Atividades on line EJA 5ª série Semana 7 25 a...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line – EJA – 5ª série

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Semana 7 – 25 a 29/05/2020

LÍNGUA PORTUGUESA – Profa. Clarice

Objetivos: Reconhecer em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, no caso,

nestas atividades: tirinha, letra de música e anúncio pela internet. Reconhecer as marcas

linguísticas presentes nos comentários. Analisar a forma de organização das cartas de reclamação,

nos espaços reservados ao leitor/consumidor.

Contextualização: Como já abordei a questão da linguagem formal e informal, o tema “variantes

linguísticas” é uma novo assunto abordado que vem completar/fechar o conteúdo.

Variantes linguísticas - diferentes falantes e falares:

A língua oficial do Brasil é a língua portuguesa e, é este o código linguístico que utilizamos para

nos comunicar oralmente e por escrito.

Como o Brasil é um país de grande extensão territorial e de rica diversidade cultural, existem os

diferentes falares que são a identidade de diferentes grupos linguísticos. Essas diferenças no modo

de falar podem ser observadas:

1) Variedades regionais e geográficas: influência do espaço geográfico onde o falante mora.

Sotaque: pessoas de uma determinada região pronunciam certas palavras ou fonemas em

particular: por exemplo: o R pronunciado pelos goianos e o S pelos cariocas.

Regionalismo: a existência de palavras ou expressões típicas de determinada região. Exemplo:

a expressão “Bah” falada pelos gaúchos; a palavra mandioca que no Sul do país se diz “aipim”

e no Nordeste, macaxeira.

2) Variedades sociais: Depende do grupo social em que o falante está inserido, das pessoas com

que ele convive. As pessoas dividem-se em grupos a partir de seus interesses comuns:

profissão, classe social, nível de escolaridade, esporte, tribos urbanas, idade, gênero,

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sexualidade, religião e outros. Para se identificar ao grupo, as pessoas desenvolvem

características próprias de pertencimento, desde vestimenta até a linguagem. Exemplo:

surfistas falam diferentes de skatistas; médicos comunicam-se entre eles diferentemente de

advogados; adolescentes e adultos possuem vocabulários diferentes etc.

Exemplos de variedades sociais na língua:

Gírias: palavras ou expressões informais, efêmeras e normalmente ligadas ao público jovem.

Jargão (termo técnico): palavras ou expressões típicas de determinados ambientes profissionais.

3) Variedades históricas: São variantes linguísticas que eram usadas no passado e caíram em

desuso. Essas palavras são encontradas em textos literários, músicas ou documentos.

4) Variedades estilísticas: é a adequação que o falante faz de seu nível de linguagem ao estilo

exigido ou pela situação comunicativa. Por exemplo, ao escrever um bilhete, que você pode

utilizar uma linguagem informal e; ao escrever uma carta ao Prefeito de sua cidade, quando se

exige uma escrita mais formal.

Observação: não existe o falar certo ou o errado. O que existem são variantes linguísticas de

acordo com o grupo do qual o falante participa/convive/vive. Criticar a maneira como uma pessoa

fala é um ato de preconceito, chamado de preconceito linguístico. Temos que reconhecer, respeitar

e valorizar as variedades linguísticas.

A língua oficial escrita é única para todos os brasileiros.

Atividades:

1) Nas orações abaixo, explique o sentido do trecho grifado:

a) Possivelmente não iremos à festa. Lá, todos o convidados são patricinhas e mauricinhos.

b) Nossa! Como meu pai é careta! Não permitiu que eu assistisse àquele filme.

c) Os namoros resultantes da modernidade baseiam-se em ficar.

d) E aí, mano? Estás a fim de encontrar com uma mina hoje? A parada vai bombar.

e) Aquela aula de Física foi péssima, não saquei nada daquilo que o professor falou.




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2) Sobre a tirinha abaixo, responda:

a) Que variação linguística está sendo usada por Chico Bento e seu pai? Por quê?

b) A linguagem utilizada está certa ou errada? Justifique com o que você aprendeu sobre o

assunto abordado no início das atividades.

