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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2012

Título: OFICINAS DE ARTE MURAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA:

POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO NO ESPAÇO PÚBLICO

Autor NEIDE BITTENCOURT DE MELLO

Disciplina/Área (ingresso no

PDE) ARTE

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização COL.EST.”HUGO SIMAS” Ensino Fundamental e Médio

Município da escola LONDRINA

Núcleo Regional de Educação LONDRINA

Professor Orientador JULIANO REIS SIQUEIRA

Instituição de Ensino Superior UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as

diferentes disciplinas

compreendidas no trabalho)

MATEMÁTICA, GEOGRAFIA, QUÍMICA E FÍSICA

Resumo

(descrever a justificativa,

objetivos e metodologia

utilizada. A informação deverá

conter no máximo 1300

caracteres, ou 200 palavras,

fonte Arial ou Times New

Roman, tamanho 12 e

espaçamento simples)

A PRESENTE PROPOSTA TEM COMO OBJETIVO

TRABALHAR COM OBRAS PÚBLICAS

TRIDIMENSIONAIS, INSTALAÇÕES E INTERVENÇOES

URBANAS A PARTIR DA HISTÓRIA DA ARTE E DA

ARTE CONTEMPORÂNEA. NAS OFICINAS SERÃO

TRABALHADAS AS LEITURAS DE IMAGENS, LEITURAS

DE TEXTOS, AÇÕES PEDAGÓGICAS E NA AVALIAÇÃO

SERÃO DESENVOLVIDOS REGISTROS DIÁRIOS EM

FORMATO DE PORTFÓLIO.

Palavras-chave ( 3 a 5

palavras) ESCULTURA; ARTE PÚBLICA; INSTALAÇÃO;

INTERVENÇÃO; TRIDIMENSIONAL

Formato do Material Didático UNIDADE DIDÁTICA

Público Alvo

(indicar o grupo para o qual o

material didático foi

desenvolvido: professores,

alunos, comunidade...)

PROFESSORES DE ARTE

PRODUÇÃO DIDATICO – PEDAGÓGICO

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

PROFESSOR PDE: Neide Bittencourt de Mello

AREA PDE: Arte

NRE: Londrina/PR

PROFESSOR ORINETADOR Ms: Juliano Reis Siqueira

IES VINCULADA: UEL – Universidade Estadual de Londrina

ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: Colégio Estadual Hugo Simas- Ensino

Fundamental e Médio

PÚBLICO OBJETO DE INTERVENÇÃO: Professores da Rede Estadual de

Ensino

Título: ESCULTURAS PUBLICAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL DE

LONDRINA/PR

UNIDADE DIDATICA

INTRODUÇÃO

A presente proposta surgiu a partir de questionamentos em

sala de aula com meus alunos do Ensino Médio e de professores de Arte da

Rede Estadual de Ensino do Núcleo Regional de Ensino de Londrina/ PR,

quanto à Obras Públicas existentes em nossa cidade, pois a mesma é

conhecida e muito bem conceitual nacional e internacionalmente devido a

programa culturais que aqui são desenvolvidos, no entanto nota-se ausência

de Arte Pública com destaque no cenário local.

A execução da Unidade Didática será no Colégio Estadual

Hugo Simas, contando com a presença de 10 a 20 professores da Rede

Estadual com horários à combinar. Esta unidade didática inclui a organização

de 08 oficinas com 04 horas de duração, totalizando 32 horas com proposta de

intervenções artísticas e história da arte a partir de leitura de imagens de obras

de arte. Portanto o foco principal é ampliar conceitos sobre a linguagem da

Escultura Pública e suas conexões com as diferentes linguagens artísticas.

Tendo como ponto de partida a pesquisa e respeitando as

poéticas pessoais, será abordado o ver, ouvir, contar e criar, pois certos

saberes, habilidades e sensibilidade, só são experimentados inventivamente

quando experiênciados tanto como produtores, quanto como apreciadores de

arte.

