E. M. “GABRIEL ROCHA” 9º ANO – PORTUGUÊS 1º ROTEIRO DE ABRIL

Nome _

Profª Cláudia

LIPT- Leitura, interpretação e produção textual.

Namoro precoce entre jovens gera discussão entre pais e filhos.

“Toda menina que enjoa da boneca é o sinal que o amor já chegou ao coração”. Essa

famosa música de Luiz Gonzaga tem sido uma realidade na vida de muitos

adolescentes. Meninos e meninas entre 12 e 16 anos têm entrado em relacionamentos

sérios cada vez mais cedo. E o dia 12 de junho será o primeiro Dia dos Namorados

para muitos deles.

Laryssa Oliveira, de 12 anos e Matheus Henrique, de 14 anos, estão juntos há seis

meses. Esse é o primeiro namoro do casal e consequentemente será a primeira vez

que os pombinhos vão comemorar o Dia dos Namorados. A estudante diz que preferiu

contar logo para a mãe sobre o início do relacionamento com Matheus.

“Conheci ele na igreja que estou frequentando. Começamos a namorar e desde

então percebi que estava rolando alguma coisa entre a gente. Sou bastante próxima da

minha mãe e não quis esconder essa situação dela. Mesmo sendo muito nova, minha

mãe aceitou o namoro e estamos bem juntos, não me arrependo de ter aberto o jogo.

Hoje, namoro em casa e não preciso esconder nada de ninguém”, conta Oliveira.

Adaptado de www.g1.globo.com

Questão 1

Segundo o texto, com que faixa etária os jovens têm entrado em relacionamentos

sérios? Você concorda com isso? Justifique sua resposta.

Questão 2

O que você entende por precoce? Caso necessário, use um dicionário, pesquise na

Internet ou converse com os pais ou responsáveis.

Questão 3

Logo no início do namoro com Matheus, Laryssa conta o fato para a mãe. Você acha

que ela agiu corretamente? Justifique sua resposta.

Questão 4

No trecho “... não quis esconder essa situação dela.” O pronome dela refere- se

A- ao pronome demonstrativo essa. ( ) B- à mãe. ( )

As aspas podem ser usadas como marca gráfica para atribuir um sentido fora do

habitual a uma palavra, para destacar termos, como neologismos, gírias, ou ainda para

indicar a transcrição de textos de terceiros e reprodução de falas.

Questão 5

O sinal de aspas usado no último parágrafo indica

A- A fala da Laryssa. ( ) B- a fala da mãe. ( )

Questão 6

Onde Laryssa e Matheus se conheceram?

Questão 7

Podemos considerar que a criação deste texto, surgiu com a intenção de publicar...

A- uma redação escolar. ( ) C- uma notícia. ( )

B- um livro de história de amor. ( ) D- uma biografia. ( )

Questão 8

O texto foi narrado por um narrador- observador, isto é, em 3ª pessoa. Copie um trecho

do texto, que comprove esta afirmação.

Questão 9

Leia a tirinha abaixo e identifique se a figura de linguagem é metáfora (espécie de

comparação. Ex. O amor é uma flor que nasce no coração.) ou comparação (Nela

aparece elemento comparativo expresso: como, tal, qual, semelhante a, que nem,

etc. Ex. Marta parece uma rosa.)

Questão 10

Leia o trecho de música a seguir, de Tom Jobim e Vinicius de Moraes.

Luciana

[...]

“Olha que o amor, Luciana

É como a flor, que não dura demais”

[...]

Que figura de linguagem aparece neste trecho?

A- Metáfora ( ) B- Comparação ( )

Gramática

Lembrete- Vimos que as conjunções coordenadas podem ligar palavras e orações.

Exemplos: Comprei livros e cadernos. (Neste caso está ligando palavras.) /O homem

tem muito dinheiro, mas não vive luxuosamente. (Neste caso está ligando

orações.)1ªoração: O homem tem muito dinheiro. / 2ªoração- não vive luxuosamente.

Questão 1

No período: “Meninas e meninos entre 12 e 16 anos têm entrado em relacionamentos

sérios cada vez mais cedo.” A conjunção aditiva E destacada está ligando orações ou

palavras?

Café- quanto a sílaba tônica é classificada como oxítona (sílaba tônica é a última

sílaba). Neste caso recebe o acento por ser palavra oxítona terminada em E. As

oxítonas terminadas em A, E, O, Em, Ens são acentuadas.

Questão 2

Acentue corretamente as palavras oxítonas abaixo. Use o acento agudo/ ´/ ou

circunflexo / ^/.

A- Para D- porem G- frances

B- refens E- Parana H- ingles

C- bangalo F- Cuiaba I- cipo

Último-quanto a sílaba tônica é classificada como proparoxítona ( sílaba tônica é a

antepenúltima sílaba). Todas as proparoxítonas são acentuadas.

Questão 3

Acentue corretamente as palavras proparoxítonas abaixo. Use acento agudo ou

circunflexo.

A- umido D- habito

B- esplendido E- folego

C- genero F- bussola

Leia a tira para responder às questões 4, 5, 6 e 7.

Questão 4

No último quadrinho temos a conjunção coordenativa ‘portanto’. Classifique-a em:

A- Aditiva ( ) B- Explicativa ( ) C- Adversativa D- Conclusiva ( )

Questão 5

Substitua a conjunção ‘portanto’ por outra, sem modificar seu sentido.

Questão 6

Copie do primeiro quadrinho uma preposição por combinação. Caso necessário

consulte o 2° Roteiro de estudos.

