Desafio profissional online_2014
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DESAFIO PROFISSIONAL
CURSO: PEDAGOGIA
1ª SÉRIE
DISCIPLINAS NORTEADORAS: Estrutura e Organização da Educação
Brasileira e Educação e Diversidade
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que
tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo dirigido a distância.
Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o
autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.
Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de
problemas práticos relativos à profissão.
Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a
emancipação intelectual.
Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do
Desafio Profissional ao longo do bimestre, sob a orientação do Tutor, considerando
as disciplinas norteadoras.
A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir os passos propostos neste desafio, você terá desenvolvido as
competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais
descritas a seguir:
Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Língua Portuguesa,
Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, Língua
Brasileira de Sinais, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases
do desenvolvimento humano.
Relacionar os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais áreas
do conhecimento.
Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus
alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas
experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em
diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a
organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas.
Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de
conhecimentos pedagógicos e científicos.
OBJETIVO DO DESAFIO
Analisar a legislação que ampara o respeito às diversidades culturais e avaliar as
implicações práticas do multiculturalismo na construção do Projeto Pedagógico
Curricular das escolas.
PRODUÇÃO ACADÊMICA
Elaborar texto analítico da convergência entre as determinações legais relacionadas a
valorização do multiculturalismo e as práticas instituídas comumente nas escolas.
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DESAFIO PROFISSIONAL
A Escola Municipal Saber Conviver possui um Projeto Pedagógico Curricular que prima pelo respeito às diversidades e ao multiculturalismo. Prestes a promover uma
homenagem aos familiares dos alunos a coordenação pedagógica e professores precisam desenvolvê-la de acordo com a proposta curricular da escola. Seu desafio é colaborar neste projeto com intuito de promover a diversidade e o multiculturalismo,
tal como defendido pela esquipe escolar.
A Escola Municipal Saber Conviver está prestes a completar um ano da sua
inauguração. Uma das principais preocupações do diretor da escola, dos
coordenadores pedagógicos, da equipe de professores e da Associação de Pais e
Mestres foi construir um Projeto Pedagógico Curricular que estivesse de acordo com
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana e o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil.
Como todo Projeto Pedagógico Curricular o objetivo é que neste documento estejam
presentes a cultura da escola, seus valores, crenças, significados e modos de agir
tanto de alunos quanto de professores, pais e funcionários. Neste sentido desde que
foi inaugurada toda a comunidade escolar buscou promover o multiculturalismo e
reconheceu a importância de implementar projetos e ações pedagógicas que
valorizem toda a diversidade presente na escola.
Como toda escola, a diversidade na Escola Municipal Saber Conviver pode ser
percebida em vários aspectos, seja de ordem étnica, religiosa, sexual e de gênero,
de classe social, faixa etária, sotaques, cores, valores, crenças, comportamentos,
enfim, ela reflete a sociedade que a compõe. O multiculturalismo e a diversidade são
inerentes a sua composição como instituição de ensino, e a partir deste princípio o
Projeto Pedagógico Curricular foi constituído.
Uma vez que o respeito às diferenças faz parte das aulas, da gestão e organização
da escola e permeia os discursos dos professores e gestores, chegou a hora de
colocar em prática mais uma vez a valorização da diversidade e do multiculturalismo
nas atividades extracurriculares organizadas pela escola.
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O diretor da escola organizou uma reunião com os professores e coordenação
pedagógica para definir como serão as práticas pedagógicas e as festividades
relacionadas ao Dia dos Pais. Nesta reunião, alguns professores relataram que nunca
vivenciaram uma atividade que valorizasse a diversidade em festividades como esta,
e que a iniciativa além de pioneira certamente contribui para a disseminação do
respeito e da fraternidade entre todos. A coordenação pedagógica entende que o
grande desafio da escola na organização das atividades está relacionado ao
compromisso em assegurar o respeito a diversidade e as distintas culturas presentes
na escola tal como observa o Projeto Pedagógico Curricular.
