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DESIGN PEDAGGICO DE CURSOS A DISTNCIA E A INTEGRAO DE MDIAS: CONCEPES E PRTICAS

So Paulo- SP, Maio/2014

Adriana Aparecida de Lima Terariol Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) e Universidade Nove de Julho (UNINOVE) -

atercariol@gmail.com

Fernanda Sutkus de Oliveira Mello

Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE) - fernanda_mello@unoeste.br

Mnica Mandaji

Universidade Paulista Unip e Instituto Crescer mmandaji@yahoo.com

Neli Maria Mengalli

Secretaria de Educao do Estado de So Paulo - mengalli@uol.com.br

Nria Pons Villardel Camas

Universidade Federal do Paran - nuriapons@ufpr.br

Renata Aquino Ribeiro

Universidade Federal do Cear raquino@gmail.com

Classe: 2 - Experincia Inovadora

Setor Educacional: 3 Educao Superior Classificao das reas de Pesquisa em EaD: Nvel Meso

Gerenciamento, Organizao e Tecnologia (H)Tecnologia Educacional

Natureza: B - Descrio de Projeto em Andamento

RESUMO Este artigo aborda um estudo bibliogrfico com o propsito de elucidar as potencialidades de algumas mdias utilizadas em educao a distncia e as possibilidades da insero das mesmas no design de cursos. Com base no perfil dos alunos, inseridos no contexto da web 2.0, caracterizada pela internet multimiditica, as possibilidades de utilizao de mdias em educao a distncia se ampliam e requerem planejamento cuidadoso e dinmico. So examinados, durante a investigao, cenrios de utilizao de material textual, audiovisual, online em diversas variaes nos cursos a distncia. A partir de casos de utilizao de design de mdias para Educao a Distncia trazidos por autores da rea, estas possibilidades so investigadas e identificados caminhos para seu uso. Os resultados deste trabalho incluem apontamentos de algumas prticas que docentes podem utilizar para integrar diferentes recursos tecnolgicos em suas experincias na modalidade a distncia. Palavras-chave: Educao a Distncia, Design Pedaggico, Processos de Aprendizagem e Mdias.

mailto:atercariol@gmail.commailto:fernanda_mello@unoeste.brmailto:mmandaji@yahoo.commailto:mengalli@uol.com.brmailto:nuriapons@ufpr.brmailto:raquino@gmail.comhttp://www.abed.org.br/hotsite/20-ciaed/pt/trabalhos/http://www.abed.org.br/hotsite/20-ciaed/pt/trabalhos/renataText Box

TERARIOL, A. A. L. MELLO, F. S. O. MANDAJI, M. MENGALLI, N. M. CAMAS, N. P. V. RIBEIRO, R. A. Design pedaggico de cursos a distncia e a integrao de mdias: concepes e prticas. In: Anais... 20o. Congresso Internacional ABED de Educao a Distncia. ABED - Associao Brasileira de Educao a Distncia. Curitiba, 2014. Disponvel em:

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1 - As Mdias Digitais e sua Aplicabilidade na EaD

Em geral, quando nos referimos ao uso de mdias em projetos

educacionais, a nossa imaginao nos articula diretamente s mais novas

oportunidades tecnolgicas de informao e comunicao, ou seja, a internet e

todos os seus desdobramentos e inovaes. Pensamos tambm no uso de

programas televisivos, filmes e vdeos. Outros meios como o rdio, o jornal e

todas as formas miditicas impressas etc. ainda que conhecidos e utilizados

em atividades de ensino, no so to fortemente destacados nas publicaes

da rea educacional. Assim como cada modalidade de ensino requer o

tratamento diferenciado do mesmo contedo de acordo com os alunos, os

objetivos a serem alcanados, o espao e tempo disponvel para a sua

realizao cada um dos suportes miditicos tem cuidados e formas de

tratamento especficas que, ao serem utilizados, alteram a maneira como se d

e como se faz a educao (KENSKI, 2005).

A modalidade a distncia mediada pela integrao de diferentes mdias

favorece e potencializa os processos metodolgicos de ensino e

aprendizagem. cada vez mais crescente o desenvolvimento de estudos e

pesquisas sobre as implicaes pedaggicas dessa modalidade de ensino, que

vem crescendo no espao acadmico e corporativo como uma oportunidade de

atualizao e formao profissional em diversas reas do conhecimento. No

entanto, preciso considerar que a Educao a Distncia (EaD) requer um

planejamento que observe as suas especificidades. Neste sentido, cada

instituio necessita pensar e repensar seu planejamento, incluindo definies

a respeito de quais mdias sero adotadas considerando as necessidades

especificas do Projeto Pedaggico do Curso (PPC), com destaque para os

objetivos a serem alcanados, recursos disponveis, pblico-alvo a ser atingido,

entre outros aspectos.

Um fator essencial a ser considerado no planejamento de em EaD a

possibilidade de integrao de recursos tecnolgicos, pois, no atual paradigma

da web 2.0, os alunos so estimulados a produzir, distribuir e reconstruir

contedos digitais, compartilhando o conhecimento e gerando aprendizagem

coletiva. Por outro lado, tais recursos permitem que o planejamento

educacional seja desenvolvido a partir da possibilidade de criao de mltiplas

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interaes e percursos de aprendizagem, por meio de um acompanhamento

mais sistemtico do aluno ao longo de seu processo de aprendizagem. Assim,

a partir dos registros de navegao, torna-se vivel perceber os caminhos

percorridos e propor desafios que o auxiliem a atribuir significados ao trabalho

que est sendo desenvolvido, oportunizando a criao de novas dinmicas de

comunicao como oportunidade para a formao.

A EaD, quando planejada a partir de uma abordagem que favorea

com que alunos e professores sintam-se juntos, mesmo que virtualmente,

favorece a criao de redes de aprendizagem nas quais cada sujeito envolvido

contribui com o enriquecimento do grupo, com suas experincias e

conhecimentos. Geralmente, as interaes nessa rede ocorrem por meio de um

LMS (Learning Management Systems) e de outros meios de comunicao,

favorecendo, assim, para que os sujeitos envolvidos estabeleam um processo

permanente de troca. Aqui, os pilares da Unesco (aprender a conhecer,

aprender a fazer, aprender a viver juntos, aprender a ser) so valorizados,

destacando o aprender a viver juntos, que aponta para o desenvolvimento da

capacidade de relacionamento entre as pessoas, uma vez que tal ambiente

privilegia a capacidade de trabalho em equipe e a tomada de decises a partir

do dilogo.

Nessa perspectiva a seleo e definio das mdias digitais a serem

utilizadas na viabilizao de um determinado curso, tornam-se de extrema

importncia, uma vez que os recursos que compem os materiais didticos

precisam ser adequados ao contexto da populao-alvo, garantindo o acesso

informao, o respeito aos diferentes estilos de aprendizagem, bem como

permanncia dos alunos em seus meios.

Com destaque falaremos do potencial das mdias: impressa/e-book,

podcast, hipertextos e webconferncias. O enfoque a estas mdias justifica-se

pela ampliao gradativa de seu uso em cursos e/ou programas a distncia.

Alm disso, esses so recursos tecnolgicos, que fornecem vias de

comunicao e metodologias dinmicas que permitem no somente transmitir

informaes, mas tornar o aluno capaz de aprender a aprender e aprender a

fazer, de forma flexvel, respeitando sua autonomia em relao ao tempo,

estilo, ritmo e mtodo de aprendizagem, tornando-o consciente de suas

capacidades e possibilidades para sua formao.

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Para tanto, como metodologia adotada para o desenvolvimento desta anlise,

optou-se por um estudo bibliogrfico com o propsito de elucidar as

potencialidades de cada recurso apresentado.

2 Mdia Impressa/e-book

Em relao mdia impressa importante considerar que necessrio

estabelecer como ponto de partida que no se trata de um material qualquer,

mas de um recurso pedaggico, ou seja, de um material impresso que tem

caractersticas didticas ou, pelo menos, que tem condies de ser usado com

finalidade didtica (FERNANDEZ, 2009, p. 395). Nessa perspectiva, o material

para impresso deve ser construdo fundamentado no projeto pedaggico do

curso, considerando as especificidades da EaD, assim como a ideia de que

este recurso uma oportunidade de dilogo entre o professor especialista no

contedo, o aluno e o professor tutor.

Desse modo, procura-se utilizar uma linguagem de fcil acesso, direta,

clara e com caractersticas dialgicas. O material produzido deve favorecer

com que o aluno pense, faa dedues, realize pesquisas, desenvolvendo o

esprito cientifico e autnomo, avanando na busca de informaes que vo

alm daquelas abordadas nos materiais, selecionando e articulando as ideias

consideradas mais interessantes ao contedo do curso. Sendo assim, espera-

se que o aluno sinta-se motivado e que mesmo distante, geograficamente, no

se sinta sozinho, pelo contrrio, aprenda a descobrir estratgias para o

desenvolvimento da sua autonomia na busca de novos conhecimentos.

Bentes (2002), considera que a utilizao de materiais impressos

apresenta algumas vantagens, dentre elas: no exigir a necessidade de

equipamentos adicionais para que se tenha um bom proveito uma vez que a

concentrao na leitura produz o resultado esperado; o transporte no

necessitar de equipamentos complementares, a existncia de grande

variedade de contedos disponveis alm dos custos relativamente baixo.

Dentre os tipos de materiais didticos impressos utilizados em EaD,

destaca-se o livro-texto, constitudo como um recurso bsico e fonte primria

nos cursos. No livro-texto apresenta-se o contedo a s