Aula 00 Aula Demonstrativa Discursiva

DISCURSIVA PARA ANALISTA DE INFRAESTRUTURA - MPOG

PROFESSORA: LUCIANA FERREIRA

AULA DEMONSTRATIVA

Olá, Pessoal!

Chegou a hora de nos dedicarmos ao concurso do Ministério do

Planejamento, Orçamento e Gestão (MP) ao cargo de Analista de

Infraestrutura, uma boa oportunidade para os profissionais das áreas de

Engenharia, Arquitetura, Agronomia, Geologia e Geografia. O salário inicial

chega a R$ 9.980,25 e a banca avaliadora será o CESPE/UnB.

Quem teve a oportunidade de ler o edital do concurso deve ter

observado que a avaliação discursiva prevê a redação de dois textos: uma

dissertação e umaquestão problema.

Seguindo uma tendência de valorização da prova discursiva, o

CESPE, novamente, cobra dos candidatos a redação de mais de um texto,

um deles de natureza mais técnica. Portanto, um bom resultado na prova

discursiva é fundamental para a aprovação.

Antes de comentar os detalhes deste concurso, faço uma breve

apresentação.

Meu nome é Luciana Ferreira e atualmente sou revisora de textos do

Supremo Tribunal Federal, aprovada no concurso de 2008. Também

trabalho como instrutora de redação oficial no próprio STF e em outros

órgãos públicos, e no acompanhamento de candidatos a concursos,

vestibulares e outras seleções que exijam provas discursivas.

Sou licenciada em Letras – Língua Portuguesa – e mestre em

Linguística pela Universidade de Brasília (UnB).

Há mais de doze anos atuo na área de concursos públicos.

Inicialmente, como revisora de textos e avaliadora de provas discursivas

do CESPE/UnB, experiência que me proporcionou um grande aprendizado,

DISCURSIVA PARA A ANALISTA DE INFRAESTRUTURA – MPOG


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Profa. Luciana Ferreira www.pontodosconcursos.com.br

especialmente no que diz respeito a critérios de avaliação e formas de

estruturação de textos.

Após alguns anos, me afastei do CESPE e decidi tentar uma vaga no

serviço público, começando então minha jornada de estudos para

concursos. Apesar do meu conhecimento em português e na avaliação de

provas, não tinha familiaridade com as outras disciplinas, como Direito,

Raciocínio Lógico e Economia. Então tive que me organizar e estudar

muito para vencer essas fragilidades. Mas valeu a pena.

Meu primeiro cargo público foi no Ministério da Educação e depois no

Instituto Nacional de Pesquisas e Estudos Educacionais (Inep), instituições

em que também tive a oportunidade de trabalhar com provas discursivas,

na avaliação do Enade e do Enem.

De lá para cá, tenho orientado candidatos quanto a avaliações

discursivas. Espero oferecer a vocês os subsídios de que necessitam para

alcançar o sucesso nesta prova, tendo por base, além da formação

acadêmica, a experiência que conquistei como avaliadora de provas

discursivasno Cespe/UnB, como concurseira e no acompanhamento de

candidatos.

Passemos, então, ao concurso do Ministério do Planejamento.

A PROVA DISCURSIVA DO MP

Como disse, a prova discursiva do concurso do MP é divida em duas

partes: uma dissertação e uma questão problema.

A dissertação abordará um tema da atualidade, seguindo o modelo

tradicional para esse tipo de texto, e deverá ter no máximo 30 linhas.

Por sua vez, a questão problema, também com máximo de 30

linhas, discorrerá sobre algum ponto do conteúdo específico e, portanto,

apresenta uma natureza mais técnica.



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Na prática, a estruturação dos dois textos segue os mesmos

princípios, ficando a diferença por conta do conteúdo a ser tratado.

Tanto é assim, que os critérios de avaliação são iguais para as duas

partes: conteúdo (conhecimento do tema); capacidade de expressão na

modalidade escrita; e uso das normas do registro formal culto da língua

portuguesa.

Assim dispõe o edital: “O candidato devera produzir, com base em

temas formulados pela banca examinadora, texto dissertativo, primando

pela coerência e pela coesão”.

Uma boa notícia neste edital é que a prova discursiva será realizada

em turno distinto do da prova objetiva, isto é, pela manhã você

responderá às questões objetivas e, à tarde, redigirá os dois textos,

contando para tanto com 3 horas e 30 minutos, já contado aqui o prazo

para a transcrição para as folhas de textos definitivos.

Para ser aprovado na prova discursiva, você precisa obter o

mínimo de 5 pontos em cada um dos textos, lembrando que ambos

valem 10 pontos.

Vejamos o que diz edital detalhadamente:

9.7.2 Cada parte da prova discursiva será corrigida conforme critérios a

seguir, ressaltando-se que em atendimento ao que está estabelecido no

Decreto n. 6.583, de 29 de setembro de 2008, serão aceitas como

corretas, ate 31 de dezembro de 2012, ambas as ortografias, isto é, a

forma de grafar e de acentuar as palavras, vigente ate 31 de dezembro

de 2008 e a que entrou em vigor em 1º de janeiro de 2009:

a) aapresentação e a estrutura textuais e o desenvolvimento

do tema totalizarão a nota relativa ao domínio do conteúdo (NC),

cuja pontuação máxima será limitada ao valor de 10,00 pontos

para cada uma das partes da prova discursiva.



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b) a avaliação do domínio da modalidade escrita totalizará o

número de erros (NE) do candidato,considerando-se aspectos tais

como: grafia/acentuação, pontuação/morfossintaxe, propriedade

vocabular;

c) será computado o numero total de linhas (TL) efetivamente

escritas pelo candidato;

d) será desconsiderado, para efeito de avaliação, qualquer fragmento

de texto que for escrito fora do local0apropriado e(ou) que

ultrapassar a extensão máxima estabelecida no caderno de provas;

e) será calculada, então, para cada parte da prova discursiva, para

cada candidato, a nota nessa parte como sendo igual a NC menos

duas vezes o resultado do quociente NE/TL;

f) a nota final na prova discursiva (NPD) será igual à soma das notas

obtidas em cada uma das partes que acompõem;

g) se NPD for menor que zero, então considerar-se-á NPD = zero.

9.7.3 Será eliminado do concurso publico o candidato que obtiver nota

menor que 5,00 pontos em qualquer uma das partes da prova discursiva.

Observe que a cobrança segue o padrão que o CESPE adota há

muitos anos – o domínio do conteúdo (NC) corresponde à totalidade

dos pontos da prova, e o domínio da modalidade escrita totaliza o

número de erros (NE), o que significa que a nota é dada ao conteúdo e

desse valor vão sendo subtraídos os pontos relativos a erros/inadequações

gramaticais. Falaremos detalhadamente sobre isso mais à frente.

Tendo claros os critérios da avaliação discursiva, passemos à

programação dos estudos.



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O CURSO DE DISCURSIVA PARA O MINISTÉRIO DO

PLANEJAMENTO

Entre os conhecimentos e habilidades requeridos para o ingresso na

maioria das carreiras públicas, está acompetência discursiva, ou seja, a

capacidade de redigir textos com qualidade e correção.

Na rotina de atividades dos órgãos públicos, tramitam documentos

de diversas espécies – relatórios, ofícios e memorandos, atas, pareceres,

votos –, só para citar alguns. E o servidor se deparará em seu dia a dia na

Administração com esses textos e será solicitado a elaborá-los.

Os concursos públicos buscam avaliar essa capacidade de redigir por

meio da prova discursiva, e cada instituição organizadora tem seu estilo

de cobrança.

Em outras palavras, não basta que você tenha conhecimento dos

conteúdos específicos, é preciso que demonstre a habilidade de redigir

bem um texto, porque essa será uma das tarefas cotidianas do ocupante

do cargo a que se destina o concurso.

No caso do CESPE, a organização do conteúdo a ser cobrado em

habilidades e conhecimentos, isso porque, nas questões que elabora,

busca avaliar, além dos conhecimentos teóricos propriamente ditos,

habilidades, como capacidade de interpretação, de síntese, de inferência,

de raciocínio dedutivo, entre outras. Distancia-se da cobrança de mera

memorização de conteúdos.

Assim consta dos editais: “Os itens das provas poderão avaliar

habilidades que vão além do mero conhecimento memorizado,

abrangendo compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação, com o

intuito de valorizar a capacidade de raciocínio”.



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Nesse contexto, a prova discursiva atualmente busca avaliar a

habilidade redacional do candidato e seu conhecimento teórico sobre os

tópicos dos conteúdos, normalmente por meio de situações-problema que

tentam refletir a realidade da prática do futuro servidor.Claro que isso

depende de cada concurso e das habilidades que serão requeridas do

futuro servidor.

Mas o que é ter competência discursiva? Que conhecimentos e

habilidades você precisa ter para obter um bom desempenho na avaliação

de sua competência redacional? Que critérios o CESPE utiliza como

parâmetros para avaliar essa habilidade?

O CESPE costuma apresentar propostas de avaliação discursiva que

valorizam a habilidade de escrever como uma atividade de encontrar e

ordenar ideias e de organizá-las num texto de maneira clara. O domínio

das normas gramaticais, apesar de importante, é apenas subsidiário a

esse trabalho.

Em síntese, escrever bem significa compor um texto, atentando-se

para a forma e o conteúdo; requer que se coordenem as ideias de forma

lógica e clara e que elas sejam expressas por meio de um bom estilo.

A correção gramatical, portanto, não é tudo, ou seja, para ser

aprovado em uma avaliação como esta do Ministério do Planejamento,

não é suficiente ter bom domínio das normas de gramática. As virtudes

primordiais que serão requeridas de seu texto são a clareza e a precisão

das ideias, coerência, coesão e abordagem consistente do conteúdo

proposto, sem se esquecer, por óbvio, que não se pode ser claro sem ser

medianamente correto.

A proposta deste curso consiste, então, em auxiliar você a pensar

com eficácia e objetividade e a organizar seu texto de forma coerente e

precisa, para que enfrente a folha em branco da prova com segurança e



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técnica, sem se perder. Esse aprendizado certamente não se limita a

redação de um tipo de texto (dissertação), mas de qualquer texto, apenas

focaremos na forma e nas características dessa modalidade textual.

Para tanto, é pressuposto básico o domínio dos conhecimentos

específicos que poderão ser objeto de cobrança na questão problema.

Os aspectos gramaticais – o que o CESPE chama de domínio da

modalidade escrita – também serão estudados, mas de forma a auxiliar a

construção da coerência e da coesão. Não é nosso objetivo detalhar as

regras de gramática.

O principal propósito do curso é ensinar a pensar, vale dizer, a

organizar ideias, a coordená-las, a concatená-las e a expressá-las de

maneira eficaz, isto é, de maneira clara, coerente e enfática.

Como o curso é estruturado? Que conteúdos serão abordados?

Este curso compreenderá 2 aulas, além desta demonstrativa, e a

correção de duas redações por aluno. As datas em que as aulas serão

disponibilizadas e seus respectivos conteúdos são apresentados no quadro

a seguir:

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

AULA DATA CONTEÚDOS

0 2/5 AULA DEMONSTRATIVA: CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

1 11/5

A MACROESTRUTURA: ASPECTOS TEXTUAIS

• Introdução • Desenvolvimento • Conclusão

• Argumentação



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2 16/5 A MICROESTRUTURA: ASPECTOS RAMATICAIS/LINGUAGEM

TEMA PARA A PRIMEIRA REDAÇÃO

23/05 TEMA PARA A SEGUNDA REDAÇÃO

30/05 PRAZO PARA DEVOLUÇÃO DA PRIMEIRA REDAÇÃO CORRIGIDA

13/06 PRAZO PARA A DEVOLUÇÃO DA SEGUNDA REDAÇÃO CORRIGIDA

Em síntese, nossa programação fica assim: duas aulas teóricas,

que fornecerão os fundamentos para que as redações sejam elaboradas; e

correção individual de duas dissertações.

A correção dos textos estará voltada para os aspectos textuais

(estruturação, coerência e coesão); gramaticais (microestrutura); e para o

atendimento ou não das orientações do comando (um dos critérios mais

rigorosos do CESPE/UnB).

Você deverá elaborar um texto dissertativo sobre o tema

apresentado e enviá-lo para a plataforma de redações do Ponto dos

Concursos.

Não será atribuída nota à redação. Na correção do seu texto,

indicarei os erros cometidos e farei comentários sobre os problemas

verificados, com orientações de como saná-los, considerando os critérios

de avaliação utilizados pelo CESPE/UnB.

Ainda esclareço que as duas partes da prova discursiva

correspondem a um texto dissertativo, variando apenas quanto ao tema a

ser abordado. Aqui, faremos da seguinte forma: o primeiro tema será

sobre atualidades, como previsto no edital, e o segundo será apresentado

em forma de situação problema, sem, entretanto, abordar conteúdos

específicos das distintas áreas, o que seria inviável. Essa proposta,



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portanto, diz respeito apenas à forma de apresentação da temática, que

será algo de conhecimento geral.

O seu texto deverá ser enviado no prazo de até uma semana

após a publicação da aula.

Comecemos nossos estudos!



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I - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO TEXTO

Ao escrever uma redação de concurso, é importante conhecer de

que critérios a banca utiliza para avaliar o seu texto. Hoje falaremos dos

critérios normalmente utilizados pelo CESPE na avaliação dos aspectos

macroestruturais.

Então, vejamos.

Apresentação, legibilidade, margens e parágrafos

Este critério diz respeito à apresentação do texto, considerando-se a

letra do candidato, a indicação de parágrafos e margens. É comum

aosdois tipos de texto.

Sempre digo que esta é uma pontuação para se obter na íntegra,

pois não são necessários grandes esforços para atender aos critérios da

banca.

A letra não precisa ser bonita, mas deve ser legível e indicar

claramente acentos, cedilha, til, corte do T (tem gente que se esquece de

cortar o T) e, ainda, diferençar maiúsculas e minúsculas (e este é aviso

que vale principalmente para quem escreve em letra de forma, o que,

aliás, não é proibido, contanto que a letra seja legível).

Além disso, é importante não juntar palavras e redigir com precisão

todas as letras, para que não se confundam (por exemplo, um “r” com

“n”).

Para quem, porventura, julgar a preocupação com este critério

desnecessária ou exagerada, um aviso: uma caligrafia ilegível pode

acarretar a anulação do texto. O avaliador não tem a obrigação de decifrar

o texto dos candidatos e, se a letra impuser uma grande dificuldade na

leitura do texto, estará comprometida aí também a clareza.



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Costumo aconselhar a quem tem alguma dificuldade em fazer textos

manuscritos que treine em casa a redação, com caneta, prestando

atenção a esses detalhes. Se a letra oferecer muita dificuldade na leitura,

avalie escrever em letra de forma.

Há que se ter cuidado também com rasuras. Se errou, apenas

passe um traço em cima da palavra ou trecho que deseja anular e

continue a redação. (Por exemplo, se escreveu “oganizar” e quer corrigir,

apenas passe um traçooganizar e continue escrevendo.

Aqui também já vi casos em que o texto apresenta muitas rasuras,

o que acaba por denotar falta de planejamento e a desorganização do

texto (as folhas de rascunho servem para isso), sem falar que também se

compromete a clareza do texto.

Quanto à indicação de parágrafos, basta observar a distância de

mais ou menos um centímetro, ou um dedo, da margem esquerda. Aqui

os erros mais comuns são:

• não dar espaço algum, o que caracteriza a não indicação de parágrafos;

• dar espaço demais (tem gente que inicia os parágrafos com uma distância muito grande, às vezes quase no meio da linha, o que acaba por dar a impressão de que a pessoa quer gastar o número de linhas);

• dar espaços diferenciados para cada parágrafo, o que gera um texto sem alinhamento das partes, comprometendo harmonia da apresentação.

No que se refere à margem direita, os cuidados também são

simples:

Nada de colocar traço ou hífen ao final de cada linha para completar

o espaço em branco. Só deve utilizar o hífen, se realmente a palavra for

divida ao final da linha, devendo observar as regras de separação silábica,

se não perderá ponto na microestrutura.



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Também não deve ultrapassar o limite da linha que marca a

margem. É melhor passar para a outra linha. E, ainda, evite esticar ou

espremer as palavras para que caibam dentro da margem.

Com esses cuidados, essa pontuação está garantida no seu texto.

Estrutura textual

Estrutura textual diz respeito à construção adequada de introdução,

desenvolvimento e conclusão.

Aqui estamos falando da organização das ideias de forma a

construir-se uma unidade de sentido, um todo, em que as partes do texto

se comunicam entre si, em um encadeamento lógico do pensamento.

Ao escrever uma dissertação, o candidato deve evitar escrever

frases soltas, muito longas ou expressões vazias; também deve observar

se, em cada parágrafo, está sendo desenvolvido um único tópico, para

evitar que seu texto apresente um emaranhado de ideias.

As características de cada uma dessas partes serão estudadas na

próxima aula.

Outro aspecto deste critério diz respeito ao encadeamento lógico

entre as ideias, o que se refere à progressividade e à coesão textual, isto

é,às ligações entre as partes do texto e também entre as ideias em cada

parágrafo, observando-seeventuais ambiguidades ou contradições entre

elas; objeto também do nosso estudo na aula 1.

Desenvolvimento do tema

Aqui se avalia se o texto permanece dentro do se solicitou que fosse

analisado e a pertinência da abordagem do tema.

O maior peso da avaliação está neste critério, que diz respeito à

capacidade de argumentação, à demonstração do conhecimento do tema



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e à abordagem de todos os aspectos solicitados no comando, com

fundamentação clara e objetiva.

Na próxima aula, aprofundaremos os conteúdos referentes aos

aspectos macroestruturais de um texto dissertativo, para que você tenha

segurança ao redigir as redações do concurso.

Bons estudos! Profa. Luciana Ferreira

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