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Critérios de Avaliação
Ano letivo 2015/2016
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Introdução
As principais orientações normativas relativas à avaliação na educação pré-escolar estão consagradas no
Despacho nº5220/97 de 4 de agosto (OCEPE) e no ofício circular nº17/DSDC/DEPEB/2007, de 17 de outubro da
DGIDC. As orientações nele contidas articulam-se com o decreto-lei nº 241/2001 de 30 de agosto, devendo também ter
em consideração as Metas de Aprendizagem definidas para o final da educação pré-escolar.
De acordo com a legislação em vigor, nomeadamente, o Despacho Normativo nº13/2014 de 15 de dezembro, a
avaliação é um elemento integrante e regulador de todo o processo de ensino aprendizagem.
- A avaliação visa promover o sucesso educativo de todos os alunos, fornecendo-lhes pistas para melhorarem o seu
desempenho nas diversas competências.
- A avaliação deve revestir-se de caráter positivo, sublinhando os aspetos de aprendizagem a melhorar, valorizando o
que o aluno sabe e é capaz de fazer.
- A avaliação deve atender aos diferentes ritmos de desenvolvimento e progressão de cada aluno.
- A avaliação deve ser partilhada por todos os elementos da comunidade educativa: professores, alunos e encarregados
de educação.
- A avaliação deve ser alvo de um processo transparente, nomeadamente através da clarificação e explicitação dos
critérios adotados.
Critérios gerais de avaliação
A avaliação incide sobre as aprendizagens definidas no currículo nacional. Sendo um processo contínuo, privilegia
a diversidade de estratégias e instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e sumativa).
1.1 Na avaliação de cada aluno ter-se-á em linha de conta dois domínios fundamentais:
Conhecimentos / Capacidades
- Aquisição de conhecimentos/competências na abordagem de situações relacionadas com os programas das diversas
disciplinas/áreas curriculares.
- Qualidade das competências adquiridas.
- Situação e progressão na aprendizagem.
- Capacidade de comunicar utilizando o código ou códigos próprios das diferentes áreas do saber.
- Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da utilização da Língua
Portuguesa em diferentes situações de comunicação e da utilização das TIC (tecnologias de informação e
comunicação).
- Capacidade de organização.
- Capacidade de reflexão crítica
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Atitudes / Valores
O domínio das atitudes/valores é avaliado no 1º, 2º e 3º ciclo por uma escala de níveis que descrevem diferentes comportamentos que os alunos podem revelar.
Níveis
Descritores
1 Aluno com graves problemas de assiduidade e/ou
pontualidade, perturbador, e que não participa nas
tarefas propostas em aula.
2 Aluno com alguns problemas de assiduidade e/ou
pontualidade, desinteressado, e que desenvolve um
trabalho muito irregular nas aulas.
3 Aluno assíduo e pontual, desenvolve um trabalho regular
nas aulas e demonstra respeito por toda a comunidade
escolar.
4 Aluno cumpridor, empenhado e trabalhador, demonstra
respeito e espírito de cooperação.
5 Aluno cumpridor e empenhado. Realiza com muito
interesse e dinamismo todas as tarefas propostas.
Demonstra respeito e espírito de cooperação.
NOTA: O domínio das atitudes/valores, assim como o domínio da língua portuguesa, a educação para a cidadania e a utilização das
tecnologias de informação e comunicação são transversais, por isso deverão ser avaliados em todas as disciplinas.
1.2 Peso da avaliação a atribuir aos diferentes domínios.
a) Áreas curriculares disciplinares
1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo
1º e 2º Anos 3º e 4º Anos 5º e 6º Anos 7º,8º e 9º Anos
Competências / Conhecimentos 70% 80% 80% 80%
Atitudes / Comportamentos 30% 20% 20% 20%
b) Nas disciplinas de Educação Física, Educação Musical, Música, Teatro, Dança, Educação Tecnológica e
Educação Visual, o peso a atribuir à dimensão Capacidades/Conhecimentos será de 70% e
Atitudes/Comportamento 30%.
c) Na disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica, o peso a atribuir à dimensão
Capacidades/Conhecimentos será de 40% e Atitudes/Comportamento 60%.
d) Educação Especial: Os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei nº 3/2008 serão avaliados de acordo com o definido
no seu Programa Educativo Individual.