Disponível em: https://maiseducativo.com.br/lista-de-atividades-sobre-variacoes-linguisticas/

3) Com relação à tirinha abaixo:

a) Chico Bento e a professora utilizam o mesmo tipo de variedade linguística? Explique.

b) Invente uma possível fala para a professora, após a confissão do Chico Bento

Disponível em: https://maiseducativo.com.br/lista-de-atividades-sobre-variacoes-linguisticas/

Música: Amigo Punk – Graforreia Xilarmônica

Amigo punk

Escute este meu desabafo

Que a esta altura da manhã

Já não importa o nosso bafo

Pega a chinoca, monta no cavalo

E desbrava esta coxilha

Atravessa a Osvaldo Aranha

E entra no Parque Farroupilha

Amanhecia e tu chegavas em casa com asa


https://maiseducativo.com.br/lista-de-atividades-sobre-variacoes-linguisticas/






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A tua mãe dá bom dia

E se prepara pra marcar

O gado com o ferro em brasa

E não importa se não tem lata de cola

Eu quero agora é sestear nos meus pelego

Com meu cavalo galopando campo afora

O meu destino é Woodstock, mas eu chego

Aonde eu ouço a voz da cordeona

Já escuto o gaiteiro puxando o fole

Vai animando a gauderiada no bolicho

Enquanto eu sigo detonando o hardcore

Composição: Frank Jorge/Marcelo Birck

Disponível em: https://www.letras.mus.br/graforreia-xilarmonica/65708/

A Graforreia Xilarmônica é uma banda brasileira formada em 1987. A banda criou um som

bem-humorado, divertido e despreocupado. Como seus integrantes são gaúchos, há elementos da

música gaúcha e vocabulários da variante linguística de sua região.

4) Sobre a música:

a) O que significa a palavra “pelega” na música? Você conhece uma outra situação em que

utilizamos a mesma palavra?

b) Tente pesquisar as outras palavras presentes na música que são pertinentes ao falar do gaúcho.

c) Fale, com suas palavras, sobre a variante encontrada na música.


https://www.letras.mus.br/graforreia-xilarmonica/65708/

https://www.letras.mus.br/graforreia-xilarmonica/65708/



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5) Anúncio:




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Com relação ao anúncio e aos comentários:

a) Onde esse tipo de anúncio é encontrado?

b) Quais as informações que você tem no anúncio?

c) O que significam as estrelas que aparecem no anúncio?

d) Há algum consumidor que não gostou da compra da bicicleta? Por quê?

e) Alguém avaliou de maneira positiva?

f) A escrita nos comentários está adequada à situação comunicativa?




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MATEMÁTICA – Prof. Éric

Objetivo: Interpretação e raciocínio lógico, Adição, Subtração e Multiplicação, resolvidos com e

sem uso de calculadoras.

Contextualização: Revisão de conceitos adquiridos em sala de aula e situação problema do nosso

cotidiano.

Atividade: Copiar e resolver no caderno; os resultados desta atividade estarão no final da próxima

atividade.

1- Resolva o problema abaixo:

Sabendo que o Coronavírus (covid-19) é altamente transmissível e letal; no estado de São

Paulo foi decretado o isolamento social por tempo indeterminado. Antes da covid-19 uma academia

de ginástica tinha 1230 alunos frequentes por mês, agora com a quarentena restam 610 alunos

matriculados.

a) Quanto a academia de ginástica lucrava por mês anteriormente, considerando que o valor da

mensalidade era de R$ 68,00 por mês?

b) Quantos alunos a academia perdeu?

c) De quanto é o prejuízo mensal desta academia?

d) Qual é o valor que esta academia está lucrando atualmente por mês?

e) Se a quarentena permanecer por quatro meses, qual vai ser o prejuízo em reais desta academia

de ginástica?




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2 – Monte as contas em seu caderno e as resolva:

a) 13456+ 9875 =

b) 8765+ 1290 =

c) 98765 + 18754 =

d) 1974 + 46 =

e) 589 – 498 =

f) 2340 – 1768 =

g) 473 – 298 =

h) 9321 – 5730 =

i) 1021 X 7 =

j) 650 X 8 =

k) 937 X 4 =

l) 355 X 6 =




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Resultados da atividade anterior.

1- Problemas:

a) Paula recebeu R$ 24,00.

b) Ainda tem 24 metros.

c) Gastou R$ 14000,00.