Período- é um enunciado constituído de uma ou mais orações. O período pode ser:

I- Simples- uma oração. Ex. Ele chegou. (apenas um verbo) /II- Composto- duas ou

mais orações. EX. Ele chegou,/mas já saiu outra vez. (dois verbos- chegou /saiu)

Questão 7

Leia o segundo quadrinho da tira acima e responda:

A- O número de verbos é o número de orações. Quantos verbos há no segundo

quadrinho? Identifique-o.

B- Neste caso, temos um período simples ou composto?

Meio: advérbio, numeral ou substantivo.

I- Meio- advérbio de intensidade= um pouco, mais ou menos. Exemplos: A casa ficava

meio escondida na mata. ( Meio= um pouco e está modificando o sentido do adjetivo

escondida .) / Os animais estavam meio tontos quando foram tirados da jaula. Como

advérbio, meio é uma palavra invariável, isto é, não sofre flexão nem de gênero nem

de número. II- Meio- numeral adjetivo= metade. Exemplo: Coloque na gaiola meia

laranja e meio tomate. (Meia= metade de uma laranja e meio metade de um tomate.)

Como adjetivo, meio é uma palavra variável, isto é, concorda com o gênero do

substantivo que o acompanha. III- Meio- substantivo= expediente, recurso ou

ambiente. Exemplos: Você não utilizou meios muito honesto para conseguir sua

aprovação. / O meio em que vivemos é agredido todos os dias pela ação humana.

Questão 8

Empregue a palavra meio ou meia de acordo com o papel que exerce. Faça as

adequações necessárias e consulte o texto acima.

A- Todos os que presenciaram a reação do presidente ficaram surpresos.

B- Fiquei insegura quando vi que meus amigos não tinham vindo à

festa.

C- estrada foi interditada depois das chuvas.

D- carga foi recuperada depois do acidente.

Leia a tira e responda à questão 9.

Questão 9

Você acha que as palavras meio e meia foram usadas corretamente na tira? Justifique

sua resposta.

5

𝑛

𝑥5 = 72 → (𝑥5)5 = (72)5 → 𝑥5 .5 = 72 .5 → 𝑥5 = 75 → x = 75

1 1 1 1 5 2 2

5√72

2

= 75

1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 1º BIMESTRE

E.M. GABRIEL ROCHA

Nome:

Nº 9ºANO Nº do telefone (Opcional):

Data: / / Disciplina: Teoria da Matemática

Professora: Fernanda Borgatto (15) 99704-7011

POTÊNCIA COM EXPOENTE FRACIONÁRIO

As potências com expoentes inteiros, como (- 3)6, 94, (0,4)2 e

2 −3 , já foram ( ) 5

estudadas. Agora estudaremos potências com expoentes fracionários.

Observe como podemos escrever uma potência com o expoente fracionário por

meio de radicais. Para isso, considere a igualdade x = 5√72.

Pelas propriedades de radiciação, 𝑛√𝑎 = b → 𝑏𝑛 = a.

Logo, x = 5√72 → 𝑥5 = 72.

Ao elevarmos os dois membros de 𝑥5 = 72 a 1, obteremos: 5

Das igualdades x = 5√72 e x = 72

, segue que:

De maneira geral, 𝑛√𝑎𝑚 = 𝑎 𝑚

, em que a é um número real e m e n são números

inteiros, com n ≥ 1 e a ≠ 0 se m ≤ 0. Se n for par, a deve ser não negativo.

● 7√84

4

= 87

● 3√95

5

= 93

3

● 28 =

8√23

9

● 42

= √49

3) Nas fichas, determine o número

correspondente a cada letra.

_ _

_ _

_ _

_

__

1) Escreva cada radical como uma

potência de expoente fracionário.

a) 3√62 = d) 8√1=

b) 4√115 = e) √179=

c) 7√24 = f) 9√43 = 2) Determine o radical equivalente a

cada potência.

a) 35 = d) 152 = 2 7

b) 63 = e) 656 = 8 1

c) 89 = f) 472 = 4 1

4º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 1º BIMESTRE

E.M. GABRIEL ROCHA

EXERCÍCIOS

PROPRIEDADES DOS RADICAIS

Os radicais possuem propriedades que, em certas situações, facilitam a execução

dos cálculos.

Primeira propriedade

Se o índice do radical e o expoente do radicando forem iguais, e o radicando for

positivo, a raiz será o radicando.

Segunda propriedade

Ao multiplicar ou dividir o índice do radical e o expoente do radicando pelo mesmo

número natural não nulo, obtém-se um radical equivalente ao inicial.

FICOU COM DÚVIDA? VEJA A

DICA DE VÍDEOAULA:

Propriedades dos radicais:

https://www.youtube.com/watch?v=X

NIgElPK2qM

1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 1º BIMESTRE

E.M. GABRIEL ROCHA

Terceira propriedade

A raiz de um produto é igual ao produto das raízes dos fatores, do mesmo modo

que a raiz de um quociente é igual ao quociente entre a raiz do dividendo a do divisor.

Quarta propriedade

A raiz de uma raiz pode ser representada por meio de um único radical com índice

igual ao produto dos índices das raízes iniciais.

EXERCÍCIOS

5) Determine o valor de cada letra.

● 12√94 = 3√9𝐴 → A =

● √145 = 𝐸√1415 → E=

● 3√(− 5)𝐷 = 9√(− 5)6 → D=

● √( ) = ( ) → F= 𝐹 1 14

3 √ 1 7

3

● 3√75 = 𝐵√720→ B=

● 𝐶√0,62 = 16√0,68→ C=

4) Calcule:

a) 6√96 = d) 3√(− 5)3 =

b) ( 5 √ 1 ) = e) √134 =

2

5 4

c) √(4,2)2 = f) √(− 2 )5

= 5

5

De maneira semelhante, simplifique.

a) ( ) 8

b) ( 9

√7 =

√4 =

2

) 3

c) ( 18 √9 2 )

3 =

10) Qual dos radicais representa o volume

do cubo cuja aresta mede 12√52 cm?

a) 3√5 cm3 c) √5 cm3

b) 6√5 cm3 d) 5 cm3

11) Utilizando uma calculadora comum,

podemos obter raízes cujo índice é uma

potência de base 2. Veja por exemplo,

como podemos calcular 8√6561.

