Apresentação Corporativa Apresentação Corporativa Junho - 2004.
ApresentaçãO Maabe
Transcript of ApresentaçãO Maabe
Agrupamento Vertical de Escolas Eng. Duarte Pacheco
BE da Escola Sede
O Modelo de Auto-Avaliação da O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar no contexto da Biblioteca Escolar no contexto da
Escola / AgrupamentoEscola / Agrupamento
O Modelo de Auto-Avaliação da O Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar no contexto da Biblioteca Escolar no contexto da
Escola / AgrupamentoEscola / Agrupamento
A Biblioteca Escolar na Escola / Agrupamento
• O contributo da BE para o sucesso educativo é hoje um facto assumido por Organizações e Associações Internacionais, que a definem como o núcleo vital da escola, um agente dinâmico do processo de ensino e aprendizagem - um centro de informação, transformação e formação.
• A BE deve focalizar a sua missão no contexto específico da Escola/Agrupamento em que está inserida, sempre em articulação com o PE, PCE, R I, PCT, numa perspectiva de confluência para o sucesso da aprendizagem dos alunos.
Pertinência da Auto-Avaliação da BE
• Afirmar o papel da BE no seio da comunidade educativa.
• Aferir a eficácia e o grau de eficiência dos serviços prestados e de satisfação dos seus utilizadores, com base na recolha de evidências nos diferentes domínios da sua intervenção.
• Reconhecer as práticas de sucesso (para continuar) e identificar pontos fracos a melhorar
Pertinência da Auto-Avaliação da BE
• Planificar de acordo com as necessidades de desenvolvimento da escola.
• Conduzir a uma reflexão crítica sobre o trabalho desenvolvido e, consequentemente, à definição de um Plano de Acção eficaz subjacente às grandes linhas orientadoras:
O que estamos a fazer? O que é preciso fazer para melhorar? Como vamos fazer?
Pertinência da Auto-Avaliação da BE
• Planificar de acordo com as necessidades de desenvolvimento da escola.
• Conduzir a uma reflexão crítica sobre o trabalho desenvolvidoe, consequentemente, à definição de um Plano de Acção eficaz subjacente às grandes linhas orientadoras:
O que estamos a fazer? O que é preciso fazer para melhorar? Como vamos fazer?
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
• É um instrumento pedagógico de regulação e de melhoria contínua das práticas da BE;
• Não deve ser interpretado como uma ameaça, mas sim como uma oportunidade de melhorar a qualidade do desempenho e dos serviços da BE;
• Efectua a tomada de decisões baseada em evidências;
• Aponta para a mobilização de toda a escola,
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
envolvendo todas as estruturas pedagógicas e educativas no processo;
• Conduz à reflexão e pode originar a mudança.
Organização do MAABE
• Divide-se em quatro domínios e respectivos subdomínios:
A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular - Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os
Docentes; - Promoção da Literacia da Informação
B – Leitura e LiteraciaC – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de
Abertura à Comunidade - Apoio a Actividades Livres, Extra-Curriculares e de Enriquecimento
Curricular;
Organização do MAABE
- Projectos e Parcerias
D – Gestão da BE - Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE. - Condições humanas e materiais para prestação dos serviços - Gestão da Colecção/Informação
• Os quatro domínios seleccionados representam as áreas essenciais para que a BE cumpra a sua missão e os seus objectivos.
• Estes domínios serão avaliados num período de 4 anos.
As Etapas do Processo
• Definição do perfil da BE;• Selecção, justificada, do domínio a avaliar;• Escolha da amostra e recolha de evidências;• Identificação do perfil de desempenho após
tratamento da informação recolhida;• Registo da auto-avaliação e relatório final;• Apresentação dos resultados ao Conselho
Pedagógico;• Elaboração do Plano de melhoria;• Recolha de novas evidências.
Recolha de Evidências
Através de:
• Documentos reguladores da actividade da escola: PE, PCE, PCT, R I, PAA.
• Documentos específicos da BE : PA, PAA, R I.• Registos diversos: actas, relatórios, grelhas
planificações de Disciplina/Departamento.• Materiais produzidos pela BE: planificações de
actividades, guiões, registos de sessões na BE.
• Trabalhos produzidos pelos alunos resultantes de articulações BE/Turma, BE/Disciplina,
Recolha de Evidências
BE/Outros Projectos…• Estatísticas no âmbito da utilização do
espaço, do empréstimo interno e empréstimo domiciliário.
• Instrumentos sugeridos pelo próprio MAABE.
Intervenientes no Processo
Equipa da BE (liderada pelo Professor Bibliotecário, a equipa deve estar motivada e bem informada sobre todo o processo);
Professores e Alunos (colaboram na recolha de evidências: inquéritos, registos de opinião…);
Direcção Executiva (tem um papel determinante na implementação do processo e no que respeita à mobilização/participação da comunidade escolar);
Encarregados de Educação e Funcionários (colaboram na recolha de evidências: inquéritos, questionários)
Conselho Pedagógico (analisa o relatório e emite parecer sobre os resultados, podendo apresentar sugestões.
Impacto, esperado, da aplicação do MAABE à BE
Nos alunos: - Preparação para a aprendizagem ao longo
da vida; - desenvolvimento de competências a nível
das literacias; - Desenvolvimento de atitudes e valores
(formação para a cidadania); - Melhoria das aprendizagens e dos
resultados.
Impacto, esperado, da aplicação do MAABE à BE
Nos professores: - Reconhecimento do papel da BE e das suas potencialidades na dinâmica educacional; - Consciencialização das vantagens do trabalho colaborativo; - Articulação mais estreita com a BE ao nível das planificações de actividades e projectos conjuntos; - Maior abertura à mudança.
Desafios para a BE
• Melhorar o desempenho ao nível de todas a suas áreas de intervenção.
• Impor-se à comunidade educativa como um centro de aprendizagem construtivista e um verdadeiro centro de recursos educativos ao serviço de alunos, professores e restante comunidade educativa.
• Transformar-se no espaço mais aprazível da escola sem perder de vista a sua missão educativa!
Vamos todos contribuir para que a nossa biblioteca seja
“O lugar mais espectacular da escola!”
(Dr.ª Teresa Calçada, RBE, 2009)
Bibliografia
Texto da sessão “O Modelo de Auto-Avaliação no contexto Escola/Agrupamento”
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares “ Modelo de Auto - Avaliação das Bibliotecas Escolares”(2008)
Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and General Conference August. <http://www.ifla.org/IVifla68/papers/028-097e.pdf> [14/10/2009]
Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”, Principal. Jan/Feb 2005 http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-school-library-media-program-1.html [14/10/2009]
McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation . Educational Review, 56 (3), 287-296
Grata pela atenção,
A professora bibliotecária: Aurélia Fernandes