Professor Do Ensino Superior - Identidade, Docência e Formação
Docência para o Ensino Superior
72
FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUIBA – FALC PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA PARA O ENSINO SUPERIOR ESSOGIR DA SILVA O ENSINO PÚBLICO E SUPERIOR NO MUNICÍPIO DE CARAPICUÍBA CARAPICUIBA 2010
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Ensino Público e Superior no Município de Carapicuíba
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FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUIBA – FALC
PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA PARA O ENSINO SUPERIOR
ESSOGIR DA SILVA
O ENSINO PÚBLICO E SUPERIOR NO MUNICÍPIO DE CARAPIC UÍBA
CARAPICUIBA
2010
FACULDADE DA ALDEIA DE CARAPICUIBA – FALC
PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA PARA O ENSINO SUPERIOR
ESSOGIR DA SILVA
ENSINO PÚBLICO E SUPERIOR NO MUNICÍPIO DE CARAPICUÍ BA
Trabalho exigido para conclusão do curso de Pós
Graduação em Docência para o Ensino Superior
da Faculdade da Aldeia de Carapicuíba – FALC
sob a orientação do Professor Paulo César Freire.
CARAPICUIBA
2010
ENSINO PÚBLICO E SUPERIOR NO MUNICÍPIO DE CARAPICUÍBA
ESSOGIR DA SILVA
APROVADA EM ___/___/_____
BANCA EXAMINADORA
Prof. Dr. COORDENADOR (a)
Prof. PAULO CÉSAR FREIRE ORIENTADOR
Prof. Ms. _____________________________. SUPLENTE
AGRADECIMENTOS
A minha família que teve a paciência e compreensão de aceitar minha falta nos
finais de semanas que tive de deixá-los para que pudesse participar desse curso,
amigos que em todos os momentos incentivaram-me para que acreditasse em meus
objetivos com insistência, sabedoria e a prosseguir sem desistir, pois quando se
consegue o que almeja tendo lutado, à vitória é muito mais gloriosa.
Vitória
As conquistas são adquiridas através
De vitória,
Mas as vitórias são conseqüências.
De atos corajosos.
A audácia é um ato ousado
Mas nem toda ousadia é
Coragem.
Ser corajoso requer um
Pouco de inteligência, destreza, sagacidade.
Finura, intrepidez ser um bravo.
E a tudo isso junto chama de
VALOR.
Eduardo Araújo
PREFÁCIO
As instituições de ensinos foram criadas para dar oportunidades iguais a todos
que desejarem alcançar o mais alto nível de desenvolvimento intelectual.
A necessidade de aprendizagem vem desde que a raça humana teve o
discernimento de que era capaz de pensar e se desenvolver.
As escolas têm grande importância nesse papel, pois é através dela que o
cidadão se torna consciente de suas obrigações para com a sociedade em geral.
O ensino é tão importante para a sociedade que, onde o Estado não consegue
suprir essa necessidade, essa própria sociedade, geralmente, se organiza em grupo
para desenvolver atividades que venham lhes abastecer desse conhecimento até
que o estado possa se fazer presente.
RESUMO
O intuito deste trabalho é fazer com que todos que dele tomar conhecimento, saibam
que no município de Carapicuíba tanto a Educação Infantil quando o Ensino
Superior não foi tratado como devia. Tendo sido emancipado há 46 anos atrás o
município já era para ter tomado essas providencias para que a população em geral
pudesse fazer uso desse direito. Que essas informações possam nortear futuros
trabalhos que venham a se desenvolver em relação ao ensino no município. Não se
pode deixar no esquecimento a luta de muitos profissionais que diante das
dificuldades encontradas fizeram a educação no município tornar realidade, mesmo
que tardiamente. O desenvolvimento deste trabalho foi árduo, pois a organização do
município no que tange a educação demonstra não ter a mínima preocupação com a
documentação que está sob sua responsabilidade de guarda, como poderá ser
verificado adiante. Houve uma regularização do ensino infantil no município onde
foram autorizados os funcionamentos de oito unidades escolares, mas devido à falta
de ordem e manutenção de arquivamento de documentos importantes não foi
possível resgatar toda a histórico do ensino como deveria ser. Apesar de ter os
testemunhos de personalidades que vivenciaram a época não houve como
documentar este trabalho por completo, apenas parcialmente. O Ensino Superior no
município também foi uma preocupação dos profissionais que exerceram suas
funções no executivo municipal no período de 1993 a 1996 onde foi elaborado
projeto para a criação de uma Fundação no Município que apesar de ter sido
transformado em lei não saiu do papel. O Ensino Superior em Carapicuíba só foi
possível com a instalação de Faculdades particulares o que facilitou em muito a vida
dos estudantes locais, sendo que a primeira foi instalada em 2002, a segunda em
2006 e a terceira em 2008.
Palavra-chave: O Ensino Público e Superior
ABSTRACT
The aim of this work is to make everyone who reads it aware that in city of
Carapicuíba both Early Childhood Education and Higher Education haven’t been
treated as it should. Having been liberated 46 years ago, the city should already had
taken these measures for the population in general be able to use that right. That this
information can guide future studies that will be developed on education in the
county. One can not forget the struggle of many professionals who face the
difficulties to make education in the city a reality, even if late. The development of this
work was hard, because the organization of the city with respect to education have
not shown the slightest concern about the documentation that is its responsibility to
guard, as can be seen below. There was a settlement of kindergarten in the county
where it was allowed the working of eight school units, but due to lack of
maintenance of order and archiving important documents has not been possible to
rescue the entire historiography of education as it should be. Despite the testimonies
from people who lived at the time it was impossible to document this work
completely, just partially. Higher education in the city was also a concern of
professionals who have exercised their duties in the municipal executive in the period
1993 to 1996 where the project was designed to create a Foundation in the city that
despite being signed into law never came to pass. Higher Education in Carapicuíba
was only possible with the installation of private schools that significantly facilitated
the lives of local students, and the first one was installed in 2002, the second one in
2006 and third one in 2008.
Keyword: The Public and Higher Education
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ......................................................................................................................10 CAPÍTULO 1 ..........................................................................................................................12 DA HISTÓRIA DA CIDADE .................................................................................................12 CAPÍTULO 2 ..........................................................................................................................16 HISTÓRIA DO ENSINO EM CARAPICUIBA ...................................................................16
2.1 – HISTÓRIA DO ENSINO PÚBLICO ......................................................................16 CAPÍTULO 3 ..........................................................................................................................20 ENSINO PÚBLICO MUNICIPAL ........................................................................................20
3.1 – A EDUCAÇÃO INFANTIL. .....................................................................................21 3.2 – O ENSINO SUPLETIVO DE 5ª A 8ª SÉRIES .....................................................21 3.3 – O ENSINO MÉDIO ..................................................................................................22 3.4 - ENSINO SUPERIOR................................................................................................22
CAPÍTULO 4 ..........................................................................................................................24 INSTALAÇÃO DE UMA FUNDAÇÃO PARA O ENSINO PÚBLICO. ..........................24 CAPÍTULO 5 ..........................................................................................................................26 DAS UNIDADES DE ENSINO .............................................................................................26
5.1 - ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL – CR ECHES..............26 5.2 –ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL – EMEI s.......................27 5.3 – NÚCLEOS DE ENSINO SUPLETIVO. .................................................................28 5.4 - UNIDADES DE ENSINO FUNDAMENTAL. ........................................................28 5.5 – UNIDADES DE ENSINO MÉDIO ..........................................................................28 5.6 – ENSINO TÉCNICO PROFISSIONALIZANTE GRATUITO ..............................29 5.7 - INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR............................................................29
CAPÍTULO 6 ..........................................................................................................................31 DOS CURSOS .......................................................................................................................31
6.1 – CURSO TÉCNICO PROFICIONALIZANTE GRATUITO .................................32 6.2 - CURSOS DE GRADUAÇÃO ..................................................................................33 6.3 - CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO ........................................................................41
CAPÍTULO 7 ..........................................................................................................................45 ESTRUTURAS FÍSICAS DISPONÍVEIS NO MUNICÍPIO ..............................................45
7.1 - ESTRUTURAS ..........................................................................................................46 7.2 – FOTOS ......................................................................................................................47
8 - CONCLUSÃO ...................................................................................................................52 9 - REFÊRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................53 ANEXOS .................................................................................................................................54
10
INTRODUÇÃO
A cidade de Carapicuíba, situada na Grande São Paulo, teve sua emancipação
Política-Administrativa Em 1964 e foi transformada em município em 1965, porém a
educação pública permaneceu esquecida por muito tempo, entrou prefeito, saiu
prefeito e só em 1995 começou a tomar forma com a implementação e instalação da
primeira escola pública municipal de educação infantil na cidade fazendo parte de
uma rede oficial de ensino, pois até então o ensino infantil era ministrado pela
prefeitura sem o devido reconhecimento dos órgãos superiores.
O primeiro curso de nível superior no Brasil se deu em 18 de fevereiro de 1808
com a instalação dos cursos de cirurgia e anatomia que ficou a cargo dos membros
do Colégio Médico-Cirúrgico da Bahia, por necessidade da Corte que não poderia
sobreviver em um território em que o atendimento da saúde era absolutamente
precário.
Em se tratando de ensino superior às informações contidas neste documento dão
enfoque as unidades que possuem instalações próprias no município excluindo-se
aquelas em que suas instalações estão situadas em outras circunscrições e
desenvolvem diversos cursos de graduação e pós-graduação fazendo uso de pólos
em instituições de terceiros que nem sempre são de ensino superior, principalmente
cursos a distância, pois no município há apenas três instituições de ensino superior
devidamente instaladas para essa finalidade.
Em Carapicuíba o ensino superior permaneceu ausente por muito tempo, só
começou a se tornar realidade em 2002 com a instalação da primeira instituição de
ensino superior no município conforme a portaria MEC nº 3.966, de 30 de dezembro
de 2002.
Apesar de então o município já possuir ensino superior os jovens ainda
continuaram com dificuldades em continuar os estudos devido ao custo de
manutenção dos cursos haja vista a renda per capta do município.
11
Esse panorama começou a melhorar a partir de 2006 com a instalação de uma
segunda instituição de ensino superior no município conforme portaria (Ministério da
Educação e Cultura) MEC nº 491, de 10/02/2006, pois começou a ter mais cursos
ofertados e com isso a concorrência, facilitando o acesso dos cidadãos aos cursos
superiores.
Em 2008 surgiu neste município uma terceira instituição de ensino superior que
veio a contribuir, em muito, para o desenvolvimento desta cidade.
Com essas instituições houve um aumento significativo de oferta de cursos, os
jovens estudantes tiveram mais oportunidades de se lançarem no mercado de
trabalho, pois dentre essas instituições de ensino, existe uma que é mantida pelo
Governo do Estado de São Paulo, tornando possível o acesso ao ensino público
superior no município.
Carapicuíba é uma cidade com muita dificuldade de desenvolvimento na área
comercial e industrial, vem se destacando na área educacional pela capacidade de
formação de mão de obra especializada sem esquecer das demais etapas do ensino
inicial desde a infância até nível de Pós-graduação, graças às instituições tanto
particulares quanto públicas que aqui se aportaram.
12
CAPÍTULO 1
DA HISTÓRIA DA CIDADE
1.1 - "Carapicuíba" tem origem no tupi-guarani e diverge muito o seu significado, que
em traduções literais pode significar Peixe que não se pode comer, "Pau Podre",
"aquele que se reúne em poços", "cascudo", "escamose", etc. Porém o nome pode
ser uma "tradução" de "Quar-I-Picui-Bae" ("aquele que se resolve em poços"), que
era o nome dado pelos índios ao ribeirão que, cortando a cidade, faz divisa com
Osasco.
1.2 – Há várias interpretações para a palavra Carapicuíba, uma delas é que a
palavra vem da formação de cara (peixe), pucú (comprido) e iba (ruim, que não
serve para ser comido).
1.3 - Carapicuíba faz parte de uma das 12 aldeias indígenas fundadas por volta de
1580 por Pe José de Anchieta, pertenceu a Barueri que fazia parte do município de
Santana de Parnaíba que foi elevada a município em 1625. Por ser ponto de
passagem dos bandeirantes no sentido interior, Afonso Sardinha dono das terras
que recebeu em doação do Rei de Portugal, determinou a construção de uma capela
em 1590 “hoje chamada de igreja de Santa Cruz”, pois tinha a intenção de cultivar
suas terras utilizando-se de mão de obra indígena, fracassou e retornou a Portugal.
Em 1941 a capela foi tombada como patrimônio nacional. Em 1970 a Aldeia de
Carapicuíba começou a progredir, sendo construídas malocas para abrigar famílias
e comércio, tornando o maior centro folclórico do Estado de São Paulo. O
desenvolvimento da cidade deu-se com a chegada da estrada de ferro sorocabana
em 1875, que a época era apenas um vilarejo. A primeira estação “embarcadouro”
foi construída em 1921 e distante 22 km da estação Julio Prestes e chamou-se
Sylviânia, posteriormente foi construído um desembarcadouro de gado de abate, os
funcionários do abatedouro fixaram residências nos seus arredores dando ares de
cidade.
13
Em 1928 a cidade de Carapicuíba ainda pertencia ao município de Barueri e
devida a sua extensão territorial já era distrito policial facilitando a sociedade o
acesso aos órgãos de segurança.
Carapicuíba após um período de batalha teve sua emancipação política em 1964
e pela Lei nº 8.092 tornou-se município em 26 de março de 1965 tendo como
característica a facilidade de acesso a toda região metropolitana, cidade tipicamente
dormitório responsável pelo fornecimento de mão de obra especializada para todos
os setores industriais de São Paulo, possui um grande déficit habitacional e uma
população de baixa renda, com uma área de 34,967 Km² e população estimado pelo
(Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) IBGE em julho de 2010 de 369.9081
enquanto que a Prefeitura discorda desse numero e estima uma população acima de
500.000 habitantes.
Carapicuíba devido a sua pequena área territorial geográfica ficou incrustada no
meio de vários municípios fazendo divisa com: Barueri, Osasco, Jandira e Cotia.
1 - População em 2000 de 344,596 e projeção do IBGE para 2009 de 392,701, muito aquém da realidade em 2010.
14
1.4 - FOTOS PRAÇA DA ALDEIA
Ilustração 1 – Importante Ponto Turístico
Ilustração 2 Igreja tombada como Patrimônio Nacional em 1941. (Hoje Igreja Santa Cruz)
15
Ilustração 3 - Vista Aérea da Praça da Aldeia
16
CAPÍTULO 2
HISTÓRIA DO ENSINO EM CARAPICUIBA
2.1 – HISTÓRIA DO ENSINO PÚBLICO
A Constituição de 1988, em seu artigo 211, alterada pela emenda constitucional
nº 14 de setembro de 1996, reza que o ensino infantil é de responsabilidade dos
municípios e Carapicuíba foi uma das ultimas cidades da grande São Paulo a tomar
as providências para que a determinação da carta magna fosse atendida. Esses
fatos só foram tomando forma a partir da gestão municipal vigente em 1994, pois até
essa data Carapicuíba não oferecia uma rede pública de ensino municipal aos seus
munícipes.
As cidades vizinhas a este município já possuíam o ensino público infantil
atendendo a determinação da Constituição Federal do Brasil, inclusive nessa época
era muito difundido, através dos meios de comunicações, a responsabilidade da
municipalidade sobre esse tipo de aprendizagem.
Mesmo assim, em Carapicuíba o ensino público infantil era exercido por apenas
algumas Escolas Estaduais, porém o público alvo desse ensino eram apenas os que
residiam próximos do centro da cidade, pois as escolas estaduais que ofereciam
essa modalidade de ensino estavam situadas na área central, os moradores dos
bairros mais distantes eram prejudicados. O ensino fundamental de (5ª a 8ª séries) e
o ensino médio (do 1º ao 3º ano), gratuito, também eram mantidos pelo estado.
Os alunos que não tiveram condições de freqüentar o ensino fundamental regular
podiam fazer ensino supletivo no próprio município, que também não tinha nenhuma
escola oficializada e sim núcleos de ensino que funcionavam em prédios cedidos
pela comunidade mantidos pela prefeitura que eram distribuídos nos bairros mais
17
distantes do centro, porém serviam apenas para preparar os alunos para que
tivessem condições de fazer “Exame de Suplência”.
O estado oferecia a oportunidade a esses alunos que se preparavam nesses
núcleos, com o intuito de recuperar o tempo perdido, de fazer o exame supletivo
para que pudessem avançar em seus estudos. Havia provas duas vezes ao ano
inclusive para os jovens que abandonavam os estudos e, devido à exigência do
mercado de trabalho, sentiam a necessidade de continuar seus aprendizados.
Em Carapicuíba normalmente as inscrições eram feitas em algumas escolas
estaduais e que essas mesmas escolas aplicavam as avaliações encaminhando o
resultado para a Secretaria Estadual de Educação.
Os resultados das aprovações eram disponibilizados nas unidades Escolares que
aplicavam esses exames, a Secretaria Estadual de Educação de São Paulo que
emitia um documento onde informava a aprovação do aluno e com esse certificado
em mãos podia continuar seus estudos em nível de ensino médio dando
continuidade para o ensino superior.
Os alunos que freqüentavam o ensino supletivo em escolas municipais tinham
que se submeterem aos mesmos procedimentos de provas de eliminação de matéria
seguindo os mesmos passos daqueles jovens que mesmo sem se prepararem
faziam os exames ministrados periodicamente pelas Secretarias Estaduais de
Educação que emitiam o certificado reconhecido pelo MEC se o aluno não
conseguisse ser aprovado em todas as matérias poderiam se inscrever na matéria
reprovada até em outro estado da federação, se assim o desejassem, para
completar o ciclo. Atualmente esse sistema de eliminação de matéria para o ensino
médio deixou de existir, pois foi substituído pelo (Exame Nacional do Ensino Médio)
ENEM desde 2009.
Com o certificado de conclusão do ensino fundamental em mãos, esses alunos
podiam efetuar suas matrículas nas escolas estaduais situadas tanto no município
quanto fora dele, para continuar os estudos em nível do ensino médio, (antigo 2º
grau).
18
A Lei de Diretrizes e Bases - LDB de 61, Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de
1961 exigia idade mínima para acesso em cada ciclo como também um tempo de
permanência nesses ciclos, porém com a edição do Decreto-Lei nº 709/69 mudou,
isso ocorreu por que a maioria dos candidatos era autodidata e a eles só interessava
o exame final.
O ensino supletivo foi e será um instrumento que servia e ainda serve para medir
a maturidade dos alunos no que tange ao nível intelectual, com esses exames o
professor tinha e tem condições de saber se esse indivíduo está em condições de
prosseguir seus estudos aos níveis superiores.
A LDB de 1996 veio confirmar o Decreto-Lei 709/69 e regulamentar o dispositivo
da Constituição Federal alterada pela emenda 14 de setembro de 1996.
Apesar desses avanços no município de Carapicuíba a dificuldade do público
estudantil continuava, pois após concluir o ensino médio viam-se obrigados a
procurarem Faculdades e ou Universidades distantes de suas residências para
continuarem seus estudos, diante dessa dificuldade a maioria dos alunos paravam
de estudar ora por falta de recursos financeiros ora por falta de tempo ou muitos
desses por estarem com idade já avançada.
Os alunos que conseguiam continuar seus estudos nos municípios vizinhos
chegavam em casa altas horas da madrugada, devido à distância, e no dia seguinte
ao comparecer ao seu local de trabalho já se encontrava em estado de “Stress”, pois
o seu corpo não tinha tempo suficiente de descanso noturno, que são de no mínimo
oito horas que todo ser humano necessita para recuperar as energias gastas
durante o dia e o estudo noturno, por se tratar de cidade tipicamente dormitório as
Administrações Municipais até a data supra não se preocuparam com o
desenvolvimento do ensino nessa cidade, via de regra, por falta de recursos
financeiros e muito mais interesse político.
Com a visão da necessidade de oferecer ao público estudantil oportunidade de
continuarem seus estudos após a conclusão do ensino médio sem terem que se
deslocarem para municípios vizinhos, obtendo com isso maior desempenho nas
aprendizagens, maior economia e facilitando inclusive o seu desenvolvimento no
trabalho do dia a dia, a administração municipal do período de 1993 a 1996 tomou a
19
iniciativa de regularizar essa situação, solicitou a Secretaria Municipal de Educação
à elaboração de projetos que possibilitasse a oficialização do Ensino Infantil e
Supletivo bem como a viabilização do ensino superior no município mesmo que
fosse pública.
20
CAPÍTULO 3
ENSINO PÚBLICO MUNICIPAL
Diante da obrigatoriedade emanada da Constituição Federal foi então elaborado,
pela equipe técnica da Secretaria de Educação, supervisionado por um pedagogo e
orientado por Mestre na área de Educação, um regimento exclusivo para o ensino
pré-escolar I, II e III e suplência em uma prefeitura considerada carente de recurso
financeiro, a prefeitura não tinha condições de manter em cada unidade escolar uma
estrutura administrativa com todos os funcionários necessários para o
desenvolvimento das atividades escolares, diante disso e para solucionar os
problemas do ensino foi implantado um novo sistema de administração, que na
época atendeu as necessidades da população e ao mesmo tempo as finanças do
município.
Iniciou-se uma batalha na área técnica para a aprovação de um regimento
diferenciado do até então conhecido e que fosse autorizado pelos órgãos superiores,
onde constatava as escolas sem um diretor, pois isso fugiria as normas do ensino
proposto pelo sistema.
Criou-se uma diretoria centralizada como órgão central administrativo, para
agregar todas as escolas que fossem obtendo autorização de funcionamento sub a
responsabilidade de um diretor geral, e evidentemente que não são todas as escolas
que podem fazer parte do sistema, muitas salas de aulas são minúsculas sem as
mínimas condições.
Depois de criado o órgão central administrativo, foi então transferidas todas as
responsabilidades das escolas àquele órgão, ficando o local de funcionamento como
área privativa. As unidades de ensino contavam com professor designado pela
Administração para servir de elo entre Administrtação/Escola/Comunidade.
21
3.1 – A EDUCAÇÃO INFANTIL .
O sistema implantado teve a aprovação da Delegacia de Ensino de Carapicuíba
bem como aprovação da D. R. E – Divisão Regional de Ensino região sete oeste,
que então tinha autonomia para interferir no sistema.
Existiam no município dezenove unidades escolares de educação infantil que
foram submetidas à apreciação da Delegacia de Ensino de Carapicuíba, diante da
precariedade das unidades escolares existentes, apenas algumas2 obtiveram
autorização de funcionamento.
3.2 – O ENSINO SUPLETIVO DE 5ª A 8ª SÉRIES
Quanto ao ensino supletivo foi criado um núcleo onde centralizou a parte
pedagógica e administrava cujo regimento especial foi elaborado nos mesmos
moldes do ensino pré-escolar, devido à peculiaridade do sistema a Delegacia de
Ensino, responsável à época, atrasou sua autorização de funcionamento.
Foi então que a Secretaria Municipal de Educação, com o intuito de não
prejudicar os alunos que freqüentaram a escola durante todo o ano expediu Histórico
Escolar Provisório.
Isso ocorreu para mostrar a Delegacia de Ensino que era o órgão responsável
pela sua regularização da necessidade urgente de que isso fosse levado a termo,
assim que a Delegacia de Ensino tomou conhecimento do ocorrido solicitou a
Prefeitura à lista de todos os formando de 1994 para a devida publicação dos
aprovados.3
2 De acordo com profissionais da época foram oito as unidades autorizadas em 1994 ou 1995.
3 Apesar de ter sido publicado em Diário Oficial do Estado a DEC não possui arquivo.
22
A partir de 1994 os alunos que concluíam o ensino supletivo (5ª a 8ª) oferecido
pela prefeitura podiam se matricular nas escolas estaduais e continuarem seus
estudos em nível de ensino médio, pois esse ensino era e continua sendo de
responsabilidade do estado.
Na época existiam poucas escolas públicas do estado que ofereciam esse ensino
os alunos que residiam nos bairros mais distantes ainda sofriam muito para
prosseguir seus estudos.
3.3 – O ENSINO MÉDIO
De um modo geral as escolas do ensino médio, até aquelas que vem conseguindo
boas aprovações nos exames de vestibular, em muitos desses casos não atendem a
finalidade da LDB e com isso a lei acaba sendo prejudicada, faz nos crer que com as
aprovações em vestibulares torna concretizadas as exigências da lei e que essas
unidades escolares de ensino médio atingiram seus objetivos.
No entanto sabemos que a maioria dos estudantes que vão para o ensino superior,
são exatamente aqueles que conseguiram adquirir conhecimentos suficiente através
de pesquisas e estudos extra sala, muitos desses alunos não adquiriram
conhecimento que contemplasse a sua formação ética, o desenvolvimento da
autonomia intelectual e o pensamento crítico.
Sendo assim a o artigo 35 da LDB não foi atendida em sua totalidade e sim na sua
parcialidade quanto ao ensino médio.
3.4 - ENSINO SUPERIOR.
A gestão administrativa de 1993 a 1996 mostrou interesse em tornar realidade
ensino público superior no município, para que isso fosse possível, o executivo
23
municipal solicitou à Secretaria da Educação a elaboração um projeto de lei para a
instalação de uma fundação de ensino no município.
Nessa época a população estudantil que alçava o nível superior estava sendo
muito prejudicada, pois a partir da conclusão do ensino médio os que ingressavam
no ensino superior, tinham que se deslocarem para municípios vizinhos como
Barueri, Osasco, São Paulo entre outros.
24
CAPÍTULO 4
INSTALAÇÃO DE UMA FUNDAÇÃO PARA O ENSINO PÚBLICO.
A administração Municipal do período 1993 a 1996 tomou a iniciativa e enviou a
câmara Municipal um projeto de lei para a criação da Fundação Instituto para o
Ensino de Carapicuíba – FIEC.
Visto a necessidade da existência de Ensino Superior no município para atender
essa clientela, foi elaborado um projeto de lei que criaria a FIEC e que essa
Fundação viria de encontro com os anseios da população estudantil e deveria
atender todos os níveis de ensinos elencados no artigo 3º.
Em 27/12/1996 a câmara municipal aprovou o projeto, que culminou na L.
1976/96, mas devido aos parcos recursos do município não foi possível a
concretização da instalação da FIEC no município, até mesmo por que no ano de
1997 mudou a Administração Municipal, por falta de interesse em aplicar na
educação e por tratar-se de lei aprovada na administração anterior, valendo o
interesse político, deixou de cumprir a referida lei ficando ainda os alunos que se
formavam no segundo grau, prejudicados, procurando as Faculdades mais próximas
na nossa região e com isso tendo uma honorabilidade muito maior do que teriam se
continuassem os estudos no próprio município.
Aproveitando-se dos interesses do sistema educacional capitalista em se
instalarem no município, foi muito mais apropriado para o executivo municipal
permanecer no anonimato quanto à instalação de uma faculdade pública na cidade,
deixando a Lei em questão arquivada e esquecida, o nosso legislativo, não sei se
por falta de conhecimento ou desinteresse, também não exigiu do executivo as
providencias emanadas da citada lei até o presente momento.
Os jovens do nosso município que concluíram o ensino médio mesmo após a
aprovação dessa lei continuaram a se deslocarem para cidades vizinhas a fim de dar
25
continuidade aos seus estudos devida às dificuldades da distancia ou financeira,
muitos jovens deixavam de estudar.
26
CAPÍTULO 5
DAS UNIDADES DE ENSINO
Com a autorização de funcionamento para algumas unidades escolares, o
município passou a funcionar em condições de igualdade com escola particular e
pública estadual, pois agora o município já tinha escola de educação infantil fazendo
parte fazendo parte de uma rede pública de ensino municipal.
Com um sistema rígido de ensino, acompanhado por supervisores pedagógicos e
supervisores administrativos da própria prefeitura que acompanhavam o
desenvolvimento das atividades escolares enquanto que os supervisores da
Delegacia de Ensino, á época, fiscalizavam o cumprimento do regimento ora
aprovado.
A instalação de unidades de educação infantil no bairros, além das finalidade
explicitadas no artigo 29 da LDB/96, vem de encontro com a necessidade de facilitar
o acesso dos alunos residentes nas redondezas das escolas, pois antes da
instalação dessas unidades, os pais ou responsáveis pelas crianças tinham que se
descolarem as unidades de ensino particulares mais próximas.
As unidades escolares instaladas nessas regiões além de facilitar a vida dos
moradores, facilitou também para aos alunos pois, muitos deles tinham que sair de
casa muito cedo para que seus pais conseguissem chegar ao trabalho a tempo.
5.1 - ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL – CR ECHES
Com a finalidade de atender os pais, que precisavam e precisam saírem de suas
residências para trabalharem fora de Carapicuíba, o município instalou e mantém em
locais estratégicos treze núcleos de educação infantil para crianças de 0 a 3 anos de
idade facilitando com isso a vida de seus munícipes.
27
Diante da dificuldade de apresentação documental, a Secretaria Municipal de
Educação do município permitiu a anexação de uma lista de escolas mantidas pela
municipalidade.
5.2 –ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL – EMEI s
Do total de vinte e oito unidades de educação infantil que funciona no município
mantidos pela prefeitura, apenas oito abaixo são unidades oficiais pois as demais
não atendem as exigências do Secretaria Estadual de Educação do Estado de São
Paulo - SEESP, mesmo sem as devidas autorizações são necessários à
manutenção dessas escolas para que a população dos bairros mais distantes não
seja prejudicada.
• Em 1995 por portaria do Delegado de Ensino de Carapicuíba de 06.06.95
publicado no DOE. de 29/06/95 Seção I páginas 105.
PARAISO DAS CRIANÇAS
• Em 1999 por portaria interna 01/99 publicado no Jornal Pagina Zero de
20/08/99 às páginas 2 da Secretaria Municipal de Educação e Cultura.
TICO-TICO
CASTELO ENCANTADO
SENINHA
NOVO HORIZONTE
LETRINHAS MÁGICAS
ANA ESTELA
28
MUNDO MÁGICO
5.3 – NÚCLEOS DE ENSINO SUPLETIVO.
O mesmo estatuto aprovado pela, então, Delegacia de Ensino de Carapicuíba
que foi elaborado para reger as EMEIs foi também adaptado para o ensino supletivo
da época com as mesmas características e sistema administrativo, porém apesar
dos esforços, não foi possível localizar documento que comprove a existência desse
ensino na época nem na Diretoria de Ensino muito menos na Secretaria Municipal
Educação de Carapicuíba, pelo menos para o elaborador deste trabalho informaram
que não mantém mais em arquivo esses documentos tão importante para a história
do ensino no município.4
5.4 - UNIDADES DE ENSINO FUNDAMENTAL.
Atualmente o município de Carapicuíba, atendendo as determinações da LDB de
1996, mantém seis escolas de ensino fundamental, também conforme lista fornecida
pela Secretaria Municipal de Educação em anexo, enquanto que o Estado colabora
com o município atendendo o ensino fundamental em trinta e uma das cinqüenta e
seis unidades de ensino distribuídas pelos bairros de Carapicuíba. Sem a
colaboração do estado com certeza muito dos nossos jovens estagnariam os seus
estudos concluindo apenas as primeiras quatro séries do ensino fundamental.
5.5 – UNIDADES DE ENSINO MÉDIO
4 Este tópico continua aberto para pesquisa
29
O ensino médio no município de Carapicuíba é inteiramente mantido pelo Estado,
sob a responsabilidade da SEESP através das unidades de ensino instaladas no
nesta cidade.
Atualmente o município conta com cinqüenta e seis escolas estaduais instaladas e
distribuídas pelos bairros da cidade facilitando o acesso dos jovens, dessas trinta e
sete atendem ao o ensino médio, com essa grande colaboração que o estado
oferece ao município, os jovens estudantes tem condições de dar continuidade ao
ensino médio sem a necessidade de se deslocarem para bairros distantes ou
centrais, pois essas unidades estão harmoniosamente distribuídas pelo município.
5.6 – ENSINO TÉCNICO PROFISSIONALIZANTE GRATUITO
O ensino técnico no município veio de encontro com a necessidade que a região
vinha enfrentando com a falta de mão de obra especializada, o ensino médio apenas
prepara o aluno para a continuidade do ensino a nível superior, já o ensino técnico
prepara o aluno para a vida, pois após formado tem oportunidade de conseguir um
emprego na própria região.
Os cursos oferecidos são de qualidade superior baseado nas necessidades da
região, o que realmente as empresas estão precisando para completar seus quadros
de funcionários e com isso diminuir custos de produção, sendo ainda que os
funcionários especializados podem com isso progredir na empresa valorizando-as
ainda mais. A instituição que oferece o ensino Técnico no município faz uso das
mais avançadas tecnologia e equipamentos de primeira geração para que o
profissional ao concluírem seus cursos nessas áreas possam competir de igual para
igual no mercado de trabalho.
5.7 - INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR.
Este trabalho contempla as unidades de ensino superior que possuem estruturas
próprias, pois existem várias outras unidades distribuídas no município que mantêm
cursos de ensino superior que são pólos educacionais, o que não desqualifica esses
30
cursos, porém a intenção é valorizar a vindas dessas unidades de ensino para esse
município, pois as entidades que se encontram instaladas são em caráter definitivo,
já os pólos podem sofrer variações deixando de funcionar, enquanto que as
instituições com instalações próprias procuram sempre a melhoria do ensino para
que sua permanência seja duradoura.
A cidade de Carapicuíba conta hoje com diversas unidades de ensino superior
que vem oferecendo vários cursos e que atendem aos interesses da população,
levando em consideração a peculiaridade da região de acordo com as necessidades
industriais e comerciais.
Os Cursos Superiores de Graduação em Tecnologia, hoje oferecidos no próprio
município, atendem a uns segmentos significativo das atividades, tanto do setor
industrial quanto dos de serviços, que já vem sendo desenvolvido na região e
também aqueles que ainda estão por vir. Com o avançados estudos tecnológicos
aqui desenvolvidos as empresas procurarão espaços no município para suas
instalações aproveitando dessa tecnologia e o fácil acesso às rodovias que
circundam a cidade. Assim sendo, esse tipo de ensino está compromissado com o
sistema produtivo.
Fazendo uso de currículos flexíveis, tendo em seus conteúdos disciplinas básicas
e humanísticas, dando ao setor de atividades econômicas apoio tecnológico com
formação de mão de obra específica na área de atuação do Tecnólogo.
Desenvolvendo projetos, estudos de caso e laboratórios específicos, com
aparelhagem que conseguem reproduzir as mesmas condições que o funcionário vai
encontrar em seu ambiente profissional, permitindo ao futuro Tecnólogo participar de
forma inovadora das diversas atividades de sua área colaborando com o
desenvolvimento da instituição a que faz parte.
Todos os Tecnólogos que são diplomados formam profissionais capazes e que
pela sua formação direcionada a uma determinada área, estão prontos para atuarem
de imediata e com qualificação profissional em sua especialidade.
Aplicando seus conhecimentos científicos e tecnológicos que são necessários
aos trabalhos de: ensino, pesquisa, desenvolvimento e gestão tecnológica, o
31
tecnólogo formado é capaz de transformar seus conhecimentos em processos,
projetos, produtos e serviços diversos.
Procuram promover mudanças e avanços, procurando fundamentar suas
decisões e atitudes no saber tecnológico, tendo uma visão multidisciplinar dos
problemas que lhes são atribuídos e que a esse profissional compete solucionar.
Para que esse conceito de ensino atinja seus objetivos exige que a instituição
tenha um corpo docente formado por especialistas, bem como por professores que
se dedicam com entusiasmo ao desenvolvimento do ensino, da pesquisa tecnológica
e da extensão de serviços à comunidade.
Essas unidades de ensino mantêm em seus currículos cursos de diversas áreas
profissionalizantes, o aluno que conclui cursos nessas unidades de ensino superior
adquire uma bagagem de conhecimento deixando-o em condições de competir em
nível de igualdade com qualquer profissional formado em outras entidades de ensino
distribuído pelo Estado de São Paulo.
Dentre essas unidades de ensino superiores instaladas no município existe
também as que oferecem cursos gratuitamente.
CAPÍTULO 6
DOS CURSOS
32
6.1 – CURSO TÉCNICO PROFICIONALIZANTE GRATUITO
• COMUNICAÇÃO VISUAL
O profissional Técnico na arte da comunicação visual é aquele que executa todo
tipo de programação visual com diferentes gêneros e formatos gráficos para diversos
setores de consumo, tais como livros, portais, painéis, folderes, jornais. Procura
desenvolver e empregar novos elementos fazendo uso de sua criatividade e o
melhor modelo de comunicação que possa chamar a atenção do público alvo
aproveitando-se da arte gráfica. Insita novas criações ilustrativas; com aplicação de
tipografias; desenvolvendo elementos e propondo a produção daquilo que foi
idealizado criando uma identidade visual das peças. Procura controlar, organizar e
armazenar materiais físicos e digitais da produção gráfica ora executa.
• PROCESSOS FOTOGRÁFICOS.
A função do Técnico em processamento fotográfico é de gerenciar as imagens
fotográficas produzindo uma linguagem de forma que seja criativa e que leve a idéia
daquilo que pretende produzir. Utilizando os recursos tecnológicos de produção
disponíveis em estúdio, desenvolvendo o tratamento, a edição o gerenciamento de
imagens digitais que de sentido a sua interpretação. Utilizar os equipamentos
disponíveis fazendo uso das técnicas de iluminação que facilitam a captura de
imagens. Preparar as imagens digitais para sua devida impressão. Manipular os
acervos fotográficos. Procurar atuar na comercialização, na assistência técnica bem
como na manutenção de equipamentos e insumos fotográficos.
• ADMINISTRAÇÃO
Técnico em Administração é um profissional que procura empreender, analisar,
interpretar e correlacionar, de forma sistemática: os ambientes sociais, políticos,
econômicos e sustentáveis, respeitando sempre os tipos de mercados, as
tendências culturais, os pequenos grupos sociais e as possibilidades de suas
integrações nas economias contemporâneas. Procuram executar funções de apoio
na área administrativa; protocolo e arquivo, confeccionando e expedindo
33
documentos administrativos e de controle de estoque. Operando também os
sistemas de informações a nível gerenciais de pessoal e de materiais. Procura
utilizar as ferramentas de informática básica disponível no ambiente de trabalho
como suporte nas operações de suas organizações.
• CONTABILIDADE
O Técnico em contabilidade é o profissional responsável pelas anotações de
todas as transações financeiras da organização e examinando documentos fiscais e
para fiscais. Procura analisar toda a documentação contábil e elabora os planos de
cálculos de taxas de depreciação e exaustão dos bens materiais para a amortização
dos valores imateriais. Organizar, controlar e arquivar os documentos relativos à
atividade contábil sob sua responsabilidade e controla as suas movimentações. Esse
profissional também procura constituir e regularizar as empresas, identificar
documentos e informações, atender à fiscalização e proceder a consultoria
empresarial. Procura executar a contabilidade geral a empresa, operacionalizando a
contabilidade de custos e efetuando também contabilidade gerencial. É de sua
responsabilidade administra o departamento de pessoal e realizar o controle
patrimonial.
• LOGÍSTICA
O Técnico em logística é o profissional que procura executar e colaborar na
gestão dos processos de planejamento, operação e controle de: programação de
produção de bens e serviços, programação de manutenção de máquinas e de
equipamentos, de compras, de recebimento, de armazenamento, de estoques, de
movimentação, de expedição, transporte e distribuição de materiais e produtos,
utilizando tecnologia de informação além de prestar atendimento aos clientes.
Também implementa todos procedimentos de controle de custos, controle de
qualidade, de segurança e de higiene do trabalho no sistema logístico.
6.2 - CURSOS DE GRADUAÇÃO
Os cursos que aqui aparecerão são de conhecimento público, foram obtidas
através de pesquisas nos sítios das entidades com instalações próprias no
34
município, não foram incluídos os cursos ministrados por Universidades e ou
Faculdades cujas instalações estão situadas em outros municípios da Federação.
Evidentemente que como as entidades de ensino na cidade estão engatinhandos,
nos próximos anos a variedade de cursos disponíveis deverá aumentar
significativamente devido à exigência do mercado tanto industrial quanto comercial
da região. Os cursos que aparecerão são ministrados tanto por entidade pública
quanto particular, pois a importância desse trabalho é registrar as condições do
ensino superior no município até os dias atuais. Atualmente pode-se contar com uma
gama de quinze cursos nesse nível que vem de encontro com a necessidade da
população local e que são desenvolvidos pelas entidades de ensino superior que
estão praticando com eficiências as suas premissas de desenvolvimento.
• SECRETARIADO
O Curso Superior de Tecnologia em Secretariado tem como objetivo a formação
de profissionais com alto nível de qualificação, sendo esses profissionais capazes de
entende e desenvolver o processo organizacional, assessorando os setores da
empresa onde desempenhe suas funções com talento, gerindo os fluxos
documentais e informativos com a utilização de tecnologias, inovando e enfrentando
as mudanças, diagnosticar os conflitos e a resistência as mudanças, com visão de
futuro sendo capaz de desenvolver novos conhecimentos para a melhoria de seu
desempenho.
• ANÁLISE DE SISTEMAS E TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO – Es tá
subdivido em três campos de atuação:
As unidades que oferecem os cursos de tecnologia da informação em
Carapicuíba, ainda são poucos, pois devido a demanda de mão de obra
especializada os cursos desenvolvidos atendem parte dos interesses da população,
levando em consideração a peculiaridade da região de acordo com as necessidades
industriais e comerciais.
Os Cursos de Graduação em Tecnologia atendem os segmentos atuais e
possíveis necessidades futuras das atividades industriais, comerciais e de serviços
35
na região tendo em vista as constantes evoluções tecnológicas estando esse tipo de
ensino compromissado com o sistema de produção desenvolvida pelas instituições
industriais e comerciais tanto do município de Carapicuíba quanto dos municípios
vizinhos.
Com seus currículos variados, que são compostos por disciplinas básicas e
também humanísticas, de apoio tecnológico e de formação específica da área de
atuação de desenvolvimento de suas atividades.
Desenvolve projetos, estuda casos específicos em laboratórios que estão
aparelhados para reproduzir as condições do ambiente profissional, permitindo ao
futuro Tecnólogo ter condições de participar de forma inovadora das diversas
atividades de sua área.
Os Tecnólogos são profissionais que pela sua formação direcionada, estão
capazes de atuarem de imediato e com qualificação em sua especialidade. Aplicado
seus conhecimentos científicos e tecnológicos necessários aos trabalhos de: ensino,
pesquisa, desenvolvimento e gestão tecnológico, transformando esses
conhecimentos em processos, projetos, produtos e serviços. Atuando nas atividades
industriais, promovendo mudanças e avanços, fundamentando suas decisões no
saber tecnológico e na visão multidisciplinar dos problemas que lhes compete
solucionar.
Para desenvolver este conceito de ensino é necessária a exigência de um corpo
docente formado por especialista, bem como por professores que se dedicam
intensamente ao desenvolvimento do ensino, da pesquisa tecnológica e da extensão
de serviços à comunidade.
(Tecnologia em Desenvolvimento de Jogos Digitais)
Esse Tecnólogo Desenvolve Jogos Digitais atuando no segmento do lúdico
digital, desenvolvendo diversos produtos tais como: jogos educativos, de aventura,
de ação, de simulação 2D e 3D entre outros gêneros. Trabalhando com plataformas
e ferramentas para a criação de jogos digitais no desenvolvimento e gestão de seus
projetos no sistema de entretenimento digital interativo em rede ou isoladamente.
Modelando personagens virtuais definidas em roteiros de jogos. Podendo atuar
36
como autônomo ou em empresas produtoras desses tipos de jogos digitais, canais
de comunicação na web, produtoras de websites, agências de publicidade e veículos
de comunicação em diversas áreas.
(Tecnologia em Segurança da Informação)
A Tecnologia em Segurança da Informação procura zelar pela integridade e
resguardo de informações das organizações, não permitindo acessos não de
pessoas não autorizadas. Assim dentro dos princípios de confiabilidade, integridade
e disponibilidade, esse profissional procura gerenciar, aplicar, administrar e
configurar ambientes corporativos onde a segurança seja de alta prioridade
realizando análises de riscos, administrando os sistemas de informações, projetando
e gerenciando as redes de computadores bem mais seguras, realizando auditorias,
planejamento de contingências e recuperação das informações em caso de algum
desastre que venha a causar prejuízos a empresa com a falta dessas informações.
Atua nos aspectos lógicos e físicos, controlando os níveis de acesso aos serviços
dos sistemas operacionais, banco de dados e redes de computadores. Pode exercer
funções de COS (“Chefe Oficial de Segurança”) nas diversas áreas de planejando,
implementando e controlando a política de Segurança das Informações em
ambientes corporativos de pequeno, médio e grande porte.
(Sistema para Internet)
O formado nessa tecnologia é capaz de desenvolver programas de interfaces e
aplicativos do comércio e do marketing eletrônicos, além de sítios e portais para
internet e também para intranet. Gerenciar projetos de sistemas, inclusive com a
possibilidade de acesso a banco de dados desenvolvendo e aplicando projetos de
para a rede mundial de computadores e integrando mídias nos sítios da Internet,
atuando e usando as tecnologias emergentes como computação móvel, redes sem
fio e sistemas distribuídos. Cuidar da implantação, atualização, manutenção e
segurança dos sistemas para internet também são suas atribuições.
• ADMINISTRAÇÃO
O formado nesse curso tem a capacidade de organização e desenvolvimento de
reflexão teórico-crítica no domínio da prática administrativa, procura propiciar
37
conteúdos de formação praticidade na área em que atua, esse profissional procura
usar a tecnologia a favor do desenvolvimento das suas atividades no seu ambiente
de trabalho e capaz de articular com eficiência a prática social e à prática
profissional sendo competente naquilo que faz, criar situações em que a
administração no seu ambiente de trabalho se desenvolva com conhecimento
acadêmico, pragmático e demonstrando que possui conhecimento no desempenho
de suas tarefas de administrador de empresa, pois hoje essa atividade é de grande
importância para o desempenho das atividades de todas as empresas constituídas
não importando o seu porte.
• GESTÃO NAS ÁREAS DE RECURSOS HUMANOS
Na área de recursos humanos cada vez mais as empresas buscam profissionais
que possam ter alternativas para melhorar o seu desempenho e garantir a
competitividade no mercado de trabalho. Para isso, é necessário ter bons tratos com
as pessoas que fazendo a diferença dentro das organizações. Com a visão dessa
realidade, o profissional de Recursos Humanos assume um papel fundamental
deixando de ter apenas uma função burocrática passando a atuar estrategicamente
em parceira do negócio.
Fazer com que os novos profissionais possam desenvolver seus talentos com
eficiência e desenvoltura, buscando e contratando de profissionais com competência
e conhecimentos necessários à organização são os primeiros desafios do RH para a
criação de um time reforçado. Depois de formado uma equipe com competência e
conhecimento, o administrador só procura manter o aprimoramento desse time,
atuando com segurança nos diversos subsistemas de gestão de pessoas.
• CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Preparar o contabilista para ter condições e conhecimentos suficiente para o
planejamento, a coordenação, a inventariação de um patrimônio, o levantamento de
demonstrativos contábeis e financeiros, proporcionando as organizações meios de
agir com otimização em suas ações. Serem capazes de trabalhar em equipe,
gerenciar pessoas, desenvolver pensamento crítico e manterem-se atualizados,
possuírem senso de responsabilidade e ética e estarem aptos a tomar decisões de
acordo com o contexto social, político e econômico no qual estiverem inseridos.
38
• DIREITO
Fazendo uso do bordão “Sem Advogado não há Justiça” o curso de direito
procura formar cidadãos com consciências sociais, comprometidas com o ideal de
justiça, ética pessoal e profissional, e coma a interação harmônica entre o indivíduo,
a sociedade e o estado. Esse profissional deverá ser capaz de desenvolver suas
funções em todas as áreas do direito podendo ser um especialista em área
específica nas diversas atividades que exige a presença desse profissional. Para
que se possam exercer suas funções com a grandeza que lhe é proposta, antes
esse profissional é preparado para ter discernimento sobre a necessidade da
sociedade e ter a perspicácia de identificar o nível social dessa sociedade.
Conhecendo essa realidade o profissional poderá tomar a decisão correta e aplicar
de forma imparcial os meios de conhecimento adquiridos promovendo a justiça
social adequada para cada situação em que faça necessária sua atuação.
• LETRAS - PORTUGUÊS E INGLÊS E SUAS RESPECTIVAS
LITERATURAS
Possibilitar uma visão ampla na área de atuação, esse curso torna esse
profissional um exímio conhecedor da linguagem escrita e falada, como também
proporciona um consistente conhecimento acerca do desenvolvimento cultural da
sociedade.
O curso de Letras forma profissionais interculturalmente competentes, que são
capazes de lidar de forma crítica, com as linguagens, especialmente as verbais, nos
contextos orais e escritos, conscientes de sua inserção na sociedade e das relações
com os outros. Assim sendo, o profissional além de ter o domínio do uso da língua
que seja objeto de seu estudo no que se refere à sua estrutura, funcionamento e
manifestações culturais, deve conhecer também a pluralidade cultural que existe em
vários grupos dos povos brasileiros e suas variações lingüísticas surgidas num país
com grande extensão territorial e convergências de culturais. Além desse
conhecimento para um trabalho ativo na sociedade brasileira, o graduando em
Letras deve ser capaz de ser capaz de refletir teoricamente sobre a linguagem e de
fazer uso de novas tecnologias tanto no ensino quanto na pesquisa, entendendo a
sua formação profissional como um processo contínuo, autônomo e permanente.
39
Esse especialista procura cuidar das análises e concepções históricas das
diversas linguagens escritas e faladas bem como o seu desenvolvimento de técnicas
e conhecimentos relativos à essa linguagem.
Sendo a língua um dos principais instrumentos de expressão, esse curso torna-
se fundamental ao estudo das ciências humanas, das expressões literárias e do
desenvolvimento cultural de uma sociedade.
• PEDAGOGIA
A formação de profissionais na área da educação preparada para responder às
complexas demandas da sociedade contemporânea atuando: No âmbito escolar: em
diversos níveis e modalidades de ensino, na docência e na gestão de sistemas
educacionais; No âmbito das organizações não-escolares: em projetos educativos
de organizações empresarias públicas e privadas e nas organizações não-
governamentais e também na área de pesquisas.
• ENFERMAGEM
Preparar profissionais na área da enfermagem com éticos e com competência
bastante para que sejam capazes de oferecer sua contribuição no desenvolvimento
da região procurando sempre e o bem-estar e a melhoria da qualidade de vida de
seus cidadãos; A conscientização dos alunos sobre sua responsabilidade social,
procurando buscar sempre a compreensão das reais necessidades e dos caminhos
que deverão seguir para a inclusão social desenvolvendo atividades educacionais;
Desenvolvendo ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde
humana, tanto em nível individual quanto coletivo em todas as instâncias do sistema
de saúde; Ser capaz de tomar decisões visando sempre o uso apropriado da força
de trabalho existente, de medicamentos, de equipamentos, de procedimentos e de
práticas eficazes priorizando sempre o custo/benefício; Ter capacidade de manter
confidencia das informações que lhes forem confiadas, interagir sempre com outros
profissionais de saúde e principalmente com o público; Preparar o profissional para
que ao concluir o curso esteja apto para assumir posições de liderança, sempre
tendo em vista o bem estar da comunidade; Estar também habilitado para gerenciar
a administração da força de trabalho existente, dos recursos físicos, materiais e das
informações da mesma forma que deve estar apto a ser um gestor eficiente,
40
empregador e líder nas equipes de saúde; Capaz de procurar aprender
continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática profissional.
• SECRETARIADO
Esse curso forma profissional altamente qualificado, com capacidade de entender
o processo organizacional de uma empresa, assessorar setores, assumir fluxos de
documentos e informações com a utilização de novas tecnologias, inovando e
enfrentando as novas mudanças, diagnosticando e resolvendo os conflitos e
resistência a essas mudanças, com visão empreendedora, capazes de promover
novos conhecimentos.
• EDUCAÇÃO FÍSICA
O Curso de Licenciatura em Educação Física foi desenvolvido com o intuito de
habilitar o profissional para atuação na educação física básica, levando
conhecimentos conteúdos e conceitos, assim como procedimentos e atitudes
relacionados à cultura corporal de movimento nos mais variados esportes (lutas,
danças, jogos e ginásticas), que são chamados de códigos e linguagens corporais,
formas de comunicação e expressão, fazendo parte integrante do patrimônio cultural
da humanidade.
• GESTÃO FINANCEIRA
Capacitar o cidadão para que possa ter uma visão geral da administração
financeira, onde possa determinar as necessidades de recursos financeiros (planejar
as necessidades, a inventar os recursos disponíveis, fazer a previsão dos recursos
liberados e os cálculos das necessidades de financiamento externo).
Obter financiamento da forma mais vantajosa (tendo em conta os custos, prazos
e outras condições contratuais, condições fiscais, a estrutura financeira da empresa),
a aplicação com rigor dos recursos financeiros, incluindo os excedentes de
tesouraria (tendo como forma a obter uma estrutura financeira equilibrada e
adequados níveis de eficiência e de rentabilidade).
• SEGURANÇA PRIVADA
41
Esse curso de Tecnólogo na Gestão de Segurança Privada deverá ser capaz de
preparar profissionais voltados a gerir e atuar em todos os processos de segurança
pessoal e patrimonial, de organizações públicas e privadas, planejando,
acompanhando e avaliando estratégias de ação capazes de prevenir e detectar
riscos de qualquer natureza que possam atingir a integridade dos seus segurados.
• MARKETING
Busca uma formação superior com maior aprofundamento na especialização,
mesmo com formação superior em outras áreas, ou para aqueles que desejam uma
graduação superior específica. O curso de Tecnologia em Marketing forma
profissional, num curto espaço tempo, colocando esse profissional no mercado de
trabalho com capacidade de gerir todas as atividades dessa área e é voltado
principalmente para aqueles que já atuam na área de Marketing, ou para os que
desejam ingressar nesta desafiadora profissão.
LOGÍSTICA
O Curso de Tecnologia de Logística procura formar profissionais capazes de
efetivar planejamento, colocar em operação e controlar as suas atividades de
logística de uma empresa, utilizando as metodologias e tecnologias atualizadas de
gestão e identificando oportunidades de redução de custos, aumento da qualidade
dos serviços em geral e aumento da qualidade de cumprimento do prazo.
Este curso tem como um dos seus principais eixos o desenvolvimento de
competências empreendedoras na área de logística. A importância desse curso
pode se perceber ao adentrar em qualquer empresa ou sistema de grupo onde há a
necessidade de organização tanto interna quanto externa.
6.3 - CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
Os cursos de Pós-graduação que serão apresentados foram obtidos através de
informações fornecidas pelos site das entidades devidamente instaladas no
município, não foram incluídas aquelas que possuem suas instalações em outros
municípios e ministram aulas em pólos distribuídos pela cidade, por outro lado estão
42
incluídos os cursos ministrados por essas entidades externas, porém são
certificados pelas faculdades instaladas no município. Atualmente pode-se contar
com uma gama de dez cursos nesse nível que vem de encontro com a necessidade
da população local e que são desenvolvidos pelas entidades de ensino superior que
estão praticando com eficiências as suas premissas de desenvolvimento.
• EDUCAÇÃO
Capacitar o profissional para a prática da psicopedagogia em instituições
diversas, não necessariamente apenas as de ensino em suas diversas interfaces
(diagnóstico, acompanhamento, orientação familiar, institucional, pesquisa).
Instrumentalizar os estudantes para que seja capaz de realizar diagnósticos,
intervenção e prevenção de problemas e dificuldades de aprendizagem dentro de
uma perspectiva institucional.
Capacitar o aluno para o exercício da docência, oferecendo formação didático-
pedagógica e com conhecimentos das mais modernas técnicas, métodos e recursos
didáticos de ensino, como elaboração, planejamento, desenvolvimento e avaliação
do processo de aprendizagem, e utilizando-se de projetos interdisciplinares para
vinculação da teoria com a prática.
• ADMINISTRAÇÃO
O curso procura transmitir os conhecimentos atualizados e necessários para que
os profissionais possam desempenhar suas funções com eficácia no
desenvolvimento das funções de planejamento e de controle econômico financeiro
das empresas, utilizando teorias, modelos, técnicas e práticas solidamente
fundamentadas e apropriadas à moderna gestão empresarial e de investimentos de
risco, capacitando os participantes a desenvolver habilidades e competências
executivas específicas à moderna gestão econômico-financeira, imprescindíveis
tanto ao aumento do retorno e da redução dos riscos dos investimentos econômicos
das empresas ou empreendimentos em geral, quanto ao próprio progresso e
sucesso profissional dos participantes.
• SAÚDE
43
Esse curso vem capacitar enfermeiros que procuram atuar na área do ensino
como docentes no ensino médio, técnico e superior, apesar de ser um curso com
pouca abrangência é de grande importância no cenário educacional visto que
transmite conhecimento a profissionais capacitando ainda mais para o atendimento
as diversas áreas de saúde que abrange a sociedade.
• DIREITO
O curso de direito capacita o profissional para suas apresentações em debates
leva conhecimento de todas as alterações ocorridas nos Códigos Brasileiros dando
condições a esse profissional de atender as ansiedades da população sempre à Luz
das leis e de suas aplicações e suas alterações; Dar Instrumento ao profissional do
Direito para que possa desenvolver o exercício de suas atividades profissionais com
eficiência evitando injustiças; Aprofundar ao máximo os estudos sobre diversos
institutos e campos jurídicos que estruturam os códigos de direitos no Brasil;
Capacita o profissional para que possa ter conhecimento de pesquisar e analisar,
criticamente, decisões de tribunais, negociações inter empresariais e interpessoais.
• ESPECIALIZAÇÃO EM ESTUDOS LITERÁRIOS E PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS
Levar conhecimento ao estudante para que tenha condições de atualizar sua
formação e aprofundar seus conhecimentos para o ensino na área de leitura de
textos literários em nos seus diversos contextos educacionais; possibilitar a
capacitação de profissionais do ensino para o desenvolvimento de pesquisas em
estudos literários.
• ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO DE MARKETING
Dar condições a esses profissionais para que aproveitem ao máximo de uma
visão geral e integrada das ferramentas de Marketing; capacitar os participantes
dessa área para a identificação das novas tendências de mercado; habilitá-los para
que tenham conhecimento suficiente nas definições de perfis estratégicos do
consumidor, bem como para a percepção das segmentações de mercado.
• ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESTRATÉGICA DE NEGÓCIOS
44
Capacitar os profissionais de diversas áreas e formações para a ocupação de
cargos de comando nos vários campos de organizações; fornecendo ferramentas
para diagnóstico e controle dos processos de gestão; construir uma visão sólida e
abrangente das principais questões ligadas à administração empresarial;
capacitando o profissional para o desenvolvimento de uma visão geral dos diversos
aspectos da gestão, fomentando práticas eficazes de decisão.
Os profissionais com curso superior que procuram alcançar sucesso no mundo
dos negócios e necessitam de uma formação com amplo conhecimento em alta
gestão para aperfeiçoarem-se em suas carreiras profissionais e que desejam ampliar
suas competências visando contribuir de maneira direta para a otimização dos
resultados empresariais.
• ESPECIALIZAÇÃO EM LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE
LÍNGUAS
Esse curso vem com a finalidade de atualizar a formação do profissional e
aprofundando seus conhecimentos docentes do ensino de línguas em suas diversas
fases; procurando discutir as diferentes formas e mios pelos quais se consegue uma
aproximação que venha atingir seus objetivos sobre o tratamento da linguagem.
• ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA
Capacitar os profissionais para que possam atuar com eficiência na área
institucional escolar no que tange a diagnóstico precoce de níveis intelectuais de
alunos que estejam apresentando diversificação em suas atitudes bem como em sua
aprendizagem, com o intuito de sanar ou amenizar os problemas encontrados, esse
profissional tem como objetivo o planejamento e acompanhamento de aprendizagem
desses alunos; conhecer ferramentas essenciais para a prática eficaz da
Psicopedagogia em suas diversas áreas de atuação, em parceria com os
profissionais que atuam nas áreas de direção, planejamento, projetos e assessorias
em instituições escolares; refletir sobre conceitos fundamentais da Psicopedagogia
e de sua aplicação prática às diversas funções educacionais. O curso capacita
também o profissional para o desenvolvimento de suas atividades em áreas que
diferem do ensino, pois pode ser aplicado em outros campos onde haja a
necessidade de uma interferência psíquica, procurando sempre interagir com o
45
desenvolvimento do aprendizado daquele elemento em questão usando seus
conhecimento adquiridos no seio da sociedade.
• ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO AVANÇADA DE RECURSOS HUMAN OS
Esse curso vem capacitar os profissionais para que tenha condições de
desenvolver atividade em equipes exercendo uma função de liderança e com
excelência; estimulando a criatividade da equipe para inovação e fazendo uso de
estratégias com planejamentos sempre voltados para gestão de pessoas; poder
conhecer os vários tipos de ferramentas essenciais para que possa melhor sempre,
fazendo uma gestão com eficiências desempenhando suas funções com
desenvoltura colaborando sempre para o engrandecimento e valorização da
empresa onde mantêm seu vínculo empregatício.
CAPÍTULO 7
ESTRUTURAS FÍSICAS DISPONÍVEIS NO MUNICÍPIO
As informações abaixo contemplam apenas as unidades que estão devidamente
instaladas no município e disponíveis aos alunos que freqüentam cursos em nível de
46
graduação e pós-graduação, não estão incluídas nessas informações as unidades
que estão, fisicamente, instaladas fora do município e mantém cursos nesta cidade
em algumas escolas conveniadas em forma presencial ou à distância.
As informações citadas foram obtidas diretamente nas unidades de ensino
superior, pública e particular, devidamente instaladas no município com estrutura
própria.
7.1 - ESTRUTURAS
• Salas de Aulas,
• Laboratórios de Enfermagem,
• Laboratórios de Informática,
• Laboratórios de DSP - DSPT – Diagnóstico, Solução de Problemas de Tecnologia
de Informação,
• Laboratórios de Anatomia,
• Laboratórios de Didática,
• Bibliotécas,
• Auditórios,
• Mini Auditórios,
• Restaurantes Comunitários,
• Cantinas,
• Núcleos de Práticas Jurídicas,
• Capela,
• Salas de Multimídia,
• Estacionamentos,
47
• Áreas de convivências,
• Complexos Esportivos,
7.2 – FOTOS
Ilustração 4 – Entrada da FATEC
48
Ilustração 5 - Auditório
Ilustração 6 – Entrada FNC
49
Ilustração 7 - Secretaria
Ilustração 8 – Quadra de Esportes
50
Ilustração 9 – Diretoria e Secretaria da FALC
Ilustração 10 – Igreja do Campus
51
Ilustração 11 - Biblioteca
Ilustração 12 – Espaço Cultural
52
8 - CONCLUSÃO
Este trabalho foi elaborado com finalidade de adquirir o titulo de Pós-
Graduação em Docência para o Ensino Superior.
Desse modo o interessado ao título está apresentando á Faculdade da Aldeia
de Carapicuíba – FALC os conhecimentos adquiridos acerca das instituições de
Ensino Público e Superior neste Município, os quais foram aprimoradas leituras
sobre o tema.
Sendo assim o engajamento de profissionais com conhecimentos práticos e
teóricos, bem como em pleno exercício da função e que buscam a capacitação
profissional e que é amplamente acolhido por seus superiores.
Foram também efetuadas pesquisas em site das instituições citadas neste
trabalho para manter a fidelidade das informações até esta data.
Vários documentos foram anexados para provar a veracidade das
informações.
53
9 - REFÊRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(Jornal da Ciência e-mail 3451, de 18 de Fevereiro de 2008, artigo de João Augusto
de Lima Rocha, MEC Publicado no DOU de 31 Dez 02, Seção 1, Pag. 33
http://www.carapicuiba.sp.gov.br/historia Acesso em 10/08/10.
http://www.nossosaopaulo.com.br/Reg_13/Reg13_Carapicuiba.htm professor Carlos
Drumond Acesso em 07/09/10
http://www.carapicuiba.sp.gov.br/historia Acesso em 10/08/10;
História do Ensino – Testemunho de Profissionais em exercício na época;
Ensino Público Municipal – Testemunho de Profissionais em exercício na época;
Educação Infantil – Testemunho de Profissionais em exercício na época;
Educação Supletiva – Testemunho de Profissionais em exercício na época;
Secretaria para assuntos Jurídicos do Município de Carapicuíba;
Secretaria de Educação Municipal;
http://www.guiacarapicuiba.com/gcs/ acesso em 05/10/10;
portal ETEC acesso em 04/10/10;
Instituições de Ensino Superior – Testemunho de Profissionais em exercício na
época;
Portal da ETEC Acesso em 04/10/10;
Portais das entidades: FATEC, FALC e FNC Acesso em 05/10/10;
Algumas das Informações foram obtidas diretamente com responsáveis nas próprias
unidades. (seus nomes foram preservados);
Ilustração própria.
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ANEXOS
LEI No 4.024, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1961 Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
TÍTULO I
Art. 1º A educação nacional, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por fim:
a) a compreensão dos direitos e deveres da pessoa humana, do cidadão, do Estado, da família e dos demais grupos que compõem a comunidade;
b) o respeito à dignidade e às liberdades fundamentais do homem;
c) o fortalecimento da unidade nacional e da solidariedade internacional;
d) o desenvolvimento integral da personalidade humana e a sua participação na obra do bem comum;
e) o preparo do indivíduo e da sociedade para o domínio dos recursos científicos e tecnológicos que lhes permitam utilizar as possibilidades e vencer as dificuldades do meio;
f) a preservação e expansão do patrimônio cultural;
g) a condenação a qualquer tratamento desigual por motivo de convicção filosófica, política ou religiosa, bem como a quaisquer preconceitos de classe ou de raça.
Art. 99. Aos maiores de dezesseis anos será permitida a obtenção de certificados de conclusão do curso ginasial, mediante a prestação de exames de madureza ............ vetado ............ após estudos realizados sem observância de regime escolar.
Parágrafo único. Nas mesmas condições permitir-se-á a obtenção do certificado de conclusão de curso colegial aos maiores de dezenove anos.
Art. 120. Esta lei entrará em vigor no ano seguinte ao de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.
Publicada no DOU de 27.12.1961
Lei Nº 8.092, de 28 de fevereiro de 1964 02/1964
Dispõe sobre Quadro Territorial, Administrativo e Judiciário do Estado CYRO ALBUQUERQUE, PRESIDENTE DA ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA DO ESTADO DE SÃO PAULO, tendo em vista a rejeição, em parte, do veto parcial aposto pelo Governador do Estado ao Projeto de Lei nº 3.423, de 1963, de que resultou a Lei nº 8.050, de 31 de dezembro de 1963, promulga com fundamento no artigo 25, parágrafo único da Constituição do Estado e de acordo com artigo 243, § 2º , do Regulamento Interno, a seguinte lei: Artigo 1º - O Quadro Territorial, Administrativo e Judiciário do Estado, para qüinqüênio 1.964 - 1.968, é o estabelecido nesta lei. Artigo 2º - Os atos que disserem respeito a interpretação das linhas divisórias intermunicipais e interdistritais, que se tornarem necessárias à sua perfeita caracterização, atendendo às conveniências de ordem geográfica ou cartográfica, poderão ser executados a qualquer tempo. Artigo 3º - O Quadro Territorial, Administrativo e Judiciário do Estado compreende 242 comarcas, 573 municípios e 871 distritos conforme os anexos nº . 1 e 2, que ficam fazendo parte integrante desta lei. Artigo 12 - O número de vereadores dos municípios de: Américo Brasiliense, Aparecida d'Oeste, Aramina, Arandu, Barão de Antonina, Barra do Turvo, Biritiba Mirim, Borá, Brás Cubas, Campo Limpo, Capela do Alto, Carapicuíba, Coronel Macedo, Cruzália, Dobrada, Dumont, Embu-Guaçu, Estrela do Norte, Francisco Morato, Guzolândia, Iperó, Ipebeuna, Itapura, Itupeva, Jandira, Jeriquara, (mantido o veto), Juquitiba, (mantido o veto), Lindóia, Louveira, Macedônia, Marinópolis, Mira Estrela, Mombuca, Monções, Morungaba, Narandiba, Nova Independência, Nova Luzitânia, Onda Verde, Orindiúva, Palmares Paulista, Paranapuã, Paulínia Pedra Bela, Pedranópolis, Pinhalzinho, Pontes Gestal, Praia Grande, Queiroz, Rafard, restinga, Ribeirão Corrente, Ribeirão do Sul, Rio Grande da Serra, Roseira, Rubinéia, Santa Clara d'Oeste, Santa Ernestina, Santa Rita d'Oeste, Santana da Ponte Pensa, São Francisco, São João de Duas Pontes, Sebastianóplis do Sul, Tarabai, Tejupã, Teodoro Sampaio, Turmalina, Vargem, Várzea Paulista, União Paulista e Votorantim, criados por esta Lei.
Artigo 18 - Esta lei entrará em vigor a 1º de janeiro de 1964. Artigo 19 - Revogam-se as disposições em contrário. Assembléia Legislativa do Estado de São Paulo, aos 28 de fevereiro de 1.964 CYRO ALBUQUERQUE, Presidente Publicada na Secretaria da Assembléia Legislativa do Estado de São Paulo, aos 28 de fevereiro de 1964. Francisco Carlos, Diretor Geral NOTA: Os anexos desta lei foram publicados no DOE de 29/2/1964 - PODER EXECUTIVO - SUPLEMENTO (www.imprensaoficial.com.br)