2. Tabela das menções qualitativas dos instrumentos de avaliação.
2.1. As menções qualitativas a utilizar nos instrumentos de avaliação referentes ao domínio das
capacidades/conhecimentos para o 1º, 2º e 3º ciclo serão as seguintes:
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% Menção Nível
de 0 a 19 Fraco Nível 1
de 20 a 49 Não Satisfaz Nível 2
de 50 a 69 Satisfaz Nível 3
de 70 a 89 Bom Nível 4
de 90 a 100 Muito Bom Nível 5
2.2. A avaliação final da disciplina de Educação para a Cidadania será feita através das menções qualitativas
de Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem no primeiro ciclo. No segundo e terceiro ciclos a avaliação da
disciplina é de carácter quantitativo.
Procedimentos a adotar nos momentos de avaliação
1. A avaliação no final de cada período letivo deverá traduzir o trabalho do aluno e a sua progressão, desde o
início do ano até a esse momento específico de avaliação, tendo por finalidade informar o aluno, o encarregado
de educação e o próprio professor, da aquisição dos conhecimentos e desempenho definidos.
2. Ao longo do ano letivo, devem ser promovidos com os alunos momentos de reflexão e de auto-avaliação em
todas as disciplinas.
Registos informativos de avaliação
Cada área disciplinar deve selecionar os diversos registos informativos de avaliação a utilizar ao longo do ano
letivo. Como registos informativos de avaliação consideram-se:
grelhas de registo de intervenções orais e escritas dos alunos durante as aulas;
registos de observação (trabalhos individuais ou de grupo, trabalhos práticos e/ou laboratoriais, outros);
relatórios de atividades;
lista de verificação dos exercícios de reforço;
portefólios de evidências de aprendizagem individual,
outros …
Instrumentos de avaliação
1. No ensino básico é obrigatória a realização de um número mínimo de dois testes escritos e/ou outras
práticas de avaliação, em cada período letivo, a sugerir pela área disciplinar, para além da observação de
aula. Só a título excecional, devidamente fundamentado em ata de departamento se poderá realizar um
único teste e/ou outra prática de avaliação.
2. Em cada período letivo, os alunos deverão ser informados, pelo professor de cada disciplina, sobre a data
de realização das provas escritas e/ou práticas de avaliação, devendo as mesmas ser informadas ao aluno
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e encarregado de educação (no caso do 1ºciclo) ou registadas na grelha de marcação dos testes presente
na sala de aula (no caso dos 2º e 3º ciclos).
3. Não é aconselhável a realização de mais de um teste escrito e/ou práticas de avaliação no mesmo dia.
4. É obrigatória a entrega dos testes escritos e/ou práticas de avaliação devidamente corrigidas e
classificadas, dentro do horário normal da turma.
5. A correção e entrega de cada teste escrito deverão ser efetuadas antes da realização do teste seguinte.
6. É aconselhável a não marcação de provas escritas na última semana de cada período.
7. Os encarregados de educação deverão assinar as todas provas de avaliação realizadas pelos seus
educandos.
Critérios de transição e retenção ano/ciclo
1. A decisão de progressão do aluno ao ano de escolaridade seguinte é uma decisão pedagógica e deverá
ser tomada sempre que o professor titular de turma, ouvido o departamento curricular dos respetivos anos,
no 1ºciclo, ou o conselho de turma, nos 2º e 3º ciclo, considerem:
a) Nos anos terminais de ciclo, que o aluno desenvolveu as competências necessárias para
prosseguir com sucesso os seus estudos no ciclo ou nível de escolaridade subsequente;
b) Nos anos não terminais de ciclo, que as competências demonstradas pelo aluno permitam o
desenvolvimento dos objetivos definidos para o final do respetivo ciclo.
2. No 1ºano de escolaridade não há lugar a retenções.
3. No 4º, 6º e 9º ano a avaliação sumativa rege-se pelos pressupostos da lei em vigor.
4. Os testes intermédios têm um peso igual ao dos restantes testes de avaliação sumativa. A expressão do
seu resultado verifica-se no período em que os mesmos são realizados.