O diretor da escola fez questão de enfatizar que a diversidade está presente no
corpo de professores e colaboradores que possuem religião, orientação sexual, cor,
idade, crenças, formação e valores distintos. Lembrou ainda que entre os alunos
estas diversidades são ainda mais acentuadas principalmente quando se consideram
os valores, as crenças e a estrutura familiar.
A equipe de professores entende que a comemoração organizada pela escola tem
um sentido mais amplo, de promoção da dignidade humana e dos valores de
respeito, tolerância e dignidade humana. Como parte da organização foram
programadas esquetes, músicas, exposição fotográfica e de trabalhos desenvolvidos
pelos alunos.
Organizar práticas pedagógicas que estejam em sintonia com o Projeto Pedagógico
Curricular da Escola Municipal Saber Conviver e planejar uma festividade que
considere a diversidade familiar dos alunos será o grande desafios dos professores e
coordenação pedagógica. A partir deste momento este será o seu desafio também,
promover a diversidade e o multiculturalismo.
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Passo 01
Imagine que você faz parte da coordenação pedagógica da Escola Municipal Saber
Conviver e precisa apresentar aos professores os principais aspectos relacionados a
diversidade e ao multiculturalismo observados no Projeto Pedagógico Curricular da
escola. Faça um levantamento dos principais pontos presentes na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), nos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação
Básica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-
Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e no
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil que tratem da necessidade de
observar a diversidade e o multiculturalismo nas escolas.
Apresente as informações conforme o esquema abaixo:
Documento: Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo.
Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96)
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)
Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
Referencial Curricular Nacional para Educação
Infantil, Volume 1.
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Passo 02
Os professores da Escola Municipal Saber Conviver relataram que em suas
experiências profissionais nunca vivenciaram atividades que valorizassem a
diversidade e o multiculturalismo em eventos relacionados a atividades envolvendo a
comemoração do Dia dos Pais ou das Mães.
Realize uma pesquisa na internet e encontre uma comemoração escolar voltada para
o Dia dos Pais ou das Mães realizada por uma instituição de ensino. Analise
criticamente o conteúdo encontrado e relate em um texto de até 20 linhas suas
impressões em relação a observância a diversidade e ao multiculturalismo no evento
que você indicar.
Exemplo:
Título: Comemoração do dia dos Pais/Mães da escola _______________.
Disponível em: www.nome.do.site.com
Acesso em: dia/mês/ano
Análise crítica (máximo de 20 linhas)
Passo 03
Diante dos diversos arranjos familiares existentes na sociedade os professores
decidiram que a comemoração deve privilegiar a família como um todo, mesmo que
o dia seja tradicionalmente associado a um membro em específico. De comum
acordo os professores optaram em trabalhar as questões relacionadas a diversidade
e ao multiculturalismo a partir de desenhos em cartões confeccionados pelos
próprios alunos. O objetivo é que os professores problematizem questões
multiculturais em sala de aula a partir das representações nos cartões e que estes
sejam entregues aos familiares no dia da comemoração.
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Ao organizar a exposição dos desenhos foi possível observar a diversidade, um deles
retrata um homem de óculos segurando uma bengala, no outro uma mulher
segurando uma bíblia, e ainda, um casal de idosos, dois homens de mãos dadas,
uma mulher careca e outras representações que de uma forma ou de outra retratam
o quão diferentes são os núcleos familiares. Os professores decidiram utilizar os
desenhos para explicar a complexidade social aos alunos.
A partir deste cenário, visualize que você vai trabalhar com o desenho das crianças
para instrui-las sobre o respeito às diferenças e o multiculturalismo. Descreva cinco
desenhos que possam ser trabalhados pedagogicamente como orientação a
valorização da diversidade e o multiculturalismo.
