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APRENDIZAGEM MOTORAAPRENDIZAGEM MOTORA

FEEDBACK EXTRÍNSECOFEEDBACK EXTRÍNSECO

“Informação de retorno”, reentrada, realimentação,

retroalimentação

Mecanismo de retroação que permite controlar a ação produzida

Reaferência que comporta a diferença entre o objetivo desejado e

a resposta obtida

FEEDBACKINFORMAÇÃOINFORMAÇÃOINFORMAÇÃOINFORMAÇÃO

Godinho, 2002; Magill, 2000

DESCRITIVADESCRITIVADESCRITIVADESCRITIVA

Mecanismo de retroação que permite controlar a ação produzida


Godinho, 2002; Magill, 2000


Centro de controle

do movimento

Efetores do movimento

Comandos do movimento

Feedback

Entrada Saída

Feedback

Processamento

Informação que o executante recebe, durante ou depois do

movimento, de fontes externas ou de seu próprio sistema

sensorial, relativa à execução ou resultado do movimento


Godinho, 2002; Magill, 2000; Schmidt e Wrisberg, 2001


Conhecimento de resultado (CR): informação sobre o

resultado do movimento relativamente ao objetivo ambiental

FEEDBACK EXTRÍNSECOINFORMAÇÃOINFORMAÇÃOINFORMAÇÃOINFORMAÇÃO DESCRITIVADESCRITIVADESCRITIVADESCRITIVA

Conhecimento de performance (CP): informação sobre o

padrão de movimento executado


Uso efetivo da informação

Motivação

Atenção

Memória


Adams, 1987; Chiviacosky, 2008; Magill, 2000; Schmidt e Wrisberg, 2001; Salmoni et al., 1984

Capacidade limitada de processar informação

Tarefa: contínua ou discreta

Ajuste ou confirmação



Referência de avaliação (detecção e correção) do movimento

Estágios de aprendizagem e feedback

Funções: motivacional (vontade de realizar, manter a atenção)

informacional (orienta p/ resposta apropriada)

relacional (comandos motores/resposta)



Estudos pioneiros (1930): CR presente, freqüente e preciso

Fases: Behaviorista – reforço/punição (contexto de E – R)

Cognitivista – relações meta/resultado e

armazenamento na memória


fornecimento ou não de CR: presença ou ausência de CR na

prática de uma tarefa motora

(BILODEAU, BILODEAU & SCHUMSKY, 1959; HO & SHEA, 1978; WRISBERG & SCHMIDT, 1975)

CR

INFORMAÇÃOINFORMAÇÃOINFORMAÇÃOINFORMAÇÃO DESCRITIVADESCRITIVADESCRITIVADESCRITIVA

localização temporal do CR: momento de fornecimento de CR

depois de uma resposta

(GALLAGER & THOMAS, 1980; LORGE & THORNDIKE, 1935; MAGILL, 1977; MULDER & HULSTIJN, 1985;

SWINNEN, SCHMIDT, NICHOLSON & SHAPIRO, 1990)

CR


Tempo pré-CR: não muito longo, nem muito curto; ~ 3s

Tempo pós-CR: não deve ser curto; ~ 5s

TEMPO ENTRE TENTATIVAS


atividade durante o intervalo entre tentativas: presença ou

ausência de atividades motoras e cognitivas durante o

intervalo entre duas respostas

(ANDERSON, MAGILL & SEKIYA, 1994; BENEDETTI & McCULLAGH, 1987; MAGILL, 1988; MARTENIUK,

1986; SWINNEN, 1990; TANI, MEIRA JR. & GOMES, 2005)

CRINFORMAÇÃOINFORMAÇÃOINFORMAÇÃOINFORMAÇÃO DESCRITIVADESCRITIVADESCRITIVADESCRITIVA

É prejudicial, exceto quando o aprendiz estima verbalmente o

erro

ATIVIDADE DURANTE O INTERVALO ENTRE

TENTATIVAS


CR errôneo: fornecimento de CR errado sobre o resultado

obtido

(BUEKERS, MAGILL & HALL, 1992; BUEKERS, MAGILL & SNEYERS, 1994; McNEVIN, MAGILL & BUEKERS,

1994)

CR


O aprendiz tende a seguir a informação errada

CR ERRÔNEO


precisão de CR: grau de exatidão contido na informação de CR

(BENNETT & SIMMONS, 1984; CHIVIACOWSKY & GODINHO, 1997; MAGILL & WOOD, 1986; SCARINGE,

CHEN & ROSS, 2002; WRIGHT, SMITH-MUNYON & SIDAWAY, 1997)

