioteca tradicional, o que obriga os alunos a irem até os polos para consultar/emprestar livros. Esses deslocamentos configuram-se como dificuldade para aqueles que moram muito longe dos polos.

2. Não é possível estudar apenas quando se quer

A indisciplina pode representar o fracasso de um aluno que se propõe a realizar um curso a distância, pois, para nessa modalidade, é necessário ter capacidade de gerir o próprio processo de aprendizagem. Não se pode estudar apenas quando se tem vontade ou postergar a realização das tarefas. Apesar de as atividades estarem disponíveis para serem realizadas em qualquer local e horário, há prazos a serem cumpridos, textos a serem lidos, discussões a serem realizadas. Além disso, também há atividades síncronas, que exigem certo planejamento da parte do aluno para estar online (ou até mesmo presencialmente) em determinadas ocasiões. Portanto, é preciso ter responsabilidade e comprometimento para não cair na armadilha de “deixar para amanhã o que se pode fazer hoje”.

3. Perde-se um pouco do relacionamento pessoal e há empobrecimento da troca direta de experiência proporcionada pela relação educativa entre professor e aluno.

Essa limitação em alcançar o objetivo da socialização ocorre em virtude das escassas ocasiões para interação pessoal dos alunos com o docente e entre si. Essa é uma desvantagem principalmente para os mais jovens, pois esse público necessita de uma formação que envolva socialização, contato mais direto com o outro. Em relação ao contato professor e aluno, normalmente, os cursos a distância têm turmas muito grandes, o que faz com que essa relação nem sempre se dê de forma adequada. Além disso, algumas disciplinas exigem uma maior interação com o professor, como no caso das que envolvem cálculos. Também pode ocorrer limitação em alcançar os objetivos da área afetiva/atitudinal, assim como os objetivos da área psicomotora.

4. Cria-se uma dependência muito grande em relação à tecnologia.

Dependência da infraestrutura computacional, como o acesso à internet e o processamento de servidores. E essa tecnologia muitas vezes não funciona plenamente. Sem contar que a utilização de alguns recursos e ferramentas não é satisfatória para aqueles que não possuem uma conexão rápida à internet, por exemplo.

5. Oferta de cursos de baixa qualidade por instituições “oportunistas”.

Pelo fato de a EaD ser considerada por muitos uma novidade, observa-se grande proliferação de cursos no mercado, porém nem todos apresentam um padrão de qualidade adequado. Ademais, muitas vezes, não são investidos os recursos necessários, já que a implantação de cursos a distância tem custos iniciais muito altos e os serviços administrativos são, geralmente, mais complexos do que no ensino presencial. Algumas Instituições, inclusive, ministram curso na modalidade a distância sem fazer distinção do que é ministrado no presencial.

6. Há preconceito no mercado de trabalho em relação aos profissionais que têm formação totalmente a distância.

Na maioria das vezes, esse preconceito é motivado pelo desconhecimento de todas as leis, normas e regras que orientam e balizam a EaD.

7. Em determinados cursos, há a necessidade de o aluno possuir elevado nível de compreensão de textos e saber utilizar os recursos de multimídia.

8. A retroalimentação ou o “feedback” e a retificação de possíveis erros podem ser mais lentos, embora os novos meios tecnológicos reduzam estes inconvenientes.

9. Corre-se o risco da homogeneidade dos materiais instrucionais – todos aprendem o mesmo conteúdo, por um só pacote instrucional, conjugado.

10. Não tem intérprete de língua de sinais visto que o idioma é oficial no Brasil e, segundo o IBGE, o país tem mais de cinco milhões de pessoas surdas.

Para as pessoas surdas, o português é a segunda língua. A estrutura gramatical do português é muito diferente da estrutura da língua nativa dos surdos (libras), porque enquanto o português é oral-auditivo a libras é espaço-visual. Logo o processo de ensino-aprendizagem deste idioma fica comprometido, porque a estrutura linguística é específica. Dessa forma, diante das dificuldades que o aluno surdo encontra na estruturação da Língua Portuguesa, no uso da leitura e escrita como meio de comunicação, e do direito estabelecido de se ter acesso aos conteúdos curriculares por meio da utilização da língua de sinais, fica evidente que o fato de não se ter intérprete de libras em EaD é uma desvantagem. Entretanto, já começam a surgir recursos que auxiliam na compreensão do conteúdo de textos em português, convertendo páginas da Internet em português para a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.

