Nome:Rosane Porto de Almeida

Etapa: 4 (15/10 a 11/11)

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Tema Central da Atividade Educacional

Compreendendo e produzindo textos narrativos, descritivos e dissertativos.

Conteúdo: Tipologia Textual

Área do Conhecimento: Língua Portuguesa

Objetivos de Aprendizagem

1-Explorar a narração, a descrição e a dissertação na sala de aula, tornando o

aprendizado mais criativo, envolvente e participativo.

2- Reconhecer a narração e a descrição em biografias.

3-Reconhecer a forma específica, a finalidade, a funcionalidade e os elementos

constitutivos da narração, da descrição e da dissertação.

4-Relacionar informações verbais e não verbais na análise e compreensão de textos

narrativos, descritivos e dissertativos.

5-Produzir narrações, descrições e dissertações.

Série Envolvida

9º ano do Ensino Fundamental

Ferramentas WEB 2.0 utilizadas

Facebook, Blog, Google Docs, Gmail

Metodologia de Aplicação

PREPARAÇÃO DA ATIVIDADE

1º momento

► Tendo em vista que o computador será recurso essencial no desenvolvimento da

atividade, verificar a disponibilidade dos mesmos no laboratório de informática da

escola. Agendar as datas de aplicação das atividades.

►Fazer uma pesquisa para saber quantos alunos possuem facebook . Abertura de

conta para aqueles que não possuem com o aval do responsável.

► Providenciar endereço de Gmail para alunos que não possuem.

►Trabalhar em parceria com o professor de História os seguintes assuntos: censura,

concepções do público e do privado.

2º momento

► O professor com alguns alunos monitores ajudarão os colegas que não tenham

facebook a montá-lo.

3º momento

►Dividir a turma entre biógrafos e biografados (por sorteio).

►Sortear entre os biógrafos, o nome dos biografados.

► Cada aluno solicitará ao seu par ser adicionado no facebook.

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE

1ª ETAPA

► No laboratório de informática, os biógrafos serão estimulado a pesquisar o face do

biografado e fazer algumas anotações, conforme roteiro abaixo.

• O que esse colega diz sobre ele?

• Há algum relato da infância na forma verbal ou não verbal?

• Tem muitos amigos?

• Veja as fotos que ele postou. Com quem ele está? Quem mais aparece nas fotos com

ele? Como ele se comporta?

• Como é a foto de perfil? O que esta foto pode dizer sobre ele?

• Que lugares ele frequenta? Descreva-os.

• Que características deste colega podem ser percebidas? Descreva-as.

• Que tipo de mensagem ele recebe? Que tipo de mensagem ele costuma curtir e

comentar?

• Há algum vídeo? Que momentos da vida ele mostra?

• Há alguma música? A que gênero ela pertence?

• Que outras observações você considera pertinentes?

► Os biografados serão estimulados a postar em seus faces vídeos com momentos

especiais da vida, fotos da infância, comentários sobre situações vividas, etc.

2ª ETAPA

► O professor fará uma sondagem para saber que conhecimentos os alunos trazem

sobre biografia.

►Solicitar aos alunos que entrem no site abaixo e leiam o texto:

http://educacao.uol.com.br/biografias/vinicius-de-moraes.jhtm

►O professor fará as seguintes perguntas:

• De quem este texto fala?

• Nesse texto constam datas, lugares, pessoas, acontecimentos marcantes da vida de

alguém?

• Esse texto apresenta uma ordem sequencial, temporal?

• Qual a finalidade deste texto?

3ª ETAPA

►Os alunos deverão retomar as anotações retiradas do facebook.

►O professor irá propor aos alunos que escrevam a biografia do colega a partir dos

dados coletados e outros que será motivado a buscar.

►Os alunos serão estimulados a usar o chat do facebook para conseguir mais

informações do biografado, solicitar que ele poste comentários, outras fotos, etc .

► O professor orientará a escrita dos textos.

4ª ETAPA

► Finalização dos textos e envio dos mesmos ao e-mail do colega.

5ª ETAPA

►Cada aluno abrirá o e-mail recebido e contribuirá com o texto, fazendo comentários,

cortes e inserções que achar pertinentes. Retornará o texto para o autor e assim

sucessivamente até que se chegue ao produto final, fruto do trabalho de ambos, para a

publicação no blog da escola.

6ª ETAPA

► Postagem da atividade no blog da escola.

► Leitura dos textos.

►Postagem de comentários no blog.

7ª ETAPA

► Colocar para os alunos a seguinte questão:

Vocês escreveram uma biografia com a participação do biografado. Mas nem

sempre assim acontece. A biografia de uma pessoa pode ser escrita sem o seu

consentimento. Ela é chamada, então, de biografia não autorizada. Em geral, as

biografias não autorizadas causam polêmica, trazendo segredos que o

biografado não gostaria de revelar e/ou diferentes versões para os fatos.

►Postar no facebook da escola os seguintes endereços para leitura e comentários:

http://g1.globo.com/fantastico/noticia/2013/10/entenda-polemica-sobre-proibicao-de-

biografias-nao-autorizadas.html .

http://oglobo.globo.com/infograficos/batalha-biografias/

► Os alunos farão comentários no facebook, posicionando-se contra ou a favor da

publicação de biografias não autorizadas, pensando nas seguintes questões:

a) Quais os limites entre o público e o privado?

b) Se você fosse uma pessoa famosa, gostaria que a sua biografia fosse publicada

sem o seu consentimento?

d) A biografia é fruto de uma extensa pesquisa. Se você fosse biógrafo acharia justo a

sua obra não ser publicada ou que ela sofresse constantes interferências do

biografado?

c) O não consentimento da publicação de uma biografia implica censura?

8ª ETAPA

►Dividir os alunos em dois grupos

A) favoráveis à publicação das biografias não autorizadas;

B) contra a publicação de biografias não autorizadas.

► Propor a cada grupo que elabore um texto colaborativo, dissertativo-argumentativo

no Google Docs.

►Pedir aos alunos que acessem o site

http://noticias.universia.com.br/atualidade/noticia/2012/07/31/955255/saiba-e-texto-

dissertativo-argumentativo-cobrado-na-redaco-do-enem.html e ampliar o conhecimento

sobre o que seja um texto dissertativo-argumentativo.

9ª ETAPA

► Sugerir aos alunos estrutura abaixo para a composição dos textos.

10ª ETAPA

►Estabelecer as características e funcionalidades dos textos narrativos, descritivos e

dissertativos a partir das produções dos alunos.

Avaliação

A avaliação será realizada mediante o desempenho dos alunos em todas as etapas do

trabalho desenvolvido.

Cronograma

Março/ 2014

1ª semana: preparação da atividade

2ª semana: 1ª etapa

3ª semana: 2ª,3ª,4ª etapas

4ª semana: 5ª e 6ª etapas

Abril/ 2014

1ª semana: 7ª e 8ª etapas

2ª semana: 9ª e 10ª etapas

Material de apoio

Computadores

Pen drive

Sites disponibilizados para leitura e reflexão dos alunos

Outros endereços:

http://cejarj.cecierj.edu.br/pdf/Linguagens_Codigos_Unidade_5_Seja.pdf

http://intervox.nce.ufrj.br/~diniz/d/direito/ou-Apostila_Portugues_Texto_Descritivo_3.pdf

Referências bibliográficas

MACHADO, Ana Paula Teixeira.A ferramenta Google Docs: construção do

conhecimento através da interação e colaboração. Disponível em

http://revistapaideia.unimesvirtual.com.br/index.php?

journal=paideia&page=article&op=viewFile&path%5B%5D=73&path%5B%5D=51.

Acesso em 21 out 2013.

PLATÃO, F. e FIORIN, J. L. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática,

2002.

______. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2006.

PECHI,Daniele.Como utilizar as redes sociais a favor da aprendizagem.Disponível

em:http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/redes-sociais-ajudam-interacao-

professores-alunos-645267.shtml. Acesso em 20 out 2013.

UNIVERSIA.100 maneiras de usar o facebook na sala de aula.Disponível

em:http://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2012/05/25/936671/100-maneiras-

usar-facebook-em-sala-aula.html .Acesso em 25 out 2013.