COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM Anos Iniciais (1º ......5) Sublinhe o verbo principal de cada...

COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Anos Iniciais (1º ao 5ºAno) – EJA (I a V Fase)

Unidade de Ensino: E. M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA

Professor(es): Alessandra Soares, Analita Freitas, Carlos Tadeu, Christian Mello, Dayse Silva, Diego Rodrigues, Felipe Nascimento, Helena Faria, Júlia Tinoco, Juliano Da Silva, Laura Antunes, Leandro Caseiro, Luana Oliveira, Marcelo Machado, Paulo Roberto, Rafaela Pereira, Rosana Paiva, Sandra Dias, Valdinea Chaves e Wagner Nascimento. Aluno(a):

Turma: 800/801/802/803

Turno: 1º E 2º TURNO

Período de Complementação: De 26/06 a 17/07/2020

Justificativa: A Educação na Rede de Ensino Municipal em Iguaba Grande segue

as orientações do Conselho Nacional de Educação – CNE, através

do parecer CNE/CP nº 5/2020, aprovado em 28/4/2020, homologado

pelo Ministério da Educação em 30/04/2020 e publicado no DOU em

04/05/2020, que traça diretrizes para a reorganização do calendário

escolar e a aplicação de atividades não presenciais.

Dessa forma, destaca-se a importância da organização do Material de

Complementação da Aprendizagem de forma adequada, a fim de

atender o Parecer do CNE, garantindo a qualidade exigida pelo órgão

e o cômputo das atividades não presenciais para fins de cumprimento

da carga horária mínima anual em razão da Pandemia da Covid -19.

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE

2020

Olá, aluno(a)! Olá, família!

A escola é um lugar especial... Um lugar cheio de vida, de fazer amizades de

qualidade e trocar experiências saudáveis. Que falta esse ambiente faz nas

nossas vidas, não é mesmo?

Mas, não podemos esquecer que ainda é necessário manter o distanciamento

social, preservar o bom uso da máscara, do álcool em gel e da importância de

lavar as mãos, cuidadosamente, várias vezes ao dia. Isso deve fazer parte do

nosso cotidiano. E assim, tudo voltará ao normal.

Assim que possível e de forma segura, todos voltaremos a nos encontrar nesse

espaço tão especial para todos nós!

Enquanto isso não acontece, é muito importante que você, com a ajuda da sua

família, recorra às atividades de Complementação da Aprendizagem para

estudar de verdade, como se estivesse na escola, e continuar aprendendo

cada vez mais. Procure se divertir, brincar e aproveitar esses momentos

prazerosos junto à sua família. Olhe ao redor de si mesmo, estabeleça contato

com irmãos, parentes e pessoas que ama e com quem divide esse espaço

chamado de lar, um lugar de afetos tão especiais.

Durante esse período em que ficarmos longe, não se esqueça dos sorrisos, dos

olhos, dos “papos”, dos belos trabalhos que você realizou na escola...

Lembre-se que também aprendemos com ações generosas a todo o momento.

Hoje e no futuro temos de pensar juntos em fazer o bem, em cuidar do todo,

em praticar ações solidárias e mais humanas.

Em breve estaremos juntos de novo! E até logo!

SEMEC

Secretaria Municipal de Educação e Cultura

VAMOS RELEMBRAR TUDO O QUE APRENDEMOS ATÉ AQUI!

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

1

Professor(es): RENATA APOLINÁRIO

Aluno(a):

Período de Complementação: De 29/06/2020 a 17/07/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

8º ANO 1º E 2º LP I (GRAMÁTICA) 12 TEMPOS

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.)

SEMANA DE 29/06 A 03/07 (4 TEMPOS)

SUJEITO E TIPOS DE SUJEITO

(Consultar a apostila do período de 13 a 30/04.)

1) Sublinhe, quando for possível, o sujeito das orações abaixo. Em seguida,classifique-o.

a) Eu e meu pai vamos fazer uma viagem no final do ano.b) Estávamos reunidos na sala do presidente da empresa.c) Ninguém conhece essa música.d) Antigamente, vivia-se de modo mais calmo.e) Acabaram de chegar os convidados.f) Passam rapidamente os dias de férias.

2) Assinale as orações sem sujeito.

a) Ventou muito ontem de madrugada.b) O vento estava intenso durante a madrugada.c) A chuva forte inundou várias ruas.d) Choveu forte durante toda a noite.e) O frio e a ventania prejudicaram o desfile.f) Anoitece mais cedo durante o inverno.g) A noite caiu rapidamente.

3) Reescreva as orações abaixo, transformando-as em orações com sujeitoindeterminado, de acordo com o exemplo.

Muitos praticam futebol no Brasil.

Sujeito Simples

Pratica-se futebol no Brasil.

Verbo na 3ª pessoa do singular + índice de indeterminação do sujeito = Oração com sujeito indeterminado.

a) A população vive bem nesse país.b) Devagar, ele pode ir longe.c) Os moradores da cidade falam muito desse problema.d) Muitos funcionários trabalham à noite nessa fábrica.e) Os clientes comem bem nessa cantina italiana.f) Lutamos muito pela felicidade.

4) Leia as frases abaixo.

I. Bolos e tortas são os meus doces preferidos. II. Morgana foi atendida no hospital.III. Opinam sobre tudo.

Assinale a alternativa que identifica corretamente os tipos de sujeitos presentes nas frases acima.

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a) Sujeito composto, sujeito oculto, sujeito indeterminado.b) Sujeito simples, sujeito composto, sujeito oculto.c) Sujeito composto, sujeito simples, sujeito indeterminado.d) Sujeito indeterminado, sujeito oculto, sujeito simples.e) Sujeito oculto, sujeito composto, sujeito simples.

PREDICAÇÃO VERBAL, COMPLEMENTOS VERBAIS E TIPOS DE PREDICADO


5) Sublinhe o verbo principal de cada locução verbal presente nas oraçõesabaixo e classifique-o, de acordo com o código abaixo.

VTD - Verbo transitivo direto VTI - Verbo transitivo indireto VI - Verbo intransitivo

a) O pessoal está preparando a quermesse.b) Ele vai estacionar o automóvel naquela vaga.c) Ainda não estou necessitando de sua ajuda.d) Agora, o avião já pode decolar.e) Quando o jogo acabou, estava anoitecendo.f) Eu estava dormindo quando você chegou.g) Muitos têm reclamado do barulho dessa fábrica.

6) Classifique os complementos verbais destacados, usando este código:

OD = objeto direto OI = objeto indireto

a) Elenice cuida muito bem do jardim. ( ) b) Você precisa tomar o remédio. ( ) c) Acabamos de arrumar a sala. ( ) d) Os astrônomos estão observando estrelas e planetas. ( ) e) A velhinha se queixou de sono e cansaço. ( ) f) Fábio observava a paisagem pela janela do trem. ( )

7) Destaque o verbo de cada oração. Depois, classifique-o em verbotransitivo ou verbo de ligação. a) O mar continuava calmo.b) A baleia quase virou o barco.c) O espetáculo era fascinante.d) Selma gostou da surpresa.e) A viagem ficou perigosa.f) O bebê precisa de cuidados.g) O homem permaneceu imóvel.

Leia a tirinha para responder à questão 8.

8) Na frase “Não tenho medo de nada...”, a palavra medo deve serclassificada como:

( ) sujeito. ( ) objeto direto. ( ) objeto indireto.

Leia a tirinha a seguir para responder às questões 9 e 10.

(Disponível em https://amigopai.wordpress.com/2017/04/18/predicativo-do-sujeito/. Acesso em 05 de março de 2018.)

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9) O que Garfield sugeriu no último quadrinho, quando diz ser imune?

Explique.

10) Destaque os predicados das duas orações que aparecem na tirinha e,

em seguida, classifique-os.

CONJUNÇÕES COORDENATIVAS


11) Una as orações abaixo em um só período, empregando uma conjunçãocoordenativa adequada.

a) O deputado merecia punição. A Câmara resolveu perdoá-lo.b) Nosso time se esforçou. Conseguiu vencer.c) Tinha feito vários cursos. Devia estar preparado para o cargo.d) Os povos da América Latina enfrentam problemas. Devem unir-se.e) Havia várias propostas de emprego. O salário não era convidativo.

12) Separe as orações dos períodos compostos abaixo, destaque asconjunções coordenativas e classifique-as.

a) Fique tranquilo, que eu cuido desse problema.b) Não falte à reunião, pois preciso falar com você.c) Anoitece, o frio aumenta e nós vamos para casa.d) Estude seriamente ou desista do curso.e) Desesperado, o rapaz ajoelhou-se e pediu perdão.f) Abri o livro, mas não consegui concentrar-me na leitura.

Leia a tirinha abaixo e responda às questões 13 e 14.

13) O que Mafalda critica na tirinha?

14) Transcreva a oração coordenada apresentada na tirinha, destaque aconjunção coordenativa e classifique-a.


VARIAÇÃO LINGUÍSTICA


Leia a letra da música abaixo e responda às questões de 1 a 4.

Chopis Centis

Eu “di” um beijo nela E chamei pra passear. A gente fomos no shopping Pra “mode” a gente lanchar. Comi uns bicho estranho, com um tal de gergelim. Até que “tava” gostoso, mas eu prefiro aipim.

Quanta gente, Quanta alegria, A minha felicidade é um crediário nas Casas Bahia.

Esse tal Chopis Centis é muito legalzinho. Pra levar a namorada e dar uns “rolezinho”,

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Quando eu estou no trabalho, Não vejo a hora de descer dos andaime. Pra pegar um cinema, ver Schwarzneger E também o Van Damme.

(Dinho e Júlio Rasec, encarte CD Mamonas Assassinas, 1995.)

1) Nessa música, o grupo intencionalmente explora uma variedadelinguística. Para isso, cria uma personagem que teria determinadas características de fala. a) No primeiro verso (linha) da canção, foi empregado “di”, em lugar dedei. Esse erro é muito comum entre crianças que estão aprendendo a falar, porque há outros verbos na língua com som parecido.

> Cite dois outros casos de verbos que terminam em i quando queremos indicar um fato passado.

b) No terceiro verso, temos uma construção que está em desacordo coma norma-padrão. Identifique-a e reescreva-a em língua culta.

2) Pouco sabemos sobre a pessoa que fala nessa música, mas, poralgumas pistas do texto, podemos imaginar. Na sua opinião, qual deve ser:

a) o grau de escolaridade dela? b) a profissão?c) classe social a que ela pertence?d) os filmes a que normalmente ela assiste?

3) No 3º verso da 3ª estrofe, é empregada uma gíria: "uns rolezinho".Comente o sentido dessa expressão, a partir do contexto.

4) Existem alguns termos na letra da música que também podem nos darpistas sobre a origem da pessoa que fala na música: “mode” e “aipim”. Em que região do país esses termos são popularmente empregados?

Leia o texto a seguir e responda às questões de 5 a 8.

Como seremos amanhã?

Por mais modernos, avançados, biônicos, quânticos, incríveis que sejamos, não poderemos nos livrar das emoções humanas.

Estar aberto às novidades é estar vivo. Fechar-se a elas é morrer estando vivo. Um certo equilíbrio entre as duas atitudes ajuda a nem ser antiquado demais nem ser superavançadinho, correndo o perigo de confusões ou ridículo. Sempre me fascinaram as mudanças – às vezes avanço, às vezes retorno à caverna. Hoje andam incrivelmente rápidas, atingindo nossos usos e costumes, ciência e tecnologia, com reflexos nas mais sofisticadas e nas menores coisas com que lidamos.

Nossa visão de mundo se transforma, mas penso que não no mesmo ritmo; então de vez em quando nos pegamos dizendo, como nossas mães ou avós tanto tempo atrás: “Nossa! Como tudo mudou!”. Nos usos e costumes a coisa é séria e nos afeta a todos: crianças muito precocemente sexualizadas pela moda, pela televisão, muitas vezes por mães alienadas, por teorias abstrusas e mal aplicadas. (...) Na saúde, acho que muito melhorou.

Sou de uma infância sem antibióticos. A gente sobrevivia sob os cuidados de mãe, pai, avó, médico de família, aquele que atendia do parto à cirurgia mais complexa para aqueles dias. Dieta, que hoje se tornou obsessão, era impensável, sobretudo para crianças, e eu pré-adolescente gordinha, não podia nem falar em “regime” que minha mãe arrancava os cabelos e o médico sacudia a cabeça: “Nem pensar”.