2 – Contas:

a)13756 b) 7308 c) 15300 d) 2110 e) 45 f) 97 g)785 h) 4272 i)

5589 j) 2821 k) 1985 l) 2160

HISTÓRIA - Profª. Lindinalva

Objetivo: Compreender a realidade atual a partir do estudo do passado e compreender a

importância da História para o conhecimento das sociedades e dos indivíduos sobre suas origens

e processos de interação.

Contextualização: refletir o papel das fontes históricas no trabalho do historiador, analisar as

formas de registro as história e da produção do conhecimento histórico r reconhecer no ser humano

o agente histórico maior.

Atividade: escolares não presenciais, você vai ler o texto, as questões e responder no seu caderno.

Leia o texto para responder às questões:

“ Quando eu nasci, meu pai logo se encarregou de registrar este acontecimento. Sem perder

tempo, buscou sua máquina fotográfica, a filmadora e, cheio de emoção, foi para o hospital com

minha mãe registrar tudo. Em seguida, ligou do celular para meus avós avisando que estava tudo




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bem. Foi ao jornaleiro comprar o jornal do dia e a revista da semana. Tudo isso para registrar o que

se passou durante o dia e a semana do meu nascimento. Tudo iria fazer parte do meu álbum. Já

na manhã seguinte, bem cedinho, meu pai foi ao cartório registrar meu nascimento, isto é,

providenciar minha certidão de nascimento. Pronto: desde então sou um cidadão brasileiro”.

Fonte: http://trabalhosfeitos.com/ensaios/Hist%C3%B3ria-e_Fontes-Históricas/47802255.html

1) O principal assunto abordado no texto foi:

a) O nascimento da criança;

b) A confecção do álbum de nascimento.

c) A divulgação do nascimento da criança.

d) A certidão de nascimento.

2) Identifique as fontes históricas citadas no texto.

3) Imagine que você tenha nascido daqui a 120 anos. Você é um historiador do futuro e quer

pesquisar a passagem do século XX para o XXI. Cite três fontes históricas nas quais você poderia

pesquisar.

4) Agora, leia com atenção a afirmativa abaixo e faça o que se pede:

“ Na maior parte das vezes, o historiador trabalha com épocas diferentes da sua, com espaços que

não são os seus e com processos e acontecimentos que eles não presenciaram. Sobre um

determinado fato histórico o historiador tem, quase sempre, informações indiretas através das

fontes históricas”.

(Alves, Kátia Corrêa Peixoto. Diálogos com História. Belo Horizonte, Dimensão,2003)

a) Cite dois exemplos de fontes históricas escritas e dois exemplos de fontes históricas não escritas.

5) Leia a notícia a seguir com atenção.




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Os mantos tupinambás são resquícios exuberantes do povo que dominava a costa do Brasil

há 500 anos. Há apenas seis exemplares preservados no mundo que ainda trazem quase intactos

os trançados de fibras naturais e penas vermelhas de guarás e azuis de ararunas. Mas, apesar de

eles terem sido confeccionados em território nacional, os brasileiros que queiram conhecê-los terão

de viajar ao exterior: todos os exemplares de mantos tupinambás de que se tem notícia estão em

acervos da Europa. O mais conhecido e conservado deles está em [...] Copenhague, capital da

Dinamarca. O exemplar foi exposto no Brasil em 2000, nas comemorações dos 500 anos do

descobrimento pelos portugueses. Foi nessa ocasião que povos que reivindicam ser herdeiros dos

tupinambás, em especial os Tupinambá de Olivença, na Bahia, passaram a requerer o retorno do

manto. Desde então, porém, apesar de contarem com o apoio de universidades e outras

organizações, não tiveram sucesso em reaver os objetos. [...]

ALVIM, Mariana. Das peças indígenas a fósseis: os itens culturais brasileiros que estão ou correm

risco de ir parar no exterior. BBC Brasil, São Paulo, 3 fev. 2018.

a) Que tipo de fonte histórica são mantos tupinambás?

b) Esses mantos podem ser considerados parte do nosso patrimônio material?

c) Em sua opinião, é correta a atitude dos herdeiros dos Tupinambá de pedir o retorno do manto

para o Brasil?

Fonte: https://www.brainly.com.br%2Ftarefa%2F25204899&usg=AOvVaw0xclzii_IpnxI-

KL06i63Y




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GEOGRAFIA – Prof. Edmilton

Objetivos: Relacionar padrões climáticos, tipos de solos, relevo e formações vegetais;

Contextualização: Compreender o conceito de relevo terrestre e outros conceitos a ele

relacionados, como os de altura e altitude, montanha, planalto, planície e depressão.

Atividades:

1 - Regiões que apresentam níveis muito elevados de altitude costumam apresentar climas mais

frios, em função da menor pressão atmosférica existente nesse tipo de ambiente.

O tipo de relevo que registra a ocorrência dos fenômenos acima apresentados é:

a) Depressões relativas

b) Depressões absolutas

c) Planaltos

d) Cadeias de montanhas

e) Planícies

2 - Observe a imagem a seguir:

Google Imagens 20/05/2020




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A fisionomia retratada na foto acima é naturalmente típica de:

a) regiões de planície, por estar em um relevo aplainado que não propicia o escoamento em

velocidade dos cursos d'água, resultando na formação de meandros.

b) regiões de planalto, pois se manifesta em superfícies onduladas geralmente delimitadas por

escarpas, o que se percebe pelas oscilações existentes no leito do rio.

c) regiões de planície, por se tratar de uma bacia de drenagem composta por uma floresta densa,

o que só acontece nesse tipo de relevo.

d) regiões de planalto, uma vez que os processos erosivos são favorecidos pela velocidade de

vazão do rio.

e) depressões absolutas, porque nessas regiões a pressão atmosférica é maior e resulta em uma

ausência de coesão na organização das paisagens.

3 - Assinale a alternativa que indica as formas de relevo onde predominam os processos de erosão

em detrimento do acúmulo da sedimentação:

a) Montanhas e planaltos

b) Planícies e depressões

c) Planícies e planaltos

d) Montanhas e planícies

e) Planaltos e depressões

4 - Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:

( 1 ) montanhas

( 2 ) depressões

( 3 ) planície

( 4 ) planalto

(___) É uma área geográfica caracterizada por superfície relativamente plana (pouca ou nenhuma

variação de altitude). São encontradas, na maioria das vezes, em regiões de baixas altitudes.




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(___) são relevos marcados pela variação de altitude, apresentando formas distintas, como serras,

morros e chapadas

(___) são regiões geográficas mais baixas do que as áreas em sua volta.

(___) são grandes elevações da superfície terrestre, sendo consequência de fenômenos como

atividade vulcânica, terremotos, etc. Esse tipo de relevo apresenta terreno bastante acidentado.

5 - As montanhas são formas de relevo que se caracterizam pela elevada altitude em comparação

com as demais altitudes da superfície terrestre. Quando tidas em conjunto, elas formam cadeias

chamadas de:

a) Cadeias dobradas.

b) Cordilheiras.

c) Depressão absoluta.

d) Planaltos.

e) Nenhuma das alternativas.

CIÊNCIAS – Profa. Dora

Objetivos: Rever os conteúdos sobre alimentação saudável. Avaliando os conhecimentos obtidos

através de questões de múltipla escolha.

Contextualização: Nesse período de isolamento social, devemos redobrar à nossa atenção no que

diz respeito aos hábitos alimentares. Realizando boas escolhas alimentares que levam a

manutenção da saúde.

Atividades: TEMA GERADOR: ALIMENTAÇÃO X SAÚDE. O gabarito da avaliação será enviado

na próxima atividade.




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Leia com atenção as questões propostas e assinale a alternativa correta.

1) Qual vitamina tem função na coagulação sanguínea?

A) C

B) A

C) D

D) K

2) Atua na cicatrização de ferimentos e na absorção de ferro, sua carência causa o escorbuto.

A) B1

B) C

C) D

D) E

3) Atua na regulação da quantidade de água no organismo, no movimento dos músculos e na

transmissão dos impulsos nervosos.

A) sais de cálcio

B) sais de fósforo

C) sais de sódio e potássio.

D) sais de ferro.

4) Atua na construção e manutenção de ossos e dentes.

A) sais de cálcio

B) sais de fósforo

C) sais de iodo

D) sais de flúor

5) A carência de Iodo na alimentação pode causar:

A) raquitismo




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B) aumento da glândula tiroide

C) anemia

D) doença de pele

6) Os sais minerais constituem cerca de 4% do nosso peso. Isso equivale a dizer que, num adulto

de 75kg , a quantidade de sais minerais será?

A) 3kg

B) 300g

C) 3g

D) 30g

7) Durante o isolamento social devemos:

A) ter uma alimentação saudável.

B) tomar remédios por conta própria

C) abusar da alimentação

D) lavar as mãos somente com álcool em gel.

8) As pessoas obesas tendem a:

A) Só ingerir vitaminas

B) estar bem alimentada

C) ter problemas cardiovasculares.

D) fazer atividades físicas diariamente.

SUCO CONTRA A GRIPE

INGREDIENTES

3 ramos de agrião

1 colher de sopa de mel

1 copo de água de coco

3 ramos de hortelã




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COMO PREPARAR

Faça um chá com a hortelã e o agrião. Junte o chá com os demais ingredientes e bata no

liquidificador. Beba logo em seguida.

INGLÊS – Profa. Rosemere

Objetivos: Corrigir as atividades e acompanhar o aprendizado.

Contextualização: O aluno tem a oportunidade de corrigir as atividades anteriores e fazer uma

outra atividade para verificar o que aprendeu.

Alunos,

Espero que vocês estejam bem e que também estejam conseguindo fazer as atividades.

Nessa semana, vou apresentar a correção das atividades que foram enviadas para vocês

após o início da quarentena. Não tem, aqui, correção daquela atividade que vocês buscaram na

escola. Na semana que vem, passo a correção das outras que faltam.

Na sequência, três exercícios para aplicar a revisão.

Fiquem bem. Até breve.

Professora Rose

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA 2ª SEMANA

1- A sequência das colunas deve ser: g, c, e, h, d, a, b, f.

2- a) how b) sorry c) well d) me

3- Good morning! What’s your name? What’s your phone number? Bye!


1- a) she b) they c) it d) they e) he f) I g) it

2- a) is b) are c) is d) are e) are f) is g) are h) am i) is j) are


1- a) morning b) afternoon c) evening d) night




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2- alternativa a

3- a) Bom / Boa b) Vejo você amanhã! c) Senhor. d) Volte! e) Boa tarde!

4- alternativa a

5- alternativa d

ATIVIDADES

1- Substitua as palavras grifadas por um pronome pessoal.

a) The cake is delicious _________is delicious. (the cake = o bolo)

b) Mário is my father. _________is my father.

c) Mrs. Francis Alves is my English teacher. _________is my English teacher.

d) Sandro and Cristina are my uncle and aunt. _____________are my uncle and aunt.

2- Complete com o verbo TO BE na forma afirmativa.

a) Hi! I _________Tamiko. I am very happy here in Sorocaba. It __________a very good city. Kasuo

and Tomiko ________ my parents. They ___________ very nice.

b) Peter _____ from Manchester, but Paul and John _____ from London. Manchester and London

_____ cities in England.

3- Qual cumprimento é usado para a situação dada?

a) Quando você chega na sala de aula, à noite:

b) Quando você encontra seu chefe, pela manhã:

c) Quando nos despedimos, ao final das aulas:

d) Quando você encontra um amigo, entre meio-dia e cinco horas da tarde:




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ARTE – Prof. Marco André

Objetivos: Fomentar a arte entre a vida e o nosso entorno, para que a quarentena fique mais leve.

Contextualização: Ajudar para que a arte faça parte da vida de vocês diante essa pandemia.

Juntamente com algo tão precioso que a família.

Atividades:

Sugestão: Assistir aos vídeos compartilhados e também no Whatsapp da turma, esses vídeos

curtinhos tem o objetivo de relembrar um pouquinho de nossas aulas de arte e também para

subsidiar suas produções artísticas. Não é necessário escrever nada.

VÍDEO 1: O QUE É ARTE?

https://youtu.be/NW4z_db_2AI

VÍDEO 2: CRIATIVIDADE?

https://youtu.be/n9wUddNYlE8

1. Observe a obra da Tarsila do Amaral e identifique quais valores e sentimentos ela transmite e

comente com sua família. Pinte a obra abaixo:




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Fonte: https://www.nainternet.biz/atividades-de-artes/

2. Represente, por meio de desenho sua família. Pinte com o material que você tem disponível em

sua casa. Pode ser lápis de cor, giz de cera, canetinha entre outros.


https://www.nainternet.biz/atividades-de-artes/

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