A leitura de imagens envolve textos (anexos) e apresentações

de imagens. A forma e o conteúdo nas linguagens artísticas envolvem a

tridimensionalidade como meio e serão abordados: desenho, croquis, objetos,

multimídias, propostas de artistas relacionados a instalações e intervenções

urbanas, esculturas, vazio, temáticas, movimentos, ritmo, escala, figurativo,

subjetivo, forma orgânica, volumétrica, cor, superfície e textura.

A avaliação será por meio de: (portfólio) que envolvem fotos,

vídeos, poemas, recortes e outros registros que os participantes acharem

necessários.

FORMAÇÃO É EDUCAÇÃO DO OLHAR

Na formação e educação do olhar, fazer com que os

participantes despertem para as questões de múltiplas leituras e dos modos

como cada um lê e atribui significados a elas e propor discussões e imagens

relacionadas à esculturas, instalações e intervenções urbanas e visitas a

exposições de arte que possam auxiliar e aguçar os sentidos, para conceituar

arte e compreender como elementos da visualidade que se transformam ao

longo do tempo.

Sendo que a arte está presente desde os primórdios da

humanidade, sendo atividade fundamental do ser humano, é uma forma de

trabalho criador, e pode ser transformado em fundamentos e

consequentemente em produção. Assim uma proposta de ensino de arte tem

como função levar os professores e consequentemente para os alunos, à

apropriação do conhecimento estético, contextualizando-o dando significado à

arte e adquirindo novas formas de ver e sentir o mundo.

Os conteúdos que serão trabalhados são relacionados a partir

de Leitura de Imagens (diversas épocas), pois segundo Rubem Alves

(1922:155-6)“Ler uma Imagem e saboreá-la nos seus diversos significados,

criando interpretações". E Ana Mae Barbosa (1950) afirma que a leitura de

imagens na escola prepara os alunos para a compreensão da gramática visual

de qualquer imagem, artística ou não, na aula de artes, ou no cotidiano, e que

torna-los conscientes da produção humana de alta qualidade é uma forma de

prepará-los para compreender e avaliar todo tipo de imagem, conscientizando-

os do que estão aprendendo com estas imagens.

E ainda segundo Barbosa (2000) "Desconstruir, reconstruir,

selecionar, reelaborar, partir do conhecido e modificá-lo de acordo com o

contexto e a necessidade são processos criadores, desenvolvido pelo fazer e

ver arte é fundamental para a sobrevivência no mundo cotidiano." Durante

esses encontros serão apresentados imagens de esculturas, instalações e

intervenções urbanas, onde os conceitos dessas imagens serão revisitados em

debate para uma melhor compreensão e abertura para novos olhares para a

arte contemporânea.

PERCURSOS METODOLÓGICOS:

DISCUTINDO A AÇÃO PEDAGÓGICA

A Metodologia do ensino-aprendizagem nos cursos de arte

refere-se aos encaminhamentos educativos que visam a ajudar os alunos na

apreensão viva e significativa de noções e habilidades culturais em arte. São

noções a respeito de produções artísticas pessoais e apreciações estéticas ou

análises mais críticas de trabalho em arte nas diversas modalidades( artes

visuais, verbais, música, teatro, dança, artes audiovisuais, dentre outras).

Diante dessa concepção a proposta de ação envolve a

realização de ações pedagógicas que irão ao encontro das seguintes

necessidades: O reconhecimento e a escolha de um processo construtivo em

tridimensional, onde o participante perceba as qualidades e as diferenças

entre: escultura contemporânea, Instalação e Intervenção, selecionando uma

dessas linguagens das artes visuais para que ocorra sua produção em arte,

possibilitando a modelagem do barro, o lavrar do mármore, a fundição do

bronze, uso de materiais reciclados e outras infinidades de materiais. O fazer

artístico dependera de discussões e após as conclusões do próprio grupo se in

iniciara a pesquisa de materiais que serão utilizados no processo

(experimentação de materiais diversos).

Através de discussões relacionadas à proposta, com apoio de

textos, imagens, envolvendo diversas épocas e poéticas de artistas, materiais

utilizados, técnicas, experimentos e locais que estão expostos estas obras.

