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Relatório Parcial de Autoavaliação Ciclo Avaliativo 2015 - 2018 Ano 2015 Comissão Própria de Avaliação (CPA- FACISB) Barretos, março de 2016
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Relatório Parcial de Autoavaliação
Ciclo Avaliativo 2015 - 2018
Ano 2015
Comissão Própria de Avaliação (CPA- FACISB) Barretos, março de 2016
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Luís Fernando Lopes Diretor Geral Antenor Moraes Prata Diretor Administrativo Sergio Vicente Serrano Coordenador do curso de medicina Fabricia Bergamim de Souza Ouvidoria Angela Moreira Abrão Secretária Acadêmica
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SIGLAS DE ABREVIATURAS
FACISB – Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”
PDI – Projeto de Desenvolvimento Institucional
CPA – Comissão Própria de Avaliação
IES – Instituição de Ensino Superior
MEC – Ministério da Educação
INEP – Instituto Nacional de Ensinos e Pesquisas
SUS – Sistema Único de Saúde
DG – Direção Geral
SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
RRAS – Regiões de Rede de Atenção em Saúde
RTP – Regime em Tempo Parcial
RTI – Regime em Tempo Integral
RH – Regime Horista
NADOC – Núcleo de Apoio ao Docente
NADISC – Núcleo de Apoio ao Discente
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INDÍCE
1 INTRODUÇÃO .............................................................................................................. 5 1.1 Dados da Instituição ..................................................................................................... 5 1.2 Comissão Própria de Avaliação (CPA) ............................................................................ 5 1.3 Planejamento estratégico de autoavaliação .................................................................. 7
2 METODOLOGIA ........................................................................................................... 9
3 DESENVOLVIMENTO .................................................................................................. 10 3.1 Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional ............................................................ 12
3.1.1 Dimensão 8: Planejamento e Avaliação .......................................................................... 12 3.2 Eixo 2: Desenvolvimento Institucional ......................................................................... 15
3.2.1 Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional..................................... 15 3.2.2 Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição ...................................................... 21
3.3 Eixo 3: Políticas Acadêmicas ........................................................................................ 22 3.3.1 Dimensão 2: Políticas para Ensino, a Pesquisa e a Extensão ........................................... 22 3.3.2 Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade .................................................................. 24 3.3.3 Dimensão 9: Política de Atendimento ao Discente ......................................................... 26
3.4 Eixo 4: Políticas de Gestão .......................................................................................... 30 3.4.1 Dimensão 5: Políticas de Pessoal..................................................................................... 30 3.4.2 Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição .......................................................... 33 3.4.3 Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira ..................................................................... 35
3.5 Eixo 5: Infraestrutura Física ......................................................................................... 38 3.5.1 Dimensão 7: Infraestrutura Física ................................................................................... 38 3.5.2 Apresentação dos Resultados ......................................................................................... 56
3.6 Avaliação das Unidades Curriculares e dos Docentes ................................................... 56 3.6.1 Turma 5............................................................................................................................ 57 3.6.2 Turma 4............................................................................................................................ 61 3.6.3 Turma 3............................................................................................................................ 63 3.6.4 Turma 2............................................................................................................................ 65 3.6.5 Turma 1............................................................................................................................ 67
4 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES ............................................................... 70 4.1 Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional ............................................................ 70 4.2 Eixo 2: Desenvolvimento Institucional ......................................................................... 70 4.3 Eixo 3: Políticas Acadêmicas ........................................................................................ 71 4.4 Eixo 4: Políticas de Gestão .......................................................................................... 72 4.5 Eixo 5: Infraestrutura Física ......................................................................................... 73 4.6 Avaliação da coordenação de curso de Medicina ......................................................... 74 4.7 Avaliação da direção geral da FACISB .......................................................................... 74 4.8 Avaliação das Unidades Curriculares e dos Docentes ................................................... 74
5 AÇÕES – PDI 2015-2018 ............................................................................................. 75
6 REFERÊNCIAS ............................................................................................................. 79
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O presente Relatório cumpre a determinação, prevista na Portaria Normativa nº 40, de 12
de dezembro de 2007, consolidada e republicada em 29 de dezembro de 2010, Art. 61-D, de que,
até o final de março de cada ano, toda instituição de ensino superior envie ao MEC seu relatório
de autoavaliação.
Como determinado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, Art. 3º, incisos I-X, este
Relatório focaliza 10 dimensões institucionais, a saber:
I. A missão e o plano de desenvolvimento institucional; II. A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas
de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades;
III. A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural;
IV. A comunicação com a sociedade; V. As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo técnico-administrativo,
seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho; VI. Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e
representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios;
VII. Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação;
VIII. Planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional;
IX. Políticas de atendimento aos estudantes; X. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos
compromissos na oferta da educação superior.
As realizações no período aqui considerado, as dificuldades e propostas de
planejamento são focalizadas, portanto, em acordo com essas 10 dimensões. Cabe notar, porém,
que a autoavaliação deve identificar, para cada IES o “perfil e o significado de sua atuação, por
meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores” (Lei n° 10.861, de 14 de abril de
2004, Art. 3º), o que leva este Relatório a apresentar, primeiramente, a missão da FACISB, após
um conjunto de informações identificadoras na FACISB e de sua CPA.
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1 INTRODUÇÃO
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata (FACISB) tem como
Mantenedora o Sistema Med Serviços Educacionais S.A., sediada à Av. Loja Maçônica Renovadora 68,
nº 100, no Município de Barretos, Estado de São Paulo.
É uma Instituição de Educação Superior que foi fundada com a missão precípua de formar
profissionais da saúde comprometidos com o Brasil de hoje e de amanhã. Seu compromisso maior é
o de formar profissionais da saúde aptos a desenvolver, com competência, as tarefas pertinentes à
sua formação. Este profissional deverá estar comprometido com o benefício coletivo. Sua missão
vocacional, desde a sua fundação, é de se constituir em um centro formador de profissionais da área
de saúde: com capacitação alicerçada, na ampla construção do conhecimento e no desenvolvimento
profissional; com preparo para interagir social, ética e responsável com competência para o exercício
do pensamento crítico e juízo profissional; com aptidão para compreender a realidade social, cultural
e econômica de seu meio; apto para realizar a transformação da realidade local, em benefício da
sociedade; com a busca enfática como profissional humanizado e apto para difusão de valores de
liberdade, igualdade, pluralidade cultural e democracia.
1.1 Dados da Instituição Nome/Código da IES: Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata-FACISB
Código da IES 14892
Caracterização: Instituição de Ensino Superior Privada com fins lucrativos.
1.2 Comissão Própria de Avaliação (CPA)
A Comissão Própria de Avaliação - CPA - FACISB foi designada pela PORTARIA Nº 01/2012-DG
de acordo com as Diretrizes do Regimento Geral da FACISB e com mandato de dois anos a partir de
28 de fevereiro de 2012, com nova composição designada pela PORTARIA Nº 01/2014-DG de 06 de
maio de 2014 e substituição de membro da comissão permanente de avaliação-CPA sob a PORTARIA
Nº 03/2014-DG em 22 de setembro de 2014, podendo ser reconduzida por igual período de tempo.
Consiste em um órgão com atuação autônoma em relação aos conselhos e demais órgãos
colegiados existentes em uma Instituição de Ensino Superior (IES). Confere a ela, desenvolver,
aplicar, analisar e apresentar os resultados dos processos avaliativos internos institucionais a partir
de instrumentos de avaliação consistentes.
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A CPA é composta pelos seguintes membros:
Representante do Corpo Docente
Robson Aparecido dos Santos Boni (Presidente)
Representante do Corpo Discente
Renan Cabral Cognette
Yasmin Saab Messias, Representante do Corpo Técnico-Administrativo
Sérgio Luiz Martins
Representante da Sociedade Civil Organizada
Rosemeire Aparecida Campanholi Felca
Maria da Graça Oliveira Lemos.
Período de mandato da CPA Atual 06/05/2014 a 05/05/2016
Ato de designação da CPA Portaria Nº 01/2014-DG de 06 de maio de 2014 Ato de instalação da CPA 10/10/2010
Presidente da CPA Robson Aparecido dos Santos Boni [email protected]
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No final do ano de 2015 ocorreu a saida de dois membros do Comissão, sendo um
representante do Corpo técnico administrativo e um representante docente. Atualmente, seguindo o
Regulamento da CPA-FACISB. O Presidente emitiu Edital para a Eleição dos membros de acordo com
o Capítulo III do Regulamento desta Comissão.
Relatório PARCIAL de Autoavaliação ano 2015, referente ao Ciclo Avaliativo 2015-2018.
1.3 Planejamento estratégico de autoavaliação
A FACISB compreende a avaliação como parte integrante das estratégias de gestão da
instituição, que contribui para o planejamento e efetividade das ações institucionais, pois é um
instrumento importante para a busca de mudanças e aprimoramentos nos processos. A avaliação é
um processo cíclico e criativo, possibilita a reflexão sobre as medidas adotadas em um determinado
processo. Ela é inovadora, pois permite a realização de novos estudos, análises e novas proposições
acerca dos rumos adotados pela Instituição. Planejamento é um processo contínuo e dinâmico que
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consiste em um conjunto de ações intencionais, integradas, coordenadas e orientadas para tornar
realidade um objetivo futuro, de forma a possibilitar a tomada de decisões antecipadamente. Essas
ações devem ser identificadas de modo a permitir que elas sejam executadas de forma adequada e
considerando aspectos como o prazo, custos, qualidade, segurança, desempenho e outras
condicionantes.
Em consonância com o paradigma qualitativo, os dados quantitativos obtidos são levados em
conta para a contextualização da realidade da instituição e para respaldar o aprofundamento da
abordagem qualitativa. Nesse sentido, a CPA busca realizar uma avaliação multifocal, valorizando a
descrição de contextos e privilegiando a interpretação dos dados coletados. O percurso
metodológico vem sendo assim organizado através de: realização de reuniões semanais sistemáticas;
participação da CPA em colegiados e Núcleos Docente Estruturante (NDE); elaboração e aplicação de
instrumentos de coleta de informações; divulgação (site institucional) e sensibilização de toda
comunidade acadêmica para participação voluntária no processo de autoavaliação institucional.
Trata-se de um estudo em andamento que vem buscando viabilizar um cronograma de ações
planejado e elaborado conjuntamente com a Direção da IES integralizando assim seu Planejamento
Estratégico.
O conteúdo abaixo refere-se ao processo de trabalho planejado e executado no ano de 2015 pela
CPA-FACISB.
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2 METODOLOGIA
A CPA-FACISB atentou-se à construção de questionários de itens de escolha múltipla,
embasados nos cinco eixos e nas 10 dimensões dispostos no art.3º da Lei Nº 10.861 e em dois eixos
não referenciados na lei, estes dois, com intuito de avaliar especificamente a Coordenação e Direção
do Curso de Medicina. Os questionários foram construídos para os públicos-alvo: docentes, alunos e
técnicos-administrativos.
Para a confecção dos questionários foram criados grupos de trabalho que contaram com a
participação de docentes, técnicos-administrativos, alunos e membros dos Representantes da
Sociedade Civil Organizada.
Para a coleta de dados foram aplicados questionários elaborados para os diferentes públicos-
alvo. Os questionários estiveram disponíveis online, no site da FACISB, divididos por categoria do
respondente seguindo o calendário acadêmico e integralização das Unidades Curriculares e Módulos
ocorridos ao longo do primeiro e segundo semestre de 2015.
Os resultados serão apresentados e discutidos para cada um dos cinco eixos avaliados e
encontram-se divididos em três categorias: Docentes; Técnicos-administrativos e Discentes.
Foi utilizado neste processo avaliativo itens com resposta em escala tipo Likert (1 - não/não
existe/não conheço a 5 - excelente). Ao considerarmos as varáveis categóricas como contínuas,
podemos obter o valor da média e do desvio padrão. Assim obtemos uma aproximação a cada
categoria de resposta.
Para a avaliação das UCs/Módulo, dos docentes e da metodologia de ensino e aprendizagem do
ciclo 1º e 2º, um questionário (plataforma SurveyMonkey) é enviado aos alunos duas semanas após o
término da UC.
Para representação e análise dos dados, recorreu-se a gráficos, tabelas e técnicas de estatística
descritiva, desde frequências, porcentagens, moda, média e desvio padrão. Desta forma, através de
uma análise detalhada foi possível apontar fragilidades e potencialidades em cada dimensão
avaliada.
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3 DESENVOLVIMENTO
Em 2015, a FACISB era composta por:
DOCENTES
STATÍSTICAS 13/01/2016
TÍTULO QTDE %
GRADUADO 1 2%
ESPECIALISTA 24 40%
MESTRE 12 20%
DOUTOR 23 38%
60 100%
FORMAÇÃO QTDE %
BIÓLOGO 7 12%
BIOMÉDICO 5 8%
DENTISTA 0 0%
ESTATÍSTICO 1 2%
ENFERMEIRA 5 8%
FARMACEUTICA 1 2%
MÉDICO 38 63%
PEDAGOGA 1 2%
PSICÓLOGA 1 2%
SOCIÓLOGO 1 2%
60 100%
CARGA HORÁRIA SEMANAL QTDE %
4 1 2%
8 20 33%
12 13 22%
16 1 2%
20 8 13%
24 3 5%
32 3 5%
40 11 18%
60 100%
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* Previsão para 2016 (Docentes)
ESTATÍSTICAS (PREVISÃO) 23/03/2016
TÍTULO QTDE %
ESPEC 30 37%
MESTRE 20 24%
DOUTOR 32 39%
82 100%
FORMAÇÃO QTDE %
BIÓLOGO 8 10%
BIOMÉDICO 5 6%
ADVOGADO 2 2%
ESTATÍSTICO 1 1%
ENFERMEIRA 8 10%
FARMACEUTICA 1 1%
FISIOTERAPEUTA 1 1%
MÉDICO 54 64%
PEDAGOGA 0 0%
PSICÓLOGA 2 2%
SOCIÓLOGO 1 1%
TERAP OCUP 1 1%
84 100%
CARGA HORÁRIA SEMANAL QTDE %
4 2 2%
8 22 26%
10 1 1%
12 22 26%
16 8 10%
20 13 15%
24 3 4%
32 3 4%
40 10 12%
84 100%
12
TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
ALUNOS REGULARES
O ano de 2015 foi iniciado com o ingresso de 60 alunos totalizando 233 matriculas com todas
as turmas.
3.1 Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional
3.1.1 Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
Autoavaliação Institucional
A avaliação institucional interna, sistematicamente realizada, constituirá um importante
instrumento para tornar conhecida a eficiência do sistema acadêmico e as rotas a serem corrigidas,
com vistas à superação das dificuldades detectadas. O processo de avaliação das atividades
acadêmicas constitui um instrumento indispensável à análise da estrutura e das relações internas e
externas da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” na busca de uma visão
crítica sobre a totalidade dos fatores que envolvem ensino, pesquisa e extensão. Visando a
consecução dos objetivos que compõem sua missão institucional, a Faculdade de Ciências da Saúde
de Barretos “Dr. Paulo Prata” desenvolverá programas de avaliação acadêmica para a docência,
pesquisa, extensão e atividades correlatas.