5. No 5º, 7º e 8º ano, os alunos que obtiverem nível inferior a dois na disciplina de português, matemática e
outra, ficam retidos no mesmo ano de escolaridade. Do mesmo modo, prevê-se a retenção sempre que os
alunos obtenham mais do que três níveis inferiores a três.
6. No primeiro ciclo, a atividade de inglês não é contabilizada para a retenção ou progressão do aluno.
7. A disciplina de educação moral e religiosa não é considerada para efeitos de progressão dos alunos.
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Avaliação sumativa externa
Os anos terminais de ciclo (4º, 6º e 9º ano) são objeto de provas de avaliação externa, da responsabilidade do
Ministério da Educação. O peso a atribuir à referida avaliação encontra-se em legislação própria revista anualmente.
Cada ciclo/grupo disciplinar estabelece o peso que atribui aos instrumentos de avaliação que medem a
aquisição das competências delineadas no currículo nacional. Os critérios específicos de cada um deles são os que
agora se especificam.
PRÉ-ESCOLAR
Conhecimentos/Capacidades Atitudes e Valores
- Observação;
- Entrevistas;
- Abordagens narrativas;
- Fotografias;
- Gravações áudio e vídeo;
- Registos de auto-avaliação;
- Portefólios construídos com as crianças;
- Questionários a crianças, pais ou outros
parceiros educativos.
- Autoestima positiva
- Curiosidade e desejo de aprender
- Auto-organização/iniciativa
(empreendedorismo)
- Criatividade
- Sentimento de ligação ao mundo
- Área de conhecimento do mundo
- Área de linguagem oral e abordagem à escrita
- Área de expressões (expressão plástica,
dramática/teatro, musical, motora, dança)
- Área de matemática
- Área da formação pessoal e social
- Área de tecnologias de informação e
comunicação
NOTA: São definidas Metas de Aprendizagens por áreas de conteúdo e por níveis etários que orientam o educador na avaliação do
desenvolvimento e das aprendizagens das crianças.
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1º CICLO
1º e 2º ano
Conhecimentos/Capacidades (70%) Atitudes e Valores (30%)
Fichas de avaliação 50%
Comunicação oral: 5%
Leitura
Participação
Linguagem específica
Capacidade de argumentação
Comunicação escrita: 5%
Organização caderno diário
Ortografia/Caligrafia
Relação Conhecimento/Raciocínio 5%
Tarefas: 5%
Trabalho proposto
Autonomia
Ritmo
Pesquisa de informação
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
3º e 4º ano
Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%)
Fichas de avaliação 50%
Comunicação oral: 7,5%
Leitura
Participação
Linguagem específica
Capacidade de argumentação
Comunicação escrita: 7,5%
Organização caderno diário
Ortografia/Caligrafia
Relação Conhecimento/Raciocínio 7,5%
Tarefas: 7,5%
Trabalho proposto
Autonomia
Ritmo
Pesquisa de informação
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
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2º E 3º CICLOS
Agrupamento de línguas
Português
Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%)
Testes de avaliação sumativa 50%
Comunicação oral individual 5%
Leitura 5%
Escrita 5% Projeto Individual de Trabalho 15%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
NOTA: Na disciplina de português, é obrigatória a apresentação de, no mínimo, um livro por ano, para avaliação no parâmetro Projeto
Individual de Trabalho. Os restantes projetos de trabalho a desenvolver neste parâmetro de avaliação deverão ser acordados com o
professor.
