PROJETO MULTIDISCIPLINAR I

PROJETO MULTIDISCIPLINAR IPlo: TAGUATINGA BRASILIA/DFTurma: ADisciplina: PROJETO MULTIDISCIPLINAR ICurso: PEDAGOGIATutor Presencial: CRISTINA SOUZA Tutor distncia: CRISTINA SOUZA INGRID FERREIRA:.................................RA: 6947467395IRISMAR GONALVES:.........................RA: 6945448737LUCIANA MENDES:................................RA:6947447769PATRICIA DE JESUS SILVA: ................RA: 6950467083 VALDECIRA TEIXEIRA:........................RA:6785399371

BRASLIA-DF, 02 DE JUNHO DE 2014.

IntroduoUm projeto em uma escola de suma importncia para o desenvolvimento da aprendizagem e uma alavanca para alcanarmos os objetivos desejados em certos temas e assuntos da vida atual e das matrias implcitas. Fernando Hernandes, deixou claro que tudo possvel ser ensinado e aprendido atravs dos projetos, no desenvolvimento deste trabalho vamos colocar em prtica esta citao e aprenderemos quais passos devemos seguir para um projeto pedaggico de sucesso em todos os sentidos.Bons Estudos!

1.Definio do tema:Escolha do tema que ser o fio condutor do projeto: folclore, ecologia, trabalho, higiene pessoal, algum tema transversal, algum fato da atualidade, alguma personalidade etc.O tema escolhido pelo professor, tendo em vista os objetivos didticos e os contedos a serem trabalhados. Isso no impede que os alunos tenham participao ativa, pois precisam estar interessados em desenvolver o projeto proposto e devem colaborar no planejamento e decises subseqentes.2. Necessidade essencial que o professor conhea a fundo as necessidades de aprendizagem de seus alunos para chegar a uma definio de porque trabalhar este ou aquele tema. Essa etapa refere-se s razes que justificam o objetivo e o prprio contedo que estar sendo trabalhado. Referem-se aos antecedentes, causas e importncia da situao que motivou o projeto. conveniente levantar os benefcios e vantagens que derivam da proposta, bem como suas desvantagens e limitaes.3. ObjetivosO que se pretende alcanar com o conjunto de atividades que constituem o projeto e como o tema se liga ao programa curricular. necessrio que o professor defina claramente as competncias que espera que os alunos desenvolvam e os conhecimentos que permitiro essa conquista. Os objetivos subjacentes ao projeto determinam o tipo, a quantidade e o nvel de informao a ser priorizado.Compete ao professor garantir a fluncia de todo o processo, favorecendo a emergncia de um clima de colaborao, integrao e respeito entre as equipes. Alm disso, cabe-lhe perceber se a equipe est madura o suficiente para tomar decises autnomas ou se necessita de seu monitoramento4. AbrangnciaDefinio das matrias e contedo que estaro envolvidos no projeto, que pode ser ou no interdisciplinar.

5. MetodologiaDefinio de como cada professor ir trabalhar o tema em sua disciplina. No caso de um projeto interdisciplinar, conveniente que essa deciso seja compartilhada pela equipe de professores e que alguns combinados fiquem estabelecidos para que haja integrao e harmonia de atitudes. Especificao das principais atividades a serem realizadas, tais como entrevistas, visitas a museus, desenhos de observao, leitura de textos e imagens6. CronogramaDefinio de datas de leitura do livro paradidtico, trabalho de campo, pesquisas, provas ou outros mtodosde avaliao. conveniente que os alunos aprendam a elaborar um cronograma com objetivos parciais a serem atingidos e que conduzam ao objetivo final.7. RecursosLevantamento dos recursos materiais requeridos para levar avante o projeto, em especial, os fundos necessrios. Qual ser o custo do projeto para a escola? Relao dos equipamentos, instalaes, maquinaria, veculos etc.Levantamento dos recursos humanos necessrios, como por exemplo um analista, um redator etc. Aqui entram palestrantes, guias para trabalhos de campo e outros.Deve-se mencionar tambm se as pessoas solicitadas so por tempo integral ou parcial, assim como os servios de apoio administrativo, tcnico, legal, financeiro etc. importante que se registre com clareza o nome do(s) responsvel(s) pelo projeto8. Introduo do projetoMomento em que o professor, aproveitando-se de uma dvida, desejo, problema ou curiosidade dos alunos, introduz as idia do projeto, salientando a importncia do trabalho coletivo. Momento em que motiva as crianas, desafiando-as a buscarem solues para os problemas emergentes, concretos e significativos para os alunos, sejam eles resultantes de velhas ou de novas questes