Correlacionar com outras disciplinas (teia dos saberes) como: geografia, nas

localidades dessas obras. Matemática que envolve cálculos de materiais,

altura, largura, superfície e profundidade. Química com processos de reações

químicas de alguns materiais e a física nas questões de tempo, energia, massa

e velocidade.

Tópicos da história da arte que estejam inerentes aos termos

abordados, com ênfase na Arte Pública (textos e imagens) e na Arte

Contemporânea com apoio de texto para que os mesmos ampliem os sentidos,

compreendam as mudanças nos conceitos de arte que sofrem transformações

constantes.

Como forma de execução, pensou-se em uma discussão à

partir de um Percurso Metodológico, pois nas artes visuais a

tridimensionalidade envolve: Desenho, escultura, objeto, multimídia, volume,

espaço, temática, movimentos, ritmo, escala, figurativo, subjetivo, forma

orgânica. No Processo de Criação a prioridade é dar significado as poéticas

pessoais, conhecimento e diálogo com os materiais que serão utilizados, troca

de experiências entre os membros do grupo e em todos os encontros estará

presente a leitura de imagens dos temas propostos. (esculturas públicas,

instalações e intervenções).

A Mediação Cultural será discutida virtualmente com visitas a

Espaços Culturais, Salões, Galerias de Arte, Casa de Cultura e Museus

nacionais, internacionais além de visita presencial (Museu de Arte de Londrina)

e o Museu Histórico Carlos Weiss. A carga horária será de 32 horas

distribuídas em 08 encontros de 04 horas e a proposta será através de

problematizações e experimentações.

No processo de criação, a ênfase maior será a valorização das

poéticas pessoais, o conhecimento e o diálogo com os materiais que serão

utilizados, troca de experiências entre os membros do grupo. Todas as ações

serão registradas em colocadas em portfolio, pois o mesmo será um facilitador

da reconstrução e reelaboração, por parte de cada participante do seu

processo no decorrer de nossos encontros.

O portfólio será a forma de avaliação dos temas que serão

discutidos em sala de aula, que registrará: comentários reflexivos, dúvidas,

anotações diversas ( reproduções, páginas na internet, gráficos, cartazes,

desenhos, esboços, projetos e ideias.

AÇÕES PEDAGÓGICAS 01: ESTRATÉGEAS DE AÇÃO

“PALAVRAS QUE IMPORTAM”

Objeto: Conscientizar os docentes sobre a importância e domínio da proposta

que envolvem: Escultura, Instalações e Intervenções Urbanas, com a intenção

que haja um diálogo a respeito dos termos mais usados em debates artísticos

que envolvem produções tridimensionais ( esculturas públicas , intervenções,

instalações, objetos, Arte Pública, Estética, Poética Pessoal e Arte

Contemporânea. Leitura de imagens relacionadas aos temas propostos. (em

anexo)

Conteúdo: Esculturas Publicas, Instalações e Intervenções.

Procedimento Metodológico: Através de textos (anexos) imagens, vídeos,

documentários, fotos e troca de experiências dos participantes problematizam a

presença da arte em locais públicos e de Londrina e região

Recursos Didáticos: Textos, TV, Filmes, fotos, recortes e outros.

Avaliação: Através de comentários individuais sobre o que foi apresentado e

sugestões que possam acrescentar e ampliar o conhecimento dos

participantes.

Referências: Em anexo


“VISITAÇÃO À OBRAS PÚBLICAS"

Objetivo: Pensar acerca de algumas obras Públicas de nossa cidade,

principalmente as que estão no centro da cidade próximos aos Museu de Arte e

Museu Histórico de Londrina e outros espaços centrais.

Conteúdo: Arte Pública, em alguns locais de nossa cidade, nos Museus

Rotatória da Rodoviária, Monumento á Bíblia, (final da R. Souza Naves)

Shopping Quintino e Colégio Marista com esculturas do artista Trevisan) e

outros locais.

Procedimento Metodológico: A visita será monitorada agendada anteriormente,

nos espaços citados acima.

