CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO -...

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MOURA

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE

AVALIAÇÃO

ANO LETIVO 2016/2017

Documento aprovado em reunião de Conselho Pedagógico de 7 de setembro de 2016


Av. Poeta Joaquim Costa - 7860-108 Moura 285250260

INDICE

Pag.

1. Departamento de Línguas…………………………………………………………….…………………………….…2

1.1 - Avaliação das aprendizagens……………………………………………………………..………………….2

1.2 - Critérios de avaliação……………………….……………………………………………………………………3

1.3 - Área disciplinar de Português – metas curriculares….…………………………………………….4

1.4 - Área disciplinar de Português – domínios ……………………………………………………………..6

1.5 - Área disciplinar de língua não materna…………………………………………….……………………8

1.6 - Área disciplinar de língua não materna – domínios …………………..…………………………..9

1.7 – Área disciplinar de Inglês - 1.º Ciclo…………………………..……………….…………………..…..11

1.8 – Área disciplinar de Inglês - 2 e 3.º Ciclo………………………………………………………………12

1.9 – Área disciplinar de Espanhol……………………………………………………………………………….15

1.10 Área disciplinar de língua estrangeira – critérios de avaliação …………………………17

1.11 – Área disciplinar de Francês……………………………………………………………….……………19

1.12 – Francês – 3.º Ciclo…………………………………………………………………………………………...21

1.13 – Condições especiais de avaliação…………………………..………………………………………..23

2. Departamento de Matemática e Ciências Experimentais………………………….…………………24

3. Departamento de Expressões ……………………………………………………………………………………..26

3.1 – Educação visual e tecnológica………………………………………….………..………………………..26

3.2 – Educação Musical……………………………………………………………….……….………………………28

3.4 – Educação Física …………………………………………………………………….…………………………….31

4. Departamento de Ciências Humanas e Sociais……………………………………………………………..32

5. Departamento do 1.º Ciclo

5.1. - Critérios de avaliação ………….……………………………………………..…………………………….36

5.2. - Modalidade de avaliação ………………………………………………………………………………36

5.3. Potuguês ……………………………………………………………………………………………………..….37

5.4. Matemática……………………………………………………………………………………………………..38

5.5. – Terminologia adotada na classificação de testes e fichs de avaliação ……………39

5.6. Atitudes e valores…………………………………………………………………………………………….40

5.7. Ponderação para a avaliação global …………………………………………………………………41



CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

2016/2017

1. Departamento de Línguas 1.1. AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

A avaliação deve constituir-se como um processo dinâmico, contínuo e sistemático de

suporte ao processo educativo, a fim de assegurar o sucesso de todos os alunos.

A avaliação incide sobre as aprendizagens específicas das disciplinas, considerando os

domínios e objetivos definidos nos documentos Metas Curriculares e as componentes do

currículo de caráter transversal: TIC, Educação para a cidadania e a compreensão e expressão

em Português.

MODALIDADES DA AVALIAÇÃO

Diagnóstica

Realiza-se no início de cada ano de escolaridade, ou sempre que se afigure pertinente,

devendo articular--se com estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de dificuldades,

de facilitação da integração dos alunos, bem como de orientação escolar e vocacional.

Formativa

Assume um caráter contínuo e sistemático, traduzindo-se de forma descritiva. Os

instrumentos de avaliação utilizados deverão ser variados e adequados à diversidade das

aprendizagens e dos aprendizes, bem como aos contextos em que ocorrem.

Esta modalidade de avaliação permite fornecer ao professor, ao aluno, ao encarregado de

educação e aos restantes intervenientes informação sobre o desenvolvimento das

aprendizagens para que se proceda à sua revisão, quando necessário.

Sumativa

Esta modalidade traduz-se na formulação de uma síntese das informações recolhidas

sobre o desen-

volvimento das aprendizagens definidas para a disciplina, no quadro das metas curriculares.

A avaliação sumativa realiza-se no final de cada período, de cada ano e de cada ciclo,

resultando da aplicação de uma média aritmética.



Departamento de Línguas

1.2.CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO

Parâmetros de avaliação

Aprendizagem

de

carater

transversal

Educação para a cidadania

Atitudes e Valores

Comportamento

5%

Cumpre as regras da sala de aula;

Demonstra respeito pelos pares e professores..

Responsabilidade

5%

Realiza os TPC;

Faz-se acompanhar do material necessário e zela pelo

mesmo (apresentação e organização).

Participação

5%

Participa oportunamente nas aulas;

Coopera com os outros;

Revela interesse e empenho.

Hábitos de

Estudo/Autonomia

5%

Trabalha de forma autónoma / Persiste na superação

das suas dificuldades;

Revela hábitos de estudo / Capacidade de organização.

Utilização das TIC

2%

Competências TIC

Pesquisa informação na Internet de acordo com objetivos

específicos;

Cria um novo documento, ou usa um modelo de

documento já existente, com o formato e apresentação

adequados ao fim proposto.



CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO

2016/2017

Área Disciplinar de Português

1.3.Metas Curriculares


Domínios Objetivos/ Resultados Esperados

Oralidade

Compreensão e expressão

Expressa-se corretamente tendo em conta a intenção

comunicativa;

Pratica diferentes tipos de discurso, utilizando vocabulário

adequado e estruturas gramaticais de alguma complexidade;

Compreende os diferentes sentidos da mensagem distinguindo

o essencial do acessório;

Interpreta criticamente a informação ouvida.

Leitura

Utiliza a leitura como fonte de informação e estudo;

Lê textos variados em diferentes suportes, com precisão,

rapidez e expressividade;

Apreende o sentido global da mensagem;

Faz apreciações pessoais de textos de diferentes tipos,

descobrindo significados implícitos e relacionando intenção,

forma e conteúdo.