Siga o esquema abaixo:
Desenho visualizado por você
Aspectos que podem ser trabalhados com o objetivo de valorizar a diversidade e o multiculturalismo
Desenho representando
um homem de óculos segurando uma bengala.
Deve-se trabalhar com as questões envolvendo a
acessibilidade e mobilidade de pessoas com cegueira ou baixa visão. Enfatizar que esta condição não afeta as capacidades cognitivas e motoras e que estes indivíduos são capazes de trabalhar, educar os filhos, ler, escrever,
navegar na internet e desenvolver várias atividades com o auxílio de recursos tecnológicos.
Passo 04
Organize sua produção de acordo com a padronização exigida.
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ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
O multiculturalismo somente poderá ser e promovido e protegido se estiverem
garantidos os direitos humanos e as liberdades fundamentais, tais como a liberdade
de expressão, informação e comunicação, bem como a possibilidade dos indivíduos
de escolherem expressões culturais. Várias leis no âmbito nacional e internacional
foram criadas com este objetivo. Em reportagem especial da Revista Escola,
intitulada “As leis sobre diversidade” são elencadas algumas legislações que tratam
deste assunto.
É crescente a preocupação das instituições de ensino com a elaboração e atualização
do Projeto Pedagógico Curricular. Partindo do princípio de que este documento deve
se basear em uma série de determinações legais, cabe a escola assegurar a sua
observância. Para Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) este documento deve considerar
os seguintes princípios: ele precisa ser democrático; garantir cruzamento de culturas,
com conhecimentos e experiências diversificadas; incluir a interculturalidade, o
respeito e a valorização da diversidade cultural e das diferentes origens sociais dos
alunos; respeito à cultura local; analisar a dinâmica espacial da cidade; fortalecer a
identidade pessoal, a subjetividade dos alunos e prever tentativas de enriquecimento
curricular. Os vídeos Escola democrática e diversidade, parte 1 e parte 2, discutem
as práticas pedagógicas que buscam promover o multiculturalismo em currículos
escolares.
É fundamental que ao construir o Projeto Pedagógico Curricular exista a preocupação
com o tipo de cidadão que se pretende formar. Neste sentido o currículo escolar
expressa uma determinada prática educativa, e para sua elaboração a escola precisa
levar em conta o aluno, a sociedade e a cultura fundamentados em critérios de
natureza filosófica, epistemológica, política e cultural. Um Projeto Pedagógico
Curricular que privilegia estes aspectos precisa estar em sintonia com as
determinações constitucionais e leis que regulamentam o ensino no país, tal como a
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
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das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana e o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil.
Muitas escolas não possuem o Projeto Pedagógico Curricular compromissado com as
questões multiculturais, e com o objetivo de auxiliá-las uma equipe de pesquisadores
do Departamento de Políticas de Educação Infantil e Ensino Fundamental- DPE,
vinculado à Secretaria de Educação Básica – SEB desenvolveu o documento
Indagações Sobre o Currículo: Diversidade e Currículo que orienta os educadores a
elaborar e promover um currículo que privilegie a interação dialógica entre escola e
vida, considerando o desenvolvimento humano, o conhecimento e a cultura.
A escola que busca formar para a cidadania precisa considerar em seu currículo a
dimensão social e cultural de seus alunos, que cada vez se mostra mais complexa e
distinta. A reportagem “A nova família brasileira” analisa os dados do IBGE no Censo
de 2010, e mostra o quão dinâmicas são as mudanças sociais. Escolas com uma
orientação pedagógica curricular multicultural estão atentas a estas mudanças. Este
é o caso da escola Lua Nova que enfrentou as barreiras culturais e a resistência de
alguns familiares ao promover o Dia da Família em substituição ao tradicional Dia dos
Pais.