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O Programa de Avaliação Institucional a que a Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos
“Dr. Paulo Prata” se propõe, destinam-se a:
I - Produzir informações e levantar possíveis problemas;
II - Ampliar a consciência pedagógica e a capacidade profissional do corpo docente e técnico-
administrativo;
III - Fortalecer as relações de cooperação entre a instituição e a comunidade;
IV - Prestar contas à sociedade.
Compreendendo a avaliação da instituição em sua totalidade e de cada um dos cursos por ela
mantidos, esse Programa tem como objetivos:
I - Promover a melhoria do ensino, da pesquisa e da extensão;
II - Conhecer o desempenho global dos docentes no desempenho dessas atividades;
III - Analisar indicadores internos, neles incluindo-se a evasão, repetência, rendimento
acadêmico, conteúdos programáticos, trajetória dos egressos, perfil de alunos, desempenho
docente e recursos materiais, de forma integrada, para redirecionamento de ações
institucionais e acadêmicas;
IV - Assegurar acompanhamento e apoio ao professor;
V - Criar indicadores para o processo de seleção, promoção e valorização de pessoal docente
e técnico-administrativo;
VI - Oferecer subsídios para a composição do quadro de docentes.
Visando o aprimoramento de suas atividades, a Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos
“Dr. Paulo Prata” busca a construção de um processo que permita avaliar:
I - As condições de oferta e desenvolvimento dos cursos de graduação quanto à qualidade do
ensino e ao alcance dos objetivos;
II - Cada um dos cursos, por meio do desempenho docente na produção acadêmica e na
capacitação profissional;
III - A estrutura técnico-administrativa disponível para o desenvolvimento das atividades
acadêmicas;
IV - O planejamento E a execução do processo de ensino-aprendizagem em cada curso;
V - Os cursos de graduação e pós-graduação, quantitativa e qualitativamente;
VI - Os parâmetros fixados para reflexão crítica dos responsáveis pelos cursos de graduação e
pós-graduação;
VII - As possibilidades de reflexão, asseguradas aos docentes sobre a sua própria prática.
A implantação do Programa de Avaliação Interna da Faculdade de Ciências da Saúde de
Barretos “Dr. Paulo Prata” exigiu a definição, efetivação e aplicação de instrumentos de avaliação
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destinados a desencadear um processo cujos resultados constituirão referenciais para decisões
institucionais, em busca de melhor qualidade do ensino. Para tanto, torna-se necessário o
desenvolvimento de uma avaliação contínua, mediante reuniões pedagógicas periódicas, constante
comunicação entre os segmentos dos cursos, fortalecimento do trabalho coletivo e mudanças
inovadoras nas práxis educativas. Exigirá, ainda, planejamento, conscientização da comunidade
acadêmica, implementação de ações, análise dos resultados e avaliação do processo mediante ações
diversas, nelas incluindo-se:
I - Encontros sistemáticos de representantes da administração superior da Faculdade de
Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”, órgãos setoriais e Coordenadores de Curso
para discussão e organização do processo de avaliação interna;
II - Implementação de práticas destinadas à sensibilização da comunidade acadêmica e
institucional para a relevância e alcance da avaliação, procurando eliminar possíveis
preconceitos e atitudes de resistência;
III - Levantamento de dados e análise de indicadores;
IV - Divulgação dos resultados e discussão no interior da comunidade acadêmica, com
envolvimento de alunos, professores, funcionários, dirigentes e comunidade externa, visando
a realimentação do processo;
V - Implementação de políticas e práticas de autoavaliação institucional.
Para eficácia do Programa de Avaliação Interna, e em observância à legislação pertinente -
Lei 10.861/2004, foi constituída uma Comissão Permanente de Avaliação - CPA, por ato do Diretor
Geral da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”, com as atribuições de
condução dos processos de avaliação internos da instituição, de sistematização e de prestação das
informações solicitadas pelo INEP, que atua de forma autônoma em relação ao Conselho Superior e
Colegiado de Curso.
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3.2 Eixo 2: Desenvolvimento Institucional
3.2.1 Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
Histórico de Implantação e Desenvolvimento da Instituição
Reconhecendo a importância e necessidade de cursos de educação superior que formassem
profissionais comprometidos com saúde, educação e pesquisa, o Sistema Med Serviços Educacionais
S.A., por iniciativa de seus dirigentes, voltou-se para a criação da Instituição de Ensino Superior, A
Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata, sediada na cidade de Barretos, no
Estado de São Paulo.
Foi no segundo semestre de 2007 que o SISTEMA MED SERVIÇOS EDUCACIONAIS S/A
constituiu uma equipe de trabalho, formada por profissionais da saúde e educação, mestres e
doutores com larga experiência docente e técnico-administrativa no âmbito da educação superior
para, mediante estudos, coordenar a elaboração de projeto pedagógico, sob as bases das novas
concepções, metas e diretrizes, repensando a questão da formação de profissionais, enfocando o uso
das recentes tecnologias no processo ensino-aprendizagem e que viessem ao encontro das
necessidades e interesse da população da cidade e região.
O grupo participou também de discussões para elaboração do presente Projeto de
Desenvolvimento Institucional e do Projeto Pedagógico Institucional da Faculdade de Ciências da
Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata instrumento político, filosófico e teórico-metodológico destinado a
nortear as práticas acadêmicas dessa instituição de ensino e, ainda, da elaboração de seu Regimento
Escolar. Caminhou, paralelamente, a elaboração dos Projetos Pedagógicos do Curso de Medicina,
Enfermagem, Fisioterapia, Educação Física, Biomedicina e os Cursos Superiores de Tecnologia em
Gestão Hospitalar, Radiologia e Sistemas Biomédicos para as providências necessárias ao ato de
credenciamento da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata e para solicitação de
autorização dos cursos de graduação. O Regimento Escolar e assuntos que exigiam regulamentação
específica foram amplamente discutidos entre os membros da Equipe Pedagógica e os
representantes da Entidade Mantenedora.
Objetivos e Metas da Instituição
Proporcionar a formação de profissionais humanistas da área de saúde, com conhecimento
biopsicossocial, cuja capacitação deverá ser alicerçada na ampla construção do conhecimento, no
desenvolvimento profissional, com interação social, atuação ética e responsável, no
desenvolvimento de competência para o exercício do pensamento crítico e do juízo profissional,
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capaz de compreender as realidades sociais, culturais e econômicas de seu meio, inserindo sua
atuação em benefício da sociedade, capazes de promover a melhoria de qualidade de vida.
Descrição dos objetivos e quantificação de metas
Proporcionar a formação integral do médico e outros profissionais de nível superior da área da
Saúde, capacitando-o intelectual, crítica e eticamente para exercerem atividades profissionais com
ampla concepção biológico-social de saúde e enfermidades, participarem do processo de
desenvolvimento do país e, em especial, da região de Barretos e, ainda, desenvolverem a
flexibilidade necessária para o acompanhamento das mudanças do mundo moderno através do
aprendizado contínuo;
Incentivar a atividade criadora do médico e dos outros profissionais da área de saúde que
enriqueça o acervo de conhecimentos e técnicas nas áreas abrangidas, pesquisa, investigação
científica, produção intelectual, geração e transferência de tecnologia para as áreas de Saúde e
divulgação do saber, por meio de trabalho cooperativo com setores públicos e privados, além de
integração com a sociedade;
Oportunizar o intercâmbio e cooperação acadêmica, técnica e científica com instituições
congêneres, nacionais e internacionais, com articulação dos setores produtivo e governamental,
elevando o nível de formação dos profissionais da área da Saúde, produzindo força ativa do trabalho
em benefício da sociedade com consequente melhoria da qualidade de vida da população;
Promover a atividade de extensão mediante cursos, serviços e atividades especiais;
Atuar de modo a servir como exemplo de desenvolvimento científico, de trabalho em equipe,
de respeito à dignidade humana, de atenção sanitária, visando à promoção da saúde individual e
coletiva com utilização racional dos recursos disponíveis, respeitando o meio ambiente;
Propiciar condições para aperfeiçoamento e qualificação de seu próprio pessoal técnico,
administrativo e docente;
Dotar o profissional dos conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências
e habilidades gerais:
a) Atenção à saúde:
Os profissionais formados estarão aptos a desenvolver, dentro de seu âmbito profissional,
ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, em nível individual e coletivo;
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Cada profissional formado estará preparado para assegurar que sua prática seja realizada de
forma integrada e contínua com as demais instâncias do sistema de saúde, sendo capaz de pensar
criticamente, de analisar os problemas da sociedade e de procurar soluções para os mesmos;
Os profissionais formados estarão conscientizados e preparados para a realização de seus
serviços dentro do mais alto padrão de qualidade e dos princípios da ética/bioética, tendo em conta
que a responsabilidade da atenção à saúde não se encerra com o ato técnico, mas sim, com a
resolução do problema da saúde, em nível individual e coletivo.
b) Tomada de decisões:
O trabalho dos profissionais de saúde será fundamentado na capacidade de tomar decisões
visando o uso apropriado, eficácia e custo-efetividade, da força de trabalho, de medicamentos, de
equipamentos, de procedimentos e de práticas.
Dotar o profissional da saúde dos conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes
competências e habilidades especificas:
Conseguir capacitar-se para promoção de estilos de vida saudáveis, conciliando as
necessidades dos clientes/pacientes quanto às de sua comunidade, atuando como agente de
transformação social;
Preparar-se para atuar nos diferentes níveis de atendimento à saúde, com ênfase nos
atendimentos primário e secundário;
Desenvolver-se para realizar a comunicação de forma adequada com os colegas de trabalho,
com clientes/pacientes e seus familiares;
Estar apto para informar e educar seus clientes/pacientes, familiares e comunidade em relação à
promoção da saúde, prevenção, tratamento e reabilitação das doenças, usando técnicas apropriadas
de comunicação;
Tornar-se capaz de realizar com proficiência a anamnese e a consequente construção dada
história clínica, bem como dominar a arte e a técnica do exame físico;
Realizar atividade para dominar os conhecimentos científicos básicos da natureza
biopsicossocial-ambiental subjacentes à prática médica e ter raciocínio critico na interpretação dos
dados, na identificação da natureza dos problemas da prática médica e na sua resolução;
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Tornar-se capaz de diagnosticar e tratar corretamente as principais doenças do Ser humano em
todas as fases do ciclo biológico, tendo como critérios a prevalência e o potencial mórbido das
doenças, bem como a eficácia da ação médica;
Preparar-se para reconhecer suas limitações e encaminhar, adequadamente, clientes/pacientes
portadores de problemas que fujam ao alcance da sua formação geral;
Estar apto para otimizar o uso de propedêuticos, valorizando o método clinico em todos os
aspectos;
Ser capaz de exercer a profissão utilizando procedimentos diagnósticos e terapêuticos com base
em evidências científicas; conseguir utilizar adequadamente recursos semiológicos e terapêuticos,
validados cientificamente, contemporâneos, hierarquizados para atenção integral à saúde, no
primeiro, segundo e terceiro níveis de atenção;
Reconhecer a saúde como direito e atuar de forma a garantir a integralidade da assistência
entendida como conjunto articulado e contínuo de ações e serviços preventivos e curativos,
individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema;
Atuar na proteção e na promoção da saúde e na prevenção de doenças, bem como no
tratamento e reabilitação dos problemas de saúde e acompanhamento do processo de morte;
Realizar procedimentos clínicos e cirúrgicos indispensáveis para o atendimento ambulatorial e
para o atendimento inicial das urgências e emergências em todas as fases do ciclo biológico;
Conhecer os princípios da metodologia científica, possibilitando-lhe a leitura crítica de artigos
técnico-científicos e a participação na produção de conhecimentos;
Lidar criticamente com a dinâmica do mercado de trabalho e com as políticas de saúde;
Atuar no sistema hierarquizado de saúde, obedecendo aos princípios técnicos e éticos de
referência e contra referência;
Cuidar da própria saúde física e mental e buscar seu bem-estar como cidadão e como
médico;
Considerar a relação custo-benefício nas decisões médicas, levando em conta as reais
necessidade da população;
Ter visão do papel social do médico e disposição para atuar em atividades de política e de
planejamento de saúde;
Atuar em equipe multiprofissional;
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Manter-se atualizado com a legislação pertinente à saúde.
Constituem metas da Instituição, até a integralização curricular da totalidade do curso oferecido na
implantação da IES, a constituição de um corpo docente composto integralmente por mestres e
doutores e a instalação de parcerias com a comunidade de Barretos e região, com os setores público
e privado, para transferência de tecnologia e capacitação de mão-de-obra.
Para a consecução dos objetivos elencados, a Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo
Prata adota normas e regimentos baseados em princípios democráticos, de acordo com os objetivos
da Educação Nacional, definidos no artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, com ênfase
para:
O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas;
A valorização da experiência extraescolar;
A dinâmica participativa e responsável;
O respeito à liberdade e apreço à tolerância.
Para viabilizar os objetivos estabelecidos, a Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo
Prata adota um modelo de gestão e política educacional inovadora, a manutenção e o
aprimoramento contínuo da qualidade de ensino, pesquisa e extensão para formar profissionais da
saúde, qualificados e comprometidos com o desenvolvimento do país.
Assim, foram estabelecidos como prioridades:
Ampliação do número de docentes com mestrado e doutorado;
Valorizar os recursos humanos concebido como maior patrimônio da Faculdade de Ciências da
Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata aprimoramento do processo de ensino-aprendizagem;
Ampliação dos projetos de pesquisa de iniciação científica;
Ampliação dos projetos de extensão, realizando atividades crescentes de comprometimento social;
Aprimoramento contínuo do processo de avaliação institucional;
Ampliação da oferta de estágio no hospital-escola, expandindo e diversificando convênios e
parcerias com instituições públicas e privadas;
Ampliação da oferta de cursos de graduação e criação de cursos sequenciais na modalidade de
cursos superiores de formação específica;
Ampliação do acervo da biblioteca, do número de exemplares por título e das redes de informação;
20
Ampliação e modernização dos laboratórios e seus equipamentos e adequação do quadro de
funcionários à expansão da Faculdade;
Ampliação para adequação à expansão da Faculdade, da estrutura administrativa.
Área de atuação acadêmica
Os cursos da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata visão proporcionar
ao profissional, formação sólida e ampla, que lhe permita atuar nos níveis classicamente aceitos e
definidos: promoção, prevenção, diagnóstico, tratamento e reabilitação. Este profissional estará apto
a atuar nos diferentes níveis de atendimento, em ambulatórios e hospitais, através de
procedimentos clínicos, cirúrgicos e outros, inseridos no amplo contexto do sistema de saúde
vigente no Brasil. Ao longo do curso, o aluno poderá fazer as escolhas próprias, pessoais e dentro do
contexto configurado pela realidade sócio político-econômica do País.
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata tem por finalidade a formação inicial,
continuada e complementar de profissionais para atuar na saúde podendo oferecer os seguintes
cursos:
Programas especiais de formação na área da saúde, destinados a portadores de diploma de
nível superior na área; e
Programas de educação continuada, destinados a atualização de profissionais da saúde, nas
diversas modalidades.
