FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS … · 2019-03-27 · proVa de habilidades nas...

• habilidades nas áreas de conhecimentos E DE língua portuguesa

• redaÇÃo

leia atentamente as instruções que se seguem. 1 - Este Caderno contém a prova de habilidades nas áreas de conhecimentos e de língua portuguesa,

constituída de 3 (três) questões discursivas, e a prova de redação, abrangendo um total de doze páginas, numeradas de 3 a 14.

Antesdecomeçararesolverasquestões,verifiqueseseuCadernoestácompleto. Caso haja algum problema, solicite a substituição deste Caderno.2 - Estas provas valem um total de 100 pontos, assim distribuídos:

•Questões 01, 02 e 03: 20 pontos cada uma.•redação: 40 pontos.

3 - nÃo escreva seu nome nem assine nas folhas deste caderno de provas.4 - Leia cuidadosamente cada questão das provas e escreva a resposta, a lápis, nos espaços

correspondentes. Procure ajustar a extensão de seu texto ao espaço disponível em cada questão, pois só será corrigido o que

estiver dentro desses espaços. FaÇa letra legíVel.

5 - Não escreva nos espaços reservados à equipe de correção.6 - ao terminar a prova, chame a atenção do aplicador, levantando o braço. Ele, então, irá até você para recolher

seu caderno de proVa.

duração desta prova:Quatro horas

atenÇÃo: não serão corrigidas redações feitas na folha de rascunho.

sÓ abra Quando autoriZado.

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atenÇÃo: Terminada a prova, recolha seus objetos, deixe a sala e, em seguida, o prédio. a partir do momento em que sair da sala e até estar fora do prédio, continuam válidas as proibições ao uso de aparelhos eletrônicos e celulares, bem como não lhe é mais permitido o uso dos sanitários.

atenÇÃo: Os aplicadores nÃo estão autorizados a dar quaisquer explicações sobre questões de provas. nÃo insista, pois, em pedir-lhes ajuda.

U N I V E R S I D a D E F E D E R a L D E M I N a S G E R a I S

FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENAS Vestibular

UFMG2019cursos comhabilidadesespecíficas

3 FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENASproVa de habilidades nas áreas de conhecimentos e de língua portuguesa

VestibularUFMG2019cursos comhabilidadesespecíficas

Leia o texto a seguir para responder à QuestÃo 01:

O PROBLEMA DO LIXO O lixo é hoje um dos grandes problemas ambientais no mundo todo. Quanto mais aumenta o consumo de

produtos industrializados, mais aumenta a quantidade de lixo descartado. Até hoje, na maioria dos lugares, a única coisa que se faz para resolver esse problema é tirar o lixo de nossas vistas. Mas isso, além de não resolver nada, ainda tem causado grandes problemas nos lugares em que o lixo tem sido depositado. Quanto maior a cidade, maior a quantidade de lixo produzida por seus habitantes, e maior a dificuldade para se encontrar um destino apropriado para ele. Em muitos lugares não existe nem mais espaço para tanto lixo. O problema do lixo não é mais só um problema das cidades e dos centros urbanos. Trata-se também de um problema para as terras indígenas e o seu entorno. O lixo se acumula nesses espaços e, em contato com o meio ambiente, a terra, a água, o ar, os animais e as pessoas, gera grandes riscos de doenças e contaminação.

Dentro das terras indígenas, muitas embalagens de produtos provenientes da cidade são reaproveitadas, como garrafas de refrigerantes, vasilhas de plástico ou de vidro e sacos plásticos reforçados. Isso ajuda a diminuir a quantidade de lixo. Mas muitas embalagens, como vidros, latas e sacos plásticos furados, bem como restos de equipamentos e objetos, vão sendo descartados em qualquer lugar e se acumulam nas aldeias. Uma das preocupações nas aldeias tem sido lidar com este lixo industrializado, que só tem aumentado, mais e mais. Mesmo nas cidades, não existem ainda soluções para controlar o aumento do lixo. Uma das formas de controle continua sendo diminuir ao máximo o consumo de produtos e embalagens que geram lixo.

Texto adaptado do artigo O problema do lixo nas terras indígenas disponível em: https://www.institutoiepe.org.br/media/boletins_ambientais/Boletim_externo_numero_9-2009.pdf. acesso em: 07 dez. de 2018.

QuestÃo 01

a) Leia o trecho: “O problema do lixo não é mais só um problema das cidades e dos centros urbanos. Trata-se também de um problema para as terras indígenas e o seu entorno.”

escreVa um texto relatando como o lixo é produzido na sua aldeia e que destino é dado a ele.

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habilidades nas áreas de conhecimentos e de língua portuguesa

4FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENASproVa de habilidades nas áreas de conhecimentos e de língua portuguesa


b) Considere que cada pessoa de uma aldeia produza aproximadamente 1,5 quilogramas de lixo por dia, incluídos cascas, restos de alimentos e embalagens de produtos industrializados. Em uma aldeia com 400 pessoas, quantos quilogramas de lixo serão produzidos por dia? E em um ano?

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c) Cite dois exemplos de como o lixo pode ser reaproveitado nas terras indígenas.