As comemorações escolares que envolvem a família, geralmente relacionadas ao Dia
das Mães e ao Dia dos Pais também precisam acontecer em uma perspectiva
multicultural. As mudanças no perfil das famílias brasileiras não podem ser ignoradas
pela comunidade escolar, pelo contrário cabe a escola desnaturalizar modelos e
aceitar estas diversidades. O artigo Dia das Mães e Dia dos Pais: gênero e família na
escola, discute as novas configurações de famílias no Brasil e a abordagem
pedagógica de uma escola de Educação Infantil ao trabalhar com estas datas. Este
artigo reforça a necessidade da escola em desnaturalizar papéis sociais e promover a
cultura do respeito às diferenças.
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POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL
Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no
formato .doc / .docx, (Word), para a avaliação e do tutor.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Desafio Profissional: Nota de 0 a 4 pontos.
Observar a padronização, a organização e observância às orientações para a construção do Desafio Profissional.
PADRONIZAÇÃO
O Desafio Profissional elaborado em planilha de texto com no máximo 10
páginas, estruturado1 com o seguinte padrão:
Padronização geral:
Papel branco, formato A4.
Margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm.
Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 16 para título, 14 subtítulo, 12
para o texto, 10 para citações diretas superiores a 3 linhas e espaçamento
simples.
1. Capa
Papel branco, formato A4
Adoção da logomarca da Universidade Anhanguera – Uniderp; Local da Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplinas Norteadoras; Nome e RA do participante;
Título da atividade (se houver); Nome do tutor;
Cidade e data da postagem.
2. Introdução (apresentar brevemente o desafio);
3. Desenvolvimento (abordar os passos desenvolvidos);
4. Considerações finais;
5. Referências bibliográficas.
1 Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:
<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais :
pluralidade cultural, orientação sexual / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014.
______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.9394/1996. Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 1997. Disponível em: <
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014.
______. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. CNE/CP. Resolução 1/2004. Diário Oficial da União, Brasília, 22 de junho
de 2004, Seção 1, p. 11. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014.
CANDAU, Vera Maria. ANHORN, Carmen Teresa Gabriel. A questão didática e a perspectiva multicultural: uma articulação necessária. Trabalho apresentado na 23ª Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, MG. Disponível em: <
http://www.dhnet.org.br/direitos/militantes/veracandau/candau_questao_didatica_multicultural.pdf>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014.
CAVALCANTE, Meire. As leis sobre diversidade. Nova Escola. Disponível em: <
http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/inclusao-no-brasil/leis-diversidade-424523.shtml>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014.
GOMES, Nilma Lino. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. Disponível em: <
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag4.pdf>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014.
LIMA, Pollyane; RITTO, Cecília. A nova família brasileira. Veja. Disponível em: <
http://veja.abril.com.br/noticia/brasil/a-nova-familia-brasileira-ibge>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014
PAZ, Cláudia D. A. Dia das Mães e dos Pais: gênero e família na escola. Fazendo Gênero 9: Diásporas, Diversidades, Descolamentos. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina, 2010. Disponível em:
<http://www.fazendogenero.ufsc.br/9/resources/anais/1278298586_ARQUIVO_ClaudiaDenisAlvesDaPaz_FG9.pdf>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014.
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PACHECO, Clarissa. Escolas mudam tradição e criam Dia da Família para evitar exclusão. Correio: 31/10/2013. Disponível em: <
http://www.correio24horas.com.br/detalhe/noticia/escolas-mudam-tradicao-e-criam-
dia-da-familia-para-evitar-exclusao/>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014. YOUTUBE. D28. Escola democrática e diversidade – parte 1. Univesp TV.
Disponível em: < http://youtu.be/-efWxn5tKrI>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014. YOUTUBE. D28. Escola democrática e diversidade – parte 2. Univesp TV. Disponível em: < http://youtu.be/U5-l2upATj8>. Acesso em 16 de fevereiro de 2014
COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL
MARTELLI, Lindolfo A.; Desafio Profissional de Estrutura e Organização da Educação Brasileira e Educação e Diversidade. [Online]. Valinhos, 2014, p. 01-12. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em fevereiro de 2014.