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata pode ministrar as seguintes
modalidades de curso:
Pós-graduação, compreendendo cursos de mestrado e doutorado, cursos de especialização,
aperfeiçoamento e outros, abertos aos portadores de diplomados de curso superior, que
atendam aos requisitos exigidos no Projeto do curso; e
Os cursos de especialização e aperfeiçoamento destinam-se ao aprofundamento de estudos
realizados em nível de graduação.
Área Docente-Assistencial
Os professores dos Cursos da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata prestam
atendimento à Fundação Pio XII, Mantenedora do Hospital de Câncer de Barretos, principalmente à
população assistida pelo SUS, oriunda de todo o país, à Santa Casa de Misericórdia de Barretos e
também em Hospitais da região.
21
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata firmou convênios com a Secretaria
Estadual de Saúde do Estado de São Paulo, com a Prefeitura Municipal de Barretos/Secretaria
Municipal de Saúde, com a Santa Casa de Misericórdia de Barretos e visando possibilitar que os
Serviços de Saúde da instituição sejam cenários de ensino para os Cursos de Saúde.
3.2.2 Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
Dimensão Social
Para reconhecer a dimensão social nas situações-problema a serem vivenciadas pelos alunos
deve-se buscar compreender o contexto e o caráter social do processo saúde-doença em que se dá
cada situação. Inicialmente, devemos buscar evidências sobre a distribuição das doenças nas
sociedades e em seus distintos grupos. A partir da constatação de que as doenças não se distribuem
de forma homogênea e perfeitamente aleatória (isto é, ao completo acaso) nos diferentes grupos e
sociedades, deve-se explorar os determinantes que possam explicar essas diferenças. Para tanto,
algumas características como sexo/idade (quem), tempo (quando) e lugar (onde) auxiliam na
construção da natureza histórica das doenças.
Deve-se observar que os processos de âmbito coletivo e individual, assim como os sociais e
psicológicos, não se relacionam por meio de vínculos lineares ou mecânicos, mas segundo relações
de subordinação hierarquizada entre níveis de maior e menor complexidade. Para interpretar a
determinação social do processo saúde-doença é importante percebermos que os níveis mais
complexos de determinação subordinam os níveis menos complexos. A figura 1 mostra,
esquematicamente, algumas dessas relações hierarquizadas, contribuindo para a compreensão da
determinação social da doença.
22
Figura 2. Os processos e suas determinantes (adaptado de Naomar Almeida Filho, Epidemiologia sem números. Ed. Campos, 1989).
Para se compreender e explicar uma situação, o olhar deve caminhar do geral para o
individual e vice-versa. Para cada um desses contextos deve-se procurar processos saudáveis
(benéficos ou de proteção) e processos destrutivos (de risco). No contexto geral encontra-se, por
exemplo, as condições da estrutura econômica, as políticas sociais (educação, saúde, habilitação,
transporte, lazer), as condições ideológicas e culturais. No contexto particular pode-se reconhecer os
aspectos vinculados à identidade social e pessoal, condições e ambiente do trabalho, condições de
consumo e acesso a bens e serviços. No contexto familiar pode-se distinguir os padrões das relações
na família, a estrutura familiar e a divisão do trabalho doméstico, entre outros. No contexto
individual são evidenciados os aspectos relacionados ao genótipo e fenótipo das pessoas em relação
aos processos fisiológicos e fisiopatológicos. Reconhecendo a dimensão social o (a) estudante agrega
conhecimentos fundamentais para entender e lidar melhor com as doenças e os doentes.
Reconhecendo a historicidade das doenças, o(a) estudante percebe que a intervenção nestes
processos, quer focalizando a promoção, prevenção, tratamento ou reabilitação depende de um
contexto social maior que não deve ser negado ou negligenciado, pois é neste contexto que se
encontram as reais possibilidades de ação. Este contexto precisa ser identificado para que se
melhore a capacidade de oferecer as ações de saúde mais adequadas e necessárias, quer para uma
pessoa, para grupos de pessoas ou para sociedades.
Para tanto, recorre-se aos objetos de estudo de várias disciplinas como, por exemplo, a
Epidemiologia, Economia em Saúde, Administração em Saúde, Sociologia, Antropologia,
Bioestatística, Ciências Políticas, Direito, Ética, Ciências Clínicos e Educação.
3.3 Eixo 3: Políticas Acadêmicas
3.3.1 Dimensão 2: Políticas para Ensino, a Pesquisa e a Extensão Políticas de Ensino
O comprometimento pedagógico da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo
Prata com a reflexão crítica no processo ensino-aprendizagem oportuniza discussões, provocações e
questionamentos que, a partir do máximo possível de informações e conhecimentos, tornam a
realidade perceptível para que possa ser estudada, avaliada e contestada em todos os seus ângulos e
relações, com rigor, para que possa ser continuada e transformada.
23
Políticas de Pesquisa
O objetivo da pesquisa na Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata é o de
oferecer cenário adequado para a iniciação cientifica, dos alunos e o ensino prático e teórico, de
métodos e técnicas de pesquisa, nas diversas áreas do conhecimento envolvidas na área da saúde.
Estes conhecimentos servem para a formação crítica e reflexiva do formando, permitindo que as suas
decisões sejam baseadas em evidências científicas. O formando deverá dominar os conhecimentos
científicos básicos da natureza biopsicossocioambiental subjacentes à prática profissional e ter
raciocínio crítico na interpretação dos dados, na identificação da natureza dos problemas, e na busca
de resolução para os mesmos, sendo capaz de ler criticamente artigos técnicos, científicos, e
participar na produção do conhecimento.
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata incentiva a pesquisa por meio
de professores em regime de tempo integral, com horas alocadas para este fim, ou em regime de
tempo parcial, de acordo com o Plano de Carreira Docente ou ainda mediante concessão de auxílio
financeiro ou bolsas, para execução de projetos científicos, formação de pessoal para pós-
graduação, participação em congressos e seminários, divulgação científica, em todas as suas formas
e intercâmbio com outras instituições especializadas e congêneres. Para executar as atividades e
projetos, Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata, além do orçamento próprio,
adota providências para viabilizar a pesquisa mediante recursos oriundos de outras fontes, incluindo
convênios e parcerias com agências de fomento e empresas públicas e privadas, ou por outras
formas de integração com a sociedade.
As atividades de pesquisa são coordenadas pelo Centro de Pós-Graduação, Pesquisa e
Extensão, supervisionadas pela Diretoria Acadêmica e organizadas por meio de núcleos
interdisciplinares, além das ações individuais de pesquisa, sob a responsabilidade de um docente,
indicado pelo Coordenador do Centro de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão e nomeado pelo
Diretor Acadêmico, ouvido o Diretor Geral.
As normas para concessão de bolsas e para a formação, organização e funcionamento dos
núcleos interdisciplinares de pesquisa serão regulamentadas por portaria da Diretoria Geral.
Todas as atividades de pesquisa da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo
Prata priorizarão a participação de alunos de graduação em estágios e programas de iniciação
científica.
Os alunos incluídos em projetos de pesquisa por solicitação pessoal, ou de seu professor-
orientador, poderão requerer créditos acadêmicos por essa atividade escolar. Caberá ao Conselho
Superior de Administração aprovar proposta da Coordenadoria Acadêmica, articulada com as
Coordenações de Curso, relativa à formalização das atividades de pesquisa integrada ao currículo
24
pleno do curso, e a concessão de créditos acadêmicos. Para disseminação dos resultados das
pesquisas realizadas no âmbito da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata foi
criada, por ato do Diretor Geral, a Revista da Ciências da Saúde FACISB, com a finalidade de publicar:
Artigos originais e inéditos realizados por membros do Corpo Docente e Discente da Faculdade de
Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata e por especialistas nacionais e estrangeiros, desde que
se enquadrem no Regulamento da Revista e sejam aprovados pelo Conselho Consultivo;
Revisões, simpósios temáticos, casos clínicos, pontos de vista, descrição de métodos, técnicas,
temas de ensino médico, resumo de dissertações e teses de pós-graduação e trabalhos apresentados
em eventos científicos elaborados por docentes, discentes e especialistas a convite da Comissão de
Redação;
Notícias diversas e comentários sobre a vida interna da Faculdade de Ciências da Saúde de
Barretos Dr. Paulo Prata e Hospital da Fundação Pio XII;
Resenhas de livros e de artigos publicados em outras revistas científicas.
Políticas de Extensão
A Faculdade manterá atividades de extensão para a difusão de conhecimento e técnicas
pertinentes às áreas de seus cursos. A política de extensão da Faculdade terá apoio da Diretoria da
Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata e será estabelecida pelo Conselho
Superior, ouvidos os professores da Faculdade.
Para o estabelecimento da política de extensão os professores deverão propor projetos que
incluem atividades práticas dos alunos (aprender fazendo) em estágios orientados no Hospital Escola,
em outros hospitais, em ambulatórios, junto às comunidades ou em parcerias com outras
instituições, sem restrições à atuação dos corpos docente e discente.
3.3.2 Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
A comunicação com a sociedade é uma preocupação constante da FACISB contribuindo
ativamente para o desenvolvimento social da região Barretos-SP. A Assessoria de Comunicação e
Marketing Phábrica de Ideias (http://www.phideias.com.br/) desenvolve projetos que estimulam a
comunicação interna e externa, em consonância com o PDI e as políticas institucionais. A FACISB
utiliza-se de estratégias e meios efetivos na relação entre a instituição e seus públicos como por
exemplo o uso de jornais locais, como o Jornal O Diário de Barretos
(http://www.ejornais.com.br/jornalodiariodebarretos.html) para divulgação e nota de
esclarecimento social sobre saúde, onde os alunos da FACISB relatam semanalmente artigos com
temas em saúde, higiene, conscientização e prevenção de doenças, dentre outros.
25
Na comunicação interna são utilizados sistemas informatizados. O site da FACISB
(http://www.facisb.edu.br/) na aba “Notícias” e a Intranet estabelecem a comunicação entre os
diretores, coordenadores, setores, professores, funcionários e alunos. O Boletim on-line, com as
notícias da FACISB, é remetido diariamente ao público interno através de monitores informativos
distribuídos nas áreas de convivência da FACISB.
Na comunicação externa, as ações são desenvolvidas pela assessoria de imprensa da
Phábrica de Ideias, sob diversas formas, inclusive por meio de campanhas de publicidade
institucional. O site oficial da FACISB traz informações de cursos, projetos, localização, formas de
ingresso, benefícios, serviços à comunidade, notícias, eventos, e sua contribuição para a sociedade.
Os veículos próprios de comunicação de Barretos também contribuem com a comunicação externa,
onde mídias abertas como a TVBARRETOS (http://www.tvbarretos.tv.br/) com alcance regional de
aproximadamente meio milhão de pessoas, tem em especial um programa televisivo educativo
(Programa Sinais) em que os alunos da FACISB ensinam LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) aos
telespectadores. Ações de relacionamento também têm sido um diferencial na forma de tratar
potenciais dos alunos e inclusão social, como, atividades com deficientes físicos, atividades com
alunos do Ensino Público e Privado de Escolas Estaduais e Municipais e, Faculdades e Institutos de
Ensino Superior de Barretos e Região que visitam as dependências da FACISB, bem como seus
laboratórios suportados pelo corpo técnico-administrativo e docentes especialistas. Outro destaque
é a participação em feiras relevantes da região, como a “VESTFAIR – FEIRA DO VESTIBULAR – GUIA
DAS PROFISSÕES”.
A Ouvidoria é um órgão de assessoramento à Direção da FACISB, que também cumpre
importante papel na comunicação institucional, com atendimento presencial e digital, por meio de e-
mail no site da FACISB.
A FACISB tem privilegiado, de modo especial, sua comunicação com a sociedade, de maneira
a dar uma contribuição efetiva, envolvendo-se nas mais diversas áreas, consciente de sua
responsabilidade, decorrente da Missão e de sua condição de faculdade comunitária, comprometida
com a educação, a cultura e o desenvolvimento social e econômico da região de Barretos. Assim,
tanto os membros da Direção, como muitos de seus docentes e funcionários, participam,
ativamente, de “conselhos”, locais e regionais. Exemplificativamente, podemos citar: Departamento
Regional de Saúde, Representação na Comissão em Ensino e Serviço da RRAS-13 (Regiões de Redes
da Atenção) dos municípios de direção regional de Barretos, Araraquara e Ribeirão Preto do Estado
de São Paulo.
Nesse sentido, finalizada a etapa de verificação das evidências apresentadas, pode constatar-
se que as ações de comunicação com a sociedade praticadas pelas IES estão coerentes com seu PDI,
26
os canais de comunicação e sistemas de informação para a interação interna e externa funcionam
adequadamente, são acessíveis às comunidades interna e externa e possibilitam a divulgação das
ações da IES. A ouvidoria está implantada, funciona segundo padrões claramente estabelecidos,
dispõe de pessoal e infraestrutura adequados e os seus registros e observações são efetivamente
levados em consideração pelas instâncias acadêmicas e administrativas.
3.3.3 Dimensão 9: Política de Atendimento ao Discente
Corpo Discente
Constituem o corpo discente da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo
Prata” os alunos regulares e alunos especiais. Aluno regular é o aluno ativo regularmente
matriculado ou inativo regularmente trancado em curso de graduação e/ou pós-graduação,
oferecido pela Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” Aluno especial é o
inscrito em curso de atualização, de extensão, educação e treinamento profissional ou outros
oferecidos pela Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”.
Formas de Acesso
O acesso aos cursos de graduação da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo
Prata” dar-se-á mediante aprovação em processo seletivo, segundo normas estabelecidas pelo
Conselho Superior, obedecendo a legislação vigente.
A quantidade de vagas para cada curso são as autorizadas pelo Ministério da Educação. As
inscrições para o processo seletivo serão abertas em edital, do qual devem constar os cursos e
habilitações oferecidos, com o número respectivo de vagas, duração, período, prazos de inscrição,
documentação exigida para a inscrição, datas de realização dos processos seletivos e respectivos
horários, critérios de classificação, de desempate e demais informações complementares. O processo
seletivo obedecerá a critérios e normas de seleção e admissão que levem em conta os seus efeitos
sobre a orientação do ensino médio.
A classificação obtida é válida para a matrícula no ano letivo para o qual se realize o
concurso, tornando-se nulos seus efeitos se o candidato deixar de requerê-la no prazo estabelecido
no edital ou, em o fazendo, não atender a todas as exigências contidas no referido edital, dentro dos
prazos fixados.
Quando da ocorrência de vagas não preenchidas após o processo seletivo e/ou vagas
remanescentes dos cursos, a Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” poderá
realizar novo processo de seleção e/ou nelas poderão ser matriculados portadores de diploma de
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graduação plena em curso superior afim, reconhecidos pelo MEC, obedecendo a regulamentação
pertinente estabelecida pelo Conselho Superior.
O corpo discente poderá ter como órgão de representação um Diretório Acadêmico, regido
por Regimento Geral próprio, elaborado pelos seus integrantes, aprovado de acordo com a legislação
vigente e encaminhado à Diretoria Geral, ao Conselho Superior de Administração e à Entidade
Mantenedora, para conhecimento.