Recursos Didáticos : Anotações por parte dos visitantes e fotos.

Avaliação: Registro em portfólio das observações e anotações dos visitantes,

comentários sobre as obras, técnicas, materiais e poéticas dos artistas

visitados.

Referências: Em anexo.

AÇÕES PEDAGÓGICAS 03: ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

“UNIVERSOS PESSOAIS À MOSTRA”

Objetivo: Compreender a relação espacial das imagens e de materiais que

foram fotografados e gravados na visita realizada anteriormente pelos

participantes, relacionados a proposta de: escultura, instalação e intervenção.

Conteúdo: Escultura Brasileira: Moderna e Contemporânea Projeção de fotos:

Escultura Brasileira da Pinacoteca ao Jardim da Luz da cidade de São Paulo.

Procedimento Metodológico: Utilizando materiais de multimídia da escola e dos

participantes projetar e comentar cada imagem que for sendo citada.

Recursos Didáticos: Data-show, TV , Fotos das ultimas bienais de São Paulo

escritos e desenhos..

Avaliação: Comentários individuais e em grupos sobre as imagens projetadas,

e outras que surgirem no decorrer do processo ensino-aprendizagem.



" PROJETOS: DESENHOS E MAQUETES"

Objetivo: Discussão com os participantes a melhor forma para a execução de

uma ou mais obras, através de desenhos ou croquis (individual, duplas ou

grupos) e apresentá-la para o grande grupo, sempre abrindo possibilidades

para criação coletiva.

Conteúdo: Projetos e Maquetes.

Procedimento Metodológico: Execução de desenhos ou croquis utilizando

(sulfite, craft, ou outros a escolha do participante)

Recursos Didáticos: Sulfite, papelão, isopor, cola, alfinete, craft, grafite, cores:

giz de cera, tinta guache, lápis de cor, outros).

Avaliação: Cada componente fará comentários sobre o que realizou, mostrando

sua produção, ouvindo e dando sugestões de que forma poderiam melhorar,

acrescentar ou retirar elementos ou materiais que se fizer necessário.



"PARTICIPANDO DA PROPOSTA"

Objetivo: Sugere-se que o grupo cada elabore uma intervenção ou instalação

ou escultura utilizando materiais anteriormente discutidos, onde todos os

envolvidos participam da atividade (s).

Conteúdo: Execução de uma ou mais obras: intervenção, instalação ou

escultura.

Procedimento Metodológico: Orientar e coordenar todos os passos para a

execução da obra(s) verificando e dialogando durante todo o processo, e

interferir caso necessário ou se houver alguma solicitação por parte dos

participantes.

Recursos Didáticos: Materiais que forem selecionados pelo grupo.

Avaliação: Será durante o processo através de troca de informações. Com

orientador e participantes.



“E A PROPOSTA CONTINUA”

Objetivo: Nesse encontro pedir para os professores de arte que revejam o que

foi executado anteriormente, ou seja: verificar o que pode ser melhorado ou até

mesmo retirado na proposta em questão.

Conteúdo: Execução e continuação da obra(s) iniciada na aula anterior.

Procedimento Metodológico: Continuação de assistência individual e em grupo

do que for preciso para melhorar o desempenho na construção da proposta.

Recursos Didáticos: Materiais da aula anterior.

Avaliação: Integração da obra com a arquitetura, com a paisagem e diálogo do

grupo com a comunidade.



" CONCLUINDO A PROPOSTA"

Objetivo: Término dos trabalhos executados nos encontros anteriores.

Conteúdo: Acabamentos.

Procedimentos Metodológicos: Verificar e dialogar com os participantes os

acabamentos que os mesmos desejam para a obra(s).

Recursos Didáticos: Os materiais escolhidos e trabalhados pelo grupo.

Avaliação: Comentários e debates.



"AUTO AVALIAÇÃO E EXPOSIÇÃO"

Objetivo: Expor a obra(s) e a documentação do processo de conhecimento

(portfolio) Expor nas dependências do Colégio Estadual Hugo Simas.