Utilizando uma calculadora, determine:

a) 4√4096 b) 8√65536

1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 1º BIMESTRE

E.M. GABRIEL ROCHA

6) Escreva as expressões por meio de um

único radical.

a) √7 . √12 . √3 =

b) 4√10 . 4√2 . 4√9 =

7

c) √13 = 7√9

10

d) ) 10√4 √5 . 10√20 =

7) Observe como Henrique transformou

6√125 em uma raiz quadrada.

a) Nesse cálculo, que propriedade dos

radicais Henrique utilizou?

b) De maneira semelhante, transforme:

● 4√289 em uma raiz quadrada.

● 18√64 em uma raiz cúbica. __

8) Classifique cada igualdade em verdadeira

ou falsa.

a) √√18 = 6√18 (

b) 15√42 = 5√3

√42 (

c) √√22 = 8√22 (

d) 3√10 = 12√4

√10 (

3 )

) 6

)

)

e) √3√√56 = 24√56 ( )

f) √12√74 = √

3√4

√74 ( )

4

3

9) Veja como podemos simplificar ( ) 6 √2

3 .

Quando necessário, aproxime os resultados ao centésimo mais próximo.

1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 1º BIMESTRE

E.M. GABRIEL ROCHA

Nome:

Nº 9ºANO Nº do telefone (Opcional):

Data: / / Disciplina: Geometria

Professora: Fernanda Borgatto (15) 99704-7011

ÁREA DO CÍRCULO

A área do círculo corresponde ao valor da superfície dessa figura, levando em

conta a medida de seu raio (r).

Para calcular a área do círculo devemos utilizar a seguinte fórmula:

Onde,

π: constante Pi (3,14) r: raio

Fique Atento!

Lembre-se que o raio (r) corresponde a distância entre o centro e a extremidade do círculo.

Já o diâmetro é um segmento de reta que passa pelo centro do círculo, dividindo-o em duas metades iguais. Dito isso, o diâmetro equivale duas vezes o raio (2r).

EXERCÍCIOS

1) Calcule a área de cada círculo.

a) b)

1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 1º BIMESTRE

E.M. GABRIEL ROCHA

c) d)

2) A medalha Fields é uma premiação concedida pelo Comitê da Medalha Fields a

matemáticos que se destacam, como reconhecimento de suas realizações em

Matemática. A medalha tem o formato de um círculo cuja medida do raio é de

aproximadamente 3,2 cm. Qual é a medida aproximada da área de uma face dessa

medalha?

3) Na 2ª família de moedas do Real, a moeda de R$ 0,05 é maior que a de R$ 0,10. A

medida do diâmetro da moeda de R$ 0,05 é de 22 mm.

a) Qual é a medida da área aproximada de uma

face da moeda de R$ 0,05?

b) Sabendo que a medida do diâmetro da moeda de R$ 0,10 é de 2 mm menor que a

medida do diâmetro da moeda de R$ 0,05, calcule a medida da área aproximada de uma

face da moeda de R$ 0,10.

4) Qual a área de um círculo cujo comprimento de sua circunferência é de 56,52 m?

5) Quantos centímetros de raio tem um círculo cuja área é 452,16 cm2?

FICOU COM DÚVIDAS? DICAS DE VÍDEOAULAS:

Área do Círculo: https://www.youtube.com/watch?v=SN4UAh6Ewtg

NÃO SE ESQUEÇA DE COLOCAR SEU NOME EM TODO O MATERIAL

ENTREGUE NA ESCOLA.

1º ROTEIRO DE ATIVIDADES – ABRIL/2021 1º BIMESTRE

E.M. GABRIEL ROCHA

6) Calcule a área do tampo de madeira da mesa representado na figura.

7) Um CD tem 12 cm de diâmetro. Calcule sua área.

8) Numa placa de metal retangular vão ser recortados discos de 50 cm de raio. A

placa tem 2 m por 5 m.

a) Qual o número máximo de discos

que podem ser recortados?

b) Qual é área da parte da placa de metal desperdiçada?

E. M. “GABRIEL ROCHA”

9º ANO – HISTÓRIA – 1º ROTEIRO DE ABRIL

Nome:________________________________________________ data:_____/____/______

O PROCESSO QUE CONDUZIU À REPÚBLICA

Na segunda metade do século XIX, um processo histórico importante foi o que

conduziu à implantação da República (forma de governo em que um Presidente é eleito

pelos cidadãos, ou seus representantes, e governa por tempo limitado) no Brasil.

A idéia de República não era nova no Brasil; antes e depois da independência, o

território brasileiro foi palco de várias rebeliões republicanas, a exemplo da Cabanagem

(1835-1840), o Grão-Pará, e da Farroupilha (1835-1845), no Rio Grande do Sul e em

Santa Catarina.

Mas a Monarquia (forma de governo em que, geralmente, o rei recebe o cargo

como herança e governa por toda a vida) conseguiu reprimir esses movimentos graças,

principalmente, aos recursos obtidos com as exportações de café.