9. DesenvolvimentoPartindo de situaes concretas e contextualizadas que interessem aos alunos, h que se discutir e planejar as estratgias, bem como distribuir tarefas e responsabilidades. Esta a etapa da formao dos grupos, realizao dos trabalhos de campo, reunies e discusso do formato das apresentaes. o momento em que realmente se aprende por meio do levantamento de dvidas, da busca e seleo das informaes, do fazer, do convvio e das trocas, das negociaes e tomadas de deciso. fundamental que o professor compartilhe com as crianas, de uma aprendizagem com sentido. Os alunos devem ter a oportunidade de imaginar uma ao, traar um plano para concretiz-la em um certo perodo de tempo e desenvolver o planejado, controlando as variveis do processo at a consecuo da meta. importante que haja um registro do projeto, quer por meio de fotos, filmagens ou registros escritos.10. AvaliaoO ideal aproveitar a prpria situao de aprendizagem para se proceder avaliao. O melhor no criar situaes artificiais, mas possvel verificar o nvel do conhecimento atingido por meio da realizao de avaliaes formais (provas) ou de peas teatrais, produes audiovisuais e trabalhos que devem ser apresentados por grupos de alunos. importante que a avaliao se d no incio, durante o desenvolvimento dos trabalhos (pela anlise dos objetivos parciais, corrigindo os erros resultantes do planejamento ou do prprio processo) e no final do projeto. A avaliao pode tambm ser realizada individualmente para que o aluno tenha um retorno de sua evoluo durante o processo.11. Auto-avaliaoAlunos, professores e supervisores de ensino analisam os pontos positivos e negativos da experincia, sugerindo mudanas e repensando temas, metodologia, provas etc.O sucesso de um projeto est na razo direta do ndice de aprendizagem alcanado pelo grupo nas situaes vividas, quer em relao aos procedimentos, s informaes e conhecimentos, s atitudes e valores.A importncia de cada etapa do planejamento de um projeto transdiciplinar.Assim como toda atividade realizada dentro e fora da sala de aula, se faz necessrio um planejamento rico e bem estruturado, tambm como tudo em nossa vida, o sucesso do projeto interdisciplinar depende de grande entusiasmo em seu planejamento e sua descrio de objetivos, pois sem saber onde chegar , como um barco irar zarpar/?A busca de um tema atual, envolvido com a situao atual, uso de bons materiais, e de uma avaliao precisa e inclusiva , importante tanto quanto o desenvolvimento do projeto.suas aes devem ser previstas, a possibilidades de vertentes contrrias, e a possibilidade de incluir coisas novas a qualquer momento, devem ser levadas em considerao no desenvolvimento.O uso de materiais de boa qualidade e que deixem claros o objetivo, devem ser descritos e analisados previamente, deve-se estudar bem o tema, e abord-lo em varias disciplinas , apontando os objetivos gerais e especficos de cada umaUm portflio ser muito bem vindo p, para acompanhamento do progresso, e constatao de objetivos alcanados. Por fim a auto-avaliao Trar clareza e confirmao se, os objetivos gerai e especficos foram alcanados.Estatuto Da Criana e do Adolescente.O Estatuto da Criana e do Adolescente, hoje um assunto , to constante necessrio pois , com a violncia que hoje os jovens esto sofrendo e participando, com a presso da sociedade para mudar a maioridade penal", colocam em xeque a questo de a quem recorrer, quem protegera as futuras geraes?O trabalho infantil, a explorao sexual, e a emocional tambm que e pouco discutida ,mas no menos dolorosa, faz com que nos perguntamos se o ECA realmente est ajudando as nossas crianas e adolescentes, ou criando uma lacuna entre os considerados adultos e responsveis por suas aes.O projeto eca na biblioteca tem como proposta inicial o conhecimento desse respaldo na lei que toda criana j nasce tendo, conhecer a historia e saber como ela influencia a poltica governamental para com eles neste pas. Saber tambm sobre os defensores da lei, as obras sociais e por fim lanar um olhar critico para os futuro do ECA e no menos deles prprios.

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Projeto ECA na biblioteca

Objetivo geral:Fomentar a discusso a respeito do Estatuto da criana e do adolescente entre os educandos, proporcionado uma maior compreenso do estatuto e a sua finalidade. Apresentar s crianas e aos adolescentes da instituio os seus direitos e os seus deveres tambm, atravs da apresentao de um curta-metragem que fala sobre diferenas e preconceitos e o desenvolvimento de atividades temticas relacionadas aos seus direitos , atividades essas que culminaro em uma grande apresentao de cada turma para toda a escola.Objetivos especficos:Despertar o interesse dos educandos nos seus direitos e deveres de cidadania.Contribuir para a formao e conscientizao de educadores e educandos em relao ao Estatuto da Criana e do Adolescente.Estimulara discusso sobre as diferenas, preconceitos e respeito ao prximo.Disseminar a cidadania em educando a se valorizar como pessoa, como um cidado que se conhece, se cuida e que cuida do outro.Estimular a criatividade e a interpretao dos educandos.

Recursos utilizados; Data show: exibio do curta metragem Os Azuis da Turma da Monica. Deixar recursos disponveis para a criatividade das crianas flurem, saber delas qual trabalho iro desenvolver; Fantasias para apresentao das peas de teatro que os alunos iro criar;

Reprodutor de som, para ouvir musicas relacionadas ao tema: Criana no trabalha, criana d trabalho Arnaldo Antunes e Paulo Tatit;Lpis, caderno, chiclete, pioSol, bicicleta, skate, caloEsconderijo, avio, correria, tamborGritaria, jardim, confuso

Bola, pelcia, merenda, crayonBanho de rio, banho de mar, pula-cela, bombomTanque de areia, gnomo, sereiaPirata, baleia, manteiga no po

Giz, mertiolate, band-aid, saboTnis, cadaro, almofada, colchoQuebra-cabea, boneca, peteca, botoPega-pega, papel, papelo

Criana no trabalha, criana d trabalhoCriana no trabalha...

1,2 feijo com arroz,3, 4 feijo no prato5, 6 tudo outra vez...

Criana no trabalha, criana d trabalhoCriana no trabalha, criana d trabalho

Lpis...Banho de rio, banho de mar, pula-sela, bombomQuebra-cabea, boneca, peteca, boto...

No trabalha...

Link:http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/crianca-nao-trabalha.html#ixzz33bWnC9sg Desenvolvimento: OS professores trabalharam com a historia do ECA e sua formulao, cada um ao seu nvel, e com seu grau de aprendizado. Ficar a cargo das disciplinas trabalharem com o tema ECAem sua matria.Ficar definida no fim do bimestre uma data para a apresentao dos projetos.Avaliao :Notar se as crianas agora reconhecem seus direitos e deveres, se sabem a historia do estatuto, e sobre a poltica, de como feito um conjunto de leis, no decorrer , avaliar as apresentaes e cartazes, os desenhos e musicas parodiadas, deixar a criatividade deles florir, e avaliar o grau de aprendizagem.

FinalizandoDepois de desenvolvermos um projeto que temos a noo da importncia de se fazer um bom planejamento e de desenvolv-lo com a participao de todos de forma prazerosa e incentivadora do conhecimento. Hoje em dia o projeto na escola est com lugar de destaque nas instituies de ensino brasileiras e os educadores esto dando a devida importncia a essa forma de ensinar e aprender com os alunos. Em observao s escolas visitadas, vimos que em todos os semestres so desenvolvidos projetos grandes e transdiciplinares e, entre os professores projetos menores, mas no menos importantes, interdisciplinares.Isso que nos leva a crer que estamos sim evoluindo a educao Brasileira.

Bibliografiahttp://www.florijane.com/Antigo%20Site/etapas_de_um_projeto.htmhttps://www.google.com.br/search?q=projeto+estatuto+da+crian%C3%A7a+e+do+adolescente&espv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=MSCOU4a7K-fNsAT-ooGICQ&ved=0CAcQ_AUoAg&biw=1280&bih=675#facrc=_&imgrc=-hmtXq7GYumaaM%253A%3BIZLkcJypD5lX0M%3Bhttp%253A%252F%252Ffsindical-rs.org.br%252Fnoticias%252Feca-22-anos-criancas.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Ffsindical-rs.org.br%252Fnoticias%252Festatuto-da-crianca-e-do-adolescente-faz-22-anos.html%3B330%3B220VICHESSI, Beatriz. Placas novas para o hortifrti do bairro.Revista Nova Escola, So Paulo, p.28,31, Dezembro/Janeiro 2014.http://marista.edu.br/diocesano/files/2010/01/matriz-curricular-2-ano-marista.pdfrefer~encia das imagens:https://www.google.com.br/search?q=estatuto+da+crian%C3%A7a+e+do+adolescente&espv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=ij-OU9X7LvOtsQS4rYHYCg&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1280&bih=632#facrc=0%3Bsimbolo%20do%20estatuto%20da%20crian%C3%A7a%20e%20do%20adolescente&imgdii=_&imgrc=_.

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