Conteúdo Específico: Montagem de exposição

Procedimentos Metodológicos: Dialogar com a direção do colégio sobre o local

onde será instalada as obra(s). Materiais básicos: martelo, serrote, suporte,

papéis, tesoura, cola, pregos e outros que forem necessários. Colaboração de

todos os envolvidos na montagem. Aberto à visitação pública e também para

os meios de comunicação com reportagens sobre o evento.

Recursos Didáticos: Data show para projeção das fotos elaboradas durante o

processo.

Avaliação: Comentários reflexivos sobre o que foi construído, individualmente e

em grupo, diálogo com a direção da escola sobre as possibilidades de

intervenção.


REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARBOSA, A.M. A Imagem do ensino da arte. São Paulo: Perspectiva. Porto Alegre: I.O.C.H.P.,1991

FARIAS, Agnaldo. Arte Brasileira Hoje São Paulo: PUPLIFOLHA São Paulo: 2002.

HERNANDEZ, FERNANDO. Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho. Porto Alegre, ed. Artemed, 2000. Revisão Miriam Celeste Martins. Tradução: Jussara Haubert Rodrigues.

NUNES, Benedito. Introdução à Filosofia da Arte. São Paulo: Ática. 1991

PALLAMIN, Vera. Arte Urbana. São Paulo: Annablume/FAPSPE ,2000.

PILLAR, A. D. Leitura e Releitura. São Paulo: Arte na Escola. 1966

PILLAR A.D. (org). A Educação do Olhar no Ensino das Artes. Porto Alegre. ED. Mediação, 1999.

READ H. Escultura Moderna, Uma História Concisa, São Paulo: Martins Fontes, 2003.

ROSSI, M.H.W. Imagens que falam - leitura de arte na escola. ED. Mediação- Ministério da Educação-FNDE-2010.

SALTO PARA O FUTURO. Educação do Olhar. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação à Distância. Pg 180. 1998.

Site: Itaú Cultura. com.br

.

TEXTOS:

1- Imagens que falam- leitura da arte na escola. Rossi,Maria Helena Wagner.

pgs:09 a 24.

2- Arte Contemporânea. Gremberg, Clemente. pgs: 95 a 107.

3- Imagem Poética: Modo Singular de desvelar o mundo. Martins, Mirian

Celeste. pgs: 55 a 63.

4- A Imagem no Ensino da Arte. Barbosa, Ana Mae. pgs: 27 a 34.

5- Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho. Hernandez,

Fernando. pgs: 163 a 174. ( portfolio).

6- Leitura e Releitura. Pillar, Analice Dutra. pgs: 11 a 20.

7- As Imagens no Brasil Contemporâneo. Educação do Olhar. V02. Salto para

o futuro. MEC. pgs: 166 a 172.

8- Catadores da Cultura Visual. A relevância da visão e da visualidade no

mundo Contemporâneo. cap 01. Hernandez, Fernando.

9- Tendência da Escultura Moderna. cap XLV. Zanini, Walter. pgs: 285 a 304.

10- Escultura Moderna.- Uma História Consisa. Read, Herbert pgs: 01 a 25.

IMAGENS:

Modulo 1:

01- Escultura Social: 7000 Carvalhos. Joseph Beuys.

02- Escultura: Adão e Eva. Francisco Brennand.

03- Escultura : Rubem Valentim. Madeira.

4- Escultura: Profeta. Aleijadinho. Pedra-sabão.

5- Escultura Suspensa: Móbile. Alexandre Calder.

6- Escultura Asteca: Argila.

7- Interferência Ubana: Batman e Robin.

8- Escultura: David. Bernini. Mármore.

9- Escultura: O Beijo. Brancusi. Mármore.

10- Escultura Oriental: Budakamakura. Mármore.

11- Escultura: Carranca. Amilcar de Castro. Estrutura Metálica.

12- Catedral Gótica. Fachada.

13- Escultura Grega: Discóbolo. Mármore.

