Educação Especial. Avaliação Justa Justiça: virtude moral que inspira o respeito aos direitos...
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Educação Especial
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Avaliação Justa
Justiça: virtude moral que inspira o respeito aos direitos dos outros e que faz dar a cada um o que lhe pertence;
equidade.
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Como não cometer injustiças ao avaliar os alunos?
É possível criar estratégias eficazes de avaliação sem cometer
injustiças?O que é necessário avaliar?
O que desejamos saber quando aplicamos provas?
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Existirá a exata medida?
Mais justo• Roteiros de estudo• Provas inéditas• Equilíbrio nas questões• Tempo hábil• Relação com o conteúdo• Clima favorável• Comandos objetivos e precisos• Vocabulário adequado• Conhecimento prévio• Conhecimento dos resultados
Menos justo• Estude da unidade 1 até a 30• Reaproveitamento de material• 4 questões valendo 10 pontos• Apressar o término• Inadequação entre a aula e o teste• Tensão e estresse• Questões capciosas• Vocabulário incomum• Desconhecimento do contexto em
que ocorre a avaliação
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Inteligência Emocional:
“É a habilidade de motivar a si mesmo e persistir mediante frustrações; controlar
impulsos, canalizando emoções para situações apropriadas, praticar gratificação prorrogada; motivar pessoas, ajudando-as a
liberarem seus melhores talentos, e conseguir seu engajamento a objetivos de
interesses comuns.”
(Gilberto Vitor)
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Entender a diferença entre:
É Extremamente necessário...
• Conteúdos• Objetivos diferenciados• Déficit cognitivo
Adaptação curricular
• meios• Instrumentos• Dificuldade provocada por
transtorno
Adequação curricular
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Exemplo de adaptações:
Será que ele foi capaz?
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Exemplo de adaptação:
a Quantas pessoas aparecem na imagem?
b Você reparou que há grupos de pessoas? Quantos?
c Diga quem pertence a cada grupo:
d Que coisas você observa na imagem que são diferentes de hoje em dia?
1 A imagem abaixo é a reprodução do quadro Uma Família Brasileira, ele foi feito por um artista inglês chamado Henry Chamberlain, quando esteve no Rio de Janeiro entre 1815 e 1820.
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* Observe as imagens elas retratam o homem em épocas diferentes, a primeira do passado e a segunda do presente.
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Responda:
• Como era o homem na Idade Media, no passado?
• E agora como é, no presente?
• Observando as imagens, diga quais as diferenças entre os homens:
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Observe as imagens abaixo e responda:
Imagem 1 Imagem 2
Qual imagem se refere aos servos? Qual imagem se refere aos nobres?Qual é a diferença entre as imagens?
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Sobre o sistema feudal europeu, é INCORRETO afirmar que:
A) o feudo constituía sua unidade básica de produção;
B) a economia era baseada no comércio, devido à alta produção de excedentes agrícolas;
C) neste regime, os servos eram obrigados a prestar serviços gratuitos e ceder a maior parte da produção ao senhor feudal e, em troca, recebiam do senhor feudal proteção militar;
D) as duas principais camadas sociais eram a dos senhores feudais e a dos servos da gleba;
E) cada feudo representava uma unidade politicamente autônoma.
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Acesso ao currículo - 6º ao 9º
Intervenção - Matemática Pauta ampliada - lupa
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Inclusão digital“Para as pessoas sem deficiência, a tecnologia torna as coisas mais fáceis. Para as pessoas com deficiência a tecnologia torna as coisas
possíveis” (RADABAUGH, 1993)
Aluna cega Aluna com baixa visão
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Ensino do Sistema BrailleO ensino da Grafia do Sistema Braille para a Língua Portuguesa está de acordo com a
Portaria nº 2.678/02 do MEC que aprovou as diretrizes e normas para o seu uso, ensino, produção e difusão em todas as modalidades de ensino.
Máquina Perkins Brailler
Alfabeto SB em cela ampliada
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Materiais Adaptados
Garantira de acesso ao currículo .
Plano inclinado
Projeto A-cessar
Atividade texturizada
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“As crianças amam quando as amam;os adolescentes amam para que os
amem; os adultos amam sem que os amem...”
Aragon, 2004
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Dislexia • Aumentar a fonte• Espaçamento duplo• Perguntas objetivas e uma de cada vez• Uma parte da tarefa realizada oralmente• Uso de uma régua para auxiliar a leitura• Paráfrase de textos • Resumos • Fragmentar os textos, intercalando-o com as perguntas• Disponibilizar os textos para leitura prévia• Não descontar erros ortográficos
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Prova da Turma
A Távola Redonda
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Prova adaptada
Artur era filho segreto do rei Uther Pendragon. Ao nascer, o menino foi confiado ao
mago Merlin, que cuidou de sua educação, mas não lhe contou sua verdadeira
origem nem o destino que o esperava.
Dessesseis anos mais tarde, o rei morreu sem deixar herdeiros. Para escolher o novo
rei, Merlin colocou uma espada encantada , a Excalibur, encravada numa pedra,
onde se lia: “Aquele que conquistar está espada será o rei”. Todos os cavaleiros do
reino tentaram retirar a espada da pedra, mas nenhum conseguiu. Então, o jovem
Artur, na sua vez, apoderou-se da arma sem a menor dificuldade. Foi inacreditável.
Ele foi consagrado rei!
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Prova da turmaRelacione as colunas, observando as palavras destacadas e suas respectivas classes gramaticais. (1) substantivo (2) adjetivo (3) artigo (4) numeral (5) verbo (6) pronome pessoal (7) pronome demonstrativo (8) pronome indefinido ( ) “Eu lhe daria terras se ele já não as tivesse em tal extensão.” ( ) “... Artur fez saber que deveriam assumir alguns compromissos.” ( ) “... o rei comunicou ao mago Merlin o desejo de seus nobres.” ( ) “... nunca defenderiam uma causa injusta.” ( ) “Merlin tentou dissuadir o rei desse casamento.” ( ) “Artur pediu a Merlin que lhe conseguisse os cinquenta cavaleiros que faltavam.” ( ) “Jamais seriam cruéis com ninguém.” ( ) “Lá, na igreja de Santo Estevão, celebrou-se o casamento real.”
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Prova adaptada
RELACIONE AS COLUNAS, observando as palavras destacadas e suas respectivas classes gramaticais.
(1) substantivo ( ) “Artur era filho segreto do rei Uther Pendragon.” (2) adjetivo ( ) “... sua verdadeira origem nem o destino que o esperava.”
(1) numeral ( )”Merlin colocou uma espada encantada , a Excalibur, encravada numa pedra.”(2) artigo ( ) “Ela possuía lugares para cento e cinquenta cavaleiros.”
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Transtorno do Deficit de Atenção e Hiperatividade
• Rotina • Regras claras• Destacar o comando das questões• Tempo maior• Hábito da agenda• Não descontar erros ortográficos• Leitura das perguntas antes da leitura do texto• Leitura com sublinhado• Anotações às margens dos textos
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"Há muitas pessoas de visão perfeita que nada vêem.O ato de ver não é coisa
natural. Precisa ser aprendido".
(Rubem Alves)