Educação Literária

Interpretar textos literários de diferentes géneros e graus de

complexidade, com vista à construção de um conhecimento sobre

a literatura e a cultura portuguesas, valorizando-as enquanto

património de uma comunidade;

Apreciar criticamente a dimensão estética dos textos literários,

portugueses e estrangeiros, e o modo como manifestam

experiências e valores;

Reconhecer a inscrição da matriz cultural na aprendizagem do

Português.

Escrita


Apreende o significado e a intencionalidade de diferentes tipos

de texto;

Respeita o tema;

Constrói um texto com correção ortográfica;

Adequa o vocabulário;

Organiza logicamente o texto (encadeamento de ideias,

pontuação, …)



Revela espírito crítico e criatividade;

Utiliza com autonomia processos de planificação, textualização

e revisão.

Gramática

Reconhece e classifica os elementos fonológicos, lexicais,

morfológicos e sintáticos;

Aplicar as regras gramaticais na produção de enunciados orais

e escritos.



CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - 2016/2017

1.4.Área Disciplinar de Português

A avaliação dos parâmetros, que dizem respeito aos conhecimentos adquiridos, às

atitudes / valores desenvolvidos e aos aspetos de caráter transversal do currículo concretiza-se de

acordo com os itens a seguir descriminados.

DOMÍNIO PERCENTAGEM (por domínio) TOTAL

CONHECIMEN

TOS

E

CAPACIDADES

80%

Leitura 12% Testes

Grelhas de

registo

Observação

direta

78%

Educ.Literária 20%

Gramática 15%

Escrita 18%

Comp. Oral 5%

Exp. Oral 8%

APRENDIZAGENS DE CARÁTER TRANSVERSAL

Utilização

das TIC

Pesquisa informação na Internet de

acordo com objetivos específicos.

Observação direta

2%

Cria um novo documento, ou usa

um modelo de documento já

existente, com o formato e

apresentação adequados ao fim

proposto.

EDUCAÇÃO

PARA A

CIDADANIA

Atitudes e

Valores

ITENS A CONSIDERAR PERCENTAG

EM

Comportamento

5%

Cumpre as regras da sala de aula

Demonstra respeito pelos pares e

professores.

Registos de

observação

de comporta -

mentos.

Listas de

verificação

Registos de

incidentes

5%

Responsabilidade

(5%)

Realiza os TPC

Faz-se acompanhar do material

necessário e zela pelo mesmo

(apresentação e organização)

5%

Participação

(5%)

Participa oportunamente nas

aulas

Coopera com os outros

Revela interesse e empenho

5%



20%

Autonomia/

Hábitos de Estudo

(5%)

Trabalha de forma autónoma /

Persiste na superação das suas

dificuldades

Revela hábitos de estudo /

Capacidade de organização

ocasionais

5%

……………………………………………………………………………………………………

ENC. EDUCAÇÃO ___________________________________ DATA ____/ ____/ ____



CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO – 2016/2017

1.5.Área Disciplinar de Português Língua Não Materna


Domínios Objetivos/ Resultados Esperados

Compreensão oral

Praticar diferentes tipos de discurso respeitando as normas de

expressão oral;

Apreender o sentido global da mensagem

Expressão oral/ Leitura

Utilizar a leitura como fonte de informação e estudo;

Ler os textos em voz alta sem soletrar, respeitando a

pontuação;

Expressar-se corretamente tendo em conta a intenção

comunicativa.

Gramática

Reconhecer e classificar os elementos fonológicos, lexicais,

morfológicos e sintáticos;

Aplicar as regras gramaticais na produção de enunciados orais

e escritos.

Compreensão escrita

Apreender o significado e a intencionalidade do texto;

Respeitar o tema.

Expressão escrita

Organizar logicamente o texto (encadeamento de ideias,

pontuação, …)

Construir um texto com correção ortográfica.

Adequar o vocabulário.



CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO - 2016/2017

1.6.Área Disciplinar de Português Língua Não Materna

A avaliação dos parâmetros, que dizem respeito aos conhecimentos adquiridos, às

atitudes / valores desenvolvidos e aos aspetos de caráter transversal do currículo concretiza-se de

acordo com os itens a seguir descriminados.

DOMÍNIO

ITENS A CONSIDERAR

PERCENTAGEM

2º CICLO 3º CICLO

CONHECIMENT

OS

E CAPACIDADES

80%

Compreensão oral Observação direta

Exercícios de compreensão oral

20% 20%

Expressão oral /

Leitura

Registos de observação

Grelhas de observação da

exposição oral

Grelhas de observação da

leitura

25%

25%

Gramática

Fichas de gramática

10%

10%

Compreensão

escrita

Exercícios de compreensão de

textos

13%

13%

Expressão escrita Exercícios de expressão escrita

Produção de textos

10%

10%


Utilização das

TIC


acordo com objetivos específicos;

Observação

direta

2% Cria um novo documento, ou usa

um modelo de documento já

existente, com o formato e

apresentação adequados ao fim

proposto.

ITENS A CONSIDERAR

PERCENTAG

EM

Comportamento

5%

Cumpre as regras da sala de

aula

Demonstra respeito pelos pares

e professores.

Registos de

observação

5%



EDUCAÇÃO

PARA A

CIDADANIA

Atitudes e Valores

20%

Responsabilidade

(5%)

Realiza os TPC

Faz-se acompanhar do material

necessário e zela pelo mesmo

(apresentação e organização).

de compor-

tamentos.