O controle da frequência será realizado por meio de sistema eletrônico e será disponibilizado
“on-line” aos alunos, por meio de Sistema de Registro Acadêmico Informatizado.
Cada aluno da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” possui, em seu
prontuário, ficha de identificação, planilha de notas e faltas e os documentos exigidos na matrícula,
quando do ingresso no curso. Além destes, são incluídos no prontuário os requerimentos do aluno,
comunicações escritas da Secretaria, advertências verbais que foram realizadas, repreensões escritas
e demais penalidades disciplinares como também, outros documentos relativos à vida acadêmica do
discente. Se houver solicitação de dispensa de disciplina por aproveitamento de estudos, constará
também o processo com todas as fases de tramitações. Também constará do prontuário possíveis
autorizações para realização de provas especiais e no caso de provas de reposição. Do mesmo modo,
constará o processo de estágio supervisionado.
Quanto ao atendimento aos alunos, este é desenvolvido de diversos modos. Há um Guia
Acadêmico que tem a função de orientar o aluno a respeito de sua conduta, de seus direitos e
deveres. Neste Guia, há também orientações gerais sobre a estrutura organizacional, o regulamento
da biblioteca, orientações administrativas e pedagógicas, portarias, leis e decretos-leis de assuntos
educacionais de interesse dos alunos, calendário escolar etc.
Por ocasião da inscrição no processo seletivo, os alunos são recepcionados na Central de
Atendimento e lá recebem as orientações por profissionais treinados. A seguir, no período de
matrícula, o aluno é atendido também na Central de Atendimento, mas por funcionários (as) da
Secretaria Geral.
Durante o decurso do semestre letivo, o aluno interessado em orientações relativas à
Secretaria continua sendo atendido na Central de Atendimento. Neste setor poderá dar entrada em
requerimentos, solicitar declarações, certificados, revisões de frequências que estão disponibilizadas
no sistema informatizado, efetivação de matrícula em estágio supervisionado, revisão de provas,
horários, solicitações de justificativas de falta, de realização de prova especial e de reposição,
matrículas em cursos extracurriculares etc.
28
No decorrer do curso, há o atendimento dos conteúdos específicos pelos professores das
disciplinas em horários de disponibilidade, para atuação nos projetos de extensão e para iniciação
científica.
Os alunos recebem também orientações administrativas e pedagógicas do Coordenador do Curso e
do Coordenador Acadêmico.
Programas de apoio pedagógico e financeiro
Quanto ao apoio para participação em eventos, a Faculdade de Ciências da Saúde de
Barretos “Dr. Paulo Prata” por meio de sua política de contínua atualização acadêmica, prevê auxílio
financeiro para os discentes participarem de eventos científicos que possam colaborar na sua
formação profissional. Há critérios regulamentados internamente para as concessões.
São levados em consideração: a pertinência e a importância do evento; o tipo de participação
(como ouvinte ou expositor); se a participação for como expositor é levado em consideração a
qualidade do trabalho a ser apresentado; e a antecedência da solicitação para participação.
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” fornecerá auxílio financeiro,
infraestrutura em geral (equipamentos e espaço físico) para realização de simpósios, ciclo de
conferências, semana de estudos, palestras, jornadas culturais etc.
Estímulos à permanência: acompanhamento psicopedagógico e mecanismos de nivelamento
Quanto ao acompanhamento psicopedagógico, uma psicóloga contratada desenvolverá o
trabalho de atendimento e orientação aos alunos que apresentam problemas de comportamento, de
conduta com os colegas e professores e aqueles que têm apresentado problemas de baixo
rendimento escolar e de acordo com a necessidade a FACISB oferece apoio Psiquiátrico partindo da
demanda psicológica e/ou psicopedagógica..
Quanto aos mecanismos de nivelamento, a Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr.
Paulo Prata” oferecerá cursos de aprendizagem, no sentido de minimizar os desníveis de
conhecimento dos alunos ingressantes por meio de atendimentos nos horários de disponibilidade
dos professores, que consiste numa ação de recuperação para os alunos que ao final do bimestre
apresentaram rendimento escolar insatisfatório. Uma vez detectadas deficiências de ordem geral,
são realizadas revisões sobre os conteúdos indicados, com o objetivo de saná-las.
Para a realização das ações previstas na política de atendimento aos acadêmicos, a
Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” constituiu o Núcleo de Apoio ao
Discente – NADISC com as atribuições de acompanhar os alunos durante a graduação, assistindo-os
em suas dúvidas e ansiedades, favorecendo o desenvolvimento pessoal, social e cultural essenciais à
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formação destes futuros profissionais, possibilitando-lhes uma efetiva melhoria da qualidade do
ensino.
Outro programa de apoio ao discente é o estímulo à participação em eventos. A Faculdade
de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” por meio de sua política de contínua atualização
acadêmica, prevê auxílio financeiro para os discentes participarem de eventos científicos que possam
colaborar na sua formação profissional. Há critérios regulamentados internamente para as
concessões, que levam em consideração: a pertinência e a importância do evento; o tipo de
participação (como ouvinte ou expositor); se a participação for como expositor, será avaliada a
qualidade do trabalho a ser apresentado; e a antecedência da solicitação para participação.
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” fornecerá infraestrutura em
geral (equipamentos e espaço físico) para realização de simpósios, ciclo de conferências, semana de
estudos, palestras, jornadas culturais etc., que farão parte do calendário anual de atividades
acadêmicas, após aprovação do Conselho Superior de Administração.
Integram as ações de apoio aos discentes, o acompanhamento psicopedagógico, realizado por meio
de atendimento e orientação aos alunos que apresentam problemas acadêmicos e de
relacionamento interpessoal que possam interferir no desenvolvimento pessoal, profissional e no
processo de ensino-aprendizagem. Estas ações buscam, também, a permanência, integração e
participação dos alunos na Instituição.
Estão também previstos mecanismos de nivelamento, fundamentados em diagnósticos
realizados pelos Coordenadores de Curso, que consistem em cursos de conteúdo específicos, no
sentido de minimizar os desníveis de conhecimento dos alunos.
Ainda com o intuito de propiciar ao aluno a possibilidade de sanar dúvidas e dificuldades
específicas para a melhoria do seu rendimento escolar, serão programados atendimentos nos
horários de disponibilidade dos professores.
Organização Estudantil
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” estimula a organização e
participação estudantil em todos os Conselhos Deliberativos e Consultivos e Comissões Temáticas da
Instituição. As normas de Atividades de Extensão estabelecem que todas as atividades deverão ter
obrigatoriamente a participação de discentes da Instituição, fortalecendo o critério de coordenação
de atividades de extensão pelos discente.
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Acompanhamento do Egresso
Quanto ao acompanhamento de egressos, será implantado o Programa de Acompanhamento
de Egresso dos cursos da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”. Este
Programa tem entre seus objetivos manter o diálogo constante com o egresso, oferecendo serviços
que facilitem o processo de educação continuada, que sirvam de intercâmbio entre colegas, mas,
que também seja um dos instrumentos de avaliação da Faculdade, através do desempenho
profissional dos ex-alunos. Neste sentido, estes dados representarão um passo importante na
incorporação de elementos da realidade externa à instituição, ao processo ensino/aprendizagem.
Esta visão da realidade externa apenas o diplomado está em condições de oferecer, uma vez
que é ele, o egresso, quem experimenta pessoalmente as consequências dos aspectos positivos e
negativos vivenciados durante a graduação. O programa buscará ainda, implementar políticas
positivas, principalmente por uma página eletrônica atuante e significante para o egresso da IES, de
forma a mantê-los efetivamente vinculados à Escola.
Como parte destas políticas, o ex-aluno deverá receber periodicamente informes para
aperfeiçoamento profissional, como os cursos de extensão e de especialização oferecidos pela
Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” e também à divulgação de concursos e
ofertas de emprego em sua área de atuação. Serão disponibilizados sites médicos específicos e será
possível ao egresso conhecer o acervo da biblioteca disponível para consulta.
3.4 Eixo 4: Políticas de Gestão
3.4.1 Dimensão 5: Políticas de Pessoal Corpo Docente
Requisitos de Titulação
Graduação na área, Especialização, Mestrado ou Doutorado.
Constitui requisito básico para admissão, a comprovação de estudos em nível de pós-graduação.
Experiência no magistério superior e experiência profissional não acadêmica
Além dos títulos acadêmicos, científicos, didáticos e profissionais relacionados com a área a
atuar, e/ou atividade a exercer, será também considerada a idoneidade moral do candidato e sua
identidade com os objetivos Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”.
Caberá ao Diretor Geral, anualmente, expedir as normas complementares necessárias para
implantação do quadro docente e submetê-las ao Conselho Superior para ratificação.
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Os critérios de seleção e contratação
Os professores serão selecionados a partir do recrutamento aberto de currículos, que ficarão
à disposição do Diretor Acadêmico e dos Coordenadores de Curso, excluídos aqueles que denotarem
problemas administrativos ou jurídicos, impeditivos da contratação do candidato.
A contratação do professor será autorizada pela Diretoria Geral, por solicitação da Diretoria
Acadêmica e efetivada pela Diretoria Administrativa, a quem compete providências administrativas e
legais pertinentes, não podendo o professor iniciar suas atividades antes de sua efetiva contratação.
Constitui requisito básico para admissão, a comprovação de estudos em nível de pós-
graduação, realizados em curso que inclua, em nível não inferior de complexidade, área idêntica ou
afim ao componente a ser lecionado.
Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho.
O plano de carreira docente da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”
normatiza as condições de admissão, progressão e dispensa de integrante do corpo docente. Está
estruturado para estimular o professor para o exercício competente e compromissado nas funções
que lhe cabe. Valoriza a progressão através de avanços na sua qualificação e titulação.
A busca dos professores pela promoção, motivada pela ascensão na carreira docente, traz
como consequência melhoria das atividades de ensino, pesquisa e extensão, estimulada pelo ganho
financeiro e de posicionamento na Instituição.
A carreira acadêmica na Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”, como
estrutura de classificação, promoção e remuneração de professores, compreenderá o exercício da
administração acadêmica, docência, atividades correlatas, pesquisa, a extensão.
A carreira acadêmica compreenderá os seguintes regimes de trabalho:
Regime Tempo Integral – RTI, quando a jornada de trabalho do docente corresponder a 40 horas
semanais, destinando-se pelo menos 50º/º da carga horária para estudos, pesquisa, trabalho de
extensão, gestão, planejamento, avaliação e orientação de alunos.
Regime Tempo Parcial – RTP, quando a jornada de trabalho do docente for constituída por aulas e
carga horária destinada a estudos, planejamento, avaliação e orientação de alunos.
Regime Horista – RH, quando a jornada de trabalho for exclusiva em atividade de ensino e
remunerada pelo total de aulas ministradas.
É obrigatória a atividade docente para todo professor que pertencer à carreira, com exceção
dos professores que exercem administração acadêmica.
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A titulação e qualificação docente serão incentivadas por meio de bolsas acadêmicas
concedidas aos professores da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” na
forma a ser regulamentada pelo Conselho Superior.
Ficam fora da carreira e do acesso às bolsas de pesquisa, extensão e qualificação docente, os
professores contratados por tempo determinado para a docência, sendo possível, no entanto, a
contratação de professores para projetos específicos e com duração determinada, mesmo que não
exerçam à docência na Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”
O administrador acadêmico poderá manter atividade didática, desde que compatível com
suas atribuições de gestão.
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” promoverá programas de
avaliação acadêmica para docência e atividades correlatas, para a pesquisa, a extensão e a prestação
de serviços, visando a consecução dos objetivos que compõem sua missão institucional e sua carreira
acadêmica.
Todo professor, deverá submeter-se à Avaliação do Desempenho Docente. O resultado
satisfatório da avaliação docente pelos discentes será condição necessária, mas não suficiente, para
que o professor possa pleitear sua promoção.
Procedimentos para substituição eventual dos professores do quadro
Em suas ausências eventuais ou por afastamento de qualquer natureza, os integrantes do
corpo docente serão substituídos por professores com igual titulação, que mantêm vínculo com a
instituição ou para tanto, contratados.
Corpo Técnico-Administrativo
O corpo técnico-administrativo, constituído por todos os servidores não docentes tem ao seu
encargo os serviços necessários ao adequado funcionamento da Faculdade de Ciências da Saúde de
Barretos “Dr. Paulo Prata” e suas funções disciplinadas em regulamento próprio.
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” zelará pela manutenção dos
padrões de recrutamento e seleção, assim como pelas condições de trabalho condizentes com sua
natureza de instituição educacional e de saúde, oferecendo oportunidade de aperfeiçoamento
técnico-profissional a seus servidores.
Os critérios de seleção e contratação
A admissão de servidores técnico-administrativos far-se-á mediante seleção promovida pela
Diretoria Administrativa e aprovação do Diretor Geral. O Secretário Geral, responsável pela
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coordenação, acompanhamento e formalização dos atos e atividades da Secretaria Geral será
indicado pela Diretoria Acadêmica e nomeado pelo Diretor Geral.
Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho
Com o objetivo de atualizar e aperfeiçoar o corpo técnico-administrativo, a Faculdade de
Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” promoverá programas de formação, treinamento e
desenvolvimento de seus recursos humanos ou, para tanto, se articulará com outras instituições.
3.4.2 Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição
Organização Administrativa
Estrutura Organizacional com as Instâncias de Decisão
Para efeito de administração e como instâncias de decisão, a Faculdade de Ciências da Saúde
de Barretos “Dr. Paulo Prata” conta com um órgão colegiado de natureza deliberativa e normativa
em matéria didático-científica, administrativa e disciplinar, o Conselho Superior, e três órgãos
executivos: Diretoria Geral, Diretoria Acadêmica e Diretoria Administrativa. Também integram a
estrutura organizacional da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”, dois
órgãos suplementares: a Biblioteca Geral e o Centro de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão
vinculados, respectivamente à Diretoria Geral e à Diretoria Acadêmica. A Diretoria Geral conta com
um organismo de apoio técnico-administrativo, o Gabinete, e quatro órgãos de cogestão: as
Assessorias de Marketing, Informática, Imprensa e Jurídica. À Diretoria Acadêmica, além do Centro
de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão, subordinam-se as Coordenações de Curso, Secretaria Geral
e o Serviço de Apoio ao Estudante. A Diretoria Administrativa conta com três Gerências: de Serviços
Gerais, Recursos Humanos, Financeira e Contábil. Um Colegiado de Curso será instituído em cada um
dos cursos de graduação, como órgão de natureza consultiva, composto majoritariamente por
integrantes da carreira docente, eleitos anualmente. A relação entre o Sistema Med. Serviços
Educacionais S/A e a Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”, por ele mantida,
se estabelecerá através de um representante da mantenedora que integrará o Conselho Superior
dessa instituição educacional. A forma de indicação de seu representante caberá ao Conselho Diretor
da entidade.
Ao Conselho Superior e aos Colegiados de Curso, organismos de decisão colegiada que se
incluem na estrutura organizacional da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo
Prata”, constituídos por representantes dos vários segmentos da comunidade acadêmica, será
assegurado normatizar, deliberar ou opinar sobre questões administrativas, didáticas ou
34
disciplinares. Da composição de ambos participarão docentes e discentes, através de seus
representantes.
