CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DE SÁ/UNIRADIAL

CAMPUS SANTO AMARO

MIRIAN MACHADO LINHARES

ATIVIDADES SEQUENCIADAS

SÃO PAULO

2012

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MIRIAN MACHADO LINHARES

ATIVIDADES SEQUENCIADAS

Atividade apresentada na disciplina de Metodologia, Conteúdo e Prática Do Ensino de Geografia e História, ministrada pela Profª. Priscila De Giovani.

SÃO PAULO

2012

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SUMÁRIO

Tema 1: O Surgimento das Cidades ........................................................................................ 04

Tema 2: Escravidão no Brasil ................................................................................................. 09

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TEMA 1: O Surgimento das Cidades

Turma: 4º ano

Período: 8 aulas de 45 minutos

O que espera que o aluno aprenda?

- Estudar Ur e Uruk, as primeiras cidades do mundo.

- Compreender e entender sobre as diversas culturas, seus usos e costumes.

- Comparar os centros antigos urbanos à cidade em que mora.

- Estabelecer relações entre o funcionamento das primeiras cidades e da cidade onde mora.

- Socializar as crianças com o meio em que vivem.

- Conscientizar e sensibilizar sobre o patrimônio publico.

O que o professor terá que organizar?

Conhecimentos prévios a serem trabalhados pelo professor com os alunos –

Conteúdos

- Como era a população antigamente?

- Tinha edifícios, usavam as mesmas roupas que hoje, e as casas como eram, os utensílios e

ferramentas, como viviam?

- Como estão os dias atuais?

- Qual a importância da tecnologia?

Material Necessário:

- Lápis

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- Borracha

- Caderno

- Sulfite

- Régua

- Canetinhas

- Lápis de cor

- Cola

- Materiais reciclados

- Papel Craft

- Tesoura

- Folhas de Atividades

- Folhas de Sulfite

- Cartolina

- Imagens de utensílios antigos e utensílios atuais

- Fotos e imagens (Pôsteres/ Projetor)

- Papel Almaço

- Vídeos

- Revista Veja São Paulo Ed. 23/01/2013

- Mapas

- Livro:

REDE, Marcelo. A Mesopotâmia. Saraiva. 2ª. Ed. 2011

Desenvolvimento (Etapas):

1ª. Etapa:

Com os alunos sentados em U. Assistiremos a um vídeo chamado: Cidades

(http://www.youtube.com/watch?v=J7DGLJPul1g) para dar inicio ao tema que será

abordado: A Formação e Evolução das Cidades, após iniciaremos uma roda de

conversaremos sobre os conhecimentos prévios de cada um sobre alguns assuntos: a

população de antigamente, construções, usos, costumes, culturas, diferenças e semelhanças

das cidades de antigamente e atualmente e a influência da tecnologia.

2ª Etapa:

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Perguntarei para as crianças o que são as cidades? E em cima do que as crianças falarem farei

intervenções. Mostrarei a Imagem 1 e juntos entenderemos como era a estrutura física dos

primeiros agrupamentos.

Mapa 1: Mesopotâmia – Explicarei o que significa o nome Mesopotâmia – Região entre rios.

As crianças utilizaram lápis de cor azul para identificar os rios: Tigre e Eufrates.

Neste momento falarei sobre Ur e Uruk, explicarei o que são, onde estão localizadas e a

origem dos centros urbanos.

Imagem 1: Os Primeiros Agrupamentos.

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Solicitarei aos alunos para a próxima aula que pesquisem materiais utilizados, utensílios e

objetos que eram utilizados antigamente.

3ª. Etapa:

Em grupos de 4 pessoas confeccionaremos as peças que foram escolhidas, cada grupo

escolherá apenas um objeto e planejaremos a apresentação desses materiais para a próxima

aula, para dar tempo dos objetos serem produzidos e passar pelo processo natural de secagem.

4ª. Etapa:

Explicar como os Estados foram divididos e suas bandeiras escolhidas.

Texto 1: Como foi estabelecida a divisão dos estados brasileiros?

Texto Complementar 1: Como funciona o processo de criação dos estados?

Mapa 2 – Brasil – Explicarei o que são os Estados e como foram divididos

Após a leitura dos textos sobre São Paulo e responder as questões, localizaremos no mapa o

Estado de São Paulo.

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Links:

Texto 1:

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/como-foi-estabelecida-divisao-estados-

brasileiros-679015.shtml

Texto Complementar 1:

http://revistaescola.abril.com.br/geografia/fundamentos/como-funciona-processo-criacao-

novos-estados-476160.shtml

5ª. Etapa:

Nesta etapa trabalharemos com as cidades atuais em especial com os fatos históricos que

marcaram a Cidade de São Paulo e que foram importantes na sua formação como cidade.

Utilizarei dois documentos da internet. Tirarei uma cópia para cada aluno. Durante a leitura

dos textos e grifaremos pontos principais, os alunos responderam um questionário com 5

questões de cada texto.

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Texto 2:

HTTP://www.bibliotecavirtual.sp.gov.br/saopaulo-historia.php

Texto 3:

HTTP://www.brasilrepublica.com/saopaulo.htm

Mapa 3: São Paulo – Localizaremos com uma canetinha da cor de preferência do aluno a sua

localidade.

6ª. Etapa:

Analisaremos uma reportagem especial da Revista Veja São Paulo. Em comemoração ao

aniversário da cidade.

Título: Aconteceu Logo Ali

Imagens da Revista Veja São Paulo. Edição de 23/01/2013.

Site Complementar: http://vejasp1.abrilm.com.br/flash/mapa-sp.swf

7ª. Etapa

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Neste momento faremos a comparação das cidades antigas com as “cidades atuais” (São

Paulo). Após essa comparação, passarei uma atividade onde desenvolveremos com papel

craft e com auxilio dos textos propostos e do livro: A Mesopotâmia, uma linha do tempo

com as principais características e acontecimentos.

8ª. Etapa

Nesta Etapa finalizaremos com a exposição da linha do tempo e dos objetos recriados, com

algumas fotos de antiguidades e suas transformações, e compará-los verificando malefícios e

benefícios trazidos para a população.

Avaliação:

Após o desenvolvimento das etapas e da exposição, as crianças elaboraram um relatório sobre

o que aprenderam e no que isso acrescentou em conhecimentos para eles e sua importância.

A avaliação acontecerá de forma natural, conforme o desenvolvimento e participação das

atividades propostas.

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TEMA 2: Escravidão no Brasil

Turma: 4 ano

Período: 8 aulas de 45 minutos

O que espera que o aluno aprenda?

- Conhecer os fatores que levaram à escravização do negro africano no Brasil colônia.

- Compreender a inserção da escravidão brasileira.

- Conscientizar e socializar que racismo e todo e qualquer tipo de preconceito é errado.

- Descrever as condições de vida dos escravos africanos que trabalhavam nos engenhos.

- Caracterizar as formas de desumanização a que os escravos eram submetidos nas senzalas.

- Identificar formas de luta e resistência à escravidão praticadas pelos escravos africanos no

Brasil.

O que o professor terá que organizar?

Conhecimentos prévios a serem trabalhados pelo professor com os alunos –

Conteúdos

- Quem foram os escravos?

- Quem foram os indígenas?

- O que foi a escravidão?

- O que é o racismo?

- O que é preconceito?

Conteúdos

- Escravidão indígena

- Escravidão no Brasil

- Senzala

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- Quilombos

- Capoeira

- Trabalho dos Escravos no Brasil

- Leis:

Do Ventre Livre

Dos Sexagenários

Eusébio de Queirós

- Abolição da Escravatura - Lei Áurea

Material Necessário:

- Caderno

- Lápis de Cor

- Canetinhas

- Papel Craft

- Cola

- Imagens (Pôsteres/ Projetor)

- Tesoura

- Vídeos

- Revista

- Lápis de escrever

- Papel almaço

- Gibi - Coleção Turma da Mônica Você Sabia - Abolição dos Escravos

Desenvolvimento (Etapas):

1ª. Etapa:

Em nossa primeira aula sobre o tema analisaremos algumas imagens. Solicitarei que os alunos

que identifiquem e analisem de forma critica o que vêem. Dentro desta atividade farei uma

sondagem dos conhecimentos prévios.

Iniciaremos a leitura da 1ª. Parte do gibi da Turma da Mônica.

2ª Etapa:

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Faremos a leitura de um texto: A escravidão indígena, para entendermos primeiramente por

que os índios foram escravizados primeiro que os negros. Em apoio teremos um texto

complementar: A escravidão africana

Aplicarei um questionário englobando os dois textos lidos em sala.

Link:

Texto 1: A escravidão indígena

http://multirio.rio.rj.gov.br/historia/modulo01/esc_indigena.html

Texto Complementar 1: A escravidão africana

http://multirio.rio.rj.gov.br/historia/modulo01/escr_africana.html

3ª. Etapa:

Trabalharemos com mais alguns textos, onde falaremos sobre O trabalho dos escravos no

Brasil e as Senzalas.

Assistiremos um vídeo: Senzala e Vida Escrava (Escravidão) -

(http://www.youtube.com/watch?v=4yrq0nsdGl8 )

Solicitarei aos alunos que façam uma atividade para entregar na próxima aula, um

questionário envolvendo os textos lidos e o vídeo assistido.

Sempre estaremos fazendo análises críticas e registros.

Link:

Texto 2: O trabalho dos escravos no Brasil

http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/trabalho_escravos.htm

Texto 3: Senzalas

http://www.suapesquisa.com/colonia/senzala.htm

4ª. Etapa:

Entenderemos as concepções de Capoeira e o que é Quilombo e o fatos ocorridos.

Links:

Texto 4: Zumbi esse desconhecido

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http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/zumbi-esse-desconhecido-

435264.shtml

Texto Complementar 2: Quilombo

http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/quilombos/

Texto 5: Capoeira. O jeito brasileiro de ir a luta

http://super.abril.com.br/superarquivo/1996/conteudo_34227.shtml

5ª. Etapa:

Iniciaremos a leitura da 2ª. Parte do Gibi e de alguns textos complementares:

Solicitarei que os alunos escrevam uma dissertação com o seguinte tema: A importância e a

influencia das leis em nossa sociedade.

E para entregar na próxima aula os alunos deverão responder as atividades do gibi.

Links:

Texto Complementar 3: Lei do Ventre Livre

http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/lei_ventre_livre.htm

Texto Complementar 4: Lei dos Sexagenários

http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/lei_sexagenarios.htm

Texto Complementar 5: Lei Eusébio de Queiroz

http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/lei_eusebio_queiros.htm

Texto Complementar 6: Lei Áurea – Abolição da Escravatura

http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/abolicao.htm

6ª. Etapa:

Abriremos um debate sobre: Por que existe o dia da Consciência Negra?

Faremos grupos de 4 pessoas para uma pesquisa sobre: Negros que fizeram história no

Brasil e no mundo, e apresentam aos colegas.

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Texto Complementar 7: Dia da Consciência Negra

Link:

Texto Complementar 7: Dia da Consciência Negra

http://www.suapesquisa.com/datascomemorativas/dia_consciencia_negra.htm

7ª. Etapa:

Produziremos um mini teatro, retratando o que foi aprendido. Desde os escravos até os dias

atuais.

Avaliação:

Conforme o desenvolvimento nas atividades propostas. Os alunos que tiverem um baixo

desempenho, conversaremos em particular e de maneira individual para sabermos o que

houve e não desmoralizar o aluno perante a classe podendo causar um trauma na criança.

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