Em breve estaremos menos doentes: células-tronco e chips vão nos consertar de imediato, ou evitar os males. Teremos de descobrir o que fazer com tanto tempo de vida a mais que nos será concedido. Nada de aposentadoria precoce, chinelo e pijama (isso ainda se usa?). Mas aprender sempre. Interrogar o mundo, curtir a natureza, saborear a arte, viajar para Marte e outras rimas exóticas.

Passear, criar, divertir-se, viajar (talvez por teletransporte, feito o pó de pirlimpimpim da boneca Emília do nosso Monteiro Lobato, que querem castrar). Quem sabe nos mataremos menos, se as drogas forem controladas e a miséria extinta. Não creio em igualdade, mas em dignidade para todos. Talvez haja menos guerras, porque de alguma forma seremos menos violentos. Leremos unicamente livros eletrônicos ou algo ainda mais moderno. As vastas bibliotecas de papel serão museus, guardando o cheiro da minha infância, quando – se eu aborrecia minha mãe com mil perguntas – meu pai me sentava em uma dessas poltronas de couro e botava no meucolo alguma enciclopédia com figuras de flores, frutas, bichos, protegida por papel de seda amarelado. Inesquecível, e delicioso, sobretudo quando chovia. As crianças terão outras memórias, outras brincadeiras, outras

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alegrias; os adultos, novas sensações e possibilidades – mas as emoções humanas, estas eu penso que vão demorar a mudar.

Todos vão continuar querendo mais ou menos o mesmo: afeto, presença, sentido para a vida, alegria. Desta, por mais modernos, avançados, biônicos, quânticos, incríveis, não poderemos esquecer. Ou não valerá a pena nem um só ano a mais, saúde a mais, brinquedinhos a mais. Seremos uns robôs cinzentos e sem graça.

( Lya Luft. Veja. São Paulo, 2 mar. 2011, p. 24. Glossário Abstrusas: obscuras, confusas.)

5) Este texto é um artigo de opinião. O artigo de opinião é um gênero textualque visa a promover o debate de regras e ideias. Por isso constitui um texto argumentativo. Que assunto é abordado nesse artigo?

(A) A autora apenas expõe seus desejos, pois não consegue imaginar como será o futuro. (B) A autora expõe suas ideias sobre as mudanças que ocorrem no mundo de hoje, comparando-as com as de seu passado, e imagina como será o futuro. (C) A autora não consegue expor, claramente, suas ideias sobre as mudanças que ocorrem no mundo de hoje, mas imagina como será o futuro. (D) A autora expõe seus sonhos e critica as possíveis mudanças que ocorrerão no mundo.

6) Na abordagem do assunto, a função mais importante na produção desseartigo é:

(A) informar o público leitor sobre as mudanças. (B) apresentar as ideias da autora sobre os fatos. (C) narrar uma experiência pessoal. (D) argumentar com base no que foi exposto.

7) Lya Luft apresenta, no 1º parágrafo, o tema que será desenvolvido nosparágrafos seguintes. Qual é o ponto de vista defendido por ela diante das inevitáveis mudanças?

(A) A autora defende o equilíbrio na adesão ao novo e no apego ao antigo. (B) A autora defende a adesão ao novo, pois afirma que o futuro será melhor que o passado.

(C) A autora não apoia a adesão ao novo, pois garante que no futuro “seremos uns robôs cinzentos e sem graça”. (D) A autora não se posiciona diante das inevitáveis mudanças.

8) Sobre o texto, é correto afirmar que:

I. foi utilizada a variedade padrão formal da língua. II. a autora utilizou a 3ª pessoa para expor suas opiniões sobre o assuntodo artigo. III. No artigo, a autora fala explicitamente de suas impressões pessoais.IV. Esse artigo é marcado pela objetividade.

Estão corretas:

(A) I e II apenas. (B) I e III apenas. (C) II e IV apenas. (D) I, II e III apenas.


ORTOGRAFIA – EMPREGO DE PALAVRAS

(Consultar a apostila do período de 1 a 12 de junho.)

1) Empregue corretamente os termos MAS e MAIS.

I. Ele saiu cedo de casa, ____ o congestionamento o atrasou. II. Sem ___ nem menos, decidiu viajar para a Europa.III. Giovana era a aluna ___ inteligente de sua turma.IV. Eles estavam felizes, ____ a chuva atrapalhou a cerimônia decasamento ao ar livre. V. O Ministro é presunçoso a não____ poder.

Assinale a opção correta.

a) mais – mas – mas – mais – masb) mais – mais – mais – mas – maisc) mas – mais – mais – mas – maisd) mas – mas – mas – mais – mas

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e) mas – mais – mas – mais – mas

2) Leia o texto abaixo.

O segredo da felicidade segundo a ciência [...] A busca da felicidade é uma epidemia mundial – em um estudo com

______ de 10 mil participantes de 48 países, os psicólogos Ed Diener, da Universidade de Illinois, e Shigehiro Oishi, da Universidade de Virginia, descobriram que pessoas de todos os cantos do mundo consideram a felicidade ______ importante do que outras realizações pessoais altamente desejáveis, tais como ter um objetivo na vida, ser rico ou ir para o céu. A febre da felicidade é estimulada em parte pelo crescente número de pesquisas que sugerem que, além de ser boa, a felicidade também faz bem – ela está ligada ______ muitos benefícios, desde maiores salários e ummelhor sistema imunológico até estímulo à criatividade.

http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,ERT341920-17773,00.html#:~:text=A%20busca%20da%20felicidade%20%C3%A9,mais%20importante%20do%20

que%20outras

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.

a) mas / mais / ab) mas / mas / hác) mais / mais / ad) mais / mas / ae) mais / mais / há

3) Complete as lacunas, usando adequadamente, MAS, MAIS, MAL ouMAU

Pedro e João, _______ entraram em casa, perceberam que as coisas não estavam bem, pois sua irmã caçula escolhera um momento _________ para comunicar aos pais que iria viajar nas férias; _________ seus dois irmãos deixaram os pais _______ sossegados quando disseram que a jovem iria com as primas e a tia.

Assinale a opção correta.

a) mal – mau – mas – mais

b) mal – mal – mais – maisc) mau – mal – mais – masd) mal – mau – mas – mase) mau – mau – mas – mais

4) Considerando o emprego das palavras, “mas” (conjunção), “más”(adjetivo) e “mais” (advérbio), assinale a alternativa INCORRETA.

a) A espada vence, mais não convence.b) Fiz tudo muito calmamente: devagar se chega mais depressa.c) Aquelas mulheres são más.d) O Sol, isto é, a mais próxima das estrelas, comanda a vida terrestre.

5) Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frasesapresentadas.

I. Ela não escreveu para você, ________? II. Marcos me explicou o ______ de sua tristeza.III. ______ você não fez as atividades?IV. Miriam não foi ao encontro, ______ precisava estudar.

( ) por quê / porquê / porque / porque ( ) por que / porque / por que / por que ( ) por quê / porquê / por que / porque

6) Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª.

(1) Equivalente a um substantivo. ( ) POR QUÊ (2) Início de frase interrogativa. ( ) PORQUÊ (3) Final de frase interrogativa. ( ) PORQUE (4) Resposta a uma pergunta. ( ) POR QUE

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7) Justifique o emprego da grafia “por que” em “E por que mais euligaria?”.

FORMAÇÃO DE PALAVRAS POR COMPOSIÇÃO

(Consultar a apostila do período de 15 a 26 de junho.)

Leia o trecho de um artigo que fornece informações sobre a região Centro-Oeste do Brasil, para responder às questões de 8 a 13.

[...] Hidrografia do Planalto Central

Estão presentes na região do Planalto Central, três importantes regiões hidrográficas brasileiras, sendo elas a Região Hidrográfica Amazônica, a Região Hidrográfica Tocantins-Araguaia e a Região Hidrográfica Paraguai. São importantes rios que constituem essas regiões hidrográficas: o Rio Xingu e o Rio Tapajós (Amazônica), o Rio Araguaia e o Rio Tocantins (Tocantins-Araguaia) e ainda o Rio Paraguai, na Região Hidrográfica Paraguai.

O clima na região do planalto central é marcado por característica de tropicalidade, por ser uma região localizada na região intertropical. São registradas duas estações bem definidas, uma chuvosa (outubro a março) e outra seca (abril a setembro).

[...] (https://pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil.)

8) Você sabe onde está situado o Planalto Central do Brasil?

9) Para caracterizar a região, são usadas algumas palavras formadas porcomposição. Identifique-as.

10) Observando o contexto em que é usada a palavra planalto, por que aregião foi caracterizada assim?

11) Se não existisse o termo planalto em nosso idioma, de que forma oautor teria de descrever o local? O que isso traria como consequência para a construção da frase?

12) A palavra hidrografia é composta pelos elementos hidro+grafia.Usando seus conhecimentos gramaticais, procure explicar o sentido dela.

13) As palavras planalto e hidrografia foram formadas por justaposiçãoou aglutinação? Explique sua resposta.

REFERÊNCIAS

1. FERREIRA, Mauro. Entre palavras. São Paulo: FTD, 2012. – (Coleçãoentre palavras).

2. TUFANO, Douglas. Gramática fundamental. 1 ed. – São Paulo: Moderna,2009.

3. https://otaldoportugues.wordpress.com/2012/10/27/dicas-de-leitura/

4. acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-questoes-sobre-os-porques

5. https://www.sigmadf.com.br/wp-content/uploads/sites/24/2018/04/18M1Por_PD_02_2019.pdf

6. DELMANTO, Dileta; CARVALHO, Laiz B. de. Português: conexão e uso.8º ANO. São Paulo: Saraiva, 2018.

Leia a tirinha para responder à questão 7.

8

https://pt.wikipedia.org/wiki/Hidrografia_do_Brasil

Professor(es): VALDINEA CHAVES

Aluno(a):

Período de Complementação: De29/06/2020 a 17/07/2020


8º ANO M/T LP II (PRODUÇÃO

TEXTUAL)

6 TEMPOS


CONTOS – APOSTILAS 08 e 09


EXERCÍCIOS DE REVISÃO

Leia o conto abaixo e responda às perguntas.

Histórias para o Rei

Nunca podia imaginar que fosse tão agradável a função de contar histórias, para a qual fui nomeado por decreto do Rei. A nomeação colheu-

me de surpresa, pois jamais exercitara dotes de imaginação, e até me exprimo com certa dificuldade verbal. Mas bastou que o rei confiasse em mim para que as histórias me jorrassem da boca à maneira de água corrente. Nem carecia inventá-las. Inventavam-se a si mesmas.

Este prazer durou seis meses. Um dia, a Rainha foi falar ao Rei que eu estava exagerando. Contava tantas histórias que não havia tempo para apreciá-las, e mesmo para ouvi-las. O Rei, que julgava minha facúndia uma qualidade, passou a considerá-la um defeito, e ordenou que eu só contasse meia história por dia, e descansasse aos domingos. Fiquei triste, pois não sabia inventar meia história. Minha insuficiência desagradou e fui substituído por um mudo, que narra por meio de sinais, e arranca os maiores aplausos.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Histórias para o Rei. Rio de Janeiro: Record, 1999.)

1) Quem é o autor do texto?

2) Quando o texto foi escrito?

3) Quem são os personagens?

4) Que palavras ou expressões indicam quando aconteceu a história?

5) Em que lugar os fatos aconteceram?

6) Qual é a situação inicial da história?

7) Em que momento essa situação se complica? Por quê?

8) O que deixou o personagem principal triste?

9) Como o narrador termina sua história?

10) Quanto ao personagem que conta a história, trata-se de um narrador-personagem, que participa da história, ou de um narrador-observador (onisciente), que conta o que se passou com outros personagens? Identifique uma frase que exemplifique isto.

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(Vide referência 1.)

Leia o conto e, em seguida, faça o que se pede.

Como nasceram as estrelas do céu

Algumas índias foram colher milho para fazer pão para seus maridos. Um indiozinho seguiu a mãe e, ao vê-las fazendo pão, roubou um monte de milho.

Chamou seus amigos e foram pedir para a avó fazer pão para eles também.