11. Ainda não disponibiliza recursos para contemplar o público cego e/ou cego-surdo.

Existem 3 público específicos, a saber: o surdo, o cego e o surdo-cego.

É considerado surdo-cego o indivíduo que apresenta surdez e também dificuldade visual e tem necessidade de utilizar, para a comunicação, recursos como a possibilidade de configurar o ambiente para “somente texto” a fim de evitar a confusão visual causada pela demasia de informações. Outro recurso importante é o de aumento de letras. Para o público cego, a ajuda precisa vir de programas que leiam em voz alta cada palavra escrita numa página de internet.

Para o público cego a ajuda vem de um programa que lê em voz alta cada palavra escrita numa página de internet . Como não pode ver o cursor do mouse, o deficiente visual navega pelos links das páginas usando apenas o teclado - apertando a tecla Tab ou a seta para baixo.Entre as dezenas de opções hoje em dia, o mais popular é o Jaws.

Aos surdos o Player Rybená® permite tornar o ambiente da Internet acessível para a Comunidade Surda. Funcionando como um tradutor, auxilia na compreensão do conteúdo de textos em português. Este programa é capaz de converter qualquer página da Internet ou texto escrito em português para a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.

Com este recurso no sítio os usuários poderão selecionar com o mouse qualquer parte do texto do portal e ver a tradução em LIBRAS por intermédio de um simpático desenho animado.

Em suma, segundo uma entrevista de Maria Cristina Baeta Neves (especialista em educação a distância do Departamento Nacional do Senac),

"Destacar quais as principais vantagens da EAD é muito difícil, pois cada caso é um caso. É preciso se ter muito cuidado com certas afirmações, porque se para um determinado caso uma decisão pode ser vantajosa, em outro, essa mesma decisão pode ser exatamente o contrário. No entanto, acredito que uma

das vantagens indiscutíveis da EAD seja que ao se mudar a forma de estudar, está-se mudando também a forma de se aprender. Somada à vivência no ensino presencial trazida pelo aluno, o estudo por meio de uma EAD de qualidade certamente lhe propiciará maiores possibilidades de desenvolver outras habilidades até então pouco desenvolvidas. Por exemplo, devido às suas características, a EAD tem mostrado uma excelência no desenvolvimento da autonomia do aluno maior do que aquela demonstrada no ensino presencial."

Dessa forma, ao lidar com vantagens e desvantagens da EaD, não podemos deixar de considerar o exposto por Moran (2007, p.73):

O importante, como educador, é acreditarmos no potencial de aprendizagem pessoal, na capacidade de evoluir, de integrar sempre novas experiências e dimensões do cotidiano e aceitarmos nossos limites, nosso jeito de ser, nossa história.

Bibliografia

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Educação à distância no Brasil: diretrizes políticas, fundamentos e práticas. Disponível em: http://cecemca.rc.unesp.br/cecemca/EaD/artigos/atigo%20Beth%20Almeida%20RIBIE.pdf . Acesso em 04/05/2010.

FARIA, Elaine Turk (Org.). Educação presencial e virtual: espaços complementares essenciais na escola e na empresa/. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2006.

HAGUENAUER, Cristina. Educação à distância e internet. Disponível em: http://www.latec.ufrj.br/portfolio/at/3%20ead%20e%20internet%201.pdf . Acesso em 04/05/2010.

LÉVY, Pierre. Trecho de entrevista. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=08rVXi55yjE?&feature=player_embedded. Acesso em 04/05/2010.

MAIA, Carmem; MATTAR, João. ABC da EaD: a educação a distância hoje. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

MARTINS, Ana Rita; MOÇO, Anderson. Educação a Distância: vale a pena entrar nessa? Nova Escola. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-inicial/vale-pena-entrar-nessa-educacao-distancia-diploma-prova-emprego-rotina-aluno-teleconferencia-chat-510862.shtml. Acesso em 04/05/2010.

MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. São Paulo: Papirus, 2007.

http://www.educacaopublica.rj.gov.br/jornal/materias/0097.html. Acesso em 04/05/2010 .

http://www.feneis.org.br/page/Usher.asp

http://mundoestranho.abril.com.br/tecnologia/pergunta_287927.shtml

http://www.repositorio.seap.pr.gov.br/arquivos/File/material_didatico_EaD/Vantagens_desvantagens_EaD?.pdf. Acesso em 04/05/2010 .