Exemplo 1

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Exemplo 2

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Leia o texto e a imagem abaixo para responder à QuestÃo 02:

Calendário Huní Kuín de Atividades O Calendário Huní Kuín de Atividades registra atividades produtivas e culturais realizadas pelas nove

aldeias residentes na Terra Indígena da Praia do Carapanã, no Estado do Acre. Esse calendário une a percepção ocidental de tempo – a divisão entre dias e meses – com o conhecimento Kaxinawá sobre os fenômenos da floresta, o ciclo das águas e as fases da lua. Em cada mês estão representados os fenômenos naturais que ocorrem com os peixes, os animais, a agricultura e a floresta.

adaptado do artigo disponível em: https://www.wwf.org.br/informacoes/bliblioteca/?50062/Calendrio-Huni-Kuin---atividades-2016, datado de 17/12/2015 e acesso em: 30 out. de 2018.

Questão 1

espaÇo reserVado À eQuipe de correÇÃo



QuestÃo 02 Com base na leitura do texto, no calendário Huní Kuín e em seus conhecimentos, responda:

a) Quantas e quais são as fases da Lua indicadas no calendário?

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b) De acordo com o calendário, no mês de setembro, quando começa e termina a Lua Crescente?

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c) Quais as atividades ligadas à agricultura realizadas pelos Huní Kuín (Kaxinawá) ocorrem entre a Lua Cheia e a Lua Minguante?

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d) cite e eXpliQue quais são as atividades sociais, produtivas e culturais desenvolvidas em sua comunidade no mês de setembro.

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Questão 2


Leia os textos abaixo para responder à QuestÃo 03.

TEXTO 1Perguntei a um Xavante o porquê de suas crianças estarem morrendo de diarreia. A resposta foi que os

adultos iam até a cidade, tomavam café, azeite e sal, voltavam para a aldeia, já com amebas (devido ao consumo desses alimentos). À noite, as amebas saíam de suas barrigas e entravam na barriga das crianças que dormiam descobertas. Meu informante me disse, ainda, que, antes da chegada dos brancos, não havia amebas.

FERNaNDES, E. R. Cosmologias indígenas, exterioridade e educação em contexto culturalmente diferenciado: um olhar a partir dos Xavante, MT. tellus, ano 10, n. 19, p. 97-110, jul./dez. de 2010. Campo Grande - MS.

TEXTO 2Globalmente, cerca de 88% das mortes por diarreia são atribuídas à má qualidade da água, saneamento

inadequado e falta de higiene. UNICEF BRaSIL UNICEF e OMS lançam relatório sobre diarreia, a segunda maior causa de mortalidade infantil Disponível em https://www.unicef.org/brazil/pt/media_16165.html. acesso em: 06 fev. de 2019.

QuestÃo 03

Com base nos Textos 1 e 2:

a) eXpliQue por que antes dos “brancos” não havia amebas entre os Xavante.

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b) Quais medidas preventivas podem ser tomadas para evitar mortes por diarreia?

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c) Qual seria um possível tratamento dado a uma criança indígena com diarreia?

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EM BRANCO

Questão 3


10FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENASproVa de redaÇÃo


atenÇÃo1. Para escrever seu texto, use os espaços reservados para

essefim(p.11e12).

2. Sefizerrascunho(p.13e14),nÃo se esqueça de passar a limpo no espaço reservado para a Redação (p. 11 e 12), pois não serão corrigidos textos escritos nas páginas de rascunho.

3. observe o limite máximo de 46 linhas.

4. nÃo se esqueça, porém, de que você nÃo é obrigado a preencher todo o espaço reservado para a redação.

redaÇÃo

LEIa O TRECHO aBaIXO:

Uma marca de chinelos fez um contrato com Anuiá Yawalapiti, do povo Yawalapiti, e obteve direito de usar ilustrações desta etnia em suas sandálias. Isso abriu a discussão sobre os direitos autorais indígenas, já que os grafismos são considerados uma propriedade coletiva e não um desenho de apenas um autor.

[...] “Eu não sabia que precisava pedir autorização porque o desenho era meu, a pintura era minha”, disse Anuiá, que chegou a ser procurado por representantes de oito etnias do Xingu para se explicar. [...]

Mas, afinal, quem tem o poder de autorizar a reprodução de um desenho: o autor, uma etnia ou uma parcela de um povo?

Marina Novaes as sandálias da polêmica El País, 14 fev. 2015 Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2015/02/13/politica/1423839248_331372.html acesso em: 29 out. de 2018. (Texto adaptado)

O texto acima apresenta uma divergência sobre a noção de propriedade coletiva e individual em relação a um determinado saber tradicional e seu uso. Imagine que haverá uma assembleia em sua comunidade para discutir esse assunto. rediJa um texto para ser apresentado nessa reunião, indicandoseuposicionamento.Justifiquecomargumentoseexemplosdesuarealidade.

11 FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENASproVa de redaÇÃo


redaÇÃo

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RASCUNHO



EM BRANCO

Questões desta prova podem ser reproduzidasparausopedagógico,semfinslucrativos,desdequeseja

mencionada a fonte: Vestibular uFmg 2019.Reproduções de outra natureza devem ser

autorizadas pela Copeve/UFMG.


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