Apresentação joão proença cieae 2016

CONTRIBUTO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES DOS ENSINOS BÁSICOS E SECUNDÁRIO

PARA O SUCESSO DOS ALUNOS

João Paulo da Silva Proença Coordenador Interconcelhio para as Bibliotecas Escolares – Programa da

Rede de Bibliotecas Escolares [email protected]

Parte I – Contextualização

03-05-2023 [email protected]

• A sala de aula passa a ser apenas um entre muitos outros locais, na escola e fora dela, onde as experiências de aprendizagem têm lugar, [...] A relativização do conhecimento científico introduz a incerteza no campo da educação e sublinha o valor da pesquisa individual e do desenvolvimento das capacidades de manuseamento da informação. Aprender é cada vez menos memorizar conhecimentos e cada vez mais preparar-se para os saber encontrar, avaliar e utilizar. A capacidade de atualização passa a ser uma ferramenta essencial ao indivíduo.Calixto (1996, p. 86)

I - Contextualização…

(Siemens, 2006)


Novas teorias de aprendsizagem: o conetivismo



Na sociedade atual, os jovens devem aprender a pesquisa, avaliar e utilizar a informação disponível e saber como usá-la para produzir novos conhecimentos ganhando assim competências que são a ferramenta fundamental para enfrentar o desenvolvimento científico e tecnológico acelerado que caracteriza o nosso tempo.

• 2. The Family of 21st Century Survival Literacies

The family of 21st Century “survival literacies” includes six categories:

(1) the Basic or Core functional literacy fluencies (competencies)

of reading, writing, oralcy and numeracy;

(2) Computer Literacy; (3) Media Literacy; (4) Distance Education and E-

Learning; (5) Cultural Literacy; and (6) Information Literacy. The boundaries between the various

members of this family overlap, but they should be seen as a closely-knit family.


(Siemens, 2008)


Parte II O que é a Biblioteca Escolar e

para que serve?

II – A Biblioteca Escolar

• A biblioteca escolar é uma estrutura privilegiada para o desenvolvimento de um modelo de escola que promova a autonomia dos alunos e o desenvolvimento de competências essenciais para a integração dos jovens na sociedade atual

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4.2. Definição e Princípios Gerais

4.2.1. O conceito de biblioteca escolar inclui os espaços e equipamentos onde são recolhidos, tratados e disponibilizados todos os tipos de documentos (qualquer que seja a sua natureza e suporte) que constituem recursos pedagógicos quer para as atividades quotidianas de ensino, quer para atividades curriculares não letivas, quer para ocupação de tempos livres e de lazer.

De acordo com este conceito, a biblioteca escolar deve ser concebidacomo um verdadeiro “centro de recursos educativos” multimédia (livros,programas informáticos, periódicos, registos vídeo e áudio, diapositivos, filmes, CD-ROM, etc.), ao dispor de alunos, de professores e, em condições específicas, de outros elementos da sociedade.

Lançar a rede de Bibliotecas escolares (1996)


4.2.2. A biblioteca constitui um instrumento essencial do desenvolvimento do currículo escolar e as suas atividades devem estar integradas nas restantes atividades da escola e fazer parte do seu projeto educativo. Ela não deve ser vista como um simples serviço de apoio à atividade letiva ou um espaço autónomo de aprendizagem

Lançar a rede de Bibliotecas escolares (1996)


Missão da Biblioteca Escolar.

A biblioteca escolar disponibiliza serviços de aprendizagem, livros e recursos que permitem a todos os membros da comunidade escolar tornarem-se pensadores críticos e utilizadores efetivos da informação em todos os suportes e meios de comunicação. As bibliotecas escolares articulam-se com as redes de informação e de bibliotecas de acordo com os princípios do Manifesto da Biblioteca Pública da UNESCO.

Manifesto da Biblioteca Escolar – IFLA/Unesco (2000)


A Biblioteca Escolar é o lugar de aprendizagem físico e virtual da escola onde se desenvolve a leitura, investigação, pesquisa, pensamento, imaginação, descoberta e criatividade que são centrais para a jornada de transformação de informação em conhecimento e crescimento pessoal dos alunos.

Tradução livre

IFLA School Library Guidelines 2015

A biblioteca deve antes ser entendida como uma unidade orgânica da escola e o planeamento das suas atividades, embora ajustado à especificidade das suas funções, estará integrada no planeamento global da escola e no seu projeto educativo

Lançar a rede de Bibliotecas Escolares1996

II – A Biblioteca Escolar

A BE é um espaço onde se trabalha

Passar das coleções à produção. A BE é um sítio onde se produz, onde se trabalha

• A Biblioteca:– Quebra o monopólio da sala de aula– É uma possibilidade democrática

As bibliotecas oferecem apoio de especialistas

“...the process of creating content may be more important

to learning than the act of merely consuming it.”

Richard Van Eck, Associate Professor, Instructional Design & Technology, http://idt.und.edu. The University of North Dakota

http://idt.und.edu/

Parte III A Biblioteca e o apoio às

aprendizagens dos alunos

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A biblioteca não é um fim em si mesmo, justifica-se pela comunidade que serve. O conhecimento do público constitui um instrumento fundamental, para compreender a forma como, enquanto equipamento educativo e cultural, se afirma na comunidade, consegue cativar públicos, afirmando-se como um agente dinâmico de desenvolvimento individual e coletivo.A biblioteca forma leitores?A biblioteca forma públicos?A biblioteca responde ao desenvolvimento das literacias (media, informação, digital, …) ?

Eixos de trabalho da Biblioteca Escolar


III Modelos e guiões de pesquisa e realização de

trabalhos

Agradecimento a Margarida Mota

http://big6.com/pages/about/big6-skills-overview.php


III Modelos e guiões de pesquisa e realização de

trabalhos




O Referencial: “Aprender com a Biblioteca Escolar”

http://www.rbe.min-edu.pt/np4/681.html


Objetivos:•Desenvolver as literacias essenciais à aprendizagem e à formação dos alunos na sociedade do conhecimento. •Integrar o papel da biblioteca escolar e a ação do professor bibliotecário na promoção e melhoria dos níveis destas literacias. •Associar a leitura, o uso das TIC, dos diferentes media e a pesquisa e trabalho com a informação, em situações de aprendizagem curriculares ou extracurriculares, através da articulação biblioteca escolar/ professor. •Dotar a biblioteca de um instrumento que oriente as suas práticas e contribua para o alargamento do seu papel, influência e impacto no sucesso educativo. •Dar voz e expressão prática às orientações e linhas de investigação existentes na área e aos pareceres e propostas dos especialistas ouvidos



•Introdução

•Áreas Literacia da leituraLiteracia dos MédiaLiteracia da Informação

•Natureza das aprendizagens contempladas (por nível / Ciclo de ensino)

Conhecimentos / CapacidadesAtitudes/Valores

•Contextos e estratégias de operacionalizaçãoCurricular e extracurricularDisciplinas e transdisciplinar

•Exemplos de atividades



•Resultados esperados

-Aumento dos índices de leitura-Melhoria das competências dos alunos nas

áreas identificadas no referencial-Coerência e qualidade dos atos e atividades

educativas a desenvolver.-Exploração de novos contextos e práticas de

ensino e aprendizagem sustentada



•School Libraries work! – USA• http://www.scholastic.com/slw2016/

•Impact of School library services on achievement and learning - Universidade de Aberdeen

Estudos de impacto do trabalho da Biblioteca Escolar


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