COLÉGIO ESTADUAL MARILIS FARIA PIROTELLI -EFM … · PLANO DE TRABALHO DOCENTE - ENSINO...

COLÉGIO ESTADUAL MARILIS FARIA PIROTELLI-EFM PLANO DE TRABALHO DOCENTE - ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

HISTÓRIA - 2018

Turno: Matutino – Vespertino – Noturno 6° ANO

1. OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA O 6° ANO

Entender História e outras áreas do conhecimento.

Diferenciar tempo cronológico, tempo da natureza, tempo histórico.

Compreender calendário e linha do tempo.

Conhecer a origem do ser humano e sua evolução.

Distinguir o Paleolítico e o Neolítico

Entender a vida no Paleolítico, a especialização do trabalho no Paleolítico, o período Neolítico e o cotidiano no Paleolítico

Caracterizar a organização social e econômica dos mesopotâmicos.

Compreender os povos da Mesopotâmia (terra entre rios), a formação das cidades, a religião e a mitologia mesopotâmica (o dilúvio).

Identificar as manifestações populares no Paraná.

Conhecer as populações indígenas do Paraná e do Brasil.

Entender a África antiga.

Caracterizar a formação, a organização da sociedade e da econômica da civilização egípcia.

Entender a organização social e política do Império Kush.

Conhecer a cultura e o legado dos fenícios.

Compreender o cotidiano do povo hebreu, a Terra Prometida e a divisão do Estado.

Identificar o povo persa, o seu império e sua religião persa.

Introduzir conhecimentos culturais, sociais e econômicos dos antigos chineses.

Caracterizar a organização social, econômica e política do povo grego, assim como, a Guerra do Peloponeso e o Império Macedônico.

Distinguir um governo republicano, monárquico.

Caracterizar o Império Romano e suas implicações para o mundo antigo.

Conhecer a cultura clássica, a mitologia grega e o nascimento da filosofia ocidental.

Entender a arte e a arquitetura em Roma, bem como, o Direito Romano e a cultura helenística. 2. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES / BÁSICOS / ESPECÍFICOS

1º TRIMESTRE

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

CONTEÚDOS BÁSICOS

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

Relações Culturais

A experiência humana no tempo

Conhecendo a história; O tempo (tempo da natureza, tempo cronológico e tempo histórico); Fontes históricas; Sujeitos históricos; Calendário; Linha do tempo; História e outras áreas do conhecimento. A origem do ser humano Os primeiros povoadores da Terra; A evolução dos seres humanos; O Paleolítico e o Neolítico; A vida no Paleolítico; A especialização do trabalho no Paleolítico; O período Neolítico; O cotidiano no Paleolítico; Pré História brasileira; Os indígenas na América, Brasil e Paraná;

2 TRIMESTRE


CONTEÚDOS BÁSICOS


Relações de poder

Os sujeitos e suas relações

sociais no tempo

Os Fenícios (cidades, sociedade, econômicas religião); Os Hebreus (cidades, sociedade, econômicas religião); Os Persas (cidades, sociedade, econômicas religião); China Antiga (economia, política, sociedade e religião); Índia Antiga ( economia, sociedade política e religião); Japão na Antiguidade.

Legado cultural dos povos orientais para a formação da sociedade ocidental;

Relações de poder

Os sujeitos e suas relações

sociais no tempo

Os antigos gregos: O território grego; O governo nas cidades -estado gregas; Os sujeitos e suas relações sociais no tempo A cidade de Esparta; A cidade de Atenas; Péricles e a consolidação da democracia; A vida nas cidades gregas; As instituições da democracia ateniense; A Guerra do Peloponeso; O Império Macedônico.

3 TRIMESTRE

Relações de poder

Os sujeitos e suas relações sociais no tempo

Roma Antiga; A origem da civilização romana; A Monarquia em Roma; A república em Roma; O Alto Império; A cidade de Roma; O Baixo Império; As invasões germânicas.

Relações culturais

A cultura local e cultura comum

Latim – a língua dos romanos; A arte e a arquitetura em Roma; O Direito Romano;

Relações de poder

Os sujeitos e suas relações sociais no tempo

Divisão do Império Romano; Império Bizantino( política, economia, sociedade e religião e cultura):

Obs. _Por expressar aquilo que é essencial ao aluno conhecer ao final de cada ano cursado, dentro de cada conteúdo básico definido nas Diretrizes, o Caderno Expectativa de Aprendizagem servirá como mais um subsídio ao trabalho docente, podendo ser utilizadas como referencial, tanto para o planejamento das aulas, quanto para o acompanhamento do trabalho pedagógico. _Os temas que envolvem a diversidade (gênero, étnico-racial, religião, condição social/cultural); a questão da gravidez na adolescência; prevenção ao uso de drogas; ações de prevenção e controle da dengue por meio de campanhas de prevenção; promoção da saúde (Programa Saúde na Escola); Cultura e História Afro-brasileira e Indígena (Leis no. 10.639/03 e no. 11.645/08); Educação Ambiental (Lei n°. 9795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental) deverão ser trabalhados de forma contextualizada e relacionadas aos conteúdos de ensino. _A flexibilização curricular será realizada por meio da elaboração de atividades alternativas e atendimento diferenciado aos alunos com necessidades especiais.

7°ANO 1. OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA O 7° ANO

Entender a História e conceitos importantes para o conhecimento histórico.

Compreender o tempo na História.

Analisar a formação da Europa Medieval.

Caracterizar a Idade média e seus períodos.

Identificar o declínio do Império Romano, os povos e reinos germânicos e o Império Romano do Oriente.

Compreender a formação do Império Carolíngio, os feudos, a sociedade e a economia feudal.

Conceituar o poder da Igreja Católica, as cruzadas e as primeiras universidades.

Identificar o nascimento, a cultura e a expansão do Islamismo.

Entender a América antes da chegada dos europeus, os povos da América (maias, incas e astecas).

Analisar e diferenciar os reinos e impérios africanos e o islamismo na África.

Caracterizar a Europa moderna, o Renascimento e o humanismo.

Compreender as Grandes Navegações e a formação dos Estados modernos.

Caracterizar a reforma religiosa e a contrarreforma, destacando a importância.

Conhecer o absolutismo na Europa nos séculos XVI e XVII e a formação dos Estados absolutistas.

Compreender o processo administrativo, econômico e social da colonização na América espanhola e portuguesa.

Identificar a conquista do Império Asteca e Inca.

Entender o processo de expansão das fronteiras da Colônia portuguesa.

Compreender o ciclo do ouro e da mineração no contexto econômico.

Conceituar as novas ideias e revoluções pelo mundo, a Conjuração Mineira e a Conjuração Baiana.

Conhecer o processo de urbanização do Paraná.

2. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES / BÁSICOS / ESPECÍFICOS

1º TRIMESTRE




Relações de poder

A constituição histórica do mundo do campo e do mundo da cidade

O declínio do Império Romano; Invasões dos povos bárbaros; Os povos germânicos; Os reinos germânicos; A formação do Império Carolíngio;

Relações de trabalho

As relações entre campo e cidade

Os feudos; A sociedade feudal; A economia feudal; O poder da Igreja Católica; Transformações na Europa feudal; As cruzadas; As cidades medievais;


Conflitos e resistência e produção cultural campo/cidade.

Universidades Medievais; O nascimento do Islã; A expansão dos domínios islâmicos; O islamismo; A cultura islâmica.

Relações de poder

Relações de propriedade

China (organização social e política e econômica) Budismo na China; A formação do Império japonês;

2º TRIMESTRE





Conflitos e

resistência e produção cultural

campo/cidade.

As mudanças na Europa feudal; A Itália renascentista; O humanismo; O Renascimento científico; A arte renascentista; O cotidiano nas cidades italianas; O renascimento em outras regiões da Europa.

Relações de poder

A constituição histórica do mundo

do campo e do mundo da cidade

Reformas religiosas; A Europa nos séculos XVI e XVII; A Reforma, a Contrarreforma; Fortalecimento dos Reis; A formação dos Estados absolutistas; Formação das monarquias Ibéricas; O mercantilismo;

Relações de poder

Constituição histórica do mundo do campo

e do mundo da cidade

As Grandes Navegações: Medo e aventura nos mares; As cobiçadas especiarias; O caminho para as Índias. A América antes da chegada dos europeus: Os povos da América; Os maias; A cultura maia; Os astecas; Os incas; Os primeiros habitantes do Brasil.

3º TRIMESTRE




Relações de poder

As relações de propriedade

A colonização da América Inglesa A colonização na América espanhola; A administração das colônias; A organização da economia; A sociedade colonial, a mineração de Potosí;

Relações de poder

As relações de

A colonização na América portuguesa: A chegada dos europeus (Tratado de Tordesilhas); As primeiras formas de exploração; A colonização (missões); A mão de obra africana; Reinos africanos (Gana, Mali, Congo e Kush)

propriedade O engenho de açúcar; A produção de açúcar; A presença holandesa.

Relações de poder

Conflitos e resistência e

produção cultural campo/cidade.

A expansão das fronteiras da Colônia portuguesa: A presença dos espanhóis( atual Pr.) A busca por novas riquezas; A mineração; A mina de ouro; O abastecimento das minas; As consequências da mineração; Novas ideias e revoluções pelo mundo; A Conjuração Mineira; A Conjuração Baiana. Processo de urbanização do Paraná.


8°ANO

1. OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA O 8° ANO

Conceituar iluminismo.

Estabelecer a sua importância.

Entender as influências do iluminismo.

Caracterizar a revolução francesa.

Entender o processo que levou às revoluções na América.

Ressaltar a importância da cultura afro-brasileira.

Caracterizar o período napoleônico e suas consequências.

Definir a revolução industrial e suas implicações para o mundo contemporâneo.

Entender o contexto político para a independência das colônias ibéricas.

Caracterizar a política imperialista e suas implicações para o mundo contemporâneo.

Brasil: entender o primeiro reinado, entender o período regencial.

Caracterizar a economia e a sociedade no segundo reinado.

Entender o processo que levou ao fim do império.

Mostrar a importância das terras paranaenses no período imperial brasileiro.

Caracterizar a expansão dos Estados africanos e suas diversidades culturais. 2. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES / BÁSICOS / ESPECÍFICOS

1 TRIMESTRE




Relação de Trabalho

O Trabalho e a vida em sociedade

Escravidão na África antes dos europeus; As diferentes formas de escravagismo no Brasil colônia; As revoltas escravas como formas de resistências a escravidão; O processo de organização do trabalho em comunidades coloniais: paranaense, quilombola, caiçara, ribeirinhos e indígenas; Trabalho e sociedade mineradora;

Relação de Poder

A Formação do Estado

Os bandeirantes e jesuítas; Novas fronteiras do Brasil colonial; A criação de gado e novas fronteiras no Brasil colônia;


A História das relações da humanidade com o trabalho

Do artesanato ä maquinofatura; A Indústria e mudanças socioeconômicas; O processo histórico do sistema fabril; Novas formas de organização do trabalho na questão tempo e operário; Diferentes formas de trabalho: Nos primeiros grupos humanos, na antiguidade clássica, mundo medieval e trabalho assalariado;

Relação de Poder

Sujeitos, Guerras e Revoluções

Revolta no Brasil colônia: Movimento revolucionário na Inglaterra XVI;

2 TRIMESTRE




Relação de Poder


Movimento Iluminista e suas influências nos Sec. XVIII e XIX; O Iluminismo; O Processo de Independência EUA; Revolução Francesa; Movimentos revolucionário Emancipatório na América Espanhola A família real no Brasil e as mudanças e as contradições; A luta pela independência do Brasil e sociedade excludente;

Relação de Poder A constituição das instituições sociais

Legado no processo de instituição de direitos, deveres políticos e civis; Constituição dos Estados Unidos;


O trabalho e as contradições da modernidade

O papel das classes trabalhadora no processo revolucionário Frances; Classe trabalhadores no processo da emancipação política do Brasil;

3 TRIMESTRE




Relação de Trabalho Relação de Poder

O trabalho e as contradições da modernidade

O trabalho escravo, exclusão dos negros libertos; Teorias raciais no Brasil XIX e a política do branqueamento da população; Guerra do Paraguai, participação de escravo;

Relação de Trabalho Relação de Poder

Os trabalhadores e as conquistas de direitos

Nova organização de trabalho nas fabricas no sec.XIX; Organização dos trabalhadores para reivindicar direitos e regulamentação na jornada de trabalho; Industrialização no Brasil sec. XX as mudanças e relação ao trabalho;

Relação de Poder

A constituição das instituições sociais

A Primeira Constituição Brasileira; Constituição excludente;

Relação de Poder


Primeiro Reinado; O golpe da maioridade segundo Reinado; A imigração no sec. XIX, Italianos, Alemães e outros; Transição do Império a consolidação da República;

Relação de Poder


Rebeliões no período regencial; Guerra do Paraguai, participação de escravo; Movimento abolicionista; Os EUA no sec. XIX, guerra civil, prosperidade e intervencionismo; Revolução na Europa no século XIX


9°ANO 1. OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA O 9° ANO

Caracterizar a contemporaneidade.

Compreender Imperialismo dos países Europeus.

Identificar o significado da Segunda Revolução Industrial.

Caracterizar a segunda Revolução Industrial e o Imperialismo (uma nova fase do capitalismo).

Caracterizar uma República.

Caracterizar regimes totalitários.

Entender o processo que levou a primeira guerra mundial.

Compreender conflitos de ordem social na história do Paraná.

Caracterizar a era Vargas.

Entender o processo que levou a segunda guerra mundial.

Entendimentos do mundo durante a guerra fria.

Conhecer o processo de independência da África,

Compreender o mundo do pós-segunda guerra, democracia e capitalismo,

Caracterizar os governos de J.K, Jânio e João Goulart.

Enfatizar a ditadura no Brasil (na contemporaneidade).


1º TRIMESTRE




Relação de Poder

Os Sujeitos, as guerras e as revoluções

Guerra da Cisplatina; Guerra do Paraguai;

Relação de Poder

A constituição das instituições.

Processo de constituição dos Estados Nacionais na América do Sul; Organizações Familiares no Brasil colonial ao contemporâneo;

Relação de Poder


Crise em meados do sec.XIX e XX; Vinda dos imigrantes para o Brasil e Paraná; Estado Imperialista; Imperialismo na África e Ásia; Resistência africana; Segunda Revolução Industrial; Japão potência capitalista;

Relação de Poder


Primeira Guerra Mundial; Rivalidades Imperialistas; Fases e saldo trágico da Primeira Guerra; Revolução Russa; Movimentos socialistas no poder; Primeira República Brasileira; Revolução Federalista no início da República; Movimentos Tenentismo, Canudo, Cangaço, Vacina e outros; Processo de colonização do Paraná conflituoso: Indígenas, posseiros e colonos; Guerra do Contestado; Quilombolas no Paraná;

2º TRIMESTRE




Relação de Poder


Formação do Estado Republicano; A política da oligarquia brasileira; Crise de 1929, a grande depressão; Estados Totalitários Europeus: Nazismo, Fascismos Espanhol, Português e Italiano; Governo de Vargas de 1930 a 1945; Populismo no Brasil e na América Latina;

Relação de Poder Relações Culturais


Segunda Guerra Mundial; Participação do Brasil na Guerra; Refugiados da Segunda Guerra para o Brasil e Paraná; A Presença de Nazistas no Paraná; Os ataques atômicos; Guerra Fria; Blocos capitalista e socialista:EUA x URSS; Produção econômica dos países envolvidos na Guerra Fria; Descolonização da África e na Ásia, processo de dominação e resistência das populações; Guerra da Coréia, Vietña, Revolução Chinesa e Cubana;

3º TRIMESTRE


CONTEÚDOS BÁSICOS


Brasil de 1945 a 1964: Experiência Democrática; Governo de Dutra, Vargas, Juscelino e Jânio Quadros; Ditadura Militar no Brasil; Governo de Castelo Branco, Costa e Silva, Médici, Geisel e Figueiredo;

Relação de Poder


Atos Institucionais; Repressão e torturas no Brasil Militar; Fim da Ditadura Militar no Brasil e movimento direta já; Redemocratização do Brasil; Constituição de 1988; Governo de Collor ao Temer; Governos brasileiros neoliberal; As privatizações; Desemprego, reformas, protestos, corrupções e outros;

Relação de Poder Relações Culturais


A Desintegração da URSS; Redemocratização do Leste Europeu; Reconstrução e transparência no gov. de Gorbachev; A Nova Ordem mundial; Globalização desemprego e protesto; Mundo multipolarizado; Conflitos e tensões do mundo atual;

Obs. _Por expressar aquilo que é essencial ao aluno conhecer ao final de cada ano cursado, dentro de cada conteúdo básico definido nas Diretrizes, o Caderno Expectativa de Aprendizagem servirá como mais um subsídio ao trabalho docente, podendo ser utilizadas como referencial, tanto para o planejamento das aulas, quanto para o acompanhamento do trabalho pedagógico. _Os temas que envolvem a diversidade (gênero, étnico-racial, religião, condição social/cultural); a questão da gravidez na adolescência; prevenção ao uso de drogas; ações de prevenção e controle da dengue por meio de campanhas de prevenção; promoção da saúde (Programa Saúde na Escola); Cultura e História Afro-brasileira e Indígena (Leis no. 10.639/03 e no. 11.645/08) ; Educação Ambiental (Lei n°. 9795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental) deverão ser trabalhados de forma contextualizada e relacionadas aos conteúdos de ensino. _A flexibilização curricular será realizada por meio da elaboração de atividades alternativas e atendimento diferenciado aos alunos com necessidades especiais.

1º SÉRIE- ENSINO MÉDIO

1. OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA A 1º SÉRIE

Compreender os elementos utilizados para a construção da noção de tempo e suas dimensões, caracterizando as diferentes formas de interpretar e contar o tempo e refletir que a organização e contagem do tempo são uma convenção e questão de sobrevivência.

Determinar as condições que possibilitaram a organização, formação e desenvolvimento das Civilizações da Antiguidade oriental, explicando sua importância para a compreensão do início da História da Humanidade.

Estabelecer os fatores que possibilitaram a organização, formação e desenvolvimento das Civilizações da Antiguidade Clássica, identificando os elementos de importância entre Gregos e Romanos que contribuíram para a posterior organização dos povos do Ocidente.

Identificar as principais invasões e povos que puseram fim ao Império Romano do Ocidente, estabelecendo e caracterizando como ocorreu a organização, formação e desenvolvimento dos Reinos Bárbaros, do império Bizantino e do Império Islâmico, valorizando a contribuição destes povos na formação da Civilização Ocidental.

Analisar as condições que contribuíram para a Expansão Comercial Européia, determinando e caracterizando o objetivo da mesma, países e classe social envolvida, as conquistas realizadas, bem como refletir a respeito das diferentes viagens que o homem tem feito na atualidade.

Explicar que a ciência História e o conhecimento histórico é resultado da produção coletiva da humanidade, bem como estabelecer que a construção do processo histórico se utilize as mais variadas fontes históricas que possibilitam diferentes versões historiográficas da pluralidade cultural, das permanências e mudanças, das lutas de classe e das relações de poder.

Determinar e caracterizar as condições que possibilitaram a formação da Civilização, conceituando Civilização e Estado, bem como explicar o aparecimento do comércio, da escrita e das leis, refletindo sobre as relações socioeconômicas estabelecidas nas civilizações da atualidade.

Especificar e caracterizar o legado sócio-cultural das Civilizações da Antiguidade Oriental, Clássica, dos Reinos Germânicos, do Império Bizantina e Islâmico, reconhecendo os elementos originais de cada uma que contribuíram para estruturar os diversos aspectos do cotidiano atual dos povos ocidentais.

Caracterizar os elementos sociais que marcaram o fim do Império Romano e as Instituições Germânicas, relacionando-os à formação da Sociedade Feudal, explicando a estrutura política, social e econômica deste Modo de produção que predominou durante o Período Medieval.

Compreender o papel desempenhado pela Igreja Católica na formação do cotidiano medieval, esclarecendo a forma de agir e influenciar da mesma em todos os setores da sociedade, bem como caracterizar as manifestações culturais que marcaram este Período Histórico.

Identificar e caracterizar os fatores que provocaram a decadência do Modo de produção Feudal e a transição para a Idade Moderna, explicando como se processou a redefinição sócio-política, econômica e ideológica da Europa na modernidade.


1º TRIMESTRE





Cultura e

religiosidade

Cronologia Histórica; A origem do homem; A evolução do homem na pré-história; Religião e cultura na antiguidade;

Relações de Poder

Estado e as relações de poder

Pré-história; Pré-história na América; As principais populações indígenas no Paraná; Caçadores e coletadores pré-histórico no sul do Brasil; As primeiras sociedades; Povos pré-colombianos; Formação das primeiras civilizações; Relação de poder entre camponeses e as autoridades estabelecidas, por meios de fontes históricas; Egito, Mesopotâmia, Hebreus, Persas e Fenícios;

Relações de

Trabalho

Trabalho escravo,

servil, assalariado e trabalho livre

Conceito de trabalho na pré-história; Conceito de escravidão na Antiguidade; Especificidade do regime escravista; Trabalho livre, escravo e assalariado; Trabalho do homem na pré história; O desenvolvimento da agricultura;

Relações de Poder

Os sujeitos, as revoltas e as

guerras.

Sujeitos e conflitos na pré história; Revoltas nas primeiras civilizações; Invasões e conflitos nas civilizações: Egito, Mesopotâmia, Hebreus, Persas e Fenícios;

2º TRIMESTRE




Relações de Poder


A formação e organização política das polis gregas; A formação e organização do estado Espartano e ateniense; A organização da política romana: Monarquia, República e Império; Império Bizantino; Civilização Indiana e Chinesa; Povos africanos;

Relações de Poder

Os sujeitos, as revoltas e as guerras.

Guerras gregos e persas Guerra do Peloponeso; Macedônia domina a Grécia; Guerras púnicas; Revoltas sociais e a questão agrária; Lutas entre Patrícios e Plebeus;

Relações de

Trabalho

Trabalho escravo,

servil, assalariado e trabalho livre

Trabalho na Grécia Antiga, Roma, Índia, China, Bizantinos e povos africanos;


Cultura e religiosidade

Religião na antiguidade: Politeísta e monoteísta; Cultura clássica gregos e romanos; Mitos e crenças; Característica da religião islâmica; Religiões orientais como: budismo, hinduísmo nos sec. aC. dC.

3º TRIMESTRE




Relações de Poder

Estado e as relações de pode

Reinos Germânicos; Império Carolíngio; A Formação e organização do Feudalismo; O poder da igreja na idade média; Baixa idade média; Formação do Estado moderno;

Relações de Poder

Os sujeitos, as revoltas e as

As revoltas camponesas; Fome, peste negra e guerra dos Cem anos;

guerras.

Reconquista da Península Ibérica;

Relações de Trabalho

Trabalho escravo, servil, assalariado e trabalho livre

Trabalho nos reinos germânicos; Trabalho servil; Transição do trabalho servil para assalariado; Trabalho escavo na modernidade;



Cultura na Idade Média; Valores ligados entre o judaísmo e cristianismo; Elementos socioculturais: individualismo e racionalismo; Relação de mudança e forma de pensar na Idade Média; Reforma e contra reforma e as guerras religiosas;


2º SÉRIE-ENSINO MÉDIO 1. OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA A 2° SÉRIE

Relacionar as mudanças socioeconômicas as novas atitudes e ideias surgidas no Renascimento;

Trabalhar a educação do olhar com base nas obras pictóricas do Renascimento europeu;

Relacionar a imprensa a Reforma e a ética protestante ao espírito do capitalismo;

Refletir sobre a Reforma católica e a intolerância religiosa praticada pelos membros da Inquisição;

Conhecer as possíveis razões para a depopulação ocorrida na América durante a conquista;

Conhecer o processo da formação das Treze colônias na América do Norte;

Trabalhar o bloco conceitual de dominação e resistência usando como matéria-prima a guerra pela posse de terra entre Tupinambá e os portugueses;

Conhecer a trajetória dos africanos e de seus descendentes no Brasil e destacar o papel deles como sujeitos históricos que imprimiram marcas próprias a culturas material e espiritual no Brasil;

Perceber que características da sociedade colonial mineira, como o medo, a grande desigualdade social e o valor dado as aparências continuam presentes na sociedade brasileira de hoje;

Debater noções iluminista de progresso, de civilização e a crença processo constante da humanidade;

Refletir sobre a desigualdade social, a partir da comparação entre a qualidade de vida da burguesia industrial e a do operariado urbano na Inglaterra nos séculos XVIII e XIX:

Evidenciar a historicidade do conceito de cidadania, usando como instrumento de transformação de súditos em cidadãos após a Queda do Antigo Regime na França;

Relacionar a expansão napoleônica na Europa as lutas pela Independência na América e consolidar a ideia de simultaneidade;

Caracterizar o parlamentarismo brasileiro nos tempos do Império;

Compreender a Guerra do Paraguai e seus efeitos para os Sul-americanos;

Trabalhar os conceitos de centralização, descentralização. Império e República e aplicá-los à compreensão da história brasileira;


1º TRIMESTRE




Relações de Poder

Urbanização e Industrialização

Renascimento das cidades; Renascimento comercial

Relações de Poder


Estado Absolutista; Movimentos Renascentistas no início da expansão marítima; A Conquista da América; Os povos Americanos: Incas, Maias e Astecas; Colonização da América Espanhola; Colonização da America Inglesa; Organização políticas das Treze Colônias; Colonização da America Portuguesa; As Capitanias Hereditárias;

Relações de Poder


Invasão Holandesa no Brasil Colonial; A chegada dos primeiros europeus no território do atual Paraná; Governos nas colônias e ciclos econômicos;



Trabalho escravo nos engenhos; Trabalho nas colônias portuguesa e espanhola; Escravização indígena nas colônias espanhola e portuguesa; Dominação e resistência Quilombola; Escravização e movimento abolicionista;

Relações de Poder


As revoltas no sec. XVIII e XIX como forma de resistências ao poder da metrópole portuguesa; As revoltas no Brasil colônia; Os Jesuítas, Bandeirantes e soldados; Caça ao indígena; Sociedade do ouro revolta e resistências; Sociedade pecuária e sertanismo;

2º TRIMESTRE




Relação de Poder

Estado e as relações de pode

Movimentos Religiosos na Europa; Inglaterra no século XVII; Rev. Inglesa; Reformas de Marques de Pombal; Outras formas de povoamento no Paraná: Colônia militares e

indígenas no Paraná; Despotismo Esclarecido; Tratados e limites das terras brasileiras; Ciclo do ouro apogeu a crise; Vinda da Família Real para o Brasil;

Relações de Poder


Revolução Industrial; Iluminismo; Rev. Francesa; Rev. Norte Americana; As revoltas no final do sec. XVIII; Guerras dos sete Anos;



Formas de trabalho na colonização da América do Norte; Escravidão africana na América do Norte; Escravidão indígena no Paraná;



A religião na América do Norte; A igreja no Brasil colônia; Artes no Brasil colônia;

3º TRIMESTRE




Relações de Poder


A formação do Estado Nacional Brasileiro; Construção de Estado Imperialista excludente; A formação dos Estados Latinos Americanos; Independência da América do Norte; Império Napoleônico; Reinado de D Pedro I; Período Regencial; Reinado de D. Pedro II; Chegada dos Imigrantes no Brasil: Italianos, Alemães e outros;



Trabalho escravo no campo; Transição do trabalho escravo para assalariado; Trabalho livre; Trabalha dos imigrantes no Brasil; Trabalho nas fabricas;

Relações de Poder


As Revoltas e manifestos populares no Brasil; Revoltas do período Imperial no Brasil e Paraná; Guerra do Paraguai; Abolição da escravatura;

Relações de Poder Urbanização e industrialização

Crescimentos em consequência a industrialização; As cidades brasileiras e paranaense;



A igreja na idade moderna; Igreja no período imperial brasileiro;


3º SÉRIE -ENSINO MÉDIO

1. OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA A 3° SÉRIE

Compreender a Segunda Revolução Industrial destacando a relação entre a ciência e indústria e o uso de novas tecnologias no transporte e nas comunicações;

Analisar criticamente o imperialismo no passado e no presente;

Trabalhar os conceitos de imperialismo, monopólio, darwinismo social, racismo e czarismo e retomar os conceitos de revolução, partido e progresso;

Analisar as principais razões da Primeira Guerra e caracterizar a geopolítica da época;

Evidenciar que os Estados Nacionais são construtores históricas, apresentando exemplos extraídos do mapa político da Europa antes e pós a Primeira Guerra Mundial;

Conhecer o processo de industrialização durante a Republica Velha e compreender a trajetória de grupos de imigrantes entrados no Brasil nesta época;

Trabalhar conceito de resistência tomando como base movimento ocorridos no campo( canudo e contestado), nas cidades ( Revolta da Vacina, Movimento Operário) e nos meios militares (Revolta da Chibata, Tenentismo);

Conhecer as principais razões da Segunda Guerra Mundial, polarização e ideologia política mundial;

Estimular atitudes de indignação em relação ao anti-semitismo, ao holocausto e demais crimes contra a humanidade;

Compreender o processo de independência da África e da Ásia;

Analisar a ideologia Marxista em comparação com o capitalismo;

Compreender construção de uma experiência democrática no Brasil

Apontar as razões que favoreceram a ascensão de Getúlio Vargas ao poder em 1930 e algumas realizações de seu governo;

Trabalhar a noção de simultaneidade inserido o governo Vargas no redemocratização;

Refletir sobre as Organização das Nações Unidas ao passado e presente;

Caracterizar as estratégias usadas por Estados Unido e União Soviética na disputa por hegemonia e áreas de influências;

Compreender o contexto político e econômico do político do regime militar;

Compreender como ocorreu fim do bloco soviético e a nova ordem mundial;

Entender qual a participação do Brasil dentro da nova ordem mundial;

Trabalhar os conceitos de anistia bipartidarismo, pluripartidarismo, arrocho salarial e sindicalismo independente, e retomar o conceito de resistência com base ou atuação dos movimentos sociais que se apresentam ao regime militar;


1º TRIMESTRE




Relações de Poder


Imperialismo no sec. XIX; Unificação Italiana e Alemã; Imperialismo dos EUA; Mundialização do capitalismo na segunda Rev. Industrial; Relação de poder entre colonizador e a população local; Período entre Guerras; ( Nazismo, Fascismo, crise de 1929); Republica Oligárquica brasileira;

Relações de Poder


Elementos que levaram a Primeira e Segunda Guerra Mundial; Mobilização dos países envolvidos; Mobilização da produção e economia para a guerra; Duração e comparação entre as guerras; Números de vitimas das guerras; Revolução Russa; Revolução de 1930;



Movimentos messiânicos, Canudos e Contestado;

2º TRIMESTRE




Relações de Poder


Constituição de 1934; Período Getulista; Constituição de1937 e1946 Governos Democráticos Brasileiros; A proposta socialista e sua efetivação nos casos Rev. Russa(1917)Chinesa(1959) e Cubana (1959);

Relações de Poder

Movimentos sociais, políticos e culturais e as Guerras e Revoluções.

Guerra Fria (criação da ONU); Processo de descolonização da África e Ásia; Projeto imperialista no processo de descolonização; Processo de resistência local; Refugiados da Segunda Guerra Mundial; Nazistas no Brasil e Paraná; América Latina populista;

3º TRIMESTRE




Relações de Poder

Movimentos sociais, políticos e culturais e as Guerras e Revoluções.

Golpe de 1964 no Brasil; Ditadura Militar na América Latina; EUA superpotência mundial; Resistências e características dos movimentos à Ditadura Militar no Brasil; Movimentos populares brasileiro; Constituição Militar Brasileira; Governos Militares e os Atos Institucionais; A questão da Indochina (Laos, Camboja e Vietnã); Oriente Médio ( Palestinos, judeus e Islâmicos); Fim da Ditadura Militar; Desintegração da U.R.S.S; Processo de Redemocratização brasileira, diretas já; Paraná no contexto da atualidade; Governo de Sarney a Dilma; Contexto histórico da corrupção brasileira; Ataques terroristas na atualidade; Contexto histórico geral na atualidade, política, econômica, movimentos sociais e outros;

Obs. _Por expressar aquilo que é essencial ao aluno conhecer ao final de cada ano cursado, dentro de cada conteúdo básico definido nas Diretrizes, o Caderno Expectativa de Aprendizagem servirá como mais um subsídio ao trabalho docente, podendo ser utilizadas como referencial, tanto para o planejamento das aulas, quanto para o acompanhamento do trabalho pedagógico. _Os temas que envolvem a diversidade (gênero, étnico-racial, religião, condição social/cultural); a questão da gravidez na adolescência; prevenção ao uso de drogas; ações de prevenção e controle da dengue por meio de campanhas de prevenção; promoção da saúde (Programa Saúde na Escola); Cultura e História Afro-brasileira e Indígena (Leis no. 10.639/03 e no. 11.645/08); Educação Ambiental (Lei n°. 9795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental) deverão ser trabalhados de forma contextualizada e relacionadas aos conteúdos de ensino. _A flexibilização curricular será realizada por meio da elaboração de atividades alternativas e atendimento diferenciado aos alunos com necessidades especiais. 3. ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

PARA O ENSINO MÉDIO

Aulas teóricas expositivas, através de explicações orais e de exposição e indução de interpretação de imagem por meio de multimídia.

Aulas dialogadas, textos complementares.

Utilização de recursos audiovisuais, como rádio, tv, multimídia, apresentação de vídeo clipe, conforme os conteúdos.

Interpretação de textos didáticos e científicos dos conteúdos.

Explanação oral do conteúdo pelo professor

Leitura, discussão e entendimento do texto;

Exploração de esquemas do conteúdo no quadro de giz;

Exploração de imagens e textos em transparências;

Exibição e discussão de documentários;

Elaboração de quadros demonstrativos;

Trabalhos de grupo e individual;

Dinâmicas e pesquisa em grupo ou individual, tais como: produção de cartazes, apresentação de seminários.

Trechos livro didático como apoio

Trechos de filmes / documentário

Utilizar eventos e fatos históricos que ocorram durante o ano

Reprodução de textos a partir de referenciais teóricos.

Consulta bibliográfica e de pesquisa online e na biblioteca entre outros.

Resolução de exercícios do livro texto ou elaborados pelo professor;

Elaboração e apresentação de pesquisas;

Confecção e interpretação de mapas.

Consulta bibliográfica e de pesquisa online e na biblioteca a ser selecionada.

Trabalhos de grupo e individual;

Elaboração e apresentação de pesquisas;

4. AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua, cumulativa e processual tendo como objetivo orientar os procedimentos de ensino em sala de aula. Por meio da avaliação, o professor redirecionará o seu trabalho, com vistas a planejar o saber e o fazer docente e discente.

No processo de avaliação os professores realizarão a seleção dos conteúdos definindo quais serão essenciais ao aluno conhecer no final de cada trimestre. No decorrer do trimestre o professor aplicará instrumentos avaliativos (valor dez vírgula zero (10,0), sendo as notas expressas de zero (0,0) a dez vírgula zero (10,0), os quais poderão abranger um ou mais conteúdos. Ressalta-se que o número mínimo de instrumentos avaliativos ofertados, no trimestre, é três (03), ofertando-se obrigatoriamente a recuperação de conteúdos e reavaliação, sendo que um destes é organizado em conjunto pelos professores e é denominado Prova Unificada Marilis. Após o diagnóstico oferecido pelo instrumento de avaliação, o professor retomará o conteúdo em sala de aula e em seguida reavaliará o aluno, ofertando a possibilidade da recuperação de conteúdos, bem como a reavaliação do processo de ensino.

Para apuração da Média Final do trimestre será somada as notas obtidas pelos alunos nos instrumentos avaliativos sendo as mesmas divididas pelo número de instrumentos avaliativos aplicados, considerando que a recuperação tem valor substitutivo, devendo prevalecer sempre a nota maior.

Obs. Durante a Semana Pedagógica acordou-se que “a nota mínima trimestral para alunos é 4.0. Para ocorrer exceção, todos os procedimentos devem ter sido realizados junto à Equipe Pedagógica”.

Instrumentos Avaliativos: provas objetivas (padronizadas ou não), provas orais, provas dissertativas, trabalhos individuais e/ou em grupos, seminários, provas práticas, atividades no caderno, relatórios, produção de textos, elaboração/ confecção de materiais, provas com consulta, provas em duplas e demais atividades que possam compor o processo de ensino e aprendizagem desde que devidamente registradas. Critérios de Avaliação: Trata-se da expectativa de aprendizagem sobre o conteúdo trabalhado, estando voltado para a intencionalidade do mesmo. Portanto, torna-se essencial estabelecer a relação entre os conteúdos que se pretende ensinar, o objetivo para este ensino, a forma de sistematização destes conteúdos, para então, estabelecer instrumentos e critérios de avaliação claros e específicos que serão utilizados no processo avaliativo. 5. REFERÊNCIAL BIBLIOGRÁFICO PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica – História, SEED, Curitiba, 2008. PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Caderno Expectativa de Aprendizagem – SEED, Curitiba, 2012. PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Colégio Estadual Marilis Faria Pirotelli. Regimento Escolar. Cascavel. 2011. Livro Didático Público –EM- 2018 a 2020: Historia, Sociedade e Cidadania, editora FTD. Alfredo Boulos Junior Livro Didático Público – EF- 2017 a 2019: Historia, editora FTD,Autores: Marcos Pellegrini, Adriana Dias, Keila Grimberg. 3 ed. 2015. ORGANIZADO PELOS PROFESSORES DA DISCIPLINA EM FEVEREIRO DE 2018.

COLÉGIO ESTADUAL MARILIS FARIA PIROTELLI -EFM … · PLANO DE TRABALHO DOCENTE - ENSINO...

Documents

Transcript of COLÉGIO ESTADUAL MARILIS FARIA PIROTELLI -EFM … · PLANO DE TRABALHO DOCENTE - ENSINO...