Mas as mães sentiram a falta do milho e começaram a procurar. Os meninos, depois que comeram o pão, resolveram fugir. Para que a avó não contasse o que tinham feito, cortaram-lhe a língua. Então, fugiram para o mato. Chamaram o colibri e pediram para que amarrasse lá no céu o maiorcipó que encontrasse.

Assim feito, começaram a subir. As mães voltaram para a tribo para procurar o milho. Então,

perceberam que as crianças não estavam lá. Desesperadas, perguntaram para a avó o que tinha acontecido.

Mas essa não podia responder. Então, uma das mães olhou para o céu e viu os meninos subindo

pelo cipó. As mães correram e imploraram para que voltassem, mas os

meninos não obedeceram. Então, elas decidiram subir no cipó também.

Mas os indiozinhos cortaram-no e as mães caíram. Ao chocarem-se contra o chão, transformaram-se em animais selvagens.

Os meninos malvados foram punidos por sua crueldade. Como castigo, tiveram que olhar fixamente todas as noites para a

terra, para ver o que aconteceu com suas mães. Seus olhos, sempre abertos, são as estrelas.

(Disponível em: http://www.velhobruxo.tns.ufsc.br/Lenda022.html Acesso em 11 ago. 2013.)

1) Agora, preencha o quadro abaixo, apontando os elementos da narrativaque aparecem no conto.




GÊNEROS JORNALÍSTICOS - REPORTAGEM - APOSTILAS 10 e 11


Leia o texto para responder às questões propostas.

Produtos verdes conquistam o interesse de brasileiros

Demanda vai pressionar empresas a trilhar novo caminho

Personagens

Tempo

Espaço

Conflito

Foco narrativo

Tipo de narrador

10

Se o modelo de consumo excessivo é um dos vilões do sistema, cabe ao consumidor mudar seus padrões. Além de reduzir seus próprios excessos, uma das maneiras de fazer isso é optar por produtos de empresas responsáveis socioambientalmente.

"A sociedade autorizou a falta de sustentabilidade; como mercado consumidor, vamos ter de desautorizar", afirma Helio Mattar, presidente do Instituto Akatu, ONG que defende o consumo consciente. "É a demanda do consumidor que vai fazer com que mais empresas invistam em trilhar um novo caminho", diz.

A pressão do público já começa a ser sentida. Pesquisa da consultoria Ernst & Young com 70 especialistas de todo o mundo detectou que os chamados consumidoresradicalgreening (radicais verdes) já são considerados um dos riscos para o negócio, ao lado de mudanças na legislação e inflação, por exemplo, a ponto de influenciar o comportamento das empresas.

Aquelas que não se comprometerem com mudanças poderão ser banidas - as mais visadas são as de energia e do setor automobilístico. "As grandes redes de varejo também trabalham com a perspectiva de que cerca de 18% de seus consumidores fazem uma análise, mesmo que simples, da responsabilidade socioambiental dos produtos antes de escolherem qual levar", afirma o diretor de Sustentabilidade da Ernst & Young, Joel Bastos.

Em resposta, redes como Casas Bahia e Wall-Mart estão adotando o sistema de logística reversa, no qual o mesmo caminhão que entrega umproduto ao consumidor já leva de volta as embalagens para reciclagem. Há ainda alguns indicadores que podem auxiliar o consumidor em suas compras. Um deles é a Escala Akatu, que lista empresas que adotam boas práticas. Outro são os selos, como de produtos orgânicos. "O pessoal ainda reclama que orgânicos são mais caros, mas hoje se desperdiça, em média, 30% dos elementos perecíveis nas casas. Se reduzir isso, dá para comprar o orgânico", diz Mattar. Outro recurso é o Catálogo Sustentável(www.catalogosus-tentavel.com.br), da FGV, que indica produtos considerados sustentáveis.

(GIRARDI, Giovanna.O Estado de S. Paulo, 04/9/2008.)

1) A reportagem é um gênero jornalístico, assim como a notícia, masapresenta informações mais abrangentes, com mais detalhes.

a) Nesse texto, qual é o fato abordado na reportagem lida?

b) Em geral, em que veículos são transmitidas as reportagens?

2) A reportagem apresenta, quase sempre, os mesmos elementos danotícia: título principal ou manchete, título auxiliar ou olho, lide e corpo.

a) Na reportagem lida, qual é o título principal? Dê outro título para ela.

b) Copie o título auxiliar da reportagem lida. Em seguida, crie outro títuloauxiliar, baseando-se nas ideias principais do texto.

c) Quais são as informações registradas no primeiro parágrafo ou lide dareportagem lida?

3) A partir do segundo parágrafo há o desenvolvimento ou o corpo do texto,em que se apresentam a “causa” e o “efeito” das questões abordadas.

a) No segundo parágrafo, qual é a “causa” que permitiu a falta desustentabilidade no mercado consumidor?

b) Do terceiro ao sexto parágrafo, são expostas as “consequências” damudança de comportamento do consumidor. Quais são elas?

4) Observe a linguagem empregada na reportagem e responda:

a) Em que pessoa ela foi redigida? Por quê?

b) Que variedade linguística ela adota?

c) Nas formas verbais, que tempo predomina? Por quê?

5) Sobre o gênero textual reportagem em geral, só NÃO é possível afirmarque

(A) se ocupa tanto da informação como do comentário. (B) é transmitida em jornais escritos e falados, em revistas e na internet. (C)os gráficos, quando utilizados, ampliam e reforçam as informações veiculadas pelo texto.

11

(D) dá a conhecer um fato de maneira superficial, sem ampliar o enfoque sobre ele por meio da apresentação de dados estatísticos, mapas, gráficos, fotografias, etc. e não apresentando a opinião da equipe de reportagem e de pessoas envolvidas com o assunto.




GÊNEROS JORNALÍSTICOS – ENTREVISTA


Leia a entrevista para responder às questões de 1 a 4.

O PROBLEMA NÃO É COMPRAR

A jornalista americana Alissa Quart, autora de um livro sobre hábitos de compra dos adolescentes,fala do consumismo juvenil

Veja – O jovem é um consumista?

Alissa Quart – Todo mundo é consumista, em maior ou menor grau, adultos ou adolescentes. Em 2001, os jovens gastaram 155 bilhões de dólares nos Estados Unidos. Em média, o adolescente americano gasta 60 dólares por semana do próprio dinheiro. Apenas 56% desse valor vem da mesada dos pais. O restante ele ganha sozinho, normalmente trabalhando em empregos de meio período.

Veja – Por que os jovens estão comprando produtos de luxo?

Alissa – Porque nos últimos anos as empresas adotaram a estratégia de direcionar esses produtos para os jovens. Esse avanço foi influenciado pelo

estilo de vida dos astros de rap e hip hop, que valorizam esses produtos em sua música e em sua vida pessoal. Marcas caras, como Louis Vuitton, tornaram-se símbolos de cultura popular. O interesse por esses símbolos de status também cresceu bastante entre os adultos e, por consequência, entre seus filhos.

Veja – Por que os pais não tentam barrar essa avalanche de consumismo juvenil?

Alissa – Porque o consumismo não é considerado um problema. O que preocupa é se as filhas vão engravidar ou se os filhos vão se viciar em crack. Nesse contexto, consumir é inofensivo. O consumo é visto como uma conquista do adolescente, sua primeira inserção no mundo adulto. Os pais dão mesadas aos filhos como uma preparação para a responsabilidade de ter o próprio dinheiro. Na verdade, o consumismo só se torna realmente perigoso quando assume proporções exageradas.

Veja – Como mostrar a um adolescente que um produto de luxo que ele deseja comprar está fora da realidade?

Alissa – Pais e filhos deveriam tentar um olhar crítico em relação à mídia e à publicidade. Não é fácil, pois o marketing moderno utiliza-se de técnicas sutis para atingir os jovens. É comum nos Estados Unidos "infiltrar" num shopping center adolescentes usando marcas de grife. A ideia é estimular seus amigos a comprar aqueles produtos. Os pais não devem apenas dizer não. Precisam também estar atentos às técnicas para induzir as compras.

(Disponível em: <http://veja.abril.com.br/especiais/jovens_2003/p_080.html >. Acesso em: jun. 2020.)

1) Segundo a entrevistada Allissa Quart, os jovens estão comprandoprodutos de luxo por quê?

2) Quem é o entrevistador e quem é o entrevistado no texto acima?

3) Segundo a entrevistada Allissa Quart, quem pode ser consideradoconsumista?

4) Qual é o tipo de Gênero Textual?

12

http://veja.abril.com.br/especiais/jovens_2003/p_080.html

5) Qual é o assunto central do texto lido?

6) É incorreto afirmar em relação à entrevista que:

(A) O consumismo não é considerado um problema, e sim uma conquista do adolescente, sua primeira inserção no mundo adulto. (B)Todo mundo é consumista, em maior ou menor grau, adultos ou adolescentes. (C) Os jovens estão comprando mais, porque as empresas adotaram a estratégia de direcionar produtos para os jovens. (D) O consumismo praticado pelos filhos deixa os pais preocupados.

7) Uma entrevista pode se concentrar na pessoa do entrevistado ou em umassunto, conteúdo específico, que o entrevistado domina. No caso da entrevista lida, esta se concentra na pessoa ou no conteúdo? Justifique.

(vide referência 4.)

Leia o texto a seguir para responder às questões de propostas.

Criada há mais de 50 anos, a Turma da Mônica vai, enfim, virar gente de verdade. Depois de estampar tirinhas diárias em jornais e páginas de gibis publicados em 29 países, de estrelar desenhos animados, espetáculos teatrais, jogos e até aplicativos para celular, os personagens que o cartunista Mauricio de Sousa criou a partir de sua filha e dos amiguinhos dela serão interpretados por crianças de carne e osso. Em 2018, Mônica, Cebolinha, Cascão e Magali voltarão ao cinema no filme “Laços”. (…) Aos 81 anos, Mauricio de Sousa destaca na entrevista a seguir o sucesso global de suas criações, fala de uma iniciativa para ajudar filhos brasileiros de decasséguis a se ambientar melhor no Japão e lamenta a criação de barreiras entre países.

Revista – Por que colocar crianças de verdade nos papéis da Turma da Mônica pela primeira vez num filme?

Mauricio de Sousa – Estamos ousando. Fui convencido de que agora temos capacidade e boas condições de encarar esse desafio. Podemos

treinar os cãezinhos e cuidar bem da criançada que vai trabalhar no filme. Queremos um filme alegre, que inspire e que marque época.

Revista – Como será a escolha dos atores?

Mauricio de Sousa – Logicamente vamos buscar crianças com as características físicas mais parecidas com as personagens, mas vamos atrás de talento. (…)

Revista – A Turma da Mônica é imune à crise?

Mauricio de Sousa – Nós temos 10 milhões de leitores permanentes no Brasil. Isso vem se mantendo de forma constante ao longo dos anos. Entra crise, sai crise, a gente continua vendendo milhões. (…)

Revista – Antes do YouTube, suas histórias em quadrinhos circulavam em quase trinta países. Quais adaptações precisaram ser feitas para atender às diferentes culturas?

Mauricio de Sousa – Pouca coisa. Por exemplo, na Indonésia, quando a Mônica e a Magali iam à praia, tinham de usar um maiô inteiriço e não biquíni. Há países em que o Bidú (cachorro) não pode fazer xixi no poste, senão a editora é multada. Na Grécia, os meninos não podem de jeito nenhum assobiar para uma menina na rua. A gente vai aprendendo o que é mico e faz o que é permitido.

Revista – E no Brasil, de que forma as características das personagens se adequaram aos novos tempos?

Mauricio de Sousa – No começo a Mônica era um pouquinho mais violenta, dava umas pegadas mais doloridas na turminha. Uma criança de Brasília nos escreveu dizendo que se ela continuasse batendo daquele jeito no Cebolinha, ele não compraria mais a revista. Aquilo tocou o estúdio todo. Acompanhamos o que acontece.

Revista – Além dos quadrinhos, há outros segmentos a marca é líder de mercado?

13

Mauricio de Sousa – Sim. A maçã é um deles. Líder inconteste. Eu não sou a serpente do paraíso, mas eu que inventei essa maçã (risos). Eu tinha filhos pequenos e quando eles comiam uma maçã, deixavam metade. Ou, quando queriam levar para a escola, não cabia na lancheira. Até que visitei uma plantação em Santa Catarina e vi umas maçãs pequenas, que não eram vendidas no mercado. Serviam para fazer pasta e dar para os animais. Pois era justamente aquela a maçã, pequena, que eu queria para dar a meus filhos. Ela cabia na lancheira. Eu sugeri lançar como a maçã da Turma da Mônica e foi aquele arraso. Hoje temos pera, kiwi, cenoura, a alface do Horácio…(…)

Revista – Vivemos um momento de intolerância também no Brasil. De que forma sua atuação pode despertar nas novas gerações uma maior aceitação do outro?

Mauricio de Sousa – Fazendo um trabalho que mostre o contrário: que tolerância, solidariedade, respeito sejam vistas de forma positiva e que trazem felicidade. (…)

(https://istoe.com.br/o-mundo-precisa-de-mais-turmas-da monica/adaptada.)

1) Quem é o entrevistador e quem é o entrevistado no texto acima?

2) Por que Mauricio de Sousa decidiu colocar crianças de verdade nospapéis da Turma da Mônica em um filme que será lançado em 2018?

3) Explique quais adaptações precisaram ser feitas para atender àsdiferentes culturas nos países onde o gibi da Turma da Mônica é veiculado?

4) De acordo com o texto, explique de que forma as características daspersonagens se adequaram aos novos tempos no Brasil.

5) Explique como a maçã passou a ser comercializada com a marca Turmada Mônica e virou líder no mercado.

6) Diante de tanta intolerância ocorrida no Brasil e no mundo, como Mauriciode Sousa, pretende despertar nas novas gerações uma maior aceitação do outro?


REFERÊNCIAS

1. MODELO DIDÀTICO DO GÊNERO CONTO. Histórias para o rei.Disponível em: <http://www.qnlsaojudas.seed.pr.gov.br/redeescola/ escolas/5/2130/209/arquivos/File/textos/cleunice/modelo_didatico.pdf>. Acesso em: jun. 2020 – adaptado.

2. VARIADAS ATIVIDADES. Conto ou crônica - atividades com gabarito.Publicado em 4 de setembro de 2018. Disponível em: <http://variadasatividades.blogspot.com/2018/09/conto-ou-cronica-atividades-com-gabarito.html>. Acesso em: jun. 2020.

3. SARMENTO, Leila Lauar. Português: leitura, produção, gramática. 7ºANO. São Paulo: Moderna, 2009.

4. OLIVEIRA, Ademária Sales. Exercício de avaliação do 3º Bimestre - 7ºAno – 2012. Publicado em 4 de setembro de 2012. Disponível em:<http:// linguarecordacoesdasaladeaula.blogspot.com/2012/09/exercicio-de-avalia cao-do-3-bimestre.html>. Acesso em: jun. 2020.

5. FERNANDES, Rosiane. Avaliação de português: gênero textual –entrevista – 6º ano. Disponível em: <https://acessaber.com.br/avaliacoes/ avaliacao-de-portugues-genero-textual-entrevista-6o-ano/>. Acesso em: jun. 2020 – adaptado.

14

http://www.qnlsaojudas.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/5/2130/209/arquivos/File/textos/cleunice/modelo_didatico.pdf

http://www.qnlsaojudas.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/5/2130/209/arquivos/File/textos/cleunice/modelo_didatico.pdf

http://linguarecordacoesdasaladeaula.blogspot.com/2012/09/exercicio-de-avaliacao-do-3-bimestre.html




8º ANO M/T MATEMÁTICA I 12 TEMPOS

Professor(es): RAFAELA PEREIRA

Aluno(a):

Período de Complementação: De 29/06/20 A 17/07/20

SEMANA APOSTILA PARA PESQUISA

29/06 a 03/07 REVISÃO (AULA 3)

06/07 a 10/07 REVISÃO (AULAS 4 e 5)

13/07 a 17/07 REVISÃO (AULA 1)

Semana: 29/06 a 03/07.

Questão 1) Qual é o resultado da expressão numérica abaixo?

41,32 + 56,4 – 81,932 + 5

a) 102,72

b) 20,8

c) 20,7

d) 20,788

Questão 2) Em um feirão, Juarez aproveitou as promoções e comprou sete agendas, que custaram R$ 1,32; 4 canetas, que custaram R$ 0,26; e 45 lapiseiras a R$ 1,22. Qual é o troco de Juarez, sabendo que ele levou apenas uma nota de R$ 100,00?

a) R$ 34,82

b) R$ 65,18

c) R$ 83,62

d) R$ 49,80

15

Semana: 06/07 a 10/07.

Questão 1) As potências (-2)4 e -24 são iguais ou diferentes? E qual o

resultado?

a) 0 e 16 b) 16 e 0 c) + 16 e - 16 d) - 16 e + 16

Questão 2 ) Um adulto humano saudável abriga cerca de 100 bilhões de bactérias, somente em seu trato digestivo. Esse número de bactérias pode ser escrito como

a) 109

b) 1010

c) 1011

d) 1012

Questão 3 ) Em um sítio há 12 árvores. Cada árvore possui 12 galhos e em cada galho tem 12 maçãs. Quantas maçãs existem no sítio?

a) 144b) 1224c) 1564d) 1728

Questão 3) Por quanto se deve multiplicar um número para se obter o próprio

número como resultado?

A) Deve-se multiplicar por 1.

B) Deve-se multiplicar por 0.

C) Deve-se multiplicar pelo inverso do número.

D) Deve-se multiplicar por ele mesmo.

Questão 4) Doze amigos foram a uma pizzaria e pagaram juntos R$ 390,48. Sabendo que essa conta foi dividida igualmente entre os doze amigos, quanto cada um deles pagou?

a) R$ 3,25 b) R$ 325,40 c) R$ 65,00 d) R$ 32,54

Questão 5) Qual é o resultado de 6

5

8

1+ ?

(A) 4

1(B)

8

1(C)

7

3(D)

24

23

16

Questão 4) Associe os valores da coluna (I), com suas respectivas raízes

na coluna (II).

Questão 5 ) Indique se a sentença é verdadeira ou falsa.

Semana: 13/07 a 17/07.

Questão 1) Em uma gincana de matemática na escola, o aluno participante

ganhava 20 pontos por acerto e perdia 22 pontos por erro. De 100 perguntas,

Ana acertou 52. Ela ganhou ou perdeu pontos nessa gincana? Quantos?

Questão 2) Em minha conta no banco, eu estava com um saldo de R$ 520,00

negativos. Depositei R$ 1 810,00, mas dei cheques para pagar algumas

contas: aluguel, R$ 765,00 e supermercado, R$ 237,00. Depois que os

cheques forem pagos, qual será meu saldo?

17

Questão 3) Na figura podemos verificar a relação de altura entre um avião e

um submarino em relação ao nível do mar.

A distância entre o avião e o submarino é:

A) 900 B) – 900 C) 1500 D) – 1500

Questão 4) Um avião partiu de um aeroporto situado 600 metros acima do

nível do mar, com tempo bom e temperatura de 28°C. Ao atingir a altitude

máxima, de 3 300 metros acima do nível do mar, o piloto avisou que a

temperatura externa era de - 40°C. Da decolagem até o momento em que foi

atingida a altitude máxima, calcule quantas variou a temperatura externa.

Questão 5) Clarice fez uma divisão na máquina de calcular e o quociente foi

- 36. Complete o texto deste problema, de modo que se possa descobrir os

números que fizeram parte dos cálculos de Clarice.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.

ANDRINI, Álvaro. Praticando Matemática, Editora do Brasil. 2016.

SILVEIRA, Ênio. Matemática compreensão e prática. Editora Moderna. 2019.

<https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ap/pesquisa/22/28120?tipo=ranking&indi

cador=28122>. Acesso em: 12 dez. 2018.

18


8º ANO M/T MATEMÁTICA II 6 TEMPOS

Professor(es): RAFAELA PEREIRA

Aluno(a):

Período de Complementação: De 29/06/20 A 17/07/20

SEMANA APOSTILA PARA PESQUISA

29/06 a 03/07 REVISÃO (AULAS 8 e 9)

06/07 a 10/07 REVISÃO (AULAS 12 e 13)

13/07 a 17/07 REVISÃO (AULAS 10 e 11)

Semana: 29/06 a 03/07.

Questão 1) Observe os triângulos abaixo.

Qual desses triângulos é equilátero?

A) I B) II C) III D) IV

Questão 2 ) Dois lados de um triângulo isósceles medem respectivamente

20 m e 10 m. Quanto mede o seu perímetro?

(A) 50° (B) 40º (C) 30º (D) 60º

19

Questão 3) A figura a seguir mostra a colocação de um toldo.

O polígono destacado na figura é um

(A) losango.

(C) triângulo retângulo.

(B) retângulo.

(D) triângulo equilátero.

Questão 4) De acordo com o triângulo abaixo, assinale a alternativa correta:

(A) O valor de x é 90° e este é um triângulo retângulo.

(B) O valor de x é 20° e este é um triângulo acutângulo.

(C) O valor de x é 75° e este é um triângulo escaleno.

(D) O valor de x é 55° e este é um triângulo isósceles.

Semana: 06/07 a 10/07.

Questão 1) Um navio pirata faz as seguintes mudanças de direção como

mostra a figura a seguir.

As mudanças de direção que formam ângulos retos estão representadas nos

vértices:

(A) C e D. (B) A e D. (C) E e F. (D) D e F.

Questão 2) Numa lista de exercícios de casa, Ana deparou com o seguinte

problema.

Sendo o triângulo retângulo, qual é o valor do ângulo x?

(A) 125º (B) 135º (C) 145º (D) 155º

20

QUESTÃO 3) O telhado de algumas casas tem o formato de um triângulo

isósceles.

Com relação aos ângulos e lados, podemos afirmar:

(A) possui todos os ângulos congruentes

(B) possui todos os lados congruentes.

(C) possui dois ângulos e dois lados congruentes.

(D) possui todos os ângulos diferentes entre si.

Questão 4 ) Uma aluna desenhou o seguinte triângulo equilátero no caderno,

como indica a figura abaixo.

O valor do ângulo X é

(A) 30º (B) 180º (C) 60º (D) 120º

Questão 5) Um triângulo pode ter os ângulos medindo:

A) 70º, 70º e 70º C) 75º, 85º e 20º

B) 75º, 85º e 25º D) 70º, 90º e 25

Semana: 13/07 a 17/07.

Questão 1) Observe as figuras.

Quanto aos lados das figuras acima podemos afirmar que os triângulos são

respectivamente

(A) escaleno, equilátero, isósceles

(B) retângulo, equilátero, isósceles.

(C) acutângulo, equilátero, obtusângulo.

(D) isósceles, escaleno, equilátero.

. Questão 2) Sofia desenhou um polígono regular de nove lados.

Qual é a soma dos ângulos internos do eneágono

regular?

(A) 1080º. (B) 1260º. (C) 1620º. (D) 1800º.

21

Questão 3) Numa lista de exercícios de casa, Ana deparou com o seguinte

problema.

Sendo o triângulo retângulo, qual é o valor do ângulo x?

(A) 125º (B) 135º (C) 145º (D) 155º

Questão 4) O chão à volta de uma piscina está pavimentado com mosaicos todos

iguais, como mostra a figura.

O nome do polígono representado por cada um dos mosaicos da figura é:

(A) Hexágono

(B) Pentágono

(C) Retângulo

(D) Triângulo

Questão 5) A prefeitura de uma cidade do interior decidiu ladrilhar uma praça

do centro da cidade com ladrilhos em forma de polígonos regulares, sendo

todos do mesmo tamanho. O arquiteto responsável pela obra escolheu

ladrilhos cujo ângulo interno mede 108º.

Nesse caso, os ladrilhos escolhidos tem a forma de:

(A) pentágono

(C) octógono

(B) hexágono

(D) decágono

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017.

ANDRINI, Álvaro. Praticando Matemática, Editora do Brasil. 2016.

SILVEIRA, Ênio. Matemática compreensão e prática. Editora Moderna. 2019.

<https://cidades.ibge.gov.br/brasil/ap/pesquisa/22/28120?tipo=ranking&indic

ador=28122>. Acesso em: 12 dez. 2018.

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Professor: WAGNER DOS SANTOS NASCIMENTO

Aluno(a):



8º ANO M/T HISTÓRIA 12 TEMPOS

Material de revisão referente a apostilas

Conteúdos:

Iluminismo Revolução Industrial Revolução Francesa Bandeirantismo História de Iguaba grande Chegada da Família Real

ATIVIDADES DE REVISÃO SOBRE ILUMINISMO

1 - Analise as colunas abaixo, onde constam os nomes de alguns filósofos do iluminismo de um lado, e suas obras de outro.

I - Montesquieu a - Contrato Social

II - Jean-Jaques Rousseau

b - Enciclopédia

III - Voltaire c - O Espírito das Leis

IV - Diderot e D’Alembert d - Cartas inglesas

Indique a alternativa que correlacionam corretamente as duas colunas.

a. I-c; II-d; III-b; IV-a.b. I-d; II-c; III-a; IV-b.c. I-d; II-c; III-a; IV-b.d. I-b; II-d; III-a; IV-c.e. I-c; II-a; III-d; IV-b.

2 – De acordo com a apostila de iluminismo quem foi Jonh Locke? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23

3 - No período do Iluminismo, no século XVIII, o filósofo Montesquieu defendia:

a. divisão da riqueza nacional.b. divisão dos poderes executivo, legislativo e judiciário.c. divisão da política em nacional e internacional.d. formação de um Poder Moderador no Congresso Nacional.e. implantação da ditadura moderna.

ATIVIDADE DE REVISÃO SOBRE REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

1 - O acúmulo de capitais, a modernização da agricultura, a disponibilidade de mão de obra e de recursos naturais e a força do puritanismo ajudam a explicar o pioneirismo da __________ na Revolução Industrial.

BOULOS Jr, p.421

Das opções abaixo listadas, o país que melhor preenche o espaço acima é:

a) Alemanhab) Holandac) Itáliad) Inglaterrae) Espanha

2 - Sobre a inovação tecnológica no sistema fabril na Inglaterra do século XVIII, é correto afirmar que ela:

a) foi adotada não somente para promover maior eficácia da produção,como também para realizar a dominação capitalista, à medida que as máquinas submeteram os trabalhadores a formas autoritárias de disciplina e a uma determinada hierarquia. b) ocorreu graças ao investimento em pesquisa tecnológica de ponta, feitopelos industriais que participaram da Revolução Industrial. c) nasceu do apoio dado pelo Estado à pesquisa nas universidades.d) deu-se dentro das fábricas, cujos proprietários estimulavam osoperários a desenvolver novas tecnologias.

e) foi única e exclusivamente o produto da genialidade de algumasgerações de inventores, tendo sido adotada pelos industriais que estavam interessados em aumentar a produção e, por conseguinte, os lucros.

3 – Quais as inovações técnicas do período da Revolução Industrial nos séculos XVIII e XIX? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – O novo processo de produção introduzido com a Revolução Industrial, no século XVIII, caracterizou-se pela: a) implantação da indústria doméstica rural em substituição às oficinas.b) realização da produção em grandes unidades fabris e intensa divisão dotrabalho. c) mecanização da produção agrícola e consequente fixação do homem àterra. d) facilidade na compra de máquinas pelos artesãos que conseguiamfinanciamento para isso. e) preocupação em aumentar a produção, respeitando-se o limite da forçafísica do trabalhador.

ATIVIDADE DE REVISÃO SOBRE BANDEIRANTISMO

1 – Os bandeirantes eram homens, principalmente paulistas, que entre os séculos XVI e XVII atuaram na captura de escravos fugitivos, aprisionamento de indígenas e outras tarefas relacionadas. Atuaram também na procura de pedras e metais preciosos pelo interior do Brasil. Cite o nome dos principais bandeirantes. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2 - Qual destas definições expressa melhor o que foram as Bandeiras? (a) Expedições financiadas pela Coroa que se propunham exclusivamente a descobrir metais e pedras preciosas. (b) Movimento de fundo catequético, liderados pelos jesuítas para a formação de uma nação indígena cristã. (c) Expedições particulares que apresavam os índios e procuravam metais e pedras preciosas. (d) Empresas organizadas com o objetivo de conquistar as áreas litorâneas e ribeirinhas. (e) Incursões de portugueses para atrair tribos indígenas para serem catequizadas pelos jesuítas.

ATIVIDADES DE REVISÃO SOBRE REVOLUÇÃO FRANCESA

1 – Qual o período da Revolução Francesa? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 - Após a Revolução de 1789, a França viveu um período de grande instabilidade, marcado pelo radicalismo e pela constante ameaça externa. Assinale a alternativa correta em relação a esse período. a) Com a queda da Bastilha, símbolo do autoritarismo real, os deputados daAssembleia Constituinte, aproveitando o momento político, proclamaram a República, pondo um termo final ao Antigo Regime. b) Em meio ao caos provocado pela fuga do Rei e pela derrocada daMonarquia, iniciou-se, em Paris, a criação de uma sociedade baseada nos ideais socialistas, a Comuna de Paris. c) o período conhecido como o Grande Terror foi protagonizado pelo jacobino Robespierre, que posteriormente foi derrubado por Napoleão, um general que se destacara por sua trajetória vitoriosa. d) o golpe do 18 Brumário representou a queda do Diretório, regime que se pretendia representante dos interesses burgueses, mas que era inepto a governar.

e) Durante um curto período de tempo, após a queda da Bastilha, a Françavivenciou uma Monarquia Constitucional, mas, na prática, o Rei ainda mantinha a mesma autoridade de antes

3 – A queda na produção de cereais, às vésperas da Revolução Francesa de 1789, desencadeou uma crise econômica e social, que se manifestou

a) na alta dos preços dos gêneros alimentícios, na redução do mercadoconsumidor de manufaturados e no aumento do desemprego. b) no aumento da exploração francesa sobre o seu império colonial, nareação da elite colonial e no início do movimento de independência. c) no abrandamento da exploração senhorial sobre os servos, na divisãodas terras dos nobres emigrados e na suspensão dos direitos constitucionais d) na decretação, pelo rei absolutista, da lei do preço máximo dos cereais,na expansão territorial francesa e nas guerras entre países europeus. e) na intensificação do comércio exterior francês e no aumento daexportação de tecidos para a Inglaterra, que foi compensada pela compra de vinhos ingleses.

4 - Quantas e quais fases da Revolução Francesa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ATIVIDADES DE REVISÃO SOBRE HISTÓRIA DE IGUABA GRANDE

1 – Observe o brasão e responda.

Enumere as setas e descriminem as representações. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 - Quando de fato aconteceu à emancipação municipal e qual município ele pertencia? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ATIVIDADES DE REVISAO SOBRE CHEGADA DA FAMILIA REAL AO BRASIL

1 – Quando a Família Real Portuguesa chegou ao Brasil? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 - O príncipe regente, Dom João, determinou que toda a família real seria transferida para o Brasil. Também viajariam os ministros e empregados, totalizando _________ mil pessoas que representavam 2% da população portuguesa. A – 19,2 B – 15,7 C – 13,8 D – 34,9 E – 23,5

3 – Como foi o embarque da Família Real Portuguesa para vir ao Brasil? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Professor: Paulo Roberto Silva

Aluno(a):



8º 1º e 2º GEOGRAFIA 12 TEMPOS

DISCENTE ACIMA DE TUDO; EDUCAÇÃO ACIMA DE TODOS. (PauloGeo)

ATIVIDADE: EXERCÍCIO DE REVISÃO. TODA MATÉRIA. AULA 9

EXERCÍCIO – EXERCÍCIO – EXERCÍCIO - EXERCÍCIO

➢ ORIENTAÇÃO PARA USO DO BANCO DE PALAVRAS: PALAVRAS SEPARADAS POR VÍRGULAS. SIGA AS SEGUÊNCIAS. NÃO SE REPETE PALAVRAS NA MESMA LETRA DE CADA QUESTÃO.

ATIVIDADES de 29/06/2020 a 03/07/2020 Carga horária: 4h

Para responder a questão de nº 1, veja a aula Nº 1

Aula 1 - Conhecendo as principais regionalizações do mundo.

1. Complete com o banco de palavras:

a. O que é região? (Conceito em Geografia). ______ agrupadasda ________ terrestre com _________ que _________ certa _________________________ (igualdade).

b. Os _______ de regionalização são _____: _______ (tipos de clima,

vegetação, relevo, _____, continentes...); ____________ (___________,

demografia, idioma, economia...).

c. Nosso _______ pode ser ___________ de várias formas. A mais

_______, por sua _________, consiste na regionalização por __________.

d. Divisão do ______ pelo _______________ ____________ (países

____________ (Norte) x países ________________ (Sul). Critério

sociocultural (político-econômico).

e. Essa regionalização dá a entender que todos os países, tanto do nortequanto os do sul tinham realidades socioeconômicas semelhantes entre si e opostas umas as outras, nas diferenças de latitudes. Concorda? Não concorda? Por quê? (Resposta pessoal. Pesquise, pense).

R.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f. Divisão do _____ em primeiro, segundo e terceiro mundo. _______Mundo: países _________ de economia _________. (liberdade econômica e regulada pelo mercado); _______ Mundo: países __________ de economia socialista, _________. (Regulada pelo Estado); ______ Mundo: países capitalistas ________ desenvolvidos _____________________.

Banco aula 1 - Áreas, superfície, aspectos, apresentam, homogeneidade. - critérios, dois, naturais, solo, socioculturais, religiões. - planeta, regionalizado, utilizada, simplicidade, continentes. -mundo, desenvolvimento, socioeconômico, desenvolvidos, subdesenvolvidos. -mundo, Primeiro, capitalistas, desenvolvida, Segundo, socialistas, planificada, Terceiro, menos, economicamente.

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Aula 2 - Os processos de integração regional no mundo.

2. Complete com o banco de palavras:

a. Os ________ de integração regional são a ________ de uma nova_____ que é ________. Para se fortalecerem economicamente, alguns países formam os blocos ______________.

b. Os _______ econômicos, as empresas ___________... trazemconsequências _________ para os países, que envolve a força _____ dos países e blocos. O mundo contemporâneo é muito influenciado por países com economias mais _________________.

c. _______ (Acordo de Livre Comércio da América do Norte), bloco________ tem o _____ como referência monetária. Sob a ________ dos Estados ______________.

d. _____ (União Europeia), _______ bloco em ___________ mundial(referência monetária: EURO). Sob comando dos países da União ______________________.

e. __________ (Mercado Comum do Sul), importante bloco localizadona América do Sul. O _______ aparece como ______, devido ao potencial do seu ______ consumidor, mão-de-obra, Produto Interno Bruto (PIB), etc. Além, do Brasil, participam desse bloco Argentina, Uruguai, Paraguai e Venezuela. Países _________: Peru, Bolívia, Colômbia e Chile.

f. _______ (Bloco da Ásia ou do __________) a referência monetária_______ é o _____ (moeda japonesa). A área de projeção econômica envolve o __________ do Pacífico (China, Austrália e Nova Zelândia).


Aula 3 - As diferentes regiões na tradicional e na nova DIT.

3. Complete com o banco de palavras.a. O ______ está cada vez mais interligado. É a ___________. Já

vimos os blocos econômicos, veremos o papel dos países na __________ global. No mundo atual, temos a existência de grupos de ______ com diferentes funções na economia global. Para novamente regionalizar esses países, foi criado o que chamamos de ________.

b. Divisão Local de ________: consiste nas relações de_____________ x ________: quem produz a ________ prima e quem a transforma em bem de ________. Ex. o campo x cidade.

c. O ______ fica sempre subordinado à ______ e perde a sua mão-de-obra como ____ rural. Por outro lado, compra maquinário e _________ das indústriasaumentando sua capacidade de produção com menor contingente de ___________________.

d. DIT: divisão das atividades e serviços entre os países ____________(exportadores de matéria-prima, com mão-de-obra barata e geralmente com industrialização tardia), e os ________________ (economicamente mais fortes e ___________________).

e. Nova DIT mostra, principalmente nos países ____________, as ____________existentes entre países pobres e ricos. expressa o _____________ entre os países ______________ e os países subdesenvolvidos.

f. ___________: mercadorias ____ industrializadas (sem valor________) matéria-prima. Um bem ou produto de origem __________ comercializado nas bolsas de valores possui grande valor comercial e _________________________.



Banco aula 2 - processos, expressão, ordem, multipolar, econômicos. - blocos, multinacionais, econômicas, militar, dinâmicas. - NAFTA, americano, dólar, liderança, Unidos. - U.E., segundo, influência, EURO, Europeia. - MERCOSUL, Brasil, líder, mercado, associados. - ASEAN, Pacífico, ainda, IENE, Cinturão.

Banco aula 3 - mundo, globalização, economia, países, DIT. - Trabalho, industrialização, produção, matéria, consumo. - campo, cidade, êxodo, tecnologia, trabalhadores. - DIT, subdesenvolvidos, desenvolvidos, industrializados. - capitalistas, desigualdades, relacionamento, desenvolvidos. - Commodities, não, agregado, primária, estratégico.

28

Aula 4 - A divisão e a diversidade territorial do continente americano em seus aspectos físicos-geográficos e sociocultural.

a. São duas as principais regionalizações que dividem estas américas.1ª Regionalização (físico-geográfico): localização ___________: América do ______, América ______ e América do Sul. 2ª Regionalização (sociocultural), influência ______ (Espanha, Portugal, França e Inglaterra), que divide a América em: América Anglo-Saxônica (influência, principal, inglesa e da França no Quebec, Canadá) e América _______ (influências de Espanha e Portugal).

b. A realidade dessa ______ expressa as profundas ________ doponto de vista ______________. Resultando em duas _________: uma considerada desenvolvida e outra considerada subdesenvolvida. É este o aspecto relevante da ______________.

c. América Anglo-Saxônica: colônias de __________. Características:trabalho familiar livre e __________, pequenas e médias propriedades __________ (diversidade de cultura) e produção para abastecimento do mercado interno. Objetivo: ocupar a terra, fixar residência e fundar uma nova ______________.

d. América ______: colônias de _________. Características: trabalhoescravo, extração abusiva dos ________ naturais (animal, mineral e vegetal), grandes propriedades monocultoras (plantations) visando o mercado ________________.

e. PIB pc (per capita): ________ Interno Bruto, é a soma de todos os____ de um ____, dividido pelo total de _________ de um país. demonstra o grau desenvolvimento ou subdesenvolvimento. Classifica os países em:pobres, ricos ou em desenvolvimento ou _______________.

f. Principal ______ que divide as duas ________: ____________.Anglo-saxões com economias mais desenvolvidas. Latinos com economias subdesenvolvidas ou __________________.


Aula 5 - As transformações espaciais na américa latina.

a. América ________, atualidade, histórico. Características.subdesenvolvimento com elevadas _______ externas. Na década de 90 ela conseguiu certa __________ econômica, com a entrada de

capital _________, maior investimento de empresários locais nos setores produtivos. Apesar da elevada dívida externa, tem havido crescimento ___________________.

b. A nova configuração __________ de produção foipromovida por diversos fatores: ________ Latina com mão de obra abundante e de baixo custo, fragilidade ______, riquezas em matérias-primas, imenso ________ consumidor, infraestrutura oferecida pelos países que recebem as empresas, leis ambientais frágeis, além de outros _________.

Banco aula 4 - geográfica, Norte, Central, Sul, cultural, Latina. - divisão, diferenças, socioeconômico, Américas, divisão. - povoamento, assalariado, policulturas, mercado, pátria, - Latina, exploração, recursos, monocultoras, externo. - Produto, bens, país, habitantes, emergente. - fator, Américas, ECONÔMICO, emergentes.

Banco aula 5 - Latina. Dívidas, estabilidade, estrangeiro, econômico. - internacional, América, sindical, mercado, fatores. - históricos, Guerra, Crise, Mundial, industrial, Latina.

29

c. Acontecimentos __________ no século XX (Primeira ______Mundial 1914-1918, _______ de 1929 e a Segunda Guerra _______ 1939-1945) favoreceram o desenvolvimento ________ aos países da América _______________.


Aula 6 - Panamá a. Canal do ________: passagem ____________, política, ________

e ____________.b. Construção ligada a interesses político, militar e econômico,

principalmente pelos _____, maior favorecido, por diminuir as distâncias entre os oceanos _______ e Atlântico facilitando a _________ militar do _______ costeiro do EUA e ao seu ______________.

c. Em 1903, os EUA apoiaram a ____________ do Panamá emrelação a ________. Independência que _______ os EUA com um tratado ______, garantindo aos EUA a posse definitiva sobre o canal e a Zona do _______ (faixas ao longo do canal).

d. Em _____, o canal do Panamá foi ________. Sendo espaço_________, os EUA passaram a manter poderosas frotas navais no ________ e no Pacífico, e firmaram seu _______ sobre o mar do Caribe, estabelecendo protetorados, verdadeiras ____________.

e. Em 1974 os EUA aceitaram _________ o tratado Perpétuo. Em1977, assinaram o tratado Carter-Torrijos, pelo qual o canal deveria ser entregue à _________ panamenha em 1999, com garantia de __________ pelo Panamá (qualquer navio mercante de qualquer país poderá navegar, tendo os EUA prioridade em caso de ________. Pelo _______ tratado, o Panamá passou a receber 30% dos rendimentos do _________.



Aula 7 – África. um continente a ser lembrado. a. O _________ africano foi ________, por um grande período, pelos

_________: Inglaterra, França, Portugal, Alemanha, Bélgica e Itália que __________ extensas áreas e exploraram as riquezas _____________.

b. Características marcantes: pobreza, _________; guerras civis,guerras _______; aids, ebola; ________ social e econômica no ________ globalizado; reinados, faraós; paisagens exuberantes; riquíssima diversidade animal, vegetal e mineral; ditaduras, comunismo; ___________.

c. Na África do Sul OCORRE _________, violenta segregação racialonde a _______ branca domina ______, social e economicamente a grande maioria _______. Essa segregação tem prejudicado as relações econômicas da África do Sul com os países americanos e __________.

d. As ________ civis protagonizadas por líderes ____________,ideologizados, disputas ________, minerais e estimuladas pelas potências ___________ europeias expressam o trágico quadro socioeconômico desse ______________.

e. O acirramento (fortalecimento) das guerras intertribais no processode ____________ não ________ as características culturais do ________.

f. A “Partilha da África” aconteceu no fim do século XIX, num contextoem que as __________ nacionalistas ________ (França, Bélgica, Alemanha...) tinham expandido os seus ___________ pelos continentes asiático e ____________________.

g. A ________ imperialista na _______ e na ______, na segundametade do século XIX foi _______ pela busca de novas _______ de

Banco aula 6 - Panamá, geoestratégica, econômica, militar. - EUA, Pacífico, proteção, território, comércio. - independência, Colômbia, favorecia, Perpétuo, Canal. - 1914, concluído, geopolítico, Atlântico, domínio, colônias. - renegociar, soberania, neutralidade, guerra, canal.

Banco aula 7 - continente, colonizado, europeus, controlaram, naturais. - escravidão, étnicas, exclusão, mundo, imperialismo. - Apartheid, minoria, política, negra, europeus. - guerras, ditadores, territoriais, imperialistas, continente. - intertribais, descolonização, respeitou, culturais, continente. - Partilha, potências, europeias, domínios, africano. - expansão, Ásia, África, motivada, fontes, mercados, europeus

30

matérias-primas e de novos _________ consumidores, fundamentais para a expansão capitalista dos países _______________.


Aula 8 - América Anglo-Saxônica. (Parte I). a. O termo “_____________” faz referência aos ______ que possuem

como _______ oficial o _____. Apenas os Estados Unidos e o Canadá são considerados como parte dessa regionalização, porém o elemento unificador não é o idioma, mas sim as características econômicas e __________________.

b. As _________, Inglaterra e _______, incentivavam a fixaçãopermanente e o _____________ da _______, Estados Unidos e Canadá, pois acreditavam que, quanto mais desenvolvida fosse a colônia, maior seria o seu ____________.

c. O _______ colonial nos Estados Unidos e Canadá foi marcado porum _____ desenvolvimento _________ mercantil e manufatureiro. Embora parte do ______ das atividades econômicas ficasse para os colonizadores, outra parte desse ________ era investida no desenvolvimento da própria ________________.

d. Atualmente, com um ____ de cerca de 17 trilhões de dólares, osEstados Unidos são a maior _______ econômica e _______ do mundo, exercendo uma grande __________ na maioria dos países do globo, principalmente na América ____________.

e. BELTS (________ agropecuários): espaço _______ organizado emzonas extensas ____________. Predomina o cultivo de um produto principal por meio de ________ agricultura comercial. Criação de gado, indústria, policultura são outras produções em cinturões ______________.

f. Prefácio da ___________ dos EUA. (Thomas Jefferson)Consideramos estas verdades como evidentes por si mesmas, que todos os ________ são criados iguais, dotados pelo _______ de certos direitos ______________, que entre estes estão a vida, a liberdade e a procura da ______________________.

Bibliografia

1. SILVA, Paulo Roberto. Aulas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8. EAD. Geografia.Primeiro e Segundo Trimestre, Classroom, 8º ano. 2020.

Banco aula 8 - anglo-saxônico, países, língua, inglês, socioculturais. - metrópoles, França, desenvolvimento, colônia, lucro. - período, grande, econômico, lucro, dinheiro, colônia. - PIB, potência, militar, influência, Latina. - cinturões, agrícola, especializadas, moderna, específicos. - Constituição, homens, Criador, inalienáveis, felicidade.

31

Professor(a): ROSANA PAIVA

Aluno(a):



8º ANO M/T CIÊNCIAS 12 HORAS

MATERIAL DE REVISÃO REFERENTE A APOSTILA 1 (31/03 a 03/04) E A APOSTILA 2 (06/04 a 10/04)

CONTEÚDOS:

Apostila 1 Componentes dos alimentos

Apostila 2 Sistema Digestório

Exercícios:

1. Para o funcionamento de todo o nosso organismo, precisamos produzir

energia que são produzidas pelas células. As nossas células precisam

receber glicose e oxigênio para produzir energia. Essa glicose é obtida

através da quebra das moléculas presentes nos alimentos. Essa quebra é

feita pelo Sistema_________________. O oxigênio é um gás que obtemos

através do nosso Sistema ____________________.

2.Assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) As fibras não são absorvidas pelo nosso organismo, porém são

importantes para o bom funcionamento do intestino, para a formação das

fezes, além de prevenirem muitas doenças.

( ) Os lipídeos são compostos por estruturas chamadas aminoácidos.

( ) São componentes dos alimentos: Carboidratos, proteínas, lipídeos,

vitaminas e sais minerais.

( ) As vitaminas hidrossolúveis se dissolvem na água, as principais são as

vitaminas do Complexo B e vitamina C e as vitaminas lipossolúveis se

dissolvem em lipídeos e são as vitaminas A, D, E e K.

3. Relacione as letras às lacunas, colocando no espaço entre parênteses ( )

a letra A para Monossacarídeos, B para Dissacarídeos e C par a

Polissacarídeos:

( ) São os carboidratos mais simples. Glicose, galactose e frutose.

( ) Carboidratos mais complexos, formados por muitos monossacarídeos.

Amido, celulose e glicogênio.

( ) Formado por 2 monossacarídeos. Exemplos: Sacarose (formada por

glicose e frutose), maltose (formada por duas moléculas de glicose) e lactose

(formada por glicose e galactose).

4. Observe a figura abaixo e marque a afirmativa verdadeira:

PERÍODO: 29/06 a 03/07

32

a) Os alimentos da imagem são ricos em vitaminas e sais minerais.

b) Os alimentos da imagem são ricos em carboidratos e gorduras.

c) Os alimentos da imagem são alimentos saudáveis.

d) Os alimentos da imagem devem ser consumidos em grande quantidade.

5. O Sistema Digestório atua:

a) Na quebra das moléculas presentes nos alimentos.

b) Nas trocas gasosas (oxigênio e gás carbônico)

c) No transporte das substâncias pelo sangue

d) Na defesa do nosso organismo

e) Na eliminação de substâncias através da urina

6. Preencha as linhas corretamente com as palavras AMILASE SALIVAR,

ESTÔMAGO, BOCA, SUCO GÁSTRICO, SUCO PANCREÁTICO, BILE,

ESÔFAGO.

-A _________________atua na digestão do amido que ocorre na_______.

-O___________________leva o alimento por movimentos musculares até

o estômago.

-O__________________produz um líquido chamado de ______________

que atua na digestão de proteínas

-O_____________________recebe do pâncreas o___________________

e da vesícula biliar a______________________ que atua na digestão de

gorduras, é produzida pelo _____________________e armazenada pela

vesícula biliar.

-O__________________ atua na absorção de água e formação das fezes.

MATERIAL DE REVISÃO REFERENTE A APOSTILA 3 (13/04 a 17/04) E A APOSTILA 4 (20/04 a 24/04)

CONTEÚDOS:

Apostila 3 Sistema Respiratório Apostila 4 Sistema Cardiovascular

Exercícios:

1. O Sistema Respiratório atua:






2. Complete a frase abaixo com as palavras EXPIRAÇÃO DIAFRAGMA,

INSPIRAÇÃO que estão relacionadas ao Sistema Respiratório:

Com o auxílio do______________________, os pulmões fazem

movimentos para entrada e saída do ar, chamados de________________ ,

a entrada de ar e________________ a saída de ar.

3. Circule no caça-palavras abaixo os seguintes componentes do Sistema

Respiratório: TRAQUEIA; BRÔNQUIOS; BRONQUÍOLOS; ALVÉOLOS

PULMONARES; PULMÕES; DIAFRAGMA.

PERÍODO: 06/07 a 10/07

33

4. Leia as afirmativas a seguir sobre Sistema Respiratório e marque a

alternativa correta:

I- O muco e os pelos do nosso nariz retêm as partículas e micro-organismos

do ar impedindo a sua entrada em nossos pulmões

II- O espirro é uma forma que nosso corpo encontra para se proteger.

Quando alguma partícula entra em nosso nariz o ar sai com muita força,

expulsando essa sujeira.

III- Quando a epiglote não fecha e passa alimento para a laringe, o alimento

entra nas vias respiratórias. A comida vai parar nos pulmões: esse processo

refere-se ao engasgo.

a) Apenas a afirmativas I está correta.

b) Apenas a afirmativas II está correta.

c) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

d) Todas as alternativas estão corretas.

5. O oxigênio, que veio do ar, e glicose, que veio dos alimentos, são

transportados pelo sangue até as nossas células para a produção da

energia. Esse sistema que distribui as substâncias pelo corpo através do

sangue é o Sistema _____________________.

6. Complete as palavras-cruzadas abaixo que com as palavras relacionadas

ao Sistema Cardiovascular: CORAÇÃO, ARTÉRIAS, VEIAS, CAPILARES,

HIPERTENSÃO E EXERCÍCIO:

3434

7. Leia as frases I e II para depois marcar a alternativa correta:

I- Quando o sangue sai do coração vai para todas as células do corpo e

volta para o coração. O sangue leva oxigênio para as células e recolhe gás

carbônico dessas células.

II - Quando o sangue sai do coração para os pulmões e voltar para o

coração. O sangue vai leva gás carbônico para os pulmões e recolhe

oxigênio dos pulmões.

a) I está s referindo a Circulação pulmonar ou pequena circulação e II está

se referindo à Circulação sistêmica ou grande circulação.

b) I está s referindo à Circulação sistêmica ou grande circulação e II está se

referindo a Circulação pulmonar ou pequena circulação.

c) I e II estão se referindo à Circulação sistêmica ou grande circulação.

d) I e II estão se referindo à Circulação pulmonar ou pequena circulação.

8. O Sistema Circulatório ou cardiovascular atua:






MATERIAL DE REVISÃO REFERENTE A APOSTILA DAS AULAS 10 E 11 (01/06 a 12/06)

CONTEÚDOS:

Apostila das aulas 10 e 11 Sistema Endócrino

Exercícios:

1. Sobre o Sistema Endócrino podemos dizer que:

a) É composto por glândulas que produzem hormônios

b) Os hormônios não estimulam o funcionamento de outras estruturas

c) Os hormônios não fazem parte desse sistema

d) Os hormônios não são produzidos por glândulas.

2. Todos os processos que ocorrem em nosso organismo são coordenados

pelo Sistema _______________. Muitos desses processos são ativados por

meio de hormônios que fazem parte do Sistema __________________.

3. Complete os espaços no texto abaixo:

O Sistema Endócrino é composto por _________________. Essas

glândulas produzem substâncias que são lançadas no sangue. O termo

endócrino indica que essas substâncias liberadas __________ do próprio

corpo. Essas substâncias produzidas pelas glândulas são chamadas

de________________.

4. De acordo com a descrição preencha os espaços com as palavras

hormônios tireoidianos (T3 e T4); calcitonina; glucagon; hormônio

antidiurético (ADH); hormônio de crescimento;

O ________________________ inibe a liberação da urina, permitindo ao

corpo economizar água na excreção.

O _____________________________promove o crescimento do indivíduo.

Os _______________________________________ controlam a

velocidade de metabolismo do corpo.

A _____________________ diminui a concentração de cálcio no sangue

podendo levar para os ossos para reverter a perda óssea.

PERÍODO: 13/07 a 17/07

35

O____________________ aumenta o nível de glicose no sangue quando

essa concentração está muito baixa, numa situação em que ficamos muito

tempo sem comer por exemplo.

5. Relacione as glândulas aos hormônios, componentes que elas produzem,

anotando as letras a até e nos espaços ( ):

a) Glândula Hipófise ( ) T3, T4 e calcitonina

b) Glândula Tireoide ( ) insulina e glucagon

c) Glândulas Paratireoides ( ) adrenalina

d) Glândulas suprarrenais ( ) paratormônio

e) Pâncreas ( ) ADH e GH

6. A imagem abaixo apresenta sintomas de qual doença?

a) Diabetes

b) Hipertensão

c) Hipertireoidismo

d) Osteoporose

7. As imagens da questão anterior número 6 representam quais sintomas?

a) O bócio causado por uma diminuição da tireoide

b) O bócio causado pelo crescimento exagerado da tireoide e a exoftalmia.

c) Dor de cabeça

d) O bócio representado pelos “olhos saltados”.

8. Leias as afirmativas abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) A insulina auxilia na redução da concentração de glicose (chamado pela

população em geral de “açúcar no sangue) no sangue.

( ) Após uma refeição por exemplo, o nível de glicose no sangue aumenta.

É a insulina que vai retirar esse excesso de glicose no sangue e enviar para

as células.

( ) Chamamos o funcionamento exagerado da tireoide de hipotireoidismo.

( ) A adrenalina acelera funções em nosso corpo preparando-o para a ação:

Acelera o batimento cardíaco que bombeia o sangue mais rapidamente;

aumenta a frequência respiratória, envia mais sangue para os músculos

esqueléticos (relacionados ao movimento). Todas essas reações ocorrem

para que possamos correr numa situação de perigo por exemplo.

( ) As glândulas sexuais femininas são os ovários que produzem os

hormônios estrogênio e progesterona.

( ) As glândulas sexuais masculinas são os testículos que produzem o

hormônios estrogênio e progesterona.

9. A doença conhecida como Diabetes que está relacionada a (ao):

a) Redução de glicose no sangue em consequência da não produção ou

baixa produção de insulina das pessoas diabéticas.

b) Excesso de glicose no sangue em consequência da não produção ou

baixa produção de insulina das pessoas diabéticas.

c) Excesso de glicose no sangue em consequência da não produção ou

baixa produção de glucagon das pessoas diabéticas.

d) Excesso de glicose no sangue em consequência de uma exagerada

produção de insulina das pessoas diabéticas.

FONTE: CARNEVALLE, M. R. et al. Araribá Mais: Ciências 8º ano. 1 ed.: São Paulo.

Editora Moderna, 2018.

LINHARES, S. GEWANDSZNAJDER, F. Biologia hoje. – 2. ed. – São Paulo:

Ática, 2014.

36

Professor(es): FELIPE MASCAREM

Aluno(a):



8 ANO M/T EDUCAÇÃO FÍSICA 6 TEMPOS

Lutas no mundo e respeito

REVISÃO:

1) Fale com suas palavras sobre Lutas no mundo.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

2) Quanto a diferentes tipos de Lutas, faça um comentário sobre três

tipos de Lutas no mundo.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

3) Vamos falar como acontece a luta “Judô”.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

4) Sabemos que a capoeira também é considerada uma dança,

pesquise sobre isso nos explicando com poucas palavras.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

5) Sobre “Lutas e Respeito” faça seu comentário.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

REFERÊNCIAS

Lutas no mundo e respeito.

37

Professor(es): CHRISTIAN MELLO

Aluno(a):



8º ANO M/T ARTE 6 TEMPOS

1) Leia o texto abaixo e responda a que se refere:

É sua a sua função: é uma autarquia federal do Governo do Brasil, criada

em 1937, vinculada ao Ministério do Turismo, responsável pela preservação

e divulgação do patrimônio material e imaterial do país. ... Buscando a

preservação dos tesouros da cultura nacional.

Referem-se ao:_____________________________

2) Complete a afirmativa abaixo com as seguintes palavras: material e

imaterial; patrimônio cultural brasileiro; sociedade; memória. De modo

que afirmativa continue verdadeira.

O patrimônio cultural brasileiro de acordo com o Art. 216 da Constituição

Federal Brasileira constituem __________________________________b

ens de natureza___________________________, tomados

individualmente ou em conjunto, portadores de referência à identidade,

à ação, à _________________ dos diferentes grupos formadores da

________________brasileira.

38

3) Leia e marque a alternativa correta:

O Mc Donald do mês de

setembro/2012 inspirada nos museus

publicou em suas lâminas:

“O Museu Nacional da Quinta da Boa

Vista, é a instituição museológica mais

antiga do Brasil ainda aberta ao público e

também a que concentra o maior número

de bens culturais no acervo. Este, é

composto por 20 milhões de itens e nele encontra-se o crânio humano mais

antigo descoberto nas Américas. Ele data de, aproximadamente, 11 mil ou

11.500 anos atrás, e é popularmente conhecido como Luzia. Também faz

parte do acervo a interessante múmia egípcia de Sha Amun en su – a

“Cantora de Amon”, que data de 750 a.C.’’

https://www.museus.gov.br/10066/

INCÊNDIO | Atenção!

Na noite de 2 de setembro de 2018, um domingo a notícia museu "pega fogo" foi anunciada. Infelizmente um incêndio de grandes proporções destruiu praticamente todo o museu e o acervo. Nada mais triste saber que um acervo histórico e científico acumulado ao longo de anos foi destruído. O museu deveria ter no mínimo uma brigada de incêndio local. Mais um triste e vergonhoso fato para a cultura e a ciência no Brasil.

https://www.riodejaneiroaqui.com/portugues/q_museunhn.html

O que são os museus? A ( ) Construções antigas. B ( ) Construções antigas que nunca foram reformadas. C ( ) Locais que abrigam, catalogam e expõem para a sociedade bens que podem ser patrimônios. D ( ) Locais que guardam coisas antigas.

4) Complete com Museu de Arte ou Museus Históricos:

A) Que tipo de museu tem a função de preservar e divulgar bensmateriais que auxiliam na construção do conhecimento histórico de um grupo social, cidade e país. _____________________

B) É o tipo de museu que pode guardar obras de determinadoperíodo, local, artista, ou organizar uma coleção diversa em seu acervo.

________________________

5) Assista ao vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=mkBiWWb0TrU

Má Notícia – Belmiro de Almeida – 1897

Ao contemplar a obra intitulada “Má notícia”, do artista Belmiro de

Almeida, o que vemos é uma figura feminina sentada numa poltrona num

gesto de desolamento e profunda tristeza após, provavelmente, ter lido

um papel (supostamente uma carta) que se acha jogado no chão.

A obra destacada acima faz parte do acervo de qual Museu?

______________________________________________________

39

http://www.museus.gov.br/wp-content/uploads/2012/09/Lamina-Museus.jpg

http://www.museus.gov.br/wp-content/uploads/2012/09/Lamina-Museus.jpg



https://www.youtube.com/watch?v=mkBiWWb0TrU

6) Observe a imagem, leia o texto, assista ao vídeo e responda:

Este Museu é o:______________________________

Inaugurado em 10/06/14, em Campina Grande, agreste da paraíba,

mantido pela Universidade Estadual da Paraíba. Eixos de curadoria:

artesanato, música e literatura de cordel. Criado para salvaguardar,

conservar, inventariar e divulgar a cultura popular da Paraíba em seus

aspectos tangíveis e intangíveis. Arquitetura de Oscar Niemeyer, sendo

sua última obra concluída em vida. Acervos próprios.

Assista ao vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=pwf4I4CYDXE&feature=emb_title

Período de Complementação: De 06 / 07 /2020 a 10 / 07 /2020

Carga horária: 02

Revisão referente aos seguintes períodos: 27/04/2020 a 30/04/2020 04/05/2020 a 15/05/2020 18/05/2020 a 29/05/2020

7) É a atuação da Organização das Nações Unidas para a Educação, a

Ciência e a Cultura na área da CULTURA:

No Brasil, tem atuado em cooperação com as autoridades e instituições

nacionais em diversas iniciativas para a preservação do patrimônio

cultural, seja no apoio à preservação do Patrimônio Mundial e no

fortalecimento dos museus, bem como na salvaguarda do rico patrimônio

imaterial brasileiro. Também colabora para a proteção e a promoção da

diversidade cultural do país, em atividades de formação e elaboração de

políticas culturais nas áreas do artesanato, das indústrias culturais e do

turismo cultural, entre outras.

É uma agência especializada das Nações Unidas conhecida pelo acrônimo de: -

________________________________

40

https://www.youtube.com/watch?v=pwf4I4CYDXE&feature=emb_title

https://pt.wikipedia.org/wiki/Na%C3%A7%C3%B5es_Unidas

8) Neste vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=DXAAtMMjUks podemos

relacionar 14 patrimônios culturais mundiais do Brasil, de acordo com a

UNESCO.

De acordo com o vídeo acima escolha um dos 14 patrimônios culturais

mundiais do Brasil e faço um desenho.

9) Complete a ficha com as informações sobre o tombamento Igreja

Imaculada Conceição, em Iguaba Grande – RJ:

Nome: __________________________________________________ Órgão: __________________________________________________ Nome Atribuído: __________________________________________ Processo de Tombamento: _________________________________ Localização: _____________________________________________ Tombamento Provisório: ___________________________________ Tombamento Definitivo: ____________________________________ Descrição: _____________________________________________

Imagem: Capela nossa

senhora da conceição. Fonte:

INEPAC.

41

https://www.youtube.com/watch?v=DXAAtMMjUks

10) Observe a obra de SérgioVidal ao lado e marque a opção correta em relação ao patrimônio cultural brasileiro que ela retrata: ( ) Forró ( ) Samba ( ) Axé Music ( ) Quadrilha

11) Coloque V para verdadeiro e F para falso em relação a exemplos de

patrimônio cultural brasileiro:

( ) Jongo dos escravos.

( ) Tambor de crioula.

( ) Samba de roda.

( ) Todas as alternativas estão erradas.

12) Observe a foto e responda:Qual é o estilo musical popular brasileiro, que é uma variante do samba com raízes africanas, reúne diversas músicas, poesias, danças e além das tradições trazidas ao Brasil pelos escravos africanos, sua história inclui também algumas características musicais de origem portuguesa?

__________________________

Foto disponível : http://www.statussambashow.com.br/site/portfolio- +item/roda-de-samba/

13) Leia e marque a alternativa que é a definição do SAMBA:

A) ( )O estilo de música sertaneja teve sua origem no Brasil a partir da

década de 1910. Ela foi produzida por compositores do campo e da cidade

utilizando principalmente a viola caipira.

B) ( )É um dos gênero musicais mais apreciados no Brasil e também

internacionalmente. Surgiu em meados da década de 1960 como um

desdobramento da bossa nova e apresentava influência de diversos

estilos musicais, na busca de criar um genuinamente nacional.

Período de Complementação: De 13 / 07 /2020 a 17 / 07 /2020

Carga horária: 02

Revisão referente aos seguintes períodos: 01/06/2020 a 12/06/2020 15/06/2020 a 26/06/2020

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http://www.statussambashow.com.br/site/portfolio-+item/roda-de-samba/


C) ( ) É um tipo de música inteiramente brasileiro, criado sobretudo pelos negros a partir de influências africanas no período colonial. Por bastante tempo foi visto como uma cultura inferior, marginalizada por conta de suas origens. Entretanto, como sempre fez parte da identidade do povo brasileiro, esse estilo de música (e de dança também) resistiu e segue forte no país.

D) ( ) É uma manifestação cultural típica da região Nordeste e muito tocada na época das festas juninas e quadrilhas.

14) Assista ao vídeo , https://www.youtube.com/watch?v=-XPFQIrdAL4 e

responda:

Leia:

O chefe da polícia pelo telefone manda me avisar

Que na Carioca tem uma roleta para se jogar

O chefe da polícia pelo telefone manda me avisar

Que na Carioca tem uma roleta para se jogar

Ai, ai, ai, (...)

É uma parte da letra de um samba. O qual é uma canção de 1916, de autoria

de Ernesto dos Santos, o Donga (1890-1974), e Mauro de Almeida (1882-

1956), o Peru dos Pés Frios, um marco da história cultural brasileira.

Que samba é este? ___________________________

15) Neste vídeo:

ttps://www.youtube.com/watch?time_continue=59&v=PlsGzcG0qLo&feature=e

mb_logo encontramos valiosas informações sobre o samba. Observe as duas

imagens ao lado e responda:

O batuque do samba pede passagem, sob o comando de Tatiana, os

estudantes fizeram composições e improvisações em sala, matéria retirada

do endereço https://novaescola.org.br/conteudo/3449/o-batuque-do-

samba-pede-passagem .

Observe as duas imagens a seguir e identifique os instrumentos que

Tatiana e os alunos utilizaram para realizarem o batuque.

43

https://www.todamateria.com.br/festas-juninas/

https://www.todamateria.com.br/quadrilha/

https://www.youtube.com/watch?v=-XPFQIrdAL4

http://enciclopediaitaucultural.org.br/pessoa558640/donga

https://www.youtube.com/watch?time_continue=59&v=PlsGzcG0qLo&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=59&v=PlsGzcG0qLo&feature=emb_logo

https://novaescola.org.br/conteudo/3449/o-batuque-do-samba-pede-passagem


Dizem por aí que o Brasil é o país do samba... concorde ou discorde da afirmação, a verdade é que temos o privilégio de ter várias pérolas talentosas dedicadas ao ritmo. https://www.ebiografia.com/maiores_sambistas/:

16) Relacione a numeração com as fotos dos oito maiores sambistas de

todos os tempos de acordo com o endereço

(1) Arlindo Cruz

(1958)

( )

(2) Zeca Pagodinho

(1959)

( )

(3) Beth Carvalho

(1946-2019)

( )

(4) Paulinho da

Viola (1942) ( )

(5) Cartola (1908-1980) ( )

(6) Jorge Aragão (1949) ( )

(7) Pixinguinha (1897-1973) ( )

(8) Noel Rosa (1910-1937) ( )

44

https://www.ebiografia.com/maiores_sambistas/

Referências:



http://www.cultura.mg.gov.br/component/gmg/story/2738-a-ma-

noticia-tela-de-belmiro-de-almeida-de-1897-volta-a-ser-exposta-no-

museu-mineiro

http://museus.cultura.gov.br/espaco/12169/

http://www.inepac.rj.gov.br/application/assets/img/site/IguabaGrand

e.pdf

http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa9562/sergio-vidal

http://www.statussambashow.com.br/site/portfolio-+item/roda-de-

samba/

https://novaescola.org.br/conteudo/3449/o-batuque-do-samba-pede-

passagem


CONTEÚDOS DATA APOSTILA

Imperatives 29/06 a 03/07 Apostila 1

Gerund 29/06 a 03/07 Apostila 2

Past Continuous 06/07 a 10/07 Apostila 3

Formação de palavras: prefixos e sufixos

13/07 a 17/07 Apostila 7

Professor(es):

Aluno(a):



LEANDRO CASEIRO

8 ANO INGLÊS 6 TEMPOSM/T

45



http://museus.cultura.gov.br/espaco/12169/

http://www.inepac.rj.gov.br/application/assets/img/site/IguabaGrande.pdf

http://www.inepac.rj.gov.br/application/assets/img/site/IguabaGrande.pdf

http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa9562/sergio-vidal






1) Leia a tirinha abaixo e responda as perguntas.

b) Quais são as sugestões que Chuck dá para menina?R:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Leia o texto abaixo e responda as perguntas.

Diversity in America

Before I came to America I had dreams of life here. I thought about tall Anglos, big buildings, and houses with lawns. I was surprised when I arrived to see so many kinds of people – black people, Asians. I found people from Korea and Cambodia and México.

In California I found not just America, I found the world.

(Olsen – Voices from the Language Classroom, by M. Bailey and Numan, 1996.)

2) O que o narrador esperava encontrar nos EUA?R:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

a) Retire do texto dois imperativos.R:___________________________________________________________________________________________________________

5) Complete as frases com a forma afirmativa do Past Continuous.

a) Richard _________________ on his computer at 9 o’clockyesterday. (work) b) Lucy and Tom __________________ dinner. (have)c) I ___________________ an article in the newspaper. (read)d) The children __________________ a film on TV at that time.(watch) e) Paula _________________ on the phone with a friend. (chat)

6) Leia a tirinha abaixo e respondas as perguntas.

3) Como ele se sentiu ao chegar lá?R:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) O que ele encontrou nos EUA?R:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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a) O motorista afirma que a culpa do acidente não foi dele.

( ) verdadeiro ( ) falso

b) Retire do texto uma frase na forma afirmativa do Past Continuous.

R:_____________________________________________________

c) Retire do texto uma frase na forma negativa do Past Continuous.

R:____________________________________________________

7) Marque a opção correta sobre os Imperatives.

a) Servem para indicar o tempo verbal de uma frase.

b) São usados para expressar uma ordem, um pedido, darinstruções, e até mesmo para aconselhar alguém.

c) São usados como complemento em uma frase.

d) São usados para indicar posse.

8) Mude a frase para a forma negativa e interrogativa do PastContinuous.

a) They were working hard in their College Project.

N:____________________________________________________

I:_____________________________________________________

b) She got those documents ________ LEGAL__________.

c) He was fired, so now he is ________ EMPLOYED.

d) Our new building is still _________ CONSTRUCTION.

e) I don't like your uncle. He is very ________ FRIEND________.

f) Clean energy must come from ________NEW__________

sources.

10) Leia o texto abaixo e responda as perguntas.

9) Complete as frases com os corretos prefixos e sufixos.

a) Eating a lot of candy is _________ HEALTHY.

Prefixes UNDER- UN- RE- IL-

Suffixes -ABLE -LY

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Many people have visual impairment, which is is a severe

reduction in vision. Volkswagen's cars have a feature that helps

people with or without disabilities to park their vehicle.

a) Do que se trata a propaganda acima?

R:_____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

b) Como você convenceria uma pessoa com deficiência visual acomprar um carro com esse recurso?

R:_____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

11) Conecte as palavras à esquerda aos sufixos corretos à direita

para criar novos significados.

a) King ( ) less

b) Forget ( ) ic

c) Kind ( ) ient

d) Conven ( ) ment

e) Arab ( ) dom

f) Use ( ) ness

g) Retire ( ) ful

REFERÊNCIAS

• MURPHY, Raymond. Basic Grammar in use: reference andpratice for students of English. 4th – printing. CambrigeUniversity Press. New York, 1996.

• AUN, Eliana. MORAES, Maria Clara Prete de.SANSANOVICZ, Neusa Bilia. New English Point 1. 9 ed., EdSaraiva, São Paulo, 2000.

• MOREIRA, Patricia Veronica. "Past continuous"; BrasilEscola. Disponível em:https://brasilescola.uol.com.br/ingles/past-continuous.htm.Acesso em 26 de abril de 2020.

• COSTA, Elzimar Goettenauer de Marins. FREITAS, LucianaMaria Almeida de. NEVES, Rogério. Beyond Words.1ª ed. Ed.Richmond, São Paulo, 2018.

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COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM Anos Iniciais (1º ......5) Sublinhe o verbo principal de cada...

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