Listas de

verificação

Registos de

incidentes

ocasionais

5ª%

Participação

(5%)

Participa oportunamente nas

aulas

Coopera com os outros

Revela interesse e empenho

5%

Autonomia

(5%)

Trabalha de forma autónoma /

Persiste na superação das suas

dificuldades

Revela hábitos de estudo /

Capacidade de organização.

5%

ENC. EDUCAÇÃO ________________________________________ DATA ____/ ____/ __




1.7. Área Disciplinar de Língua Estrangeira

Inglês

1ºCiclo

Atividades de Enriquecimento Curricular


Instrumentos de

avaliação

Mostrar disponibilidade para a aprendizagem da língua inglesa;

Comunicar deforma global integrando o uso de várias linguagens

-verbal, visual, auditiva e corporal;

Estabelecer relações entre a língua inglesa e a língua materna;

Cooperar com os outros em tarefas e projetos comuns;

Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa;

Revelar interesse e empenho pelas atividades;

Assumir a responsabilidade pelas tarefas que lhe são destinadas;

Criar modalidades de auto-aprendizagem;

Esforçar-se por ultrapassar dificuldades.

Grelhas de

Observação

Trabalhos




1.8.Área Disciplinar de Língua Estrangeira - Inglês

2º e 3º Ciclos

Metas Curriculares


Domínios Objetivos

Compreensão oral

Listening

Compreender sons, entoações e ritmos da língua;

Compreender palavras, conceitos simples e frases isoladas;

Compreender discursos muito simples articulados de forma clara e

pausada

Compreender conteúdos simples reproduzidos em meios áudio /

audiovisuais adequados ao nível de conhecimentos do aluno;

Conhecer diferentes tipos de registo com alguma facilidade;

Compreender diferentes tipos de texto áudio / audiovisual desde

que adequados ao nível de conhecimentos do aluno;

Leitura

Reading

Compreender palavras, frases e textos muito simples;

Utilizar dicionários elementares com imagens (Picture

dictionaries);

Compreender textos simples com vocabulário limitado;

Utilizar dicionários bilingues simples ( on line e em papel);

Ler textos breves sobre assuntos do seu interesse;

Ler textos breves de tipologia diversificada;

Utilizar dicionários monolingues para consulta;

Ler textos adaptados de tipologia diversificada para recolha de

informação;

Utilizar dicionários diversificados para consulta;

Ler textos adaptados de leitura extensiva.

Interação oral

Spoken Interaction

Exprimir-se, com ajuda, de forma adequada a diferentes contextos;

Interagir com os colegas em situações muito simples e

previamente preparadas;

Expressar-se com vocabulário limitado em situações previamente

preparadas;

Interagir com algum à-vontade sobre assuntos conhecidos,

podendo pedir ajuda e reformular o discurso;

Produzir diálogos, com algum à-vontade, sobre tópicos da

atualidade.



Produção oral

Spoken production

Produzir, com ajuda, sons, entoações e ritmos da língua;

Expressar-se, com vocabulário muito limitado, em situações


Expressar-se com vocabulário limitado em situações previamente

preparadas;

Expressar-se numa linguagem simples e descritiva em situações


(Re)produzir textos orais, previamente preparados, com pronúncia

e entoação adequadas;

Produzir, de forma simples e linear, discursos de cunho pessoal.

Escrita

Writing

Desenvolver o conhecimento da ortografia;

Produzir, com ajuda, frases muito simples;

Produzir um texto muito simples, de 20 a 30 palavras, com

vocabulário limitado;

Completar, de forma guiada, pequenos diálogos;

Produzir pequenos textos, de 25 a 35 palavras, com linguagem

simples e frequente;

Interagir, com linguagem frequente, sobre assuntos do dia a dia;

Produzir textos breves, de 50 a 80 palavras, com vocabulário

frequente;

Interagir, com relativa facilidade, sobre assuntos de caráter geral;

Produzir textos, de 80 a 100 palavras, com relativa facilidade,

utilizando vocabulário frequente, mas diversificado.

Domínio Intercultural

Intercultural Domain

Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa;

Localizar, no mapa, alguns países de expressão inglesa;

Conhecer o seu meio e o dos outros para compreender universos

diferenciados;

Compreender a estrutura geográfica e organizacional das Ilhas

Britânicas e dos Estados Unidos;

Identificar alguns países da União Europeia;

Conhecer alguns aspetos culturais de alguns países de expressão

inglesa;

Conhecer e descrever temas da atualidade;

Reconhecer a diversidade como uma oportunidade de

aprendizagem para todos;

Conhecer personagens e obras célebres de países de expressão

inglesa;

Conhecer universos culturais diferenciados.



Léxico e gramática

Lexis and Grammar

Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas

estruturas elementares do funcionamento da língua;


estruturas simples do funcionamento da língua;


estruturas do funcionamento da língua com alguma complexidade.



CRITÉRIOS de AVALIAÇÂO - 2016/2017

1.9.Área Disciplinar de Língua Estrangeira - Espanhol

3º Ciclo


Conhecimentos e capacidades

Compreensão de textos

orais e audiovisuais

Compreende enunciados orais, sobre temas do quotidiano,

adequados ao seu desenvolvimento intelectual, sócioafetivo e

linguístico, em interacção com o professor/colega;

Compreende enunciados orais gravados, sobre temas do quotidiano

adequados ao seu desenvolvimento intelectual, sócioafetivo e

linguístico.


escritos

Compreende enunciados escritos, sobre temas do quotidiano

adequados ao seu

desenvolvimento intelectual sócioafetivo e linguístico;

Identifica e aplica corretamente informação retirada de textos de

natureza variada.