Do Conselho Superior da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata”
participarão: Artigo 7.º - Da composição do Conselho Superior da FACISB, órgão deliberativo e
normativo em matéria didático-científica, administrativa e disciplinar participam:
I. Diretor Geral, seu presidente;
II. Diretor Acadêmico;
III. Diretor Administrativo;
IV. Coordenadores de cada Curso;
V. Dois representantes do corpo docente de cada curso;
VI. Dois representantes dos funcionários técnico administrativo;
VII. Dois representantes do corpo discente de cada curso;
VIII. Dois representantes do Hospital de Câncer de Barretos da Fundação Pio XII.
O representante dos professores e o representante dos funcionários serão escolhidos entre
os respectivos pares, em eleição direta, para o mandato de um ano, permitida uma recondução. O
representante dos alunos e será escolhido entre os pares por eleição direta, para o mandato de um
ano, não sendo permitida recondução. Os representantes da Fundação Pio XII será indicado pelo
Diretor Presidente da Fundação.
O Colegiado de Curso será assim constituído: Coordenador do Curso, seu presidente, a quem
cabe o direito de voto, compete coordenar as discussões, encaminhar a votação e decidir, no caso de
empate; o Coordenador do Curso; dois representantes dos professores do curso, escolhidos entre os
pares, em eleição direta, para mandato de um ano, permitida a recondução por uma vez; dois
representante do corpo discente, escolhidos entre os pares, em eleição direta , para mandato de um
ano, permitida a sua recondução, por uma vez.
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” contarão com um orçamento
anual a ser proposto pela Diretoria Geral e aprovado pela entidade mantenedora. Sua manutenção e
desenvolvimento dar-se-á por meio de dotações orçamentárias da Entidade Mantenedora, dotações
que a qualquer título lhe conceder o poder público; legados ou doações de pessoas físicas ou
entidades jurídicas; anuidades e taxas escolares.
Órgãos de Apoio às Atividades Acadêmicas
São órgãos de apoio das atividades acadêmicas as coordenações e setores administrativos. Com a
finalidade de apoiar a comunidade discente no desenvolvimento de sua trajetória acadêmica, a
Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” manterá o compromisso de viabilizar
35
sua expansão e também o programa voltado para acompanhar a trajetória do aluno desde sua
entrada no nível superior até sua inserção no mercado de trabalho.
Autonomia da IES em relação à mantenedora.
O presente planejamento econômico-financeiro encontra-se dimensionado para os cinco
primeiros anos de funcionamento do curso: Medicina para 2010, com (60) vagas anuais. Este
planejamento é peça fundamental, que demonstra a viabilidade econômico-financeira do projeto.
Alicerçado em minuciosos estudos a respeito das receitas, despesas e investimentos necessários,
demonstra, inclusive, os resultados a serem alcançados e as fontes de recursos disponíveis, devendo,
portanto, ser utilizado como importante fonte de análise, estudo e subsídios para a tomada de
decisões. O planejamento encontra-se composto por anexos, contendo elementos quantitativos e
dados econômico-financeiros.
Relação e Parcerias com a comunidade, instituições e empresas
Vários serão os pontos de interseção entre a Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr.
Paulo Prata” e a Comunidade, que possibilitem as ações e que visem a promoção da saúde e a busca
de soluções para os problemas comunitários.
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” manterá convênios e
parcerias com instituições públicas e privadas, da área da saúde buscando a indissociabilidade entre
teoria e prática e consequente formação de profissionais diferenciados.
3.4.3 Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
Sustentabilidade Financeira Aspectos Financeiros e Orçamentários
O planejamento econômico-financeiro encontra-se dimensionado para o funcionamento da
Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata considerando o preenchimento das vagas
disponíveis para os cursos que serão submetidos à aprovação do Ministério da Educação.
Este planejamento é peça fundamental, que demonstra a viabilidade econômico-financeira
do projeto. Alicerçado em minuciosos estudos a respeito das receitas, despesas e investimentos
necessários, demonstra, inclusive, os resultados a serem alcançados e as fontes de recursos
disponíveis, devendo, portanto, ser utilizado como importante fonte de análise, estudo e subsídios
para a tomada de decisões.
A demonstração da capacidade financeira da Mantenedora – Sistema MED Serviços
Educacionais S.A., para realizar de maneira plena os investimentos previstos no PDI para o triênio
2015-2018 de funcionamento da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata, está
comprovada em Relatório Técnico, disponível para consulta, elaborado por empresa especializada,
36
onde constam os estudos de viabilidade econômico-financeira que possibilitaram a constituição da
empresa e o investimento na construção da sede da Mantida, aquisição de equipamentos,
mobiliário, livros e contratação de recursos humanos, para o credenciamento da Instituição.
A Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos Dr. Paulo Prata contou com um orçamento
anual proposto pela Diretoria Geral e aprovado pela entidade mantenedora. Sua manutenção e
desenvolvimento dar-se-á por meio de dotações orçamentárias da Entidade Mantenedora, dotações
que a qualquer título lhe conceder o poder público; legados ou doações de pessoas físicas ou
entidades jurídicas; anuidades e taxas escolares.
DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 2015 - PDI
METAS STATUS
EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – Dimensão: 8
I. Executar, até julho de 2015, o projeto de
readequação da FACISB em função do
aumento de 50% das vagas ofertadas pelo
Curso de Medicina.
Concluído
EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL – Dimensões: 1 e 3
I. Analisar, até maio de 2015, as matrizes
curriculares em vigor do Curso de Medicina Concluído
II. Revisar, até dezembro de 2015, 50% os
planos de ensino relacionados com a nova
matriz curricular do Curso de Medicina. Concluído
III. Ampliar, até outubro de 2015, em 25% a
oferta de vagas para iniciação cientifica Concluído
IV. Revisão, até novembro de 2015, do
Regulamento da Avaliação de Aprendizagem Concluído
V. Efetuar, até dezembro de 2015, análise dos
espaços de aprendizagem para a realização
do estágio curricular Concluído
VI. Executar, até julho de 2015, o projeto de
readequação da FACISB em função do
aumento de 50% das vagas ofertadas pelo
Curso de Medicina.
Concluído
EIXO 3: POLITICAS ACADÊMICAS – Dimensões:
37
2, 4 e 9
I. Executar, até julho de 2015, o projeto de
readequação da FACISB em função do
aumento de 50% das vagas ofertadas pelo
Curso de Medicina.
Concluído
II. Ampliar, até dezembro de 2015, os espaços
de comunicação e informação sobre as
atividades institucionais Concluído
EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO – Dimensões: 5, 6 e 10
I. Executar, até julho de 2015, o projeto de
readequação da FACISB em função do
aumento de 50% das vagas ofertadas pelo
Curso de Medicina.
Concluído
II. Reformular, até julho de 2015, o Plano de
Carreira docente e Técnico Administrativo Concluído
III. Analisar, até outubro de 2015, a estrutura
organizacional da instituição à luz do
Regimento Geral. Concluído
IV. Redefinir, até novembro de 2015, as novas
atribuições da Unidade de Educação Médica Concluído
V. Capacitar, até dezembro de 2015, 100% do
corpo docente contratado no respetivo ano
em metodologias ativas. Concluído
VI. Dezembro de 2015, o funcionamento dos
órgãos colegiados, como NDE e Conselho
Superior Concluído
EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA – Dimensão: 7
I. Construir, até novembro de 2015, uma nova
matriz curricular à luz das novas DCN’s do
Curso de Medicina Concluído
II. Readequar, até setembro de 2015, a sala dos
professores com mais espaço e conforto Concluído
III. Readequar, até dezembro de 2015, novo
espaço para a alocação dos docentes em
contratados em regime de tempo integral Concluído
IV. Efetuar, até dezembro de 2015), Concluído
38
levantamento do acervo bibliográfico em
função da nova matriz curricular
V. Implantar, até julho dezembro de 2015, a
primeira fase do projeto Hospital Simulado Concluído
VI. Executar, até julho de 2015, o projeto do
estacionamento para o corpo docente,
discente e técnico administrativo Concluído
VII. Atualizar, até dezembro de 2015, 30% do
parque de computadores instalados na
FACISB. Concluído
VIII. Executar, até julho de 2015, o projeto de
readequação da FACISB em função do
aumento de 50% das vagas ofertadas pelo
Curso de Medicina.
Concluído
IX. Avaliar, até dezembro de 2015, as condições
de acessibilidade considerando as alterações
na regulação pertinente e vigente. Concluído
3.5 Eixo 5: Infraestrutura Física
3.5.1 Dimensão 7: Infraestrutura Física Infraestrutura Física e Instalações Acadêmicas
Bloco A – Térreo Local Quantidade Área (m2) 2015 2016 2017 2018 Estacionamento Coordenadores/Professores/ Deficiente
01 312,50 - - - -
Estacionamento /Alunos 01 318,00 Auditório 01 533,00 - - X - Sanitário masculino) 01 16,20 - - - - Sanitário (feminino) 01 16,20 - - - - Praça de Eventos 01 164,33 - - - - Instalações Administrativas (Secretaria) 01 108,87 - - - - Instalações Administrativas (Coordenação Acadêmica)
01 21,05 - - - -
Instalações Administrativas (Sala de Matricula)
01 86,68 - - - -
Instalações Administrativas (Hall para recepção de matriculas)
01 127,26 - - - -
Instalações Administrativas (Sala de Reuniões)
01 40,88 - - - -
Salas de Coordenação 03 35,07 - - - -
39
Cozinha 01 32,54 - - - - Vestiário Feminino 01 7,64 - - - - Vestiário Masculino 01 7,64 - - - - Área de Serviço 01 21,43 - - - - Garagem Privativa 01 48,16 - - - - Sala de Reuniões 01 63,08 - - - - Sala do Diretor 01 102,76 - - - - Sanitário/Direção 02 8,16 - - - - Sala de Espera 01 20,48 - - - - Recepção 01 41,56 - - - - Área de Circulação 01 49,06 - - - - Sala – Som/Luz 01 14,51 - - - - Sanitário 01 5,76 - - - - Sanitário/Feminino 01 16,20 - - - - Sanitário/Masculino 01 16,20 - - - - Guarda-corpo 01 1,78 - - - -
Bloco B e C – Térreo Local Quantidade Área (m2) 2015 2016 2017 2018 Laboratório/ Aparelhos Eletrônicos 02 88,56 - - - - Laboratório/ Farmacologia 01 83,26 - - - - Laboratório/ Anatomia 01 50,59 - - - -
Sala de Aula/Bioquímica 01 83,26 - - - - Sala de Anatomia 01 83,26 - - - - Sala/Vidros 01 9,98 - - - - Sala/Manequins 01 9,98 - - - - Guarda-corpo 01 22,56 - - - - Sanitário/Feminino 01 51,63 - - - - Sanitário/Masculino 01 51,63 - - - - Sanitário Feminino/deficiente 01 3,75 - - - - Sanitário Masculino/deficiente 01 3,75 - - - - Pátio de Serviço 01 117,96 - - - - Biblioteca/Acervo 01 146,01 - - - - Biblioteca/sala de estudos 01 121,75 - - - - Biblioteca/sala de leitura 01 121,75 - - - - Biblioteca/atendimento/xérox 01 6,12 - - - - Pátio coberto e Cantina 01 505,40 - - - - Cozinha/despensa 01 43,88 - - - - Estacionamento 01 1.688,00 - x - - Estacionamento 01 1.932,00 x - -
40
Bloco B e C – Superior
Local Quantidade Área (m2) 2015 2016 2017 2018 Sala de Aula 10 624,86 - - - - Sala de Aula 02 137,00 - - - - Sala de Aula 02 201,20 - - - - Circulação 01 254,96 - - - - Sala / Professores 01 58,47 - - - - Sanitário/Masculino 01 51,63 - - - - Sanitário/Feminino 01 51,63 - - - - Guarda-corpo 01 44,36 - - - - Sala de Manutenção 01 3,71 - - - -
Laboratório de Informática Quantidade 2015 2016 2017 2018 Computadores 30 30 50 60 70 Impressoras 05 5 5 5 5 Televisores 03 - - - -
Laboratório de Farmacologia Equipamento Especificação Quantidade Micropipeta 20 microlitros 01 Micropipeta 200 microlitros 01 Ponteiras para micropipetas 100 microlitros 100 Ponteiras para micropipetas 1000 microlitros 100 Eppendorf 1500 microlitros 100 Cubeta Vidro 05 Espectrofotômetro - 01 Transdutor isto|ônico - 01 Cuba de vidro Para preparação isolada 01 Computador Uma porta USB 01 Transdutor para medida de pressão arterial Biopac 01
41
Laboratório de Parasitologia Equipamento Especificação Quant. Microscópio Óptico
Oculares c/ aumento de 10x e objetivas c/ aumento de 4,10,40 e 100x
50
Microscópico Estéreo (Lupa)
Oculares c/ aumento de 10x e ampliação do zoom com faixa de 0,67 e 4x
25
Microscópio Óptico Binocular
Oculares c/ aumento de 10x e objetivas c/ aumento de 4, 10, 40 e 100x c/ adaptador para instalação de câmeras digitais p/ obtenção de imagens
01
Câmera Digital Colorida p/ visualização de imagens ao vivo adaptável ao microscópio descrito acima
01
Coleção de Lâminas
- 40
Bastão de Vidro 6 x 300mm 100 Pipeta Pasteur Pipeta de transferência de vidro sem graduação, de haste
longa 230mm. 02 caixas com 250 unidades
Cálice Cônico Cálice de vidro, graduado c/ capacidade de 500ml 100 unidades Becker Becker de vidro, graduado, forma baixa c/ capacidade de
400ml 100 unidades
Tubo de ensaio Tubo de vidro, sem orla, parede reforçada, fundo redondo medindo 16mm de diâmetro externo e 100mm de altura
100
Sulfato de Zinco Pote de 500g 02 Lamínula Lamínula de vidro p/ microscopia, quadrada, medindo
22mmx22mm e espessura de 0,14mm. 03 caixas com 100 unidades
cada. Centrifuga Para análise de sedimentos c/ cruzeta horizontal 8x15ml 01 Refrigerador Capacidade de 280 litros 01 Alça de Platina Alça de platina não calibrada tamanho médio 60 Bulbo Bulbo p/ pipetas de transferência (Pasteur) de 2ml 100 Estante para tubo de ensaio
Estante plástica, furos redondos de 17mm c/ capacidade para 36 tubos
80
Laboratório Morfofuncional Equipamento Especificação Quant. Estufa de inclusão - 02 Capela com fluxo - 02 Forno de vácuo para inclusão - 01 Bomba de vácuo - - Inclusor ( Leica ) Geladeira - 01 Balança de precisão - 01 Dissecadores (03-06) - Microondas - 01 Platina aquecida 60°C 02 Phmetro - - Aparelho para produção de água destilada - - Container para água destilada 5, 10 e 25 L 01 de cada Cuba para solução sulfo-crômica 5L 01 Microscópios 55-60 Várias configurações -
42
Suporte para lâminas - - Micrótomo Leica Jung RM 2065 01 Vidros para bateria de desidratação, hidratação e desparafinização
50 ml e 250 ml 25 de cada
Beckeres 1 ml, 5 ml, 25 ml, 50 ml, 100 ml, 250 ml 10 de cada Beckeres 500 ml e 1 L 05 de cada Cuba para lâminas - 15 K7s para fragmento diminutos - 20 Timer - 02 Caixas para lâminas Capacidade para 100 unidades 60 Lãminas para histologia (5.000-10.000) 01 caixa Lamínulas (5.000 -10.000) 01 caixa Serra para preparação dos suportes para blocos de parafina
- -
Madeira para confecção dos suportes para blocos de parafina
- -
Banho - Maria (01-02) - Proveta graduada 1 ml, 5 ml, 10 ml, 25 ml, 50 ml, 100 ml, 250
ml 10 de cada
Proveta graduada 1 L 05 Agitador magnético Com barras magnéticas de tamanhos
variados ( 1 a 5 cm) 01 de cada
Pipetadores 10 ul, 200 ul, 1 ml 01 de cada Ponteiras para respectivos pipetadores - 1000 de
cada Microfuge 1,5 ml 500 Centrífuga clínica - 01 Tubos cônicos Falcon 100 Parafina Merk 10 Kg Hematoxilina (demais reagentes para confecção da
hematoxilina de Harris) -
Eosina - - Reagentes para coloração Tricrômico de Masson - Reagentes para coloração PAS - Xilol Merk - Etanol PA Merk - Formalina Merk 05 litros
43
Hospital Simulado FACISB
Inventário Hospital Simulado - FACISB Equipamentos e materiais existentes na Enfermaria
Equipamentos Quantidade
Leito adulto simples 8 unidades
Suporte de soro 2 unidades
Régua de Gases 4 unidades
Biombo 7 unidades fixas
Biombo 1 unidade móvel
Equipamentos e materiais móveis existente no Centro de Simulação, Habilidades Médicas e
Enfermaria
Equipamentos Quantidade
Desfibrilador 2 unidades
Bomba de infusão 1 unidade
Negatoscópio de parede 2 unidades
Hamper 1 unidade
Carrinho de emergência completo 1 unidade
Monitor cardíaco 1 unidade
Aparelho aferir P.A 8 unidades
Aparelho aferir P.A - Mercúrio 4 unidades
Estetoscópio 12 unidades
Ambu adulto 2 unidades
Ambu pediátrico 1 unidade
Martelo 10 unidades
Oftalmoscópio 5 unidades
Otoscópio 5 unidades
Diapazão 3 unidades
Laringoscópio 3 unidades
Balança adulto 1 unidade
Balança pediátrica 1 unidade
44
Equipamentos e materiais fixos existente no Centro de Simulação
Equipamentos Quantidade
Maca elétrica adulto 1 unidade
Bancadas móveis 4 unidades
Equipamentos e materiais fixos existente na sala de comando do Centro de Simulação
Equipamentos Quantidade
Computador SimView (cenário) 1 unidade
Computador Simulador 1 unidade
Bancada móvel 1 unidade
Cadeira 3 unidades
Equipamentos fixos existente no auditório do Centro de Simulação
Equipamentos Quantidade
Cadeiras com apoio para aluno 30 unidades
Televisão (monitor paciente e cenário) 2 unidades
Equipamentos e materiais fixos existente na Sala de Habilidades Médicas principal
Equipamentos Quantidade
Cadeiras 20 unidades
Computador 1 unidade
Projetor 1 unidade
Televisão (cenário 2 consultórios) 1 unidade
Maca adulto simples 1 unidade
Equipamentos e materiais fixos existente nos consultórios de Habilidades Médicas
Equipamentos Quantidade
Cadeiras 2 unidades por consultório
Maca adulto simples 8 unidades (1 unidade por consultório)
Mesa 8 unidades (1 unidade por consultório)
Escadinha 8 unidades (1 unidade por consultório)
Sistema de áudio 8 unidades (1 unidade por consultório, sendo 1 microfone e 1 headseat)
45
Instrumental Cirúrgico – Habilidades Médicas
Equipamentos Quantidade
Caixa básica de cirurgia 3 unidades
Caixa de Laparotomia Completa 1 unidade
Agulha de Coope 4 unidades
Simulador de sutura (placas) 3 unidades
Materiais de Consumo Básico - Luva de procedimento; - Luva estéril; - Gaze estéril; - Gaze em rolo; - Algodão; - Abaixador de língua; - Touca feminina e masculina; - Máscara descartável; - Lençol de papel; - Esparadrapo; - Micropore; - Escova cirúrgica; - Materiais perfuro cortantes (bisturi, agulhas, seringas, gelcos); - Soro fisiológico; - Lubrificantes; - Degermantes. OBS: Adquiridos conforme controle de estoque.
Lista de Simuladores de alta, média e baixa fidelidade existentes no Hospital Simulado – FACISB - Especificação: SimMan 3G - SIMULADOR DE PACIENTE REAL ADULTO (OK); Marca: Laerdal; Modelo: SimMan 3G; Quantidade: – 1 OBS: Kit multimídia completo, sendo 1 LAPTOP DO INSTRUTOR, 1 MONITOR MULTI-PARÂMETRICO SIMULADO DE 23 POLEGADAS', KIT DE RECONHECIMENTO DE DROGAS; UMA WEB-CAM. - Especificação: SIMULADOR BRAÇO DE PUNÇAO ARTERIAL (OK); Marca e modelo: Nasco LifeForm, Arterial Puncture Arm LF00995U; Quantidade - 1
46
- Especificação: BRAÇO DE VENIPUNTURA, BRAÇO DE PUNÇÃO VENOSA (OK); Marca: 3B; Modelo: P50; Quantidade - 1 - Especificação: SIMULADOR DE CATETERISMO MASCULINO E FEMININO; Marca: Nasco LifeForm ; Modelo: Male Catheterization Simulator LF00855U e Female Catheterization Simulator LF00856U Quantidade - 1 pelve masculina e 1 pelve feminina; OBS: Os simuladores de cateterismo vesical masculino e feminino, permitem somente a inserção de cateter, cuidado, irrigação e remoção de líquidos. - Especificação: SIMULADOR DE GERENCIAMENTO DE VIAS AEREAS E ENTUBAÇAO ADULTO SIMULADOR CABEÇA ADULTO AVANÇADA PARA TREINAMENTO DE ENTUBAÇÃO (OK); Marca: Laerdal; Modelo: Airway Management Trainer; Quantidade: 1 - Especificação: SIMULADOR DE BLS PEDIÁTRICO (BEBÊ) (OK); Marca: Laerdal; Modelo: ALS Baby Trainer; Quantidade: 1; - Especificação: SIMULADOR TORSO PARA ACESSO VENOSO CENTRAL PARA TREINAMENTO DE IV ADULTO (OK); Marca: Nasco LifeForm; Modelo: Central Venous Cannulation Simulator LF 01087U; Quantidade: 1; - Especificação: SIMULADOR TORSO PARA ACESSO VENOSO CENTRAL E FEMORAL PARA TREINAMENTO DE IV ADULTO (OK); Marca: Laerdal; Modelo: Laerdal IV Torso; Quantidade: 1; - Especificação: MANEQUIM DE RCP ADULTO PARA REANIMAÇÃO CARDIO PULMONAR QUE SIMULA UM ADULTO DE FISIOLOGIA E ANATOMIA MEDIANA (OK); Marca: Laerdal; Modelo: Resusci Anne with QCPR D; Quantidade: 1; OBS: Manequim está em ótimo estado, acompanha um I-Pad (SimPad), que sinaliza se o local a massagem está correto e se a mesma está sendo eficaz, e possibilita fazer ventilação também, porém, não e um torso, mas sim manequim de corpo inteiro, sendo a parte superior possibilita ver a expansão de tórax, e os membros inferiores são de espuma. - Especificação: MANEQUIM DE RCP ADULTO PARA REANIMAÇÃO CARDIO PULMONAR QUE SIMULA UM ADULTO DE FISIOLOGIA E ANATOMIA MEDIANA (OK); Marca: Laerdal; Modelo: Resusci Anne; Quantidade: 1;
47
- Especificação: SIMULADOR ADULTO DE ANESTESIA ESPINHAL (OK).
Marca: Nasco LifeForm;
Modelo: Spinal Injection Simulator LF 1036U;
Quantidade: 1;
- Especificação: SIMULADOR DE EXAME DA PROSTATA MANEQUIM SIMULADOR PARA EXAME DE
PRÓSTATA COMPOSTO POR UM ABDÔMEN MASCULINO E 4 GLÂNDULAS PROSTÁTICAS DIFERENTES
SUBSTITUÍVEIS A SEREM UTILIZADAs PARA PRATICAR O DIAGNÓSTICO POR MEIO DO EXAME RETAL
(OK).
Marca: Nasco LifeForm;
Modelo: Prostate Examination Simulador;
Quantidade: 1;
- Especificação: SIMULADOR TRAUMA;
Marca: Laerdal;
Modelo: Advanced Trauma Modules (Diretions for Use);
Quantidade: 2 kits com membros superiores e inferiores de Trauma.
- Especificação: SIMULADOR ULTIMATE HURT;
Marca: Laerdal;
Modelo:(Diretions for Use);
Quantidade: 1.
Obs: Simulador de corpo inteiro, possibilita trocar os membros superiores e inferiores, possibilita
intubação oral, nasal, combitubo, ventilação orofaríngea e nasofaringea, técnicas de aspiração,
tratamento de feridas, e manejo básico de paciente.
- Especificação: SIMULADOR CRASH KELLY;
Marca: Laerdal;
Modelo: Diretions for Use;
Quantidade: 1.
OBS: Simulador de corpo inteiro, possibilita trocar os membros superiores e inferiores, possibilita
intubação oral, nasal, combitubo, ventilação orofaríngea e nasofaringea, técnicas de aspiração e
manejo básico de paciente.
48
- Especificação: SIMULADOR DE PNEUMOTORAX;
Marca: Laerdal;
Modelo: Pneumothorax Trainer;
Quantidade: 1.
OBS: Torso, que possibilita treinar a descompressão de tórax.
- Especificação: SIMULADOR DE FRATURA DE CRÂNIO;
Marca: Laerdal;
Modelo: Mr. Hurt Head Trauma Simulator;
Quantidade: 1.
OBS: Cabeça com várias fratura de crânio e face.
- Especificação: SIMULADOR TREINAMENTO DE SONDAS E DISPOSITIVOS;
Marca: SimulaCare;
Modelo: 52B;
Quantidade: 1.
OBS: Simulador de corpo inteiro, para treinamento de sondas e dispositivos invasivos, (manequim
mais antigo do departamento).
- Especificação: SIMULADOR OBSTÉTRICO;
Marca: Simulaids;
Modelo: --
Quantidade: 1.
OBS: Manequim de Obstetrícia (pelve com recém nascido) de baixa fidelidade.
- Especificação: SIMULADOR TORSO;
Marca: Nasco LifeForm;
Modelo: ---
Quantidade: 2.
OBS: Manequim de baixa fidelidade, para treinar os focus de ausculta pulmonar e cardíaca, não
possui sons (somente torso).
49
Laboratório de Habilidades Médicas Equipamento Especificação Quantidade Aparelho Simulador de Sopros Cardíacos e Ruídos respiratórios --- 1 Manequim simulador proced. Cabeça inteira - 1 Simulador p/ inspeção diag. De mama - 1 Balança antrop. Mecânica adulto 150Kg 3 Balança Digital adulto antrop. 200Kg 3 Sonda endotraqueal adulto c/ tubo - 1 Manequim para exame de próstata - 1 Manequim para anestesia espinhal - 1 Manequim para sondagem Naso-gastrica - 1 Simulador para canulação intravenosa - 1 Tronco para uso simulador - 1 Simulador para ausculta pulmonar - 1 Manequim cabeça p/ intubação pediatra - 1 Simulador de Parto - 1 Torso Anne c/ Skil Guide - 1 Simulador p/ punção intra ossea - 1 Simulador p/ cateterização feminino 1 Simulador p/ cateterização masculino 1 Simulador para arterial braço 1 Manequim para cateterização de vasos - 1 Simulador de arritimias - 1 Martelo Buck p/ avaliação neuro - 1
Laboratório Morfofuncional Equipamento Especificação Quantidade Crânio de feto Modelo anat. 2 Laringe Func. Modelo Anat. Tamanho normal 1 Meio esqueleto desarticulado - 1 Modelo Anat. Braço Vascular - Modelo Crânio estrutura óssea 6 peças 2 Modelo Coluna Flex. Extra resistente 1 Figura Musculina com sexo dual e org. internos 33 partes 1 Modelo Cérebro Gigante Tamanho natural 1 Modelo Coração 7 partes 1 Modelo Coluna Vertical Cervical - 1 Modelo Coluna Vertical Lombar - 1 Modelo Pélvis Masculina 2 partes 1 Modelo olho tamanho natural 7 partes 1 Modelo Crânio Neurovascular - 1 Osso Hióide em base - 1 Modelo Braço para punção arterial - 1 Modelo Crânio com cérebro 8 partes 1 Painel Sistema Digestivo 3 partes 2
50
Painel Sistema Circulatório - 2 Modelo Pélvis com gravidades 2 partes 2 Seção pele 70x tamanho natural 1 Modelo Pulmões 7 partes 1 Modelo Coração Clássico 2 partes 1 Modelo Rins, Néfrons, Vasos, Corp Real - 1 Modelo Sistema Urinário sexo Dual 6 peças 1 Modelo Ouvido 3x tamanho natural 4 partes 1 Modelo Braço para pulsão arterial - 1 Torso em Disco 17 partes 1 Laringe 2x tamanho natural 7 partes 1 Modelo Corpo inteiro 39 partes 1 Modelo Desenvolvimento embrionário 12 estágios 1 Modelo cabeça e pescoço masculado 5 partes 2 Modelo ouvido 3x tamanho natural 6 partes 1 Modelo pélvis feminina 2 partes 2 Esqueleto fisiológico c/ suporte - 1 Pélvis e assoalho pelvico feminino - 1 Pélvis com gravidez 3 partes 1 Esqueleto pelvico feminino - 1 Modelo coluna vertebral torácica - 1 Modelo Musculatura cabeça c/ adição de nervos - 1 Diapasão com cursor - 1 Estetoscópio adulto Modelo duplo 10 Aparelho de pressão aneroide nylon - 10 Oftalmoscópio Halogeno de 2,5 v - 10 Martelo Dejerine p/ avaliação Neuro - 10 Desfibrilador Cardiaco - 1 Monitor Cardiaco ECG - 1 Laringoscópio Adulto c/ 3 lam. curvas Laringoscópio infantil 2 lam. retas - 1 Mascara de venture reinalação adulto - 1 Bancada total inox 7000x800x930 mm 1 Lavatório cirúrgico em aço inox coletivo 2800x500
mm 1
Carro maca com rodizios 1,90mts. 12 Laringoscópio infantil 2 lam. retas - 1 Modelo Crânio c/ encéfalo - 1 Esqueleto pélvico masculino - 1 Modelo Seção frontal e lateral cabeça - 1 Modelo Sistema Urinário c/ sexo dual 6 partes 1 Modelo figado c/ visicula biliar, Pancreas e duodeno
- 1
Modelo Olho em órbita 3,5x tamanho natural 8 partes 1 Super esqueleto “SAM” c/ suporte móvel - 1 Aparelho de pressão c/ válvula de segurança Adulto 4 Otoscópio em fibra ótica c/ estojo - 10 Paquimetro Antrop. P240mm 10 Plicometro mod. Inovare completo - 10
51
Medidor de Pressão de Cuff - 1 Oximetro de pulso c/ curva Plestimo - 1 Computadores - 11 Microscópios binoculares - 18 Microscópio com câmera de vídeo - 1 Negatoscópios - 4 Laminário Patologia completos 25 Laminário Histologia completos 32
Laboratório de Anatomia Equipamento Especificação Quantidade Mesa para anatomia humana 90x200x70 12 Tanques para peças 1000x750x850mm 4 Maca-banheira para dissecação 2150x900x850x90mm 1 Tanque de conservação estrutura móvel Beliche 3 planos e 12 nichos –
capacidade 12 cadáveres 1
Maca de apoio 2150x700x850mm 1 Bancada para escovação coletiva 40000x500mm 1 Microscópio cirúrgico D.F Vasconcelos Classe I 1 Gabinete vídeo cirurgia - 1
Biotério Equipamento Especificação Quantidade Estante Carrinho rack Para coelhos 6 Estante para gaioleiro Para camundongos 1 Gaiola suínos 3 Calha cirúrgica pequena p/animais 9 Armário p/ instrumento cirúrgico - 5
Apoio Técnico Equipamento Especificação Quantidade Estufa de esterilização e secagem 81 litros 1 Estufa de cultura bacteriológica - 1 Centrifuga Refrigerada De bancada 1 Máquina de gelo para laboratório - 1 Autoclave horizontal 42 litros 1
Relação equipamento/aluno/curso
52
Para a sala com cinquenta alunos a Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo
Prata” disponibiliza 01 (um) microcomputador para cada aluno em laboratório; em horário
diferenciado o aluno tem acesso aos microcomputadores individualmente.
Inovações tecnológicas significativas
Lousas digitais
Tele-salas
Salas equipadas com projetores multimídia
Laboratórios de Habilidades Médica
Hospital simulado
Biblioteca
A Biblioteca Central da IES funciona no pavimento inferior em área com excelente incidência
de iluminação natural e fácil acesso aos usuários. A estrutura funcional das instalações contempla
Sala de Leitura, Sala de Estudo, Setor de Atendimento Administrativo e Processamento Técnico e Área
do Acervo. Todos os setores são sinalizados no padrão de comunicação visual adotado pela IES. A
área total é climatizada.
Possui área total de 395,63 m2, assim distribuída: Sala de Leitura com 121,75 m2, Setor de
Atendimento Administrativo com 6,12 m2, Sala de estudos com 121,75 m2 e Área do Acervo com
146,01 m2.
O acervo da biblioteca esta disponibilizado em estantes, em área climatizada, com boa
incidência de luz natural e espaço para circulação.
53
Acervo por área do conhecimento
Figura 2. Apresentando dados do Acervo Bibliográfico atualizados (até período março de 2016)
54
Formas de atualização e expansão do acervo
A política de aquisição, expansão e atualização do acervo adotada pela IES prevê as seguintes
etapas de operacionalização:
1) Semestralmente, indicação dos professores, a pedido do Coordenador do Curso para avaliação e
inclusão na peça orçamentária;
2) Solicitação semestral dos Coordenadores de Curso da bibliografia necessária para o próximo
semestre, com indicação dos títulos por disciplina e quantidades necessárias para inclusão na peça
orçamentária;
3) Solicitação de aquisição, justificada pelos Coordenadores de Curso para efetiva aquisição,
encaminhada semestralmente à Coordenadoria Acadêmica para avaliação e encaminhamento à
Diretoria Administrativa para formalização do processo de cotação e compra efetiva.
Os critérios para avaliação dos pedidos de compra têm como parâmetros a bibliografia básica
constante no projeto do curso e a proporcionalidade entre o quantitativo de livros e os alunos
matriculados por curso.
Horário de Funcionamento
Horário de funcionamento: de segunda a sexta-feira das 8h às 12h; das 13h às 22h e aos
sábados das 8h às 12h, das 13h às 18h
Serviços oferecidos
A biblioteca, por meio do bibliotecário, presta serviço de apoio na elaboração de trabalhos
científicos e acadêmicos, orientando sobre referências bibliográficas, segundo as normas técnicas da
ABNT.
O acervo da biblioteca é aberto aos usuários, possibilitando um contato maior com o material
existente. Permite o empréstimo, consulta e reservas de livros (monografias, teses) para diversas
55
categorias de usuários; às comunidades acadêmicas e de pesquisa o acesso a documentos em todas
as áreas do conhecimento (através de cópias de artigos de revistas técnico-científicas, teses e anais
de congressos), exclusivamente para fins acadêmicos e de pesquisa, respeitando-se rigorosamente a
Lei de Direitos Autorais.
Portadores de necessidades De acordo com a LEI Nº 7.853, DE 24 DE OUTUBRO DE 1989 que atende às pessoas portadoras de
necessidades educacionais especiais ou reduzida, bem como plano de promoção de acessibilidade e
atendimento prioritário, imediato e diferenciado para utilização e autonomia, total ou assistida, dos
espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços, dispositivos, sistemas e
meios de comunicação e informação em Braille, serviços de tradutor e interprete de Língua Brasileira
de Sinais.
As dependências físicas da Faculdade de Ciências da Saúde de Barretos “Dr. Paulo Prata” são
projetadas e construídas de modo a garantir ao aluno que apresente necessidades educacionais
especiais, a utilização com segurança, de todos os espaços pedagógicos. O seu adentramento ao
interior da escola está assegurado através de rampas, assim como o acesso a todos os ambientes.
Além de sanitários a ele especialmente destinado, no interior pátio, a escola também
disponibiliza no piso inferior e superior sanitários adaptados, reservado também ao uso de visitantes
com necessidades educacionais especiais. Os corredores de circulação para movimentação entre as
salas de aula, tanto no pavimento inferior como no superior têm espaço, garantindo segurança e
autonomia aos usuários de cadeira de rodas.
O acesso ao pavimento superior é assegurado mediante o funcionamento de dois elevadores
localizados no interior da escola. As indicações dos ambientes constam de placas escritas em Braile
(Língua Brasileira de Sinais).
56
Apresentação dos Resultados
3.6 Avaliação das Unidades Curriculares e dos Docentes
Como já foi referido anteriormente para a avaliação das UCs/Módulo e dos docentes, um
questionário (plataforma SurveyMonkey) é enviado aos alunos duas semanas após o término da
UC/Módulo.
Os itens que compõem os questionários de avaliação das UCs/Módulos podem ser
observados nas tabelas 2 e 3. A avaliação foi feita por turmas.
Tabela 2. Itens para avaliação global das Unidades Curriculares. 1 Eu entendi os objetivos de aprendizagem.
2 Os conteúdos apresentados, estavam de acordo com os objetivos de aprendizagem.
3 Eu ganhei/desenvolvi habilidades que considero útil.
4 A carga de trabalho exigida na unidade foi apropriada para o tempo de aprendizagem disponível.
5 O processo de avaliação foi coerente com os objetivos da unidade.
6 Eu me senti devidamente supervisionado no meu processo de aprendizagem.
7 As atividades foram bem organizadas.
8 Os recursos disponíveis foram adequados.
9 Minha formação anterior me preparou adequadamente para essa unidade.
10 De forma geral, considero que o corpo docente é excelente.
11 De forma geral, considero que esta unidade curricular é excelente.
12 De forma geral, a unidade promoveu o meu desenvolvimento pessoal.
Tabela 3. Itens para avaliação do corpo docente. 1 O docente domina os conteúdos relacionados aos objetivos de aprendizagem.
2 O docente chega na hora certa.
3 O docente auxilia na identificação, análise e compreensão dos objetivos de aprendizagem.
4 O docente estimula e promove o pensamento crítico.
5 O docente orienta o desenvolvimento da aprendizagem.
6 O docente estimula e fomenta o cumprimento dos objetivos de aprendizagem.
7 O docente ajuda na síntese e integração do conhecimento.
8 De forma geral, este docente é excelente.
Escala de Resposta do Aluno 0 – Sem Opinião 3 – Regular 1 – Discordo Totalmente 4 – Concordo 2 – Discordo 5 – Concordo Totalmente
57
3.6.1 Turma 5
A turma 5 entrou no ano de 2015, sendo formada por 56 alunos, 36,5% (21) do sexo
masculino e 62,5% (35) do sexo feminino.
Módulo Moléculas e Células
Avaliação global das UCs do módulo de Moléculas e Células
58
Avaliação global dos docentes que participaram nas unidades do módulo de Moléculas e Células
Sistemas Orgânicos e Funcionais I
Avaliação global das UCs do módulo de Sistemas Orgânicos e Funcionais I
59
Avaliação global dos docentes que participaram nas unidades do módulo de Sistemas Orgânicos e
Funcionais I
Sistemas Orgânicos e Funcionais II
Avaliação global das UCs do módulo de Sistemas Orgânicos e Funcionais II
60
Avaliação global dos docentes que participaram nas unidades do módulo de Sistemas
Orgânicos e Funcionais II
61
3.6.2 Turma 4
A turma 4 entrou no ano de 2014, sendo atualmente constituída por 58 alunos, 24,1% (14)
do sexo masculino e 75,9% (44) do sexo feminino.
Sistemas Orgânicos e Funcionais III
Avaliação global das UCs do módulo de Sistemas Orgânicos e Funcionais III
Avaliação global dos docentes que participaram nas unidades do módulo de Sistemas
Orgânicos e Funcionais III
62
Biopatologia
Avaliação global das UCs do módulo de Biopatologia
Avaliação global dos docentes que participaram nas unidades do módulo de Biopatologia
63
3.6.3 Turma 3
Iniciando em 2013, a turma 3 é atualmente constituída por 63 alunos, 30,0% (19) do sexo
masculino e 70,0% (44) do sexo feminino.
Medicina Clínica 1 Avaliação global das UCs do módulo de Medicina Clínica 1
Avaliação global dos docentes que participaram nas unidades do módulo de Medicina Clínica 1
64
Medicina Clínica 2
Avaliação global das UCs do módulo de Medicina Clínica 2
Avaliação global dos docentes que participaram nas unidades do módulo de Medicina Clínica 2
65
3.6.4 Turma 2
A turma 2 entrou no segundo semestre do ano de 2012, atualmente é constituída por 27
alunos, 37,0% (10) do sexo masculino e 63,0% (17) do sexo feminino.
Medicina Clínica 2 Avaliação global das Unidades Curriculares do módulo de Medicina Clínica 2
Avaliação global dos docentes que participaram nas unidades do módulo de Medicina Clínica 2
66
Medicina Clínica 3 Avaliação global das Unidades Curriculares do módulo de Medicina Clínica 3
Avaliação global dos docentes que participaram nas unidades do módulo de Medicina Clínica 3
67
3.6.5 Turma 1
A turma 1 entrou no primeiro semestre do ano de 2012, atualmente é constituída por 26
alunos, 34,6% (9) do sexo masculino e 65,4% (17) do sexo feminino.
Medicina Clínica 3 Avaliação global das Unidades Curriculares do módulo de Medicina Clínica 3
Avaliação global dos docentes que participaram nas unidades do módulo de Medicina Clínica 3
68
Medicina Clínica 4 Avaliação global das Unidades Curriculares do módulo de Medicina Clínica 4
Avaliação global dos docentes que participaram nas unidades do módulo de Medicina Clínica 4
69
Adesão e participação no processo avaliativo Embora os membros da CPA-FACISB tenham insistido no processo de sensibilização geral e individual,
foi possível notar observando a tabela 1 do item 3.0 a fraca adesão por parte do corpo docente com
uma média apenas de 33%. Novos métodos serão tomados para os processos avaliativos futuros e
planos de ações imediatos para aumentar o nível de adesão geral da comunidade acadêmica.
Acreditamos que o fato se agravou pelo fato da intensa contratação de novos docentes no ano de
2015 para compor o corpo docente das Unidades Clínicas e Internato.
70
4 ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES
4.1 Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
Os discentes e o corpo técnico-administrativo mostraram maior conhecimento e entendimento
acerca das atribuições da CPA, bem como seu propósito evolutivo no que se refere ao diagnóstico
precoce de possíveis fragilidades da IES, quando comparado com os docentes. Acreditamos que o
fato está embasado em não ter havido uma participação ampla dos docentes, nas campanhas
realizadas pela CPA por motivos eventuais e diversos. Referente ao processo de autoavaliação
institucional os dados refletem um desconhecimento da maioria dos participantes.
A FACISB reconhece que precisa ser mais enfática na sensibilização de seus membros. Sobre esta
responsabilidade a FACISB se debruça sobre o comprometimento de realizar ações que visam sanar
esta fragilidade.
4.2 Eixo 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
A pesquisa documental mostrou que há coerência entre os documentos consultados, ou seja, todos
eles estão de acordo com a missão, as finalidades, os objetivos e os compromissos da FACISB
explicitados no PDI e no seu Regimento. Nos anos anteriores, houve uma profunda discussão do PDI
e do PPC e reformas na Diretoria. A princípio, há um desconhecimento do PDI por parte dos
membros da comunidade acadêmica, professores e discentes. Apesar do documento está disponível
na Biblioteca, e seu conteúdo têm sido pouco assimilados por parte dos discentes, docentes e
técnico-administrativo. Nos dois últimos anos houveram mudanças profundas na Coordenação e na
Direção Geral que remeteram a necessidade de um conhecimento mais aprofundado do PDI para a
retomada dos propósitos institucionais. O conceito máximo obtido pelo curso de Medicina no
projeto de implantação, são demonstrações claras do compromisso em cumprir o mais
rigorosamente possível o PDI. Em relação a este quesito, a maioria dos docentes apresenta um
desconhecimento do PDI, este fato pode ser resultado do elevado número de contratações
realizadas nos últimos meses. O motivo pelo qual não houve um contato mais profundo dos
docentes com o PDI. O mesmo ocorre com o corpo técnico-administrativo, que dependendo do
setor, tem pouco acesso às informações acadêmicas pela própria natureza da função, por não tratar
diretamente com os componentes curriculares. Já os discentes mostraram um conhecimento
suficiente pelo fato de participarem das aplicações regidas pelo PDI, mas esta avaliação expira
cuidados, pois se encontra abaixo do perfil esperado pela FACISB. Embora disponível para consulta,
71
inclusive em formato PDF para ser enviado por e-mail, o PDI é um documento ainda distante de
alguns membros da comunidade acadêmica e administrativa da FACISB.
Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
Há uma clara convicção por parte dos docentes e do corpo técnico-administrativo quanto a
responsabilidade social da FACISB. No entanto, apenas um grupo pequeno de docentes participam
ativamente, seja articulando suas disciplinas com projetos sociais, seja propondo uma ação ou
projeto social. É importante que os demais docentes entendam a necessidade de participar e propor
ações sociais. Os discentes, porém, mostram-se sempre muito ativos e participativos em campanhas
preventivas, programas de inclusão a deficientes físicos e de idosos. No Studium Generale que é um
dos módulos do curso, os discentes trabalham com processos de âmbito coletivo e individual, assim
como, padrões humanísticos, vivenciando e aproximando os discentes da realidade social municipal e
regional. O corpo técnico-administrativo mostra um claro desconhecimento devido à natureza de
suas funções.
4.3 Eixo 3: Políticas Acadêmicas
Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
Os docentes, em sua maioria, avaliam satisfatoriamente as ações acadêmico-administrativas
relacionadas com as políticas de ensino, pesquisa e extensão para a graduação. Embora, as ações de
estímulo, as produções acadêmicas e sua difusão, sejam avaliadas de forma insuficientes.
Os discentes avaliam como parcialmente suficiente (entre insuficiente e suficiente) as ações de
pesquisa ou iniciação científica, tecnológica, artística e cultural implantadas na FACISB de acordo com
o PDI. Em relação aos resultados referente aos técnico-administrativos as ações acadêmico-
administrativas foram avaliadas como insuficientes ou não existentes, provavelmente pelo
desconhecimento inerente às suas funções.
Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
Em relação a comunicação com a sociedade nos aspectos de divulgação de atividades da FACISB,
prestação de serviço, acesso da comunidade externa aos resultados de avaliações recentes e
mecanismos de transparência institucional a avaliação foi parcialmente suficiente para o corpo
docente e discente e considerada insuficiente pelo corpo técnico-administrativo.
72
Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
Quanto a dimensão de políticas de atendimento aos discente observa-se uma maior satisfação e
compreensão de suas finalidades apresentadas pelos docentes no questionário. Este fato decorre da
participação de vários professores ao Programa de Mentoring que exerce exclusividade ao
atendimento direto aos alunos (individualmente ou em grupos) e dos Núcleos de acompanhamento.
Cada docente acompanha o desenvolvimento acadêmico e psicopedagógico de seus “mentorandos”.
Por se tratar de uma dimensão onde o maior contato do corpo discente se faz com os professores, os
técnicos-administrativos avaliaram este quesito como desconhecido ou insuficiente. No entanto, os
discentes ainda avaliam os programas de apoio aos estudantes como insuficientes. Apesar da oferta
dos programas NADISC e Mentoring, ainda se observa uma baixa adesão por parte dos discentes.
Importante ressaltar que na data de 20/02/2016 a FACISB promoveu um encontro entre estudantes,
coordenadores de módulos/unidades, coordenação de curso, diretoria, secretariado e
representantes dos demais anos do curso de medicina para uma Retrospectiva Acadêmica. O motivo
deste encontro é promover anualmente uma forma de aproximação e transparência nos
apontamentos de possíveis fragilidades acadêmicas, estruturais e funcionais em geral citada pelos
alunos e demais membros da sociedade acadêmica, cujo intuito são melhorias. As exaltações dos
pontos fortes também são importantes para manter a direção do propósito institucional de padrão
de qualidade em ensino e humanização.
4.4 Eixo 4: Políticas de Gestão
Dimensão 5: Políticas de Pessoal
No que diz respeito às questões referentes ao processo de capacitação docente e técnico-
administrativo é possível observar que as ações previstas/implantada de política de formação foram
consideradas parcialmente suficientes. Em relação a coerência entre o plano de carreira e a gestão
do corpo docentes se mostram homogeneamente distribuídas, e em relação aos técnicos-
administrativos, estes consideram que não existe coerência entre o plano de carreira e a gestão do
corpo técnico-administrativo.
Desta forma, no ano de 2015 e 2016 foram realizadas pela Unidade de Educação Médica da FACISB, 4
cursos de capacitação docente nas datas 14/04/2015, 22/05 e 23/05/2015 e um intenso feito em
18/01-23/01/2016 cobrindo os temas referentes à metodologia ativa, aprendizado baseado em
módulos e objetivos de aprendizagem.
73
Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição
Para esta dimensão, a percepção dos docentes, discentes e técnico-administrativos é que existe
autonomia dos órgãos colegiados, com a participação dos membros acadêmicos e sociedade civil
organizada. Embora, pela óptica do corpo discente, sua própria participação e da sociedade civil e
organizada, ainda é insuficiente. Pode ser observado que os critérios de indicação e recondução para
os órgãos de gestão e colegiados não são inteiramente conhecidos pelo corpo docente. No que diz
respeito ao registro acadêmico a avaliação feita pelos membros acadêmicos está entre suficiente e
bom.
Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
Observa-se por parte dos docentes, discentes e técnico-administrativos um desconhecimento dos
planos de sustentabilidade financeira da FACISB, notados pelos resultados mostrados graficamente.
No PDI constam dados financeiros projetados para uma receita correspondente a 100 discentes por
turma anual. No entanto, os valores atuais não são condizentes com os apresentados no
planejamento orçamentário do PDI, o fato se baseia na redução do número de alunos por turmas,
onde a primeira turma é composta por 30 discentes, bem como a segunda. A terceira, quarta e
quinta turmas são compostas por 60 discentes. A partir de 2016 a receita foi alterada, pois foi
autorizada a abertura de 90 vagas anuais.
4.5 Eixo 5: Infraestrutura Física
Dimensão 7: Infraestrutura Física
A infraestrutura foi bem avaliada pelos docentes e o corpo técnico-administrativo. Todos os setores
foram destacados positivamente. Os laboratórios e equipamentos técnicos foram avaliados
positivamente, tanto pelo corpo docente, como discente e técnico-administrativo, bem como a
biblioteca no seu aspecto físico, ergonômico e acervo. Exceto a questão que contempla o auditório
de convenção que ainda deverá ser construído. A mantenedora optou por deixar o auditório de
convenção com 500 lugares como disposto no PDI para a próxima etapa de prioridade, porém foi
adquirido um Centro de Simulação Realística com acomodação para 30 pessoas com simulador de
alta fidedignidade para o aperfeiçoamento das Habilidades Médicas. Em etapa de finalização se
encontram o estacionamento e o centro poliesportivo.
Foi montado um laboratório Morfofuncional com capacidade para 30 alunos devidamente equipado
como consta na planilha acima. Foi montada salas individuais para docentes 40 horas devidamente
equipadas, além de salas para a Unidade de Educação médica, Sala CPA e a Sala para o Centro
74
Acadêmico. A FACISB passou por um processo de avaliação interna feito informalmente por
portadores de necessidades especiais afim de detectar pontos falhos no quesito acessibilidade. Após
esta avaliação foi montada uma Comissão de Acessibilidade Institucional e novas demandas
estruturais foram feitas e adequadas em corredores, banheiros, laboratórios, rampas de acesso,
vagas para automóveis, instalação de faixas de sinalização e refeitório.
A FACISB inaugurou no ano de 2015 o Hospital Simulado direcionado ao aprendizado realístico para
os graduandos do curso de medicina serem preparados e terem um ambiente de treinamento por
repetição de alto valor na aprendizagem.
4.6 Avaliação da coordenação de curso de Medicina
Os resultados avaliam sobretudo, a postura e atuação do Coordenador do curso de medicina que
foram considerados muito bons por parte dos docentes e, suficientes para os técnicos-
administrativos e corpo discente. A FACISB teve seu coordenador substituído no período 2012-2013,
porém, a busca da implantação das propostas institucionais foi continuada pelo novo coordenador.
4.7 Avaliação da direção geral da FACISB
Os resultados avaliam a postura e atuação da Direção da FACISB, que foram considerados suficientes
por parte dos docentes e corpo técnico-administrativos e parcialmente suficiente pelo corpo
discente. A direção se mostrou pouco presente no último ciclo avaliativo, porém foi sempre
resolutiva nas pendências que lhe coube resolver pensado sempre no bem-estar da instituição.
4.8 Avaliação das Unidades Curriculares e dos Docentes
Os resultados da avaliação dos alunos à metodologia empregue nas Unidades Curriculares/Módulos
e respetivos docentes mostram uma clara satisfação por parte destes. A FACISB passou por um
processo de mudança curricular e se encontra atualmente em uso de uma nova matriz. Os alunos
avaliados apresentaram fácil adaptação a nova matriz, bem como os docentes, cuja proposta é uma
metodologia ativa de ensino/aprendizagem com real proximidade e atenção no discente. Sendo
assim, observa-se uma boa avaliação sobre as estruturas pedagógicas do curso asseguradas na
missão da instituição quanto formadora de profissionais humanizados e comprometidos com a
ciência e a saúde.
75
5 AÇÕES – PDI 2015-2018
DIMENSÕES
INSTITUCIONAIS FRAGILIDADES PONTOS FORTES PROPOSTA DE AÇÃO
Eixo 1: Planejamento e
Avaliação Institucional
Dimensão 8: Planejamento
e Avaliação
Número reduzido de docentes, discentes e
técnico-administrativo que aderiram ao
processo de sensibilização;
Falta de interesse em participar do processo de
avaliação institucional;
Elaboração da autoavaliação; Sensibilização da comunidade acadêmica para o
processo de avaliação;
Apresentação dos resultados da avaliação
institucional a comunidade acadêmica, assim como
dos resultados da autoavaliação;
Eixo 2: Desenvolvimento
Institucional
Dimensão 1: Missão e Plano
de Desenvolvimento
Institucional
Falta de divulgação e transparência dos
documentos institucionais;
Conhecimento da missão institucional no município
de Barretos e região;
Apresentação contínua do PDI à comunidade
acadêmica, bem como os resultados, a cada período
pré-determinado;
Montar estratégia de apresentação do PDI junto aos
processos de capacitação docente e técnico-
administratica.
Dimensão 3:
Responsabilidade Social da
Instituição
Baixo incentivo a comunidade acadêmica para
otimização dos recursos naturais e materiais;
Número reduzido de participantes de projetos
sociais;
Ações voltadas para a inclusão, desenvolvimento
econômico e social da comunidade;
Discentes ativos e participativos nas campanhas de
programas sociais;
Desenvolver atividades para estimular a consciência
na otimização dos recursos midiáticos;
Eixo 3: Políticas Acadêmicas
Dimensão 2: Politicas para o
Ensino, a Pesquisa e a
Extensão
Insatisfação com quanto ao estímulo a
produções acadêmicas e sua difusão;
Baixo desenvolvimento de políticas
Curso condizente com a realidade local e regional;
Alta participação dos docentes e discentes em
projetos de pesquisa;
Incentivo à produção intelectual decorrente dos
projetos de pesquisa e apresentação dos resultados
à comunidade acadêmica;
76
institucionais para a implantação e execução de
cursos de pós-graduação;
Integração entre as atividades de ensino, pesquisa e
extensão;
Ênfase na divulgação junto à comunidade
institucional dos editais dos programas de
mobilidade acadêmica;
Estudo de viabilidade de criação de cursos de pós-
graduação.
Dimensão 4: Comunicação
com a Sociedade
Falta de conhecimento da imagem externa da
intuição;
Maior transparência institucional com a
comunidade externa;
Falta de ampliação do marketing regional;
Alto índice de participantes no vestibular;
Fortalecimento da imagem, da marca e missão
Instrucional a FACISB;
Fortalecimento de ações de divulgação dos
documentos da FACISB no site da institucional;
Desenvolver novas formas de comunicação junto a
sociedade que permitam ampliar o conhecimento
sobre as ações institucionais;
Divulgação interna dos documentos oficiais no site
da FACISB;
Apresentação e divulgação da ouvidoria junto à
comunidade acadêmica;
Dimensão 9: Políticas de
Atendimento aos Discentes
Baixa adesão aos programas de apoio aos
discentes;
Bom atendimento do setor acadêmico aos discentes,
assim como o cumprimento dos prazos;
Programas como NADISC e Mentoring para
acompanhamento psicopedagógico aos discentes;
Divulgação e estimulação a adesão aos programas de
apoio oferecidos pelas FACISB;
Eixo 4: Políticas de Gestão
Dimensão 5: Políticas de
Pessoal
Desconhecimento das políticas de pessoal por
parte da comunidade acadêmica;
Apresentar as políticas de pessoal para a
comunidade acadêmica e administrativa da FACISB;
Desenvolver ações para propiciar a saúde
ocupacional e a segurança do trabalho;
Contratar uma empresa para elaboração de políticas
de salário e plano de carreira;
Dimensão 6: Organização e Cumprimento das normas institucionais e da Bom atendimento do setor acadêmico aos discentes, Divulgação da relação quantitativa entre docentes e
alunos, técnico-administrativo e alunos, docentes e
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Gestão da Instituição legislação;
Participação ativa das diretorias e coordenação
na solução dos problemas da FACISB;
Participação da comunidade acadêmica e
técnico-administrativa nas reuniões e processo
de tomada de decisões;
assim como o cumprimento dos prazos;
técnico-administrativo na FACISB;
Desenvolver ações para propiciar a saúde
ocupacional e a segurança do trabalho;
Dimensão 10:
Sustentabilidade Financeira
Desconhecimento por parte dos membros da
comunidade acadêmica das políticas de
sustentabilidade financeira
O investimento por parte da mantenedora nas
melhorias institucionais
Tornar mais transparente os dados acerca da
sustentabilidade financeira
Eixo5: Infraestrutura Física
Dimensão 7: Infraestrutura
Física
Falta de auditório de convenção;
Equipamentos de ensino e pesquisa novos e de boa
qualidade;
Bom estado de conservação dos laboratórios e
laboratórios;
Ambientes climatizados;
Acessibilidade para portadores de necessidades
especiais;
Biblioteca com espaço amplo, climatizado, boa
limpeza e acervo em quantidade para as demandas;
Área de trabalho específica para os docentes em
tempo integral e parcial;
Acessibilidade geral;
Atingir as metas de atualização do acervo da
biblioteca;
Finalização do anfiteatro;
Finalização da área de esporte e lazer;
Avaliação da Coordenação
do curso de medicina
Postura e atuação do atual Coordenador do curso; Manter a constância e a e execução do cargo;
Avaliação da direção geral
da FACISB
Postura e atuação da atual Direção da FACISB; Maior presença nas decisões para boa condução da
FACISB;
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Avaliação Geral dos
docentes
Pouco conhecimento sobre o PDI; instabilidade
do corpo docente, muitos docentes com pouca
experiência acadêmica
Postura e atuação como docente; contato próximo
com os discentes;
Dispor e aumentar a divulgação do PDI para
favorecer a acessibilidade;
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6 REFERÊNCIAS BRASIL. Lei No. 10.861 de abril de 2004. Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES e dá outras providências. Art. 8º. Publicada no D.O.U de 15 de abril de 2004. BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Instrumento de Avaliação de Cursos Superiores de Tecnologia. Subsidia o ato de reconhecimento. Brasília: MEC/Inep, 2010. DIAS SOBRINHO, J & RISTOFF, D. (Orgs.). Avaliação democrática: para uma universidade cidadã.
Florianópolis: Insular, