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Chegou o dia em que o Manuel teve de ir para a escola. A Tia Jlia comprou-lheuma saca de serapilheira, uma lousa e um livro. Todas as manhs eu o acompanhava escola. Iam mais outros meninos e meninas. Tnhamos que atravessar campos ebouas e depois caminhvamos pela estrada fora. A escola ficava bem longe e nosdias de muito sol ou de chuva eu ficava quase arrependido de ter ido. Mas pensava: oManuel tambm tem que ir e eu sou amigo dele.

De resto, gostava daquele passeio. Podia saltar nos campos e rebolar-me naterra. De vez em quando encontrvamos outros ces. Punha-me logo a brincarcom eles, porque um belo divertimento para um co entreter-se com outro co.Mas o Manuel ficava zangado:

Fasca, no me faas perder tempo, ouviste?Metia o rabo entre as pernas, a minha maneira de manifestar que estou atra-

palhado ou triste. Ns, os ces, no deitamos lgrimas quando sofremos algumdesgosto. Mas o Manuel percebia o que significava o meu rabo entre as pernas e,acariciando-me o plo, tranquilizava-me:

V, v, no vale a pena chorares. tarde fazia os deveres e eu ficava ao p dele.A nossa vida corria mais ou menos sempre da mesma maneira. s vezes o

Manuel adoecia e a Tia Jlia afligia-se ao v-lo na cama sem poder brincar. Euficava todo o tempo a fazer-lhe companhia e ela costumava dizer:

Tens um amigo fiel, meu filho.

Ilse Losa, Fasca Conta a Sua Histria, Edies ASA

L atentamente o texto acima transcrito, de forma a poderes responder a estas

questes:

1. Quem conta esta histria?

2. O narrador participante ou no participante? Justifica a tua resposta.

3. Que nome tm as personagens referidas no texto?

4. Que tipo de relao existe entre elas?

5. Em que pargrafo o narrador:

a) explica o que significa meter o rabo entre as pernas?b) refere o material escolar do Manuel?

c) diz que outros rapazes e raparigas tambm iam para a escola?

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A


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1. Depois de leres o texto com ateno, completa os espaos em branco.

O Hans e a Lisa viram na montra da loja da senhora Maaneta

Escreveram ao Menino Jesus a dizer que

Ficaram preocupados quando pensaram que a dona da loja

Foram perguntar-lhe se ela

A dona da loja disse que naquele ano ningum

e que se o Menino Jesus passasse

Hans e Lisa decidem fazer em frente da loja.

Os e os ajudaram-nos a colocar

neve em cima do

Muitas pessoas foram ver o e aproveitaram para

na loja da senhora Maaneta.

O Hans e a Lisa sempre conseguiram

2. Procura no texto um verbo:

2.1. Na 1. conjugao, no pretrito perfeito do indicativo, na 3. pessoa do plural.

2.2. Na 2. conjugao, no pretrito imperfeito do conjuntivo, na 3. pessoa do

singular.

2.3. Na 3. conjugao, no pretrito imperfeito do indicativo, na 3. pessoa do sin-

gular.2.4. Na 1. conjugao, no presente do conjuntivo, na 3. pessoa do singular.

2.5. Na 1. conjugao, no futuro do indicativo, na 3. pessoa do singular.

2.6. Na 2. conjugao, no infinitivo impessoal.

3. Refere a conjugao, o tempo, o modo e a pessoa das seguintes formas

verbais:

passe

suspirou

escreveram

gostvamos


D


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ONDA

AEED5DP-08

1. L o texto em voz alta.

1.1. Indica os versos que rimam entre si, preenchendo os espaos em branco.

Na primeira quadra, o verso rima com o

Na segunda quadra, o verso rima com o , e o

com o .

Na terceira quadra, o verso rima com o .

Na quarta quadra, o verso rima com o .

1.2. Sublinha os sons que rimam em cada quadra.

1.3. A consoante v repete-se ao longo do poema: Ondinha verdinha / () quevai-e-que-vem / que vem-e-que-vai.. O que pretende imitar este som?

Ondinha do mar

to verde, to pura,

to leve, to breve,

que dura e no dura.

Ondinha verdinha

que vai-e-que-vem.

Verdinha e sozinha

no de ningum.

De olhos molhados

e braos com frio:ondinha sozinha

de peito vazio.

Ondinha verdinha

que de si no sai:

que vai-e-que-vem

que vem-e-que-vai.

Maria Rosa Colao,

Versos Diversos para Meninos Travessos,EUROpress


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2. Retira do texto cinco

adjectivos que caracteri-

zam a onda e regista-os

dentro desta imagem:

3. Ondinha do mar

Ondinha verdinha

3.1. Em que grau se encontra o substantivo?

3.2. Que sentido pretende transmitir o poeta ao usar a palavra nesse grau?

4. A onda de mar apresenta caractersticas humanas.

4.1. Transcreve os versos que as ilustram.

4.2. Que nome se d a esse recurso expressivo? Justifica a tua resposta.

5. Rel o poema.

5.1. Copia os versos nos quais o poeta refere:

a durao da onda

o seu movimento

5.2. Qual , afinal, a durao da onda?

5.3. E como explicas o seu movimento?

6. Baseando-te no poema em estudo, redige quadras acerca de uma gaivota.

O comeo poderia ser este:

Gaivota do cu

To branca e to pura

To leve e suaveO que te segura?


E


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1.1. Do ambiente campestre apresentado nos primeiros treze versos, destaca

os elementos que dizem respeito :

1.2. Indica cinco nomes colectivos.

1.3. Como caracteriza o poeta:

a fonte?

a mulherzinha?

o vento?

1.4. Aponta as onomatopeias utilizadas para imitar:

o som da fonte

o barulho do vento

2. Que significam os versos Pouca terra / pouca terra que aparecem ao longo

do poema?

3. E, no final, o que quer dizer pou-ca terra / pou-ca terra / zt.?


F

paisagem humanizadapaisagem natural

Incio daviagem

Paisagemcampestre

Uma fonte Amulherzinha

O vento Fim daviagem

1. O poeta viaja dentro de um comboio.

Elementos observadosPouca terra Pouca terra Pouca terra Pouca terra pou-ca terra


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Palavras agudas

Acentuam-se com acento agudo as palavras terminadas:

em -a, -e, -o, seguidas ou no de -s: pap(s), mar(s), s(s); av(s); caf(s);

em -em ou -ens, com mais de uma slaba: armazm; tambm; parabns.

nos ditongos abertos -i, -i, -u, seguidos ou no de -s: anis, heri(s),

chapu(s); constri;

em -i ou -u, precedidos de vogal, seguidos ou no de -s, se com ela no for-

mam ditongo: a, ba.

Acentuam-se com acento circunflexo:

a 3. pessoa do plural do presente do indicativo das formas verbais termi-nadas em -em, para fazer a distino entre o singular e o plural: tem/tm,

tem/vm, convm/convm;

as palavras terminadas em -e, -o mdios, seguidos ou no de -s: Portugus,

l, ps, av(s).

1. Acentua estas palavras:

2. Enuncia a regra de acentuao presente em cada uma das palavras.


G

lagrima chapeu heroi agua automovel publico silaba

amavel lapis armazem quilometro unico passaro util

joia lenois fe alguem saida aucar polen

conteudo caimos helicoptero pessego mantens refem


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2. L estas duas estrofes do poema As Fadas.

Substitui as palavras a negro por outras com o mesmo significado.

As fadas eu creio nelas!

Umas so moas e belas,

Outras, velhas de pasmar

Umas vivem nos rochedos,

Outras, pelos arvoredos,

Outras, beira do mar

Algumas em fonte friaEscondem-se, enquanto dia,

Saem s ao escurecer

Outras, debaixo da terra,

Nas grutas verdes da serra,

que se vo esconder

Antero de Quental,

As Fadas, Contexto & Imagem

3. Assinala no quadro que se segue os pares de sinnimos e de antnimos.


H

gentil/amvel

vespertino/matutino

construir/edificar

preguia/cioraro/frequente

gatuno/ladro

Sinnimos

Antnimos

depressa/devagar folgazo/divertido

maioria/minoria

trabalhar/operar

mudo/calado

cume/base

beleza/formosura

lembrar/esquecer



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1. Identifica o grau dos adjectivos presentes em cada uma destas frases:

1.1. Os sapos eram mais barulhentos do que o grilo.

1.2. A flor da abbora era a mais reluzente do campo.

1.3. A abbora era muito redonda.

1.4. Os bichos estavam divertidssimos.

1.5. O embate no rodzio foi fortssimo.

1.6. O moleiro ficou mais receoso do que a moleira.


GRAUS DOS ADJECTIVOSJGrau normal

Grau comparativo

A abbora grande.

(faz a comparao entre dois seres atravs do adjectivo)

Grau comparativo de superioridade:A abbora mais volumosa do que a barriga de uma vaca.>

Grau comparativo de igualdade:Mestre grilo to alegre como o rouxinol.=

Grau comparativo de inferioridade:O grilo menos dorminhoco do que a sua vizinha.

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