Comunicação/

Produção oral

Pronuncia claramente palavras ou frases;

Adequa a sua intervenção ao contexto comunicativo;

Utiliza as estruturas gramaticais e vocábulos necessários à

comunicação;

Utiliza outros recursos tais como mímica, gestos, entoação, para

concretizar o ato comunicativo;

Produz pequenos diálogos ou participa no contexto das atividades da

aula.

Produção oral


Adequa a sua intervenção ao tema;

Seleciona estruturas gramaticais e vocábulos adequados;



Produção escrita

Adequa a sua produção escrita às temáticas abordadas;

Utiliza corretamente formas gramaticais estudadas;

Utiliza vocabulário adequado ao tema;

Escreve com coerência e correção ortográfica;

Elabora pequenos textos;

Apresenta um trabalho limpo e organizado





CRITÉRIOS de AVALIAÇÂO

A avaliação dos parâmetros, que dizem respeito aos conhecimentos adquiridos e aos

aspetos de caráter transversal do currículo concretiza-se de acordo com os itens a seguir

descriminados.

Domínio de

avaliação Áreas %

Conhecimentos e

capacidades

80%

AVALIAÇÃO FORMAL (TESTES)

● Vocabulary and Grammar 13% Aplicação de conhecimentos: - acerca dos aspetos formais dosistema linguístico (morfossintáticos, fonológicos e léxico- semânticos) ● Speaking 13% - Expressão oral autónoma e/ou apoiada - pronúncia e entoação - fluência - Interação Oral / Produção Oral ● Reading 13% - Compreensão escrita - Interpretação de texto

●Listening 13%

- Compreensão oral /auditiva ● Writing

13% - Produção textual; enunciados escritos; - conteúdo; - organização; - construção frásica; -vocabulário.

65%

OUTROS ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO: ●Observação direta ● Fichas de trabalho ● Trabalhos projeto ● Trabalhos de grupo

13%



APRENDIZAGENS DE CARÁCTER TRANSVERSAL TIC

● Pesquisa informação na internet de acordo com objetivos

específicos.

●Cria um novo documento, ou usa um modelo de documento já existente, com o formato e apresentação adequados ao fim proposto.

2%

Atitudes e

valores

20%

COMPORTAMENTO ● Cumpre as regras da sala de aula ● Demonstra respeito pelos pares e professores

5%

RESPONSABILIDADE ●Realiza os TPC. ●Faz-se acompanhar do material necessário e zela pelo mesmo (apresentação e organização).

5%

PARTICIPAÇÃO ●Participa oportunamente nas aulas ●Coopera com os outros ●Revela interesse e empenho

5%

HÁBITOS DE ESTUDO/ AUTONOMIA ●Trabalha de forma autónoma / Persiste na superação das suas dificuldades ●Revela hábitos de estudo / Capacidade de organização

5%





FRANCÊS - 3º Ciclo


Conhecimentos e capacidades


orais e audiovisuais

Compreende enunciados orais, sobre temas do quotidiano,

adequados ao seu desenvolvimento intelectual, sócioafectivo e

linguístico, em interacção com o professor/colega;

Compreende enunciados orais gravados, sobre temas do quotidiano

adequados ao seu desenvolvimento intelectual, sócioafectivo e

linguístico.


escritos

Compreende enunciados escritos, sobre temas do quotidiano

adequados ao seu

desenvolvimento intelectual sócioafectivo e linguístico;

Identifica e aplica correctamente informação retirada de textos de

natureza variada.

Comunicação/

Produção oral


Adequa a sua intervenção ao contexto comunicativo;

Utiliza as estruturas gramaticais e vocábulos necessários à

comunicação;

Utiliza outros recursos tais como mímica, gestos, entoação, para

concretizar o acto comunicativo;

Produz pequenos diálogos ou participa no contexto das actividades

da aula.

Produção oral


Adequa a sua intervenção ao tema;

Selecciona estruturas gramaticais e vocábulos adequados;



Produção escrita

Adequa a sua produção escrita às temáticas abordadas;

Utiliza correctamente formas gramaticais estudadas;

Utiliza vocabulário adequado ao tema;

Escreve com coerência e correcção ortográfica;

Elabora pequenos textos;

Apresenta um trabalho limpo e organizado


Aprendizagens

de

caráter

transversal

Educação para a cidadania

Comportamento

5%


aula/disciplina;

Coopera com o outro

Respeita os elementos da comunidade

educativa.

Responsabilidade

5%

Realiza os TPC;

Zela pelo seu material e pelo equipamento

escolar.

Participação

5%

Participa oportunamente nas aulas;

Revela interesse e empenho na realização

das tarefas.

Autonomia

5% Trabalha autonomamente.

Aprendizagens

de caráter

transversal

Competências TIC

Utilização das TIC 2%

● Pesquisa informação na Internet de


Cria um novo documento, ou usa um

modelo de documento já existente,

com o formato e apresentação

adequados ao fim proposto.



Área Disciplinar de Língua Estrangeira

1.12. FRANCÊS - 3º Ciclo

DOMÍNIO

ITENS A CONSIDERAR

PERCENTAGEM

3º CICLO

Con

hec

imen

tos

e ca

paci

dad

es 8

0 %

Oralidade

Leitura

Escrita

Léxico e Gramática

Testes 68%

Trabalhos escritos (fichas de trabalho,

trabalhos de grupo e/ou outros)

5%

Reprodução oral de textos

Atividades de comunicação oral

(audições, diálogos e/ou outros)

5%


Utilização dasTIC



Observaçã

o direta

2% Cria um novo documento, ou usa um

modelo de documento já existente, com o

formato e apresentação adequados ao fim

proposto.

ITENS A CONSIDERAR

PERCENTAGEM

Ed

uca

ção p

ara

a

cid

ad

an

ia

Comport

amento

5%


aula/disciplina

Registos de

observação

de

comportame

ntos.

Listas de

verificação

Registos de

5%

Coopera com o outro 2,5%

Respeita os elementos da comunidade

educativa.

2,5%

Respons Realiza os TPC 2,5%



abilidade

5%

Zela pelo seu material e pelo

equipamento escolar

incidentes

ocasionais

2,5%

Participa

ção 5%

Participa oportunamente nas aulas

2,5%

Revela interesse e empenho na

realização das tarefas

2,5%

Autonom

ia

/Hábitos

de estudo

5%

Trabalha autonomamente

5%

Terminologia adotada na classificação de testes e fichas de avaliação

PERCENTAGEM CLASSIFICAÇÃO

0- 19%

Fraco

20 - 49%

Não Satisfaz

55 -69%

Satisfaz

70 - 89%

Satisfaz Bastante

90 - 100%

Excelente



1.13. Condições Especiais de Avaliação

Adequação no Processo de Avaliação

Alunos com limitações significativas ao nível da atividade e participação, num ou vários

domínios de vida, decorrentes de alterações funcionais e estruturais, de carácter permanente,

resultando em dificuldades continuadas ao nível da comunicação, de aprendizagem, da

mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participação social:

Serão avaliados de acordo com o regime de avaliação definido no seu Programa

Educativo, ao abrigo do Decreto-Lei nº3/2008.

Os alunos que tenham no seu Programa Educativo Individual, nos termos previstos no

regulamento de Gestão Administrativa e Pedagógica dos alunos em vigor, devidamente

explicitadas e fundamentadas, Adequações no Processo de Avaliação (alínea d, artigo 20

do Decreto-Lei nº3/2008), decorrentes da aplicação de qualquer medida educativa

adicional da qual resultem alterações curriculares específicas, serão avaliados nos termos

definidos no referido Programa.

O Programa Educativo Individual dos alunos que se encontrem na situação referida no

ponto anterior constitui uma base de referência para a tomada de decisão relativa à sua

progressão/retenção num ano ou ciclo de escolaridade, bem como para a tomada de

decisão relativamente à atribuição do diploma de Ensino Básico.

Os alunos com currículos específicos individuais não estão sujeitos ao regime de

transição de ano escolar nem ao processo de avaliação característico do regime educativo

comum, ficando sujeitos aos critérios específicos de avaliação definidos no respectivo

Programa Educativo Individual.



2. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS

Critérios Específicos de Avaliação

(2.º e 3ª Ciclos)

2016/2017

Domínio

%

Avaliação

Conhecimentos

e capacidades

80%

Fichas de avaliação..............................................................................65%

Fichas de trabalho, mini-testes, trabalho experimental, relatórios, trabalhos

individuais e de grupo realizados na aula .........11%

Aprendizagens de carácter transversal

Domínio das tecnologias de

informação e comunicação-

2 %

Utilização das TIC na abordagem aos

conteúdos curriculares

(Ex: Pesquisas, folhas de processamento de

texto e folha de cálculo Excel, construção de

Powerpoint, programas de geometria

dinâmica).


em Língua portuguesa- 2%

Interpreta e utiliza a Língua Portuguesa ao

nível da oralidade e escrita para estruturar as

aprendizagens.

Educação para

a cidadania

(Atitudes e

valores)

20%

COMPORTAMENTO 5%

● Cumpre as regras da sala de aula

● Demonstra respeito pelos pares, professores e demais elementos da

comunidade educativa

RESPONSABILIDADE 5%

●Realiza os TPC.

●Faz-se acompanhar do material necessário e zela pelo mesmo

(apresentação e organização).

PARTICIPAÇÃO 5%

●Participa oportunamente nas aulas

●Revela interesse e empenho

●Coopera com os outros

HÁBITOS DE ESTUDO/ AUTONOMIA 5%

●Trabalha de forma autónoma / Persiste na superação das suas dificuldades

●Revela hábitos de estudo / Capacidade de organização



Caso no domínio do conhecimentos e capacidades não tenha sido realizado nenhum dos parâmetros

relativos ao segundo item (Fichas de trabalho, mini-testes, trabalho experimental, relatórios, trabalhos

individuais e de grupo realizados na aula) essa ponderação irá incidir nas fichas de avaliação.

Caso o domínio das TIC não seja avaliado essa ponderação recairá no segundo item (Fichas de trabalho,

mini-testes, trabalho experimental, relatórios, trabalhos individuais e de grupo realizados na aula).

Critérios de avaliação

Terminologia adotada na classificação de testes e fichas de avaliação


0- 19%

Fraco

20 - 49%

Não Satisfaz

50 -69%

Satisfaz

70 - 89%

Satisfaz Bastante

90 - 100%

Excelente

Tomei conhecimento, em ___/ 09/ 2016

O Enc. Ed. ________________________



3. Departamento de Expressões 3.1. Educação Visual e Educação Tecnológica / 2º e 3º Ciclos

Domínios de Avaliação

Parâmetros de Avaliação

Técnicas e Instrumentos

de Avaliação

Educa

ção p

ara

a C

idad

ania

Atitudes

e

Valores

20%

Comportamento

5%

Cumpre as regras da

sala de aula

2,5%

Registo de observação

de comportamentos

Lista de verificação

Registo de incidentes

ocasionais

Respeita os

elementos da

comunidade

educative

2,5%

Responsabilidade

5%

Realiza os TPC

2,5%

Zela pelo seu

material e pelo

equipamento escolar

2,5%

Participação

5%

Participa

oportunamente nas

aulas

2,5%

Revela interesse e

empenho na

realização das tarefas

2,5%

Hábitos de

Estudo/Autonomi

a

5%

Trabalha

autonomamente

Revela hábitos de

estudo

5%



Conhecimentos

e

Capacidades

80%

Utiliza vocabulário específico da

disciplina

6%

Utilização /

/aplicação de vários

instrumentos de

avaliação e técnicas

de recolha de

informação:

●testes de avaliação

●fichas de trabalho

●relatórios

●trabalhos práticos

●trabalhos

individuais e/ou de

grupo

Conhece e aplica procedimentos técnicos

40%

Aplica os conhecimentos adquiridos a

novas situações e manifesta criatividade,

expressividade e sensibilidade estética

30%

Compreensão e expressão em Língua

Portuguesa

2%

Utiliza as tecnologias de Informação e

Comunicação

2%



3.2-CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO MUSICAL

Ano letivo de 2016/ 2017

Nível Critérios de Avaliação

1

Interpretação e comunicação - Não canta sozinho e em grupo músicas com

técnicas vocais simples.

Não toca sozinho e em grupo pelo menos um instrumento musical, utilizando

técnicas instrumentais simples.

Revela muitas dificuldades na capacidade de interpretar excertos musicais.

Conhece mas não aplica a dedilhação da flauta de bisel.

Criação e experimentação – Não aplica os conhecimentos adquiridos.

Não efectua os trabalhos de casa.

Não revela nenhum domínio de técnicas de produção de sons e ritmos.

Percepção sonora musical – Revela muitas dificuldades na compreensão de

sons.

Revela muitas dificuldades na compreensão de ritmos.

Revela muitas dificuldades no conhecimento de formas diversas de expressão

musical.

Revela muitas dificuldades no conhecimento da escrita musical.

Cultura musical nos contextos – Revela falta de empenho e não participa nas

actividades lectivas.

2

Interpretação e comunicação – Revela pouco empenho no canto individual e

em grupo.

Revela pouco empenho na execução da flauta de bisel.

Revela alguma dificuldade na capacidade de interpretar excertos musicais.

Não aplica a dedilhação correcta da flauta de bisel em excertos musicais.

Criação e experimentação – revela dificuldade em aplicar os conhecimentos

adquiridos.

Nem sempre faz os trabalhos de casa.

Revela dificuldade no domínio de técnicas de produção de sons e ritmos.

Revela dificuldade na capacidade de reproduzir sons e ritmos.

Percepção sonora musical – Revela dificuldade na compreensão de sons.

Revela dificuldade na compreensão de ritmos.

Revela dificuldades no conhecimento de formas diversas de expressão

musical.

Revela dificuldades no conhecimento da escrita musical.

Cultura musical nos contextos – Revela pouco empenho e participa pouco

nas actividades lectivas.



3

Interpretação e comunicação – Revela empenho no canto individual e em

grupo.

Revela empenho na execução da flauta de bisel.

Interpreta sem grande dificuldade excertos musicais através da voz ou

instrumento.

Aplica sem grande dificuldade a dedilhação correcta na flauta de bisel através

de excertos musicais.

Criação e experimentação – Aplica sem grande dificuldade os

conhecimentos adquiridos.

Executa regularmente os trabalhos de casa mas nem sempre de forma correcta.

Desenvolve com alguma facilidade técnica a produção de sons e ritmos.

Reproduz sem grande dificuldade sons e ritmos.

Percepção sonora musical – Compreende sem grande dificuldade sons.

Compreende sem grande dificuldade ritmos.

Conhece sem grande dificuldade formas de expressão musical.

Conhece sem grande dificuldade a escrita musical.

Cultura musical nos contextos – Participa nas actividades lectivas com

algum empenho.

4

Interpretação e comunicação – Demonstra empenho no canto individual e

em grupo.

Demonstra empenho na execução da flauta de bisel.

Executa regular e correctamente excertos musicais através da voz ou

instrumento.

Aplica com facilidade a dedilhação correcta na flauta de bisel através de

excertos musicais.

Criação e experimentação – Aplica com facilidade os conhecimentos

adquiridos.

Executa regular e correctamente os trabalhos de casa.

Desenvolve com facilidade técnicas de produção de sons e ritmos.

Reproduz sem dificuldade sons e ritmos.

Percepção sonora musical – Compreende sem dificuldade sons.

Compreende sem dificuldade ritmos.

Conhece sem dificuldade a escrita musical.

Cultura musical nos contextos – Participa nas actividades letivas com

empenho.

5

Interpretação e comunicação – Entoa corretamente melodias

individualmente e em grupo.

Executa corretamente melodias em flauta de bisel.

Interpreta corretamente excertos musicais.

Revela possuir todos os requisitos necessários à dedilhação correta na flauta



de bisel através de excertos musicais.

Criação e experimentação – Adquire e aplica com muita facilidade todos os

conhecimentos referentes aos conhecimentos adquiridos.

Executa sempre corretamente os trabalhos de casa.

Desenvolve com muita facilidade técnicas de produção de sons e ritmos.

Reproduz facilmente sons e ritmos.

Percepção sonora musical – Adquire e aplica sons.

Adquire e aplica ritmos.

Adquire e aplica formas de expressão musical.

Adquire e aplica a escrita musical.

Cultura musical nos contextos – Participa sempre nas atividades lectivas

propostas.



3.3.Disciplina de Educação Física

Critérios Específicos de Avaliação

Critérios de Avaliação para alunos que realizam Aulas Práticas

Domínio de

Aprendizagem Item de Avaliação Ponderação

Cognitivo Teste Teórico e/ou Questões Orais

e/ou Trabalhos 20 % 20 %

Sócio Afetivo

Assiduidade/Pontualidade 5 %

20 % Participação e Responsabilidade 10 %

Comportamento 5 %

Psicomotor

Avaliação Formativa

Avaliação ao longo das aulas em

exercícios critério e em situação de

jogo

20 %

60 % Avaliação Sumativa

Teste prático 30 %

Aptidão Física

Bateria de testes do Fitnessgram 10 %

Observações: A componente psicomotora será constituída pela soma das modalidades

abordadas e os resultados obtidos na bateria de testes do fitnessgram em cada período num total

de 60 %. Esta percentagem será equitativamente distribuída em função das modalidades/número

de aulas para cada conteúdo lecionado.

Critérios de Avaliação para alunos que não realizam aulas práticas – Atestado Médico

Domínio de

Aprendizagem Item de Avaliação Ponderação

Cognitivo Trabalho teórico 45 %

65 % Teste escrito 20%

Sócio Afetivo

Assiduidade 10 %

35 %

Pontualidade 10 %

Atitudes e Valores 5 %

Participação e Empenho 5%

Relacionamento 5 %



4. Departamento de Ciências Sociais e Humanas

Critérios de avaliação: História e Geografia de Portugal História

Geografia

Ano letivo 2016/2017

A avaliação incide sobre as aprendizagens/capacidades definidas no currículo nacional.

Sendo um processo contínuo, privilegia a diversidade de modalidades (avaliação diagnóstica,

formativa e sumativa), bem como de estratégias e de instrumentos de avaliação.

Na avaliação de cada aluno, ter-se-á em linha de conta dois domínios fundamentais:

Educação para a Cidadania (Atitudes e Valores) Conhecimentos e Capacidades cujo peso percentual a atribuir é o seguinte:

4.1. Domínios

Domínios de avaliação

Parâmetros de avaliação/

Técnicas /

instrumentos de

avaliação

Educação para a

cidadania

(Atitudes e Valores)

20%

1.Comportamento……………5%

*Cumpre as regras da sala de aula.

*Respeita os elementos da comunidade

educativa.

1. 2. Responsabilidade ………...5%



*Realiza os TPC

*Zela pelo seu material e pelo

equipamento escolar.

3. Participação.…………..........5%

* Participa oportunamente nas

aulas.

*Revela interesse e empenho na

realização das tarefas.

4. Autonomia/Hábitos de

estudo……………….........…….5%

*Trabalha autonomamente.

*Revela hábitos de estudo.

Registo de observação de

comportamentos

Grelhas de registo

Registos de incidentes

ocasionais



Domínios de avaliação


Técnicas /

instrumentos de

avaliação

Conhecimentos

e capacidades

80%

Testes de avaliação…………..60%

Trabalho de pesquisa individuais ou de grupo.........5%

Realização da tarefas solicitadas na sala e fora dela ...................5%

Utilização de vocabulário específico da disciplina..........3%

Utilização das Tecnologias de Informação…………….……….2%

Compreensão e expressão em Língua Portuguesa.................2 %

Tratamento de Fontes............. 3%

- grelhas de correção dos

testes de avaliação.

- grelhas de registo de

intervenções orais e escritas

- registos de observação

trabalhos individuais ou de

grupo

- relatórios de atividades

- lista de verificação dos

trabalhos de casa

Material essencial para a participação nas atividades:

manual escolar

caderno de atividades

lápis



caneta

borracha

caderno diário

material ocasional ( com pré-aviso)

4.2. Menções nos elementos de avaliação

As menções qualitativas a utilizar nos instrumentos de avaliação referentes ao

domínio dos conhecimentos/capacidades para os 2.º e 3.º ciclos, serão as seguintes:

Moura, ____/ outubro/2016 Coordenadora de Departamento

Maria José Cipriano Lourenço Afonso

Intervalo percentual Terminologia

0-19% Fraco

20-49% Não Satisfaz

50- 69% Satisfaz

70%-89% Satisfaz Bastante

90-100% Excelente



5. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

2016/2017

1.º Ciclo

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

A avaliação deve constituir-se como um processo dinâmico, contínuo e sistemático de suporte

ao processo educativo, a fim de assegurar o sucesso de todos os alunos.

A avaliação incide sobre as aprendizagens específicas das componentes do currículo,

considerando os domínios e objetivos definidos nos documentos Metas Curriculares.

5.1. MODALIDADES DA AVALIAÇÃO

Diagnóstica

Realiza-se no início de cada ano de escolaridade, ou sempre que se afigure pertinente, devendo

articular--se com estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de dificuldades, de facilitação

da integração dos alunos, bem como de orientação escolar e vocacional.

Formativa

Assume um caráter contínuo e sistemático, traduzindo-se de forma descritiva. Os instrumentos

de avaliação utilizados deverão ser variados e adequados à diversidade das aprendizagens e dos

aprendizes, bem como aos contextos em que ocorrem.

Esta modalidade de avaliação permite fornecer ao professor, ao aluno, ao encarregado de

educação e aos restantes intervenientes informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens

para que se proceda à sua revisão, quando necessário.



Sumativa

Esta modalidade traduz-se na formulação de uma síntese das informações recolhidas sobre o

desen-

volvimento das aprendizagens definidas para a disciplina, no quadro das metas curriculares.

A avaliação sumativa realiza-se no final de cada período, de cada ano e de cada ciclo, resultando

da aplicação de uma média aritmética.

5.2. PORTUGUÊS

A avaliação dos domínios que diz respeito aos conhecimentos adquiridos.

1.º Ano e 2.º Ano


CONHECIMENTOS

E CAPACIDADES

Leitura 20%

Testes

Grelhas de

registo

Observação

direta

100%

Educ.Literária 20%

Gramática 10%

Escrita 20%

Oralidade 30%



3.º Ano e 4.º Ano


CONHECIMENTOS

E CAPACIDADES

Leitura 20%

Testes

Grelhas de

registo

Observação

direta

100%

Educ.Literária 20%

Gramática 20%

Escrita 20%

Oralidade 20%

5.3. MATEMÁTICA

A avaliação dos domínios que diz respeito aos conhecimentos adquiridos.

1.º Ano e 2.º Ano


CONHECIMENTOS

E CAPACIDADES

Números e

Operações 60%

Testes

Grelhas de

registo

Observação

direta

100%

Geometria e Medida 20%

OTD 20%



3.º Ano e 4.º Ano


CONHECIMENTOS

E CAPACIDADES

Números e

Operações 50%

Testes

Grelhas de

registo

Observação

direta

100%

Geometria e Medida 25%

OTD 25%

5.4. TERMINOLOGIA ADOTADA NA CLASSIFICAÇÃO DE TESTES E FICHAS DE AVALIAÇÃO


0 - 49%

Insuficiente

50 - 69%

Suficiente

70 - 89%

Bom

90 - 100%

Muito Bom



5.5. ATITUDES E VALORES

Percentagem

equivalente 0 a 19 20 a 49 50 a 69 70 a 89 90 a 100

Níveis/perfis

Domínios

de referência

Insuficiente

(1)

Insuficiente

(2)

Suficiente

(3)

Bom

(4)

Muito

Bom

(5)

Com

port

am

ento

25%

O aluno não escuta os

demais intervenientes

e não demonstra respeito por eles.

Não cumpre

minimamente as

normas de sala de

aula. Aluno muito perturbador.

O aluno poucas vezes

escuta com atenção os

demais intervenientes e frequentemente não

os respeita.

Frequentemente não

cumpre as normas de

sala de aula. Perturbador

O aluno nem

sempre escuta

com atenção os demais

intervenientes e

nem sempre os

respeita. Nem

sempre cumpre todas as normas

de sala de aula.

O aluno é

colaborante e

cumpre as regras de sala de aula.

Escuta com

atenção os

demais

intervenientes (professor e

colegas),

respeitando-os.

O aluno é

bastante

colaborante e cumpre todas as

regras de sala de

aula. Escuta com

atenção os

demais intervenientes

(professor e

colegas), respeitando-os.

Res

pon

sab

ilid

ad

e

25%

O aluno não realiza as

tarefas solicitadas

nem os compromissos assumidos. Não se faz

acompanhar pelo

material necessário e não zela por ele.

O aluno

frequentemente não

realiza as tarefas solicitadas nem os

compromissos

assumidos. Raramente se faz

acompanhar pelo

material necessário e não zela por ele.

O aluno por

vezes realiza as

tarefas solicitadas e os

compromissos

assumidos. Faz-se acompanhar

pelo material

embora apresente falhas fortuitas.

Demonstra

algum cuidado pelo material.

O aluno realiza

quase sempre

(pelo menos 80%) as tarefas

solicitadas e os

compromissos assumidos. Faz-

se sempre

acompanhar pelo material

necessário e zela

por ele.

O aluno realiza

sempre as tarefas

solicitadas e os compromissos

assumidos. Faz-

se sempre acompanhar pelo

material

necessário e zela por ele. É

assíduo e

pontual.

Part

icip

açã

o 2

5%

O aluno não participa

oportunamente nas aulas. Não revela

interesse nem

empenho pelas atividades propostas.

Não se mostra

cooperante para com os seus pares.

O aluno poucas vezes

participa oportunamente nas

aulas. Revela pouco

interesse e empenho pelas atividades

propostas. Mostra-se

pouco cooperante para com os seus

pares.

O aluno algumas

vezes participa oportunamente

nas aulas. Revela

interesse e empenho pelas

atividades


cooperante para

com os seus pares.

O aluno participa

ativamente e oportunamente

nas aulas. Revela

bastante interesse e empenho pelas

atividades


bastante

cooperante para com os seus

pares.

O aluno

participa sempre ativamente e

oportunamente

nas aulas. Revela grande interesse

e empenho palas

atividades propostas.

Mostra-se muito

cooperante para com os seus

pares.

Háb

itos

de

estu

do/a

uto

nom

ia

25%

O aluno não é

autónomo e dinâmico

na execução de

tarefas. Não revela hábitos nem métodos

de estudo . Não é

organizado.

O aluno revela pouca

autonomia e

dinamismo na

execução de tarefas. Revela poucos

hábitos e métodos de

estudo e é pouco organizado.

O aluno revela

alguma

autonomia e

algum dinamismo na

execução de

tarefas. Revela alguns hábitos e

métodos de

estudo e nem sempre é

organizado.

O aluno trabalha

de forma

autónoma e é

dinâmico na execução de

tarefas. Revela

frequentemente hábitos e

métodos de

estudo e é organizado.

O aluno é muito

autónomo e é

bastante

dinâmico na execução de

tarefas. Revela

claramente hábitos e

métodos de

estudo e é muito organizado.



5.6. PONDERAÇÃO PARA A AVALIAÇÃO GLOBAL

1.º E 2.ºANOS DE ESCOLARIDADE

PORTUGUÊS MATEMÁTICA ESTUDO DO MEIO EXPRESSÕES E OUTRAS

COMPONENTES DO

CURRICULO

30 % 30 % 20 % 20 %

3.º E 4.ºANOS DE ESCOLARIDADE

PORTUGUÊS MATEMÁTICA ESTUDO DO

MEIO

INGLÊS EXPRESSÕES E

OUTRAS

COMPONENTES DO

CURRICULO

27,5 % 27,5 % 17,5 % 7,5 20 %

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