Língua Estrangeira II – Inglês
Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%)
Testes de avaliação sumativa 50% Domínio da Escrita:
Produção Escrita 10% Compreensão da Escrita 5%
Domínio da Oralidade:
Compreensão do Oral 5%
Produção/Expressão/Interação oral 10%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
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Língua Estrangeira II – Espanhol e Francês
Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%)
Testes de avaliação sumativa 50%
Oralidade 10%
Leitura 5%
Escrita 15%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Agrupamento de Matemática, Ciências Naturais e Ciências Físico-Químicas
Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%)
Fichas de avaliação 50%
Trabalhos individuais e/ou em grupo: 15%
Realização dos trabalhos propostos Correção científica na execução dos
trabalhos propostos Capacidade de questionar e pensar Expressão Oral e Escrita: 15%
Participação Compreensão, análise e síntese Uso correto de linguagem científica
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Agrupamento de História e Geografia de Portugal
História e Geografia
Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%)
Testes de avaliação sumativa 50%
Comunicação Oral 15%
Trabalhos individuais e em grupo 15%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
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Agrupamento de Expressões
Educação Física
Conhecimentos/Capacidades (70%) Atitudes e Valores (30%)
Atividades Físicas 30%
Aptidão Física 30%
Conhecimentos 10%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
NOTA: No caso dos alunos com atestado médico, a avaliação dos conhecimentos/capacidades será realizada através de fichas de
avaliação, relatórios de aula e trabalhos individuais, abrangendo temas a acordar com o professor da disciplina.
Expressão Artística – Dança
Conhecimentos/Capacidades (70%) Atitudes e Valores (30%)
A) Capacidade Técnica 20%
B) Capacidade Criativa 25%
C) Capacidade Interpretativa 20%
D) Capacidade Física 5%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
NOTA: No caso dos alunos com atestado médico, a avaliação dos conhecimentos/capacidades será realizada através de fichas de
avaliação, relatórios de aula e trabalhos individuais, abrangendo temas a acordar com o professor da disciplina.
Expressão Artística – Teatro
Conhecimentos/Capacidades (70%) Atitudes e Valores (30%)
A) Capacidade Técnica/Interpretativa 45%
B) Capacidade Criativa 25%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
NOTA: No caso dos alunos com atestado médico, a avaliação dos conhecimentos/capacidades será realizada através de fichas de
avaliação, relatórios de aula e trabalhos individuais, abrangendo temas a acordar com o professor da disciplina.
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Educação Musical/Expressão Artística – Música
Conhecimentos/Capacidades (70%) Atitudes e Valores (30%)
A) 30%
Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos: (conceitos musicais: Timbre, Dinâmica, Altura, Ritmo e Forma) Conhecimento de formas diversas de expressão musical Cultura geral (musical)
B) 30%
Leitura e escrita (processos de notação musical) Motricidade Acuidade/Memória auditiva Sentido rítmico e melódico Técnicas de produção de sons
C) 10%
Sentido de análise crítica Expressividade Criatividade
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Educação Visual
Conhecimentos/Capacidades (70%) Atitudes e Valores (30%)
Cognitivas: 30%
Perceção/Compreensão 10%
Criatividade/Expressividade 15% Sentido Crítico 5%
Práticas: 40%
Desenvolvimento Técnico: Individual e/ou Grupo 20%
Exercícios de reforço e consequente organização 5% Avaliação dos conhecimentos 15%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Educação Tecnológica
Conhecimentos/Capacidades (70%) Atitudes e Valores (30%)
Cognitivas: 30%
Perceção 10%
Criatividade 15% Sentido Crítico 5%
Práticas: 40%
Desenvolvimento Técnico: Individual/Grupo 20%
Exercícios de reforço e consequente organização 5% Conhecimentos 15%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
Tecnologias da Informação e Comunicação
Conhecimentos/Capacidades (70%) Atitudes e Valores (30%)
Cognitivas: 30%
Compreensão de conhecimentos 10%
Capacidades técnicas e criativas 15% Sentido Crítico 5%
Práticas: 40%
Experiências diversificadas: Individual 10%
Grupo 10%
Exercícios de reforço e consequente organização 5% Avaliação Sumativa e Formativa 15%
Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 3)
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Educação para a Cidadania
Conhecimentos/Capacidades (30%) Atitudes e Valores (70%)
Conhecimento dos princípios de cidadania 10%
Investigação/reflexão sobre os temas da planificação 10%
Utilização da língua portuguesa, oral e escrita,
respeitando as suas regras básicas, tendo em conta
situações diversas de comunicação 10%
Responsabilidade 10%
Sentido Crítico 10%
Espírito de Cooperação 10%
Autonomia 10%
Comportamento/Relações Interpessoais 30%
Aprovado em Conselho Pedagógico de 10 de setembro de 2015