14- Instalação: Arte Ambiental Land Art: Spiral Jet. Circular. Robert Smitson.

15- Escultura: Tomie Otake.Ferro.

16- Escultura Monumental: Esfinge de Guize. Pedra.

17- Escultura: Tutancamom. Ouro e pedras preciosas.

18- Escultura Grega. Fídias. Mármore

19- Instalação: Madeira Queimada. Frans Krajcberg.

20- Escultura: Giacometti. Bronze.

21- Escultura: Guerreios de Xian.Terracota.

22- Escultura: Henri Moore. Mármore.

23- Esculturas: Ilha de Páscoa. Pedra.

24- Escultura Inca. Argila.

25- Escultura Indiana. Divindade. Argila.

26- Escultura Interativa: Os Bichos. Ligya Clark. Alumínio e dobradiças.

27-Construção: Machu Pichu. Peru. Pedras.

28- Escultura: La Pieta. Michelangelo. Mármore.

29- Escultura: Buda. Nika de Saint Phalle. Mosaico e Resina.

30- Escultura: Monumento à Bandeira. Victor Brecheret. Concreto armado.

31- Escultura: Mundo. Antoine Pvesner. Pedra, metal e fios.

32- Instalação: Narizes e linguas. Lígia Pape.

33- Escultura: Naum Gabo. Fios de Nylon.

34- Escultura na terra: Nazca. Vista aérea.

35- Escultura: O Pensador. August Rodin. Bronze.

36: Instalação: Oceânia. Madeira.

37- Instalação: Figuras Humanas. Pregos.

38- Escultura: Pirâmides. Pedra.

39- Construção: Fachada Românica.

40- Esculturas: Stonehenge. Pedra.

41- Escultura Natural: Vila Velha. Pedra

42- Escultura: Tocadora. Victor Brecheret. Bronze.

43- Escultura: Venus de Milo com gavetas. Salvador Dali.

44- Escultura: Venus de Milo. Grega.

45- Escultura: Venus Willendorf. Pré história. Pedra

46- Escultura: A Idade do Bronze. August Rodin.

47- Escultura: Mulher Grávida. Edgar Degas.

48- Escultura Cubista: Cavalo. George Braque.

49- Escultura: Luta de Boxe. Alexander Archipenko.

50- Escultura: Cavalo, cavaleiro e casa. Umberto Boccione.

Modulo 2:

1- Escultura: A faceira. Rodolfo Bernardelli. Bronze.

2- Escultura: Moça no Espelho. Bruno Giorgio. Bronze.

3- Escultura: A procura da luz. Maria Martins. Bronze.

4- Esculturas: Os Comediantes.Francisco Brennand. Argila.

5- Esculturas: Vôo do Pássaro.Liúba. Bronze.

6- Escultura: Planta. Nícolas Vlavianos. Aço Inoxidável.

7- Escultura: Fita Amarela. Frans Weissmann. Ferro.

8- Escultura: Sem Título. Sérvulo Esmeraldo. Aço.

9- Escultura: Espaço Libração. Yataka Toyota (Japão)

10- Escultura: OIC. Caciporé Torres. Aço Pintado.

11- Escultura: Craca. Nuno Ramos. Técnica Mista.

12- Escultura: Garfo. Ana Maria Tavares. Aço Carbono e Poliyratano.

13- Escultura: Sem Título. Angelo Venosa. Aço.

14- Escultura: Colar. Lygia Reinach. Cerâmica.

15- Escultura: Sem Título. Caito. Aço Inoxidável.

16- Escultura: Polidromo Infesto. Tunga. Ferro, ímã e folha de ouro.

17- Escultura: Sem Título. Iole de Freitas. Metal polido e policarbonato.

18- Escultura: Sem Título. Ivens Machado. Concreto armado.

19- Escultura: Floresta Cintilante. Nobuo Mitsunashi. Cerâmica, fibra de vidro,

madeira e chumbo.

OBS: Imagens de Intervenções Urbanas e outras instalações da Bienal de São

Paulo/2012, que serão apresentadas após as imagens acima citadas.

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