CR


CR sobre erro > CR sobre acerto: 4 x 1

qualitativa e geral no início, quantitativa e específica depois

erro: direção > direção + magnitude > magnitude

PRECISÃO DE CR


Magill, 2000; Schmidt & Wrisberg, 2001; Siedentop, 1983

freqüência de CR: quantidade de CRs fornecidos e regime de

distribuição de CR durante a prática de uma tarefa motora

(CHEN, 2002; CHIVIACOWSKY & TANI, 1993, 1997; CHIVIACOWSKY & WULF, 2002; DUNHAM & MUELLER,

1993; LUSTOSA DE OLIVEIRA, 2002; SHERWOOD, 1988; WULF & SCHMIDT, 1996; YAO, 2003)

CR


Absoluta, relativa, faixa de amplitude, decrescente, sumário,

médio, autocontrolado

Mais é melhor?

Explicações: CR freqüente - dependência e instabilidade

FREQÜÊNCIA DE CR


Resultados divergentes

(DUNHAM & MUELLER, 1993; WINSTEIN, POHL & LEWTHWAITE, 1994; WULF & SCHMIDT, 1989)

(WEEKS & SHERWOOD, 1994; WULF & SCHMIDT, 1996; YAO, 2003; YOUNG & SCHMIDT, 1992)

CR DECRESCENTE/MÉDIO


Melhor que 100%

(GABLE, SHEA & WRIGHT, 1991; GUADAGNOLI, DORNIER & TANDY, 1996; LAVERY, 1962; SCHMIDT,

LANGE & YOUNG, 1990; SIDAWAY, MOORE & SCHOENFELDER-ZOHDI, 1991)

(CHEN, 2002; GOODWIN & MEEUWSEN, 1995; SHERWOOD, 1988; SMITH, TAYLOR & WITHERS, 1997; TANI,

MEIRA JR. & GOMES, 2005)

CR SUMÁRIO/FAIXA DE AMPLITUDE


Melhor que externamente controlado

Após as boas tentativas (adultos e idosos)

(CHIVIACOWSKY, 2000; CHIVIACOWSKY & WULF, 2002; CHIVIACOWSKY ET AL., 2007, 2008)

CR AUTOCONTROLADO


Freqüências reduzidas > freqüências de 100%

(BILODEAU & BILODEAU, 1958; CASTRO, 1988; CHIVIACOWSKY & GODINHO, 2004; CHIVIACOWSKY &

TANI, 1993, 1997; GODINHO, 1992; LAI & SHEA, 1999; LUSTOSA DE OLIVEIRA, 2002; TANI, MEIRA JR. &

TANI, 2005; WRISBERG & WULF, 1997; WULF, LEE & SCHMIDT, 1994; WULF, 1992a; 1992b; WULF, LEE &

SCHMIDT, 1994; WULF & SCHMIDT, 1989; WULF, SCHMIDT & DEUBEL, 1993; WRISBERG & WULF, 1997;

WULF, SCHMIDT & DEUBEL, 1993; CHIVIACOWSKY & TANI, 1997; LAI & SHEA, 1999)

FREQÜÊNCIA RELATIVA/ABSOLUTA DE CR


Eficaz: CP verbal+informação adicional (CR ou demonstração)

CP reduzido X CP freqüente: resultados divergentes

CP visual para habilidades fechadas

(CORREA ET AL., 2005; HEBERT & LANDIN, 1994; MAGILL & SCHOENFELDER-ZOHDI, 1996; ZUBIAUR ET

AL., 1999; YOUNG & SCHMIDT, 1992) (COOPER & ROTHSTEIN, 1981; DEL REY, 1971; DUTRA, 2006;

LAGUNA, 1996; MENICKELLI & GRISHAM, 1999; VAN WIERINGEN ET AL., 1989)

CPINFORMAÇÃOINFORMAÇÃOINFORMAÇÃOINFORMAÇÃO DESCRITIVADESCRITIVADESCRITIVADESCRITIVA

CP visual autocontrolado não foi eficiente para crianças

CP Cinemático = CR (efeitos de aprendizagem)

(DUTRA, 2006; YOUNG & SCHMIDT, 1992; MAGILL, 2000; SCHMIDT & WRISBERG, 2001)

CP


SÍNTESE

Fornecer CR reduzido, geral, correto e quando solicitado pelo

aprendiz

Fornecer CP visual para habilidades fechadas e CP verbal com

informação adicional

FEEDBACK EXTRÍNSECO


Informação: medida da incerteza quanto à ocorrência dos

acontecimentos; I = log2N; Bit: unidade de medida

Incerteza: espacial (onde), temporal (quando) e de ocorrência (qual)

Custo informacional: complexidade da situação e conhecimento

prévio do sujeito

FEEDBACK EXTRÍNSECO – TEORIA DA INFORMAÇÃO


Shanon & Weaver, 1949, Godinho, 2002

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