EccoS Revista Cientfica

ISSN: 1517-1949

eccos@uninove.br

Universidade Nove de Julho

Brasil

Alves Lima, Andr Luiz

Deleuze & a educao, de Silvio Gallo 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2011. 98 p. (Pensadores &

Educao, VIII).

EccoS Revista Cientfica, nm. 32, septiembre-diciembre, 2013, pp. 295-298

Universidade Nove de Julho

So Paulo, Brasil

Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71530929016

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R e s e n h a s

EccoS Rev. Cient., So Paulo, n. 32, p. 295-298, set./dez. 2013. 295

doi: 10.5585/EccoS.n32.4107

Deleuze & a educao, de Silvio Gallo2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2011. 98 p. (Pensadores & Educao, VIII).

Andr Luiz Alves LimaMestrando em Educao do Programa de Ps-Graduao em Educao

da Universidade Nove de Julho PPGE/UNINOVE;Graduado em Filosofia e Pedagogia;

Professor de Filosofia na Rede Estadual.So Paulo SP [Brasil]

pr.andrelima@ig.com.br

O fenmeno educativo, ato-processo de formao, um dos mais instigantes temas no mundo da literatura acadmica. Ao longo de quase 4.000 anos de histria da educao ocidental, diversos pensadores se de-bruaram sobre ele e outros tantos ainda o fazem no esforo de compreen-der, contribuir e avanar com a construo e comunicao da cultura no movimento de humanizao do sujeito histrico.

Silvio Gallo, campinense de So Paulo, professor de filosofia da Faculdade de Educao e do programa de ps-graduao da Unicamp, um desses artesos preocupado em refletir e propor iniciativas que visem ampliar o alcance qualitativo do fazer educar, razo que o fez mergulhar no estudo sobre Gilles Deleuze (1925-1995), filsofo francs parisiense, im-portante pensador da filosofia contempornea.

A obra de Silvio Gallo Deleuze & a educao est constituda de trs captulos articulados em sete tpicos distribudos em 98 pginas. Na Introduo, o autor descreve ligeiramente seu caminho de conhecimento sobre o pensador Deleuze, apontando as obras deste que o fizeram desper-tar para a produo bibliogrfica voltada para as implicaes de algumas

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categorias deleuzianas para a educao, alm de declarar seu propsito com esse texto especfico:

Minha pretenso com este livro certamente no pequena a de promover no leitor, educador, ou ao menos algum preocupado com questes educacionais, essas conversaes e guerrilhas consigo mesmo, por meio das provocaes postas por Deleuze. No se trata, portanto, de enunciar aqui as l-timas verdades sobre a educao, mas sim de trazer conceitos e provocaes que nos permitam, de novo, pensar a educao, desalojando-nos de nossas falsas certezas. (p. 11).

No primeiro captulo Gilles Deleuze: uma vida , a preocupao de Gallo fazer um panorama da biografia de Deleuze abarcando vrios setores de sua vida. Sua formao se iniciou com a filosofia, mesma rea do conhecimento em que defendeu seu doutoramento. No trabalho docente, a atuao se deu logo aps a concluso da graduao no ano de 1948, como professor de filosofia na educao mdia. Tempos mais tarde ingressou no magistrio superior no qual permaneceu at a aposentadoria no final da dcada de 1980.

Deleuze teve importantes relacionamentos que muito contriburam para sua filosofia. O primeiro foi com Michel Foucault, amizade que re-sultou em aes polticas e suscitou grandes reflexes que se traduziram em textos sobre a filosofia de Nietzsche. Em 1969 acontece o encontro filo-sfico mais importante de Deleuze: aquele que se deu com Flix Guattari (p. 18). Com este filsofo, o pensador francs produziu algumas de suas mais memorveis obras como: O Anti-dipo, Mil Plats, Kafka: por uma literatura menor e O que Filosofia.

Gilles Deleuze foi um escritor profcuo produzindo dezenas de li-vros, artigos, textos e entrevistas em francs, muitos dos quais esto tradu-zidos para o portugus.

No segundo captulo Deleuze e a Filosofia , Silvio Gallo aponta a maneira como era engendrada a filosofia francesa contempornea no tem-po de Deleuze. Segundo Gallo, [] produzir filosofia foi identificado na Frana com fazer histria da filosofia, e isso marcou a atividade dos fil-sofos franceses de forma indelvel (p. 23). A crtica deuleziana no era em

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detrimento da importncia da histria da filosofia, mas era contra a repro-duo que se faziam da histria ao longo de seus perodos. Para Deleuze, havia sim a necessidade de dialogar com os clssicos, porm, haveria de se contextualizar o pensamento antigo e submet-lo ao que contemporanea-mente j existia de produo terica para provocar ainda mais um avano acerca das ideias e teorias filosficas.

O pensador francs insiste com o pensamento de que a filosofia criadora e no meramente reprodutora de pensamentos antigos. Assim o que Deleuze define como principal atividade da filosofia o criar concei-tos. Esse entendimento contraria a ideia que permeou os sculos, isto , a filosofia como uma atividade de reflexo, contemplao e comunicao. o conceito que permite a reflexo e abre horizontes de pontos de vista sobre o mundo, o homem, a realidade, pois a atitude de apenas refletir uma tarefa de toda e qualquer disciplina enquanto que a filosofia consiste sempre em inventar conceitos.

O terceiro captulo Deslocamentos. Deleuze e a Educao descreve como Silvio Gallo aplicou as categorias deulezianas na educao. Deleuze jamais escreveu especificamente sobre educao. O esforo de Gallo, por-tanto, levantar as interfaces possveis do pensamento do filsofo francs com o fenmeno educativo.

O primeiro deslocamento a filosofia da educao como criao conceitual. Todos que pensam a educao tm a responsabilidade de re-fletir sobre a mesma. O destaque para a filosofia da educao , portanto, criar conceitos relacionados ao plano e ao campo educacional. O segundo deslocamento refere-se educao menor. Deleuze e Guatari desenvolve-ram a categoria de literatura menor a partir da obra de Franz Kafka para demonstrar o poder de uma minoria ao utilizar uma lngua maior para seus prprios intentos. Na educao, esse conceito opera como instrumen-to educacional de resistncia contra a opresso e ao mesmo tempo o inven-to de uma transformao social.

Outro importante deslocamento do pensamento de Deleuze o ri-zoma e a educao. Nesta categoria, a crtica contra a fragmentao do saber prpria da concepo cientfica da modernidade. Na educao, essa viso se traduz por meio do currculo diludo em diversas matrias que pouco ou nada se conversam, comprometendo o entendimento integral do saber pelo aluno. A concepo rizomtica na educao aquela que cons-

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titui um programa interdisciplinar dos contedos favorecendo ao aluno uma apreenso totalizante do currculo.

O ltimo deslocamento a educao e o controle. Neste, o autor Gallo aponta os mecanismos de controle presentes no sistema de educao que promovem a manipulao e manuteno da ideologia da classe domi-nante. Esse controle ocorre desde a forma arquitetnica da escola at os instrumentos de avaliao praticados pelos professores.

Ao concluir o livro, Silvio Gallo elenca uma excelente amostra de literatura relacionada ao pensamento deleuziano, inserindo ainda uma breve autobiografia. A literatura apresentada fornece, ao leitor interessado em aprofundar o estudo sobre Deleuze, relevantes mediaes, muitas delas em lngua portuguesa.

Sem dvida alguma, estamos diante de um pensamento instigante e provocativo, apto a despertar o educador para os desafios substantivos que a educao nos lana na atualidade. E o presente livro disponibiliza uma primeira chave para adentrarmos nesse universo.