No Segundo Reinado, os dois únicos partidos, o Liberal e o Conservador,

controlavam o poder enquanto a imensa maioria da população continuava excluída do

direito à cidadania. Com o objetivo de ampliar o seu espaço na política, um grupo formado

por fazendeiros do Oeste Paulista e por profissionais liberais (advogados, médicos,

professores, engenheiros, jornalistas) lançou em 1870, o Manifesto Republicano, que

defendia o federalismo (sistema baseado na autonomia das províncias que fazem suas

próprias leis e elegem seus próprios representantes, no caso do Brasil seriam os estados)

e a República. O manifesto afirmava: “Somos da América e queremos ser americanos”,

ou seja, somos favoráveis a que o Brasil adote a República, assim como os demais

países da América. Esse manifesto inspirou o surgimento de diversos jornais, clubes e

partidos republicanos. Três anos depois de seu lançamento, foi fundado em Itu, interior

paulista, o Partido Republicano Paulista (PRP).

O Movimento Republicano daquela época estava dividido em três grupos: um deles

era liderado pelo jornalista Quintino de Bocaiuva, que propunha à República por via

eleitoral (por meio da eleição de um grande número de deputados republicanos). Um

outro grupo, liderado pelo advogado Antônio da Silva Jardim, defendia a passagem para a

República por meio de uma movimento popular. E um terceiro grupo, formado em torno

do Major Benjamin Constant, importante líder militar, que defendia a instalação de uma

República com um governo forte.

Durante o processo que conduziu à República no Brasil, duas questões, a Igreja e

o Exército contribuíram para acelerar a queda do Império.

• A Questão religiosa

A Constituição de 1824 estabelecia que a Igreja Católica era oficial e que os bispos

e padres deveriam obedecer ao imperador, por meio do beneplácito e do padroado. O

beneplácito era o direito que o imperador tinha de aprovar ou não as bulas papais (cartas

expedidas pelo papa contendo orientações aos católicos). Já o padroado era o direito que

o imperador tinha de nomear os bispos. Estes, além de serem nomeados, eram também

remunerados pelo governo, como qualquer outro funcionário público.

Em 1864, o papa Pio IX publicou a bula Syllabus condenando a maçonaria. Dizia

que os católicos não poderiam ser maçons que a maçonaria deveria ser rejeitada pela

Igreja. O papa Pio IX era contrário à maçonaria por dois motivos: ele não aceitava as

idéias místicas dos maçons nem suas propostas políticas liberais.

Acontece que no Brasil havia muitos maçons politicamente conservadores, que

faziam parte do governo de D. Pedro II (inclusive o imperador!). Portanto, atacar

indiscriminadamente a maçonaria seria atacar, indiretamente, alguns membros do grupo

imperial e até mesmo o próprio imperador.

De acordo com a Constituição, as ordens do papa só valeriam no Brasil se

tivessem o beneplácito (a autorização) do imperador, neste caso D. Pedro II vetou a bula

papal Syllabus.

Bem, a Igreja não se tornou republicana por cauda disso. Mas abandonou o apoio

que tinha concedido ao imperador no passado.

• A questão militar

Questão militar é o nome dado a uma série de atritos entre o exército e o Império.

A principal razão desses conflitos entre os militares e a Monarquia foi a punição de dois

oficiais do Exército, o tenente–coronel Sena Madureira e o coronel Cunha Matos. Esses

oficiais foram punidos por denunciar casos de corrupção pela imprensa e por se

manifestar publicamente a favor da Abolição da Escravidão. O marechal Deodoro da

Fonseca se negou a punir Sena Madureira e por isso foi demitido do cargo de

comandante de armas e presidente da província do Rio Grande do Sul. Deodoro e Sena

Madureira decidiram, então, viajar para o Rio de Janeiro, onde foram recebidos

festivamente por outros oficiais. Entre eles estava o major Benjamim Constant, líder da

mocidade militar (jovens de menos de 30 anos que possuíam educação superior e

valorizavam o estuda das ciências exatas).

No dia 9 de novembro de 1889, o major Constant discursou no Clube militar,

pedindo poderes para mudar a situação dos militares, e recebeu total apoio da mocidade

militar ali presente.

Líderes republicanos, como Benjamin Constant, Rui Barbosa e Quintino de

Bocaiuva, perceberam que o exército podia ter um papel decisivo na história do Brasil.

Aproximaram-se de Deodoro da Fonseca para convencê-lo a marchar contra o imperador.

(BOULOS Júnior, Alfredo. História: sociedade e cidadania: 9º ano. São Paulo: Nova

Geração, 1999, p. 07--09).

Com base no texto responda:

1) O Manifesto Republicano defendia o federalismo e a República. Explique o que

significa o federalismo e a República.

2) “O Movimento Republicano daquela época estava dividido em três grupos”. Quais eram

esses três grupos? E quais são suas características?

3) O que era o beneplácito?

4) Qual foi a principal razão dos conflitos entre o Imperador e os militares?

_

E. M. “Gabriel Rocha”

9º ANO – GEOGRAFIA – 1º ROTEIRO DE ABRIL

NOME:

A Europa é um continente situado em três hemisférios distintos: o setentrional, o ocidental e o oriental. Localiza-se a oeste da Ásia, ao norte da África, a leste do Oceano Atlântico e ao sul do Oceano Glacial Ártico.

A Europa reúne um total de 50 países, sendo que dois deles também fazem parte da Ásia: A Turquia e a Rússia.

Mapa temático do continente europeu

Os pequenos territórios resultam das históricas instabilidades que

marcaram a região. As lutas pela independência de seus próprios estados ainda está presente em locais, como a Espanha, onde catalães e bascos lutam pela formação de seus próprios países.

Atualmente a Europa passa por um efeito contrário. Quer unificar os países com a criação do bloco da União Europeia. Esse bloco econômico praticamente eliminou as fronteiras entre os seus territórios, provocando reações xenofóbicas (de aversão a estrangeiros) na população.

Quanto aos aspectos físicos, a Europa é caracterizada pelo predomínio de baixas altitudes, com exceção apenas dos Alpes Escandinavos na porção setentrional, do Cáucaso, a sudeste; dos Alpes e algumas regiões nos Bálcãs e na Península Ibérica, na porção meridional do continente.

O clima da Europa predominante é o temperado, com variações entre as regiões litorâneas e continentais, bem como nas zonas de maiores altitudes. Os outros tipos climáticos são o mediterrâneo, o polar e o alpino (também chamado de clima de montanha).

A hidrografia da Europa é marcada pela presença de alguns importantes rios, como o Danúbio, o Reno, o Volga, o Sena, o Elba, o Tejo e muitos outros. Os tipos de vegetação existentes são a Tundra, a Floresta Boreal, a Floresta Temperada, as Estepes e as Vegetações Mediterrâneas.

Economicamente, a Europa, após o final da Segunda Guerra Mundial, iniciou um processo de recuperação, passando a contar novamente com fortíssimas potências internacionais, com destaque para a Alemanha, o Reino Unido e a França. Além disso, o mais avançado bloco econômico do mundo, a

União Europeia, propicia uma maior integração comercial dentro do continente. Apesar disso, essas nações sofreram intensamente com uma forte crise econômica, responsável pelo aumento exponencial das taxas de miséria e desemprego, cujos efeitos ainda podem ser sentidos nos dias atuais.

ATIVIDADE ECONÔMICA NA EUROPA

Vinhedos na Áustria

O continente europeu é um dos mais produtivos e dinâmicos do mundo, é altamente industrializado e emprega bastante tecnologia no campo para o desenvolvimento da agricultura e pecuária.

O espaço agrário europeu caracteriza-se por pequenas e médias propriedades, as quais utilizam maquinário agrícola sofisticado, seleção de sementes e sistemas de irrigação, o que garante alta produtividade. Apesar de possuir um clima frio no Norte, a produção agrícola europeia é significativa, destacando-se produtos como beterraba, batata, cereais e madeira. No Sul destaca-se a produção de tomates, azeitonas e frutas (uva, limão, cidra, tangerina e laranja).

A pecuária também ocorre com equipamentos e técnicas modernas e com rigoroso controle de qualidade. Os países do Oeste Europeu destacam-se na produção de bovinos, suínos, ovinos e aves. A produção da carne não é suficiente para atender ao mercado interno, sendo necessária a importação de produtos de outros países, como Brasil e Argentina.

Apesar das estreitas dimensões territoriais, a Europa é um dos mais importantes continentes do mundo, pois é nela que os valores que atualmente se disseminam pelo mundo via Globalização constituíram-se. A Europa configura-se como um dos protagonistas na Geopolítica e Economia internacionais

Produção de carne e leite na Holanda

QUESTÃO AMBIENTAL NA EUROPA

As questões ambientais com planos de metas e ações práticas para

a diminuição da emissão de gases tóxicos na atmosfera, que está sendo feita por meio de leis e projetos ambientais com grupos industriais, uso cada vez menor de combustíveis fósseis, diminuição do desmatamento e incentivo ao reflorestamento.

Estão sendo realizadas substituições de energia consideradas “sujas” pelas chamadas energias renováveis.

ATIVIDADE:

1) A Europa é um continente com 50 países. Dois desses países também pertencem a outro continente. Quais são os países e quais continentes? 2) Explique porque os países europeus possuem tantas pequenas divisões: 3) Qual é a motivação das reações xenofóbicas na Europa? 4) A Europa possui importantes rios, de grande importância econômica. Quais são esses rios? 5) Existe miséria e desemprego na Europa? Comente: 6) Quais são as tecnologias empregadas na agricultura e pecuária da Europa? Você acha que essas tecnologias são utilizadas no Brasil? 7) Quais são os planos e ações que a Europa disponibiliza para redução da emissão de poluentes no ambiente? 8) Explique o que está impresso no mapa temático da Europa:

https://www.defesanet.com.br/pw/noticia/36427/Economia-global-caminha- para-uma-catastrofe/ https://brasilescola.uol.com.br/geografia/configuracoes-do-mundo- contemporaneo.htm.

E.M. “GABRIEL ROCHA”

9º ANO – CIÊNCIAS - 1º ROTEIRO ABRIL

NOME: Nº

Seja bem-vindo, iniciamos aqui um roteiro de estudo, caso você fique com alguma dúvida assista as

vídeo aulas que serão sugeridas ao final, e, se precisar estaremos a disposição para esclarecimentos.

Dedique-se e se cuide, bom estudo!

MATÉRIA E ENERGIA

A Química é uma ciência que estuda a matéria, suas transformações

e a energia envolvida nesses processos.

Mas o que é química e qual é a definição de matéria e energia?

Química é uma Ciência Experimental que estuda a estrutura,

composição e transformação da matéria.

Matéria é tudo aquilo que tem massa e volume (ocupa um lugar no espaço). A matéria pode ter

dimensões limitadas, neste caso será um CORPO. Se o corpo possui finalidade específica, teremos então um

OBJETO. Exemplos: • A madeira, o vidro e o ferro são matérias. • Um pedaço de madeira, um caco de vidro,

uma barra de ferro são corpos. • Uma cadeira de madeira, um copo de vidro, um balanço de ferro são objetos.

Com esse conceito podemos afirmar que o ar, os metais, a água, as árvores, os planetas, as estrelas

e até você, são exemplos de matéria; mas os sentimentos, como amor, bondade, alegria, ciúmes,

raiva e assim por diante, não podem ser considerados matéria.

Toda matéria é feita de átomos, partículas muito, muito pequenas, microscópicas (podem

ser observadas apenas com microscópios)!

A matéria pode passar por transformações físicas e químicas. As transformações físicas

não alteram a composição da matéria. Um exemplo é quando amassamos o papel, ele continua

sendo papel, apenas a sua forma mudou. Já as transformações químicas alteram a composição

da matéria, ou seja, os átomos do material, que estavam ligados uns aos outros de uma forma,

trocam de lugar e formam novas substâncias. É o que acontece quando queimamos o papel. Para que essas transformações ocorram, é necessário que se ganhe ou se perca energia.

Explicar o que é energia não é fácil, mas geralmente ela é definida como a capacidade

de produzir algum trabalho, movimento ou ação.

Existem vários tipos de energia. Um exemplo é quando recebemos energia na forma de

calor do Sol, a chamada energia térmica. Esse calor está relacionado com o movimento das

partículas que compõem os materiais. Essas partículas vibram e, quanto maior for a movimentação

delas, maior será a sua temperatura. Quando dois corpos são colocados em contato, o que está mais

“quente” (o que tem as moléculas vibrando mais rápido) transfere energia para o outro corpo que

está mais “frio”. Essa energia transferida é chamada de calor. Para ocorrer a transformação física

do gelo em água líquida, por exemplo, basta fornecer energia na forma de calor para o gelo, que é a

matéria.

A energia nunca é criada, mas sim transformada. Veja alguns exemplos de como isso

ocorre na prática:

• A energia química que existe nos componentes dentro de uma pilha é transformada

em energia elétrica, que, por sua vez, é usada para ligar algum aparelho;

• A energia química da gasolina é transformada em energia mecânica, que faz o carro andar;

• A energia química dentro dos alimentos é transformada no nosso organismo em energia

que gera o trabalho que nosso corpo realiza nas atividades diárias e também o calor que

aquece o nosso corpo.

Acompanhe a seguir alguns exemplos de diversas formas de energia:

Formas de energia: cinética, potencial, mecânica, química, elétrica, magnética, nuclear e térmica

Assista as vídeo aulas nos links a seguir, eles podem ajudá-lo(a) a compreender melhor essa aula:

Matéria e energia: https://youtu.be/w2lnGvI_2SI

Mudança de estado físico da matéria: https://youtu.be/isPzCiQ0WEs

https://youtu.be/NyVxeTPhOJE

Fontes de energia: https://youtu.be/6DF3GpAfJOU

Energia renovável: https://youtu.be/qA2WkNZYeu0

PROPRIEDADES DA MATÉRIA

As propriedades da matéria são as características físicas ou químicas que nela existem e

servem para diferenciar os materiais.

As propriedades podem ser classificadas em gerais e específicas que, por sua vez, se dividem em:

químicas, físicas, organolépticas e funcionais.

➢ Propriedades Gerais da Matéria As propriedades gerais são características que se aplicam a qualquer matéria, independente da sua

constituição.

Massa Corresponde à quantidade de matéria de um corpo.

Volume Corresponde ao espaço ocupado pela matéria, em qualquer estado físico.

Inércia Corresponde à permanência da ação ou inatividade da matéria: manter-se parado ou em

movimento.

Impenetrabilidade Não há possibilidade de dois corpos ocuparem o mesmo lugar ao mesmo tempo.

Divisibilidade A matéria poder ser dividida em diversas partes muito pequenas.

Compressibilidade Ocorre a redução do volume da matéria, mediante a aplicação de pressão.

Elasticidade Há o regresso do volume da matéria após a força de compressão cessar.

Indestrutibilidade Não se pode destruir ou criar a matéria, o que ocorre são transformações.

Extensão É a capacidade de ocupar lugar no espaço.

Descontinuidade Existem espaços na matéria que não são visíveis a olho nu.

Exemplo: Os gases podem ser comprimidos, como acontece com o ar no pneu de um carro.

Para mais informações sobre as propriedades gerais, não deixe de ler:

Lembre-se que matéria é tudo aquilo que tem massa, ocupa um lugar no espaço, e é formado por

pequenas partículas (átomos e moléculas).

Podemos citar como exemplo de matéria a madeira, o ferro e o vidro. Confira a seguir as

propriedades que são comuns a todos eles.

Massa

É uma grandeza invariável que representa a quantidade de matéria presente em um corpo.

Independentemente de onde esteja o material, sua massa sempre será a mesma.

Vale lembrar que massa é diferente de peso, pois o peso é uma grandeza vetorial (possui módulo,

direção e sentido), que resulta da multiplicação entre a massa de um corpo e a aceleração da

gravidade exercida sobre ele. (Podemos dizer que o peso é relativo à ação da força da gravidade

sobre a massa de um corpo, e, portanto, a massa de um corpo na Terra, na Lua,..., no Sol, será a

mesma, entretanto a gravidade não é a mesma e assim sendo, o peso muda de acordo com a força

da gravidade agindo sobre esse corpo.)

Como a aceleração da gravidade na Terra é de aproximadamente 10 m/s2, então um corpo com massa de 63,5 Kg possui

peso de 635 N.

✓ Propriedades Específicas da Matéria Ao contrário das propriedades gerais, as propriedades específicas são características exclusivas de

determinada matéria.

Essas características especificam e identificam com exclusividade algumas matérias,

diferenciando-as das demais.

o Propriedades Químicas As propriedades químicas são obtidas através de transformação/reação química.

Combustível Capacidade de reagir com oxigênio e liberar energia.

Oxidante Capacidade de retirar elétrons de uma substância.

Corrosivo Capacidade de danificar ou desgastar um material por meio de uma reação química.

Explosivo Capacidade de expandir e liberar ondas de pressão acompanhadas de gases e calor em um curto

espaço de tempo.

Efervescência Capacidade de produzir gás e liberá-lo em meio líquido.

Fermentação Capacidade de transformar a matéria orgânica e produzir energia.

o Propriedades Físicas As propriedades físicas não dependem de transformações, ou seja, são inerentes à matéria.

Ponto de fusão Temperatura em que a substância muda do estado sólido para o estado líquido.

Ponto de ebulição Temperatura em que a substância muda do estado líquido para o estado gasoso.

Densidade É a quantidade de matéria em determinado volume.

Solubilidade Capacidade de uma substância se dissolver, ou não, em um determinado líquido.

Condutividade

elétrica

Refere-se ao caráter elétrico dos materiais, classificando-os em: condutores, semicondutores

e isolantes.

Maleabilidade Permite a moldagem de um material em finas lâminas.

Magnetismo Propriedade de atração e repulsão de determinados metais e ímãs.

Ductibilidade Capacidade do material suportar a deformação sem se romper.

Dureza Resistência de um material a deformações pela aplicação de uma força.

Viscosidade Resistência de um fluido ao escoamento.

Exemplo: Tanto um cubo de gelo flutua em um copo com água, quanto um iceberg flutua sobre o oceano

devido a diferença de densidade.

• Densidade é a concentração de matéria num determinado volume.

Matematicamente, essa grandeza é expressa por: ; onde (d) é densidade

Trata-se de uma propriedade específica que considera a razão entre a massa (m) e o volume (v) de

um material.

Saiba mais no link: https://www.todamateria.com.br/densidade/

São propriedades especificas também, as Organolépticas (relacionadas a Cor; Sabor; Odor e Textura) e as

Funcionais (Relacionadas aos Ácidos, Bases, Sais e Óxidos)

Saiba mais no link: https://www.todamateria.com.br/propriedades-da-materia/

Vídeo aula sobre as propriedades da matéria: https://youtu.be/bPtyKrhZrUE

Atividades:

1) Marque com x o que é exemplo de matéria.

( ) Madeira.

( ) Ferro. ( ) Brilho. ( ) Pedra.

( ) Ar.

( ) Pensamento.

( ) Papel.

( ) Água.

2) Associe a propriedade com a palavra correspondente.

A) A quantidade de matéria de um corpo.

B) Propriedade que o corpo tem de permanecer no seu estado de repouso ou movimento.

C) Propriedade que possibilita a um corpo ocupar lugar no espaço.

D) Dois corpos não podem ocupar, ao mesmo tempo, o mesmo lugar no espaço.

( ) Volume.

( ) Impenetrabilidade.

( ) Massa.

( ) Inércia.

O que podemos considerar matéria e, o que

podemos considerar energia.

Organize suas respostas no quadro:

3. Use M para matéria e E para energia:

( ) raios do Sol ( ) luz ( ) sal

( ) vidro ( ) anel ( ) árvore

( ) areia ( ) borboleta ( ) calor

( ) diamante ( ) gelo ( ) água

( ) luar ( ) vapor d’água ( ) vento

( ) sombra de uma pessoa

4. Observe a foto:

MATÉRIA ENERGIA

E. M. “GABRIEL ROCHA”

9º ANO – INGLÊS – 1º ROTEIRO DE ABRIL

NOME:

Língua Inglesa

Queridos(as) alunos(as), no mês de março continuaremos no remoto. Façam

as suas atividades com capricho e caso tenham dúvidas favor entrar em

contato. Abraços e até breve.

Questão 1 – De acordo com a tirinha, responda.

a) Qual é o auxiliar que representa o passado na primeira fala da mãe? . b) Retire os verbos regulares presentes na tirinha. . c) Qual é a disciplina que o aluno deveria ter estudado? _ d) Agora traduza o texto.

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Questão 2- Agora nós vamos conhecer o passado dos verbos irregulares.

São considerados verbos irregulares todos aqueles verbos que no past tense (tempo passado) ou past participle (passado particípio), não terminam em ed. É importante que você conheça as três formas, infinitivo, passado e particípio passado), pois vai ajudá-lo a falar com mais facilidade a língua inglesa. Sempre que precisar consulte a tabela dos verbos irregulares, pois vai ajudá-los a realizar as atividades. (https://www.wizard.com.br/idiomas/tabela-de- verbos-irregulares-em-ingles/)

Questão 3- Complete as frases usando os verbos no passado. Use a tabela

para melhor fixação dos verbos. Consulte os verbos na tabela do meio que é o

simple past.

a) I _ (to see) Mary yesterday. b) Paul and Betty _(to go) to school in the morning. c) She _(to speak) to me in English. d) John _ _( to eat) a big sandwich. e) Erika ( to write) a long letter for her boyfriend. f) I ( to read) an interesting book.

Questão 4 – De acordo com a tirinha responda:

a) Qual é o verbo encontrado na primeira fala?

b) Na segunda fala o cachorro nega ter

comido a comida do amigo. Reescreva na

forma afirmativa a segunda fala.

Questão 5 - Qual das alternativas apresenta apenas verbos irregulares?

a) sing- dance- eat- play b) eat- see – read – study c) drive – write – sing – swim d) walk – be – see - take

Questão 6 - Encontre no caça palavras os verbos no tempo passado.

Questão 7 – Relacione as colunas.

a) Where did you go yesterday? ( ) I ate it all because it was delicious

b) When did you buy that dress? ( ) I came after midnight and went to bed.

c) why did you eat all the cake alone? ( ) I went a snack bar with my cousins.

d) what did you think about the movie? ( ) I thought I was really good.

e) What time did you come home on Friday? ( ) I bought it two years ago.

Questão 8 – Assinale o odd verb.

a) pay – lose – arrive – begin

b) decide – dance – move – call

c) buy – travel – teach – wear

d) listen – want – stop – sleep

9º ano – Arte – 1º Roterio de Abril - Profª Wérica (77)88171269

Habilidade: Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções de diferentes

gêneros da música popular brasileira.

Música: O Movimento MPB (Música Popular Brasileira)

A década de 60 é considerada um período de ebulição na música brasileira. É quando

passam a coexistir o samba, o jazz, a Bossa Nova, o sertanejo de raiz, a moda de viola, o baião

nordestino, o rock e outros. Esse período é considerado um marco para a indústria da música

nacional.

Compositores e intérpretes passam a contestar o regime militar que cassou direitos e

restringiu a liberdade. A partir dessa fase é popularizada a sigla MPB como marca de um

movimento próprio de contestação social e política.

Nomes da MPB

O carioca Chico Buarque está entre os maiores representantes da MPB, ao lado de

Caetano Veloso, Geraldo Vandré e Gilberto Gil. Já o baiano Raul Seixas muda a era do rock

nacional revelado pela Jovem Guarda. O artista impõe letras marcadas pela contrariedade à

rotina, à exploração social e do trabalho.

Como movimento, a MPB também é manifestada pelo romantismo com letras que abordam

as relações amorosas. Entre os nomes estão Roberto Carlos e Erasmo Carlos. Nessa faceta da

MPB, Chico Buarque é elevado a uma espécie de tradutor da alma feminina, revelando seus

desejos, culpas e sonhos no estilo denominado "cantiga e amigo".

Manifestação semelhante é observada no trabalho de Caetano e Gil, além de outros,

como Djavan, Gal Costa, Simone e Leila Pinheiro.

Atividades

https://www.todamateria.com.br/mpb-musica-popular-brasileira/

1. Quais gêneros musicais faziam parte da MPB na década de 60? Cite 4 exemplos.

(Se tiver acesso à internet, pesquise e ouça alguns destes gêneros musicais.)

a)

b)

C)

d) _

2. Qual gênero musical brasileiro você mais gosta? Cite uma música.

a) Gênero musical-

b) Título da música-

3. Faça um comentário, refletindo o porquê da escolha da música citada a cima.

E. M. “GABRIEL ROCHA”

9º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º ROTEIRO DE ABRIL

NOME:

Práticas corporais de Aventura na Natureza (EF08EF20)

A partir da segunda metade do século XX, os esportes de aventura foram ganhando espaço. Mas foi principalmente a partir da década de 1980 que eles tomaram uma forma mais sólida e cresceram vertiginosamente, popularizando- se.

As Práticas Corporais de Aventura na natureza são encaradas como um verdadeiro contraponto ao mundo do trabalho, sobretudo o urbano. Eles são mais do que um lazer, são uma espécie de válvula de escape tão necessária a essa realidade moderna. É aos poucos que os praticantes de cada modalidade se juntam, se organizam e criam toda uma estrutura para a prática esportiva, oficializando a existência do esporte. De acordo com sites/blogs especializados, as práticas de aventura na natureza são definidas como aqueles que envolvem um nível muito maior de riscos físicos, que podem estar relacionados à velocidade, altura ou outros elementos.

É justamente por causa desses riscos que os esportes de aventura são bem mais emocionantes que os esportes comuns, como basquete, corrida, entre outros. Além disso, eles exigem muito mais do corpo e do emocional do indivíduo, muitas vezes, esses esportes envolvem situações extremas em termos físicos e/ou emocionais, portanto, não é qualquer pessoa, que pode praticar o esporte de aventura, devido ao alto grau de exigência física e mental, demanda-se um elevado grau de preparo, a fim de que se possa dar conta de toda a atividade. Essa modalidade de esporte de aventura estimula fortemente a produção de certos tipos de hormônios, como serotonina e endorfina.

Os esportes de aventura na natureza são, como o próprio nome diz, executados em ambientes naturais, na natureza, e sob a influência de intempéries naturais, como sol, chuva, vento.

São alguns exemplos de esportes de aventura na natureza: Asa delta, Arvorismo, Paraquedismo, Balonismo, Tirolesa, Mountain bike, Skate, Parkour, Canoagem, Mergulho, Escalada, Slackline, Surfe, Corrida de orientação, caminhada com Trilha, Bungee jump.

É importante lembrar, que não se recomenda essas práticas para pessoas que possuem algum tipo de problema cardíaco, hipertensão ou problemas associados a vertigens, equilíbrios e afins. Toda atividade desse tipo pode e deve ser monitorada por profissionais de educação Física devidamente capacitados e credenciados, evitando, assim, maiores problemas.

Atividade I: No bairro onde mora, praticar trilha de caminhada ou de Bicicleta (pode ser em uma rua, calçada, praça ou parque), na companhia de amigos e/ou familiares, seguindo os cuidados básicos:

➢ Sempre na companhia de outra pessoa, de preferência adulto ou autorização do responsável;

➢ Estabelecer um percurso e tempo de execução da atividade, de acordo com a condição física do praticante (se você nunca fez esse tipo de atividade, limita o tempo a no máximo 30 minutos, sendo 15 minutos de ida e 15 minutos de retorno);

➢ Verificar se o local é seguro e apropriado para a prática da atividade; ➢ Levar garrafa com água para se hidratar durante a atividade; ➢ Escolher horário pela manhã ou final da tarde onde o calor não é

prejudicial; ➢ Se for em local particular, pedir permissão ao proprietário com

antecedência; ➢ No caso de bicicleta, fazer manutenção na mesma; ➢ No caso de caminhada, utilizar tênis confortável e vestimenta adequada

para a prática de atividade física;

1. Como são definidas as práticas de aventura na Natureza?

_

2. Cite quatro exemplos de práticas de aventura na Natureza.

3. Cite Dois tipos de hormônios que são estimulados pela prática de

Esportes de Aventura.

4. Descreva em um breve relato da sua experiência na prática de Atividade

Corporal de aventura na Natureza (Atividades I) com a Família ou

amigos.

Referências

1. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

2. www.educacaofisica.seed.pr.gov.br.