cultura ecultura ecultura ecultura ecultura ecultura ecultura eaprendizado

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Escola na

Propaganda 2a CapaPropaganda 2Propaganda 2aPropaganda 2aPropaganda 2 Capaa Capaa

Nosso Amiguinho, a revista que ensina brincando – Exemplar Avulso: R$ 13,10A G O2015 Com este porta-retratos, seu pai vai fi car bem na fotoAGO/2015

Estude Brincando (O panda) .................................... Pág. 08Disciplinas

Ciências

Matemática

Inglês

©

Foto

liaComida deBICHO

Conteúdo do Alimentação de cada espécie animal

Objetivos Mostrar que o Deus criador também é quem sustém todos os animais, providenciando o alimento para cada espécie.

Identifi car tipos de animais de acordo com os alimentos de que mais gostam.

Durante este ano a revista Nosso Amiguinho está estudando sobre os mamíferos. Esse conteúdo está ligado à discipli-na de ciências, especifi camente no 3o ano. Você, professor,

pode montar uma atividade interdisciplinar, relacionando informa-ções sobre os mamíferos, curiosidades que envolvam números e os alimentos que comem, em inglês.

Essa não é uma atividade tão complexa para os alunos, mas vai exigir pesquisa em três áreas do conhecimento, além da iden-tifi cação de alguns conceitos sobre o tema. A pesquisa deverá ser realizada em casa. Cada aluno vai pesquisar o máximo de mamí-feros que puder e montar um quadro como o da próxima página:

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1 naEscola

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SOBRE OS MAMÍFEROS CLASSES CARACTERÍSTICAS REPRODUÇÃO ALIMENTAÇÃO

MAMÍFEROSGeralmente têm o corpo coberto de pelo. A maior parte anda; outros nadam e outros voam.

Nascem no útero da mãe (são vivíparos).

Quando são pequenos, mamam. Existem mamíferos herbívoros, carnívoros e onívoros.

GOLFINHO

Mamífero marinho 10 a 12 meses na barriga da mãe

Pequenos peixes e lulas

ELEFANTE

Maior mamífero terrestre

Gestação de 21 a 22 meses Vegetação

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Atividades1. Fazer leitura do livro Que Bicho

É? No Mar (CPB), leitura que incentiva a pesquisa por meio de curiosidades, informações sobre os animais que têm como habitat o mar. Com um quadro com a evidência criacionista, o livro mostra a perfeição do Criador e Seu cuidado para com Suas criaturas.

2. Levar os alunos ao zoológico para observar como são ali-mentados os animais em cativeiro. Depois, eles deverão redigir um relatório, para ser apresentado em classe.

3. Passar vídeos sobre os mamíferos: reprodução, alimenta-ção, características, e como vivem.

Os animais são incríveis! Uns são

enormes e outros, minúsculos, mas todos

apresentam uma estrutura fascinante que

impressiona qualquer bom observador.

Neste livro, você encontrará curiosidades

a respeito de vários bichos, descobrirá

aspectos que evidenciam uma origem

planejada e perceberá que o Criador

pensou cuidadosamente sobre como

seria cada uma de Suas criaturas.

Ao ler estas páginas, você verá um pouco

de toda a criatividade de Deus ao

descobrir como vivem surpreendentes

seres marinhos e notará que a estrutura

desses animais é a maior prova de

um projeto cuidadoso e detalhista,

sem o qual o surgimento de cada

um deles seria impossível.

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Depto. Arte

naEscola2

Disciplinas

Ciências

História

Geografi a

Língua Portuguesa

Pesquisa (Chega de poluição) ...................................... Pág. 17

Conteúdo do Conscientização do combate à poluição Cuidados com o ambiente

Objetivos Apresentar aos alunos as ações do homem que têm destruído a natureza criada por Deus, e como precisamos preservar e cuidar do meio ambiente. Pesquisar formas de evitar poluir, seja de que tipo for, pen-sando ações e divulgando uma campanha de conscientização contra a poluição.

ODia do Combate à Poluição é 14 de agosto. É fácil identifi -car os cinco principais tipos de poluição nos dias de hoje, principalmente na zona urbana. A escola precisa mostrar,

de forma contextualizada, como a poluição tem trazido sérias consequências para o meio ambiente, e até modifi cado e alte-rado o clima, as estações, causando terríveis danos à natureza.

Com alguns conteúdos das disciplinas citadas, podemos fa-zer uma interdisciplinaridade ao tratar desse tema. Afi nal, as causas da poluição estão relacionadas ao progresso tecnológi-co, ao avanço da indústria, às novas e agressivas formas de co-municação. As sugestões estão focadas na leitura de variadas formas de texto e construção de campanha contra a poluição.

AtividadesDe acordo com as disciplinas:História:• Pesquisar o surgimento das fábricas e como elas afetam o

meio ambiente com seus resíduos.Geografi a:• Identifi car, em registro, que ações do ser humano estão

afetando os biomas, as paisagens e o clima da terra.Ciências:• Pesquisar sobre os agrotóxicos, fertilizantes no solo, e

como isso afeta os alimentos.

Primeiro foi o homem com a foice e o machado.

Depois, com a motosserra e o trator,

derrubando tudo, sem dó nem piedade.

Animais e pássaros já não aguentavam mais.

Alguém tinha que fazer alguma coisa.

O sabiá decidiu tomar uma atitude. Bem, o resto

é com você. Leia e confira.

Escultura em Papel

Marta T. Irokawa

Hulda Cyrelli de Souza

O Sabiá Sem-Terra

Hulda Cyrelli de Souza é catarinense de Imbitu-

ba. Desde criança, alimentou o gosto pelas letras:

ouvindo, lendo ou contando histórias para a crian-

çada da vizinhança, num tempo em que a vida

corria tranquila e sem pressa.

Como professora, sempre amou a pesquisa e a

construção do conhecimento, que partilha através

de aulas, palestras e oficinas. É autora de livros

didáticos de Língua Portuguesa, bem como de

outros livros de literatura infantil.

Marta Telumi Irokawa é paulista de Mirandó-

polis. Desde cedo revelou talento para a arte.

Entre seus trabalhos, destacam-se as ilustrações

para as séries Histórias de Jesus em Versos,

Meus Amigos da Natureza e Se Bicho Falasse.

Neste livro, Marta empregou todo seu talento

na especialidade que lhe valeu o título de “Rai-

nha do Papel”, como é chamada carinhosamen-

te pelos colegas.

Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

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Prog. Visual

Redação

Coor. Ped.

C. Qualidade

Dep. Arte

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Q

Ivacy e Ieda Oliveira

Quem não passou a infância vivendo mil aventuras próximo a um rio?

Quem não brincou em suas águas nas tardes quentes de verão ao lado

da patota amiga?Quem não saboreou algumas frutas da época, doces, doces como

mexericas, bananas, goiabas e tantas outras?

Quem não se divertiu pra valer, sonhando em ser marinheiro,

singrando águas muito maiores, além-mar?

Quem não ouviu histórias emocionantes de rios aventureiros?

Então… curta mais esta – a saudosa e doce história de um rio – doce rio.

O rio, descrito poeticamente nesta história, representa todos os recursos

hídricos de qualquer cidade brasileira. Pode ser o Capiberibe ou o

Beberibe, em Recife; o Arruda, em Belo Horizonte; o Guaíba, em Porto

Alegre; o Tietê e o Pinheiros, em São Paulo; a Lagoa Rodrigo de Freitas,

no Rio; o Córrego João Pinto e o Rio Doce, em Conselheiro Pena, MG, e

tantos outros que marcaram a infância de muitas crianças. É a soma de

todas as águas maltratadas pelo ser humano.IVACY E IEDA OLIVEIRA são autores de A tartaruga apaixonada, Te quero verde,

Alegria azul, tristeza molhada, Centoleta, borbopeia, centopeia, Classi�cados di-versos,

O lobão e o cordeirinho, Cadê o patinho feio?, Trava-línguas & trocadilhos, entre outros.

THIAGO DE PASSOS LOBO nasceu em Osasco, São Paulo.

Aos 6 anos de idade já mostrava interesse pela arte. Teve seu

primeiro trabalho publicado aos 17 anos; de lá para cá não parou mais.

Atualmente está cursando artes plásticas. Fez ilustrações para agências e editoras

nacionais e internacionais. Atualmente trabalha como ilustrador na Casa Publicadora

Brasileira. Mas o que mais gosta é de ilustrar para o público infantil.

Prog. Visual

Redator

C. Qualidade

Dep. Arte

Coord. Ped.

2369

5 - C

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Era

Doce

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Tiago

Prog. Visual

Redator

C. Qualidade

Dep. Arte

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Filipe

Como é bom sonhar! Sonhar com pessoas, bichos de

estimação, lugares bonitos e um montão de outras coisas.

Mas, você já teve um sonho dentro de outro sonho?

Pois é, dentro dos nossos sonhos cabem outros

sonhos. Isso é possível sim.

Ainda bem que o sonho do sonho era

apenas um sonho.

Ih! deu pra entender? Leia o livro e

tudo se esclarecerá.

Ronnie nasceu em Curitiba, mas

viveu muitos anos em Foz do Iguaçu,

pertinho das famosas Cataratas do Iguaçu,

localizadas num parque nacional cheio de

ipês (principalmente roxos e amarelos).

Em sua casa, em Foz, ainda existem três

ipês: um roxo (plantado quando ele escreveu a

história deste livro), um amarelo e um branco, bem

novinho (que ele plantou quando resolveu publicá-lo).

Ronnie gosta muito de crianças e de contar histórias.

Nasci num sítio do Paraná, em 1970. Faz algum tempo, mas nunca deixei de ser “criança”. E por ser assim, sempre me interessei por tudo que estivesse rela-cionado a crianças: livros, brinquedos, programas edu-cativos... Outro dia, li uma reportagem sobre crianças que moravam num lixão. No início,

fiquei triste. Depois, me enchi de esperança. Mesmo naquela situação, elas se davam o direito de sorrir, se divertir e soltar a imagi-nação, o direito de ser criança. E faziam seus brinquedos com objetos que encontravam, objetos desprezados pelos outros. Daí surgiu a ideia de escrever Vida de Pneu, uma forma de mostrar que mesmo aquilo que parece velho e sem valor pode ser útil se as pessoas tiverem respeito e criatividade.

Vida de PneuVida de Pneu

IlustraçõesLuiz Rodrigues

Sueli Ferreira de OliveiraProg. Visual

Editor

Coord. Ped.

C. Q.

Dep. Arte

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Coord. Ped.

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Dep. Arte

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À POLUIÇÃOÀ POLUIÇÃOLíngua Portuguesa:• Preparar cartazes de alerta contra a poluição, confeccionar

panfl etos de campanha contra o desmatamento, as quei-madas e o descarte do lixo.

• Montar um mural com notícias de jornais e revistas que falem sobre as mazelas causadas pela poluição.

• Os alunos podem fazer vídeos de como cuidar do meio ambiente, para evitar os desastres ambientais.

Tipos de poluição – sugestões de leituras:• Poluição das águas: Como Era Doce o Meu Rio

• Poluição atmosférica: Vida de Pneu

• Poluição sonora: Sabiá Sem Terra

• Poluição dos solos: Era Uma Vez um Sonho

• Poluição visual: textos e imagens de propagandas

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Pesquisar o surgimento das fábricas e como elas afetam o

Identifi car, em registro, que ações do ser humano estão

Pesquisar sobre os agrotóxicos, fertilizantes no solo, e

Escultura em Papel

Marta T. Irokawa

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3 naEscola

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Disciplinas

Arte

Ciências

Matemática

Língua Portuguesa

Desafi o (Sabores do Brasil) .......................................... Pág. 16

Diversidade de frutos regionais Pratos típicos brasileiros

Mostrar aos alunos a diversidade de frutos cria-dos por Deus, para nos dar sustento e saúde.

Ensinar como utilizar os frutos da região e pre-parar receitas da boa alimentação.

Trabalhar com gênero textual, receita, desenvol-vendo a habilidade de leitura e interpretação, na prática.

Como todo país de grandes propor-ções geográfi cas, o Brasil apre-senta uma riqueza de biomas, nos

quais existe enorme diversidade de frutos regionais. Muitos desses frutos não são

de frutos regionaisde frutos regionaisde frutos regionaisde frutos regionaisde frutos regionaistípicos brasileirostípicos brasileirostípicos brasileirostípicos brasileiros

ObjetivosObjetivosObjetivos Mostrar Mostrar Mostrar aos alunos a diversidade de frutos cria-aos alunos a diversidade de frutos cria-aos alunos a diversidade de frutos cria-aos alunos a diversidade de frutos cria-aos alunos a diversidade de frutos cria-dos por Deus, para nos dar sustento e saúde.dos por Deus, para nos dar sustento e saúde.dos por Deus, para nos dar sustento e saúde.dos por Deus, para nos dar sustento e saúde.dos por Deus, para nos dar sustento e saúde.dos por Deus, para nos dar sustento e saúde.

Ensinar Ensinar como utilizar os frutos da região e pre-como utilizar os frutos da região e pre-como utilizar os frutos da região e pre-como utilizar os frutos da região e pre-como utilizar os frutos da região e pre-parar receitas da boa alimentação.parar receitas da boa alimentação.parar receitas da boa alimentação.parar receitas da boa alimentação.parar receitas da boa alimentação.

Trabalhar Trabalhar Trabalhar com gênero textual, receita, dcom gênero textual, receita, dcom gênero textual, receita, dvendo a habilidade de leitura e interpretação, na vendo a habilidade de leitura e interpretação, na vendo a habilidade de leitura e interpretação, na vendo a habilidade de leitura e interpretação, na vendo a habilidade de leitura e interpretação, na prática.prática.prática.

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Diversidade Diversidade de frutos regionaisde frutos regionaisde frutos regionais Pratos Pratos típicos brasileirostípicos brasileirostípicos brasileirostípicos brasileiros

ObjetivosObjetivos Mostrar Mostrar dos por Deus, para nos dar sustento e saúde.dos por Deus, para nos dar sustento e saúde.

Ensinar Ensinar parar receitas da boa alimentação.parar receitas da boa alimentação.

Trabalhar Trabalhar vendo a habilidade de leitura e interpretação, na vendo a habilidade de leitura e interpretação, na prática.prática.prática.

SABORES

ConteúdoConteúdoConteúdo Diversidade Diversidade Diversidade Diversidade

DO BRAS I L

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Foto

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Guiando-se pelo quadro acima, trabalhe as seguintes disci-plinas:

• Ciências – Montar um mural com fotos das frutas da re-gião, com estas informações: nome científi co, nome popu-lar, a árvore que a produz, propriedades (vitaminas), época de colheita.

• Matemática – Unidade de medida (litro). Montar um fes-tival de sucos, experimentando e misturando sabores de todas as regiões do Brasil.

• Língua Portuguesa – Gênero textual. Fazer uma receita fácil ou popular com frutos da região como principais in-gredientes. Cada aluno pode trazer uma receita, para ser montado o caderno de receitas da classe.

• Arte – Montar um jogo da memória de 3 peças: nome da fruta / região / imagem da fruta. Fazer com todas as frutas citadas no quadro acima. Modelo:

Aproveite o mês de agosto para realizar um festival da cultura brasileira – “Cores e sabores

da minha terra”.

aFica

Dica

AtividadesVamos trabalhar com sugestões de atividades que correspondem às regiões do país:

utilizados como parte da alimentação por desconhecimento de seu uso de maneira saudável. Como Escola Adventista, preza-mos por uma dieta que nos proporcione as vitaminas e outros nutrientes de que o corpo necessita para ter bom funcionamento,

a fi m de obter qualidade de vida. Você pode montar um ótimo projeto interdisciplinar com as sugestões a seguir, de acordo com sua região. Estude e procure ampliar as ideias descobrindo os sabores da nossa terra.

NorteNorte

REGIÃO FRUTOS TÍPICOS RECEITAS FÁCEIS

NORTEPupunha, tucumã, açaí, cupuaçu, buriti,

bacuri, jambo, castanha-do-brasilX-caboclinho (sanduíche de pupunha,

queijo branco e banana-da-terra fatiados)

NORDESTECaju, castanha de caju, coco, umbu, seriguela, pitomba, cajá, carambola

Suco de abacaxi com água de coco e hortelã

SUDESTEBanana, goiaba, jaca, cana-de-açúcar,

jamelão, pitanga, catolé Caldo de cana

SULFeijoa, pinhão, pêssego, uva, bergamota,

amora, morango, maçã, butiá

Vitamina de morango

Chimia de uva (geleia)

CENTRO-OESTEAraticum, cajuí, pequi, jabuticaba,

jenipapo, muriciArroz com pequi

Pupunha

Pupunha

5 naEscola

Conteúdo A Semana da Criação

Objetivos Apresentar a Semana da Criação como relato verídico tendo Deus como Criador e Mantenedor de todo o Universo. Pesquisar de forma contextualizada a magnitude de tudo que foi criado, a perfeição do design inteligente de Deus na natureza. Despertar a criatividade dos alunos usando materiais bá-sicos para fazer uma obra de arte.

Operiódico História da Vida 1 está na 3a edição deste ano. Desta vez, vamos trabalhar a Semana da Criação. Antes de apresentar esse material aos alunos, leia a revista e

acesse o site para mais esclarecimentos sobre como abordar a Criação de maneira interessante e interativa.

Escolha uma semana do mês de agosto e planeje o trabalho especifi camente com a revista História da Vida 1 em classe. Cada aluno deve ter seu exemplar em mãos. Veja sugestões:

CRIARDIAS7

PARA

(Parte 1)

criação

7Parte 1)) 7de forma contextualizada a magnitude de

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está na 3Desta vez, vamos trabalhar a Semana da Criação. Antes de apresentar esse material aos alunos, leia a revista e

para mais esclarecimentos sobre como abordar a Criação de maneira interessante e interativa.

Escolha uma semana do mês de agosto e planeje o trabalho História da Vida 1

Cada aluno deve ter seu exemplar em mãos. Veja sugestões:

Parte 1Parte 1

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a criatividade dos alunos usando materiais bá-

está na 3a edição deste ano. Desta vez, vamos trabalhar a Semana da Criação. Antes de apresentar esse material aos alunos, leia a revista e

para mais esclarecimentos sobre como abordar a Criação de maneira interessante e interativa.

Escolha uma semana do mês de agosto e planeje o trabalho História da Vida 1 em classe.

Cada aluno deve ter seu exemplar em mãos. Veja sugestões:

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min

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6 naEscola

DIAS ATIVIDADES DA SEMANA OBRA DE ARTE

SEGUNDA

Ler com os alunos a revista História da Vida 1, dramatizando a história em quadrinhos das páginas 2 e 3.

Fazer leitura coletiva do capítulo 1 de Gênesis.

Entregar para o aluno *imagem do 1o e 2o dias para colorir em casa.

Começar a desenhar/pintar/criar uma imagem do Jardim do Éden.

Trabalhar na obra de arte apenas o 1o e 2o dias da Criação.

TERÇAEnsinar as horas no relógio, dias e semana.

Fazer leitura do livro Os Dias que não Acabavam (CPB).

Continuar a arte com o que foi criado no 3o dia.

QUARTA

Passar vídeo sobre o Universo. As crianças podem socializar o que viram, em relato oral ou escrito.

Visitar um planetário.

Continuar a arte com o que foi criado no 4o dia.

QUINTA Fazer leitura do quadro “Inacreditável se não fosse criado”

dos livros: Que Bicho É? No Ar e Que Bicho É? No Mar (CPB).Continuar a arte com o que foi criado no

5o dia.

SEXTA

Visitar o zoológico ou cada criança trazer uma foto do animal de que mais gosta ou que acha bonito, para estudar suas

características e como vive.

Fazer leitura coletiva de Gênesis 2, preparando os alunos para a atividade da semana seguinte.

Continuar a arte com o que foi criado no 6o dia.

Montar uma exposição com as obras de arte que foram criadas durante a semana e também

com os bonecos modelados.

aFica

Dica

NoSite

* As imagens com os números dos dias da Semana da Criação estão disponíveis para download no site www.historiadavida.com.br

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Fazer a atividade sugerida na seção “Descobertas

da Turma” (p. 6 e 7). Modelar um boneco com massa de

biscoito. Pode-se modelar um boneco também com massinha

ou ainda com barro.

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Fazer a atividade

7 naEscola

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da Revista Agosto de 2015S . U . M . A . R . I . O

26 Aventuras da Turma - Gi e a troca saudável – História contra o uso de cigarro

29 Bom Sinal - Pequenos detalhes – História que demons-tra como os defi cientes auditivos têm uma percepção aguçada (uso dos outros sentidos)

30 Mexa-se - Cama de gato – Passos para brincar com um conhecido jogo, comum no Brasil

32 História - A língua do P – História sobre a chegada de uma nova aluna e como ela foi recebida por outras alunas

34 Descubra Como Funciona - O vulcão – Dados sobre a estrutura de um vulcão e como ele reage ao entrar em erupção

36 Pinte o 7 - Marcha, soldado! – Atividades relacionadas ao exército

38 Para Pensar - Respeito é bom! – Refl exão sobre nosso relacionamento com idosos

Textos e Coordenação Pedagógica: Kenia AmazonitaEditoração: Sueli Ferreira de Oliveira e Anne Lizie HirleRevisão: Rosemara SantosProjeto Gráfi co: Paulo MartinsImagens: Fotolia

IMPRESSO NO BRASILPrinted in Brazil8156/32834

Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial, por qualquer meio, sem prévia autorização escrita do autor e da Editora.

Direitos de publicação reservados para a Casa Publicadora Brasileira

Rodovia SP 127 – km 106Caixa Postal 34Fone: (15) 3205-8800Fax: (15) 3205-8900Linha Direta Didáticos: (15) 3205-8891Ligação Gratuita: 0800-112710E-mail: didatico@cpb.com.br

Diretor-Geral: José Carlos de LimaDiretor Financeiro: Edson Erthal de Medeiros Redator-Chefe: Marcos De BenedictoRedator-Chefe Associado: Vanderlei DornelesGerente de Didáticos: Alexander DutraGerente de Produção: Reisner MartinsChefe de Arte: Marcelo de Souza

Suplemento da revista Nosso Amiguinho, de agosto de 2015Ano 63 – No 2

Resposta do Encarte revista aluno Pág. I:

Resposta do Encarte revista aluno

Pág. I:

Pág. II: coco / caju e coco / cacau, carambola e caju

Pág. III:

Pág. IV: 1. interrogação, 2. interrogação, 3. exclamação e interrogação, 4. ponto fi nal, 5. interrogação, 6. interrogação e ponto fi nal, 7. interrogação

4 Jornal do Clubinho - Dicas de leitura: Amanhecer Es-meralda / Sopa; Notícias: Mais batata / Dormir pra quê? / Robô-chef; HQ: Com a letra C; Mundo virtual: indicação do site www.nossoclubinho.com.br

10 Página da Luísa - Flor de ovo – Receita de um ovo dife-rente, com pimentão ou cebola, explicado detalhadamente

13 Bíblia em Quadrinhos - A inscrição na parede – Continuação da história de Daniel

14 Feira de Ciências - Asas de borboleta – Atividade que trata de simetria

18 Datas Importantes - Dias cívicos e comemorativos de agosto

19 Recortar & Armar - O retrato do papai – Porta-retrato para montar e usar no Dia dos Pais

23 Nossa Língua - Tantos porquês – Explicação do uso de porque, por que, por quê e porquê

24 Little Friend / Mis Amigos - Diseases and health pro-blems / Enfermedades y problemas de salud – palavras em inglês e espanhol relacionadas à saúde e doenças (em alusão ao Dia Nacional da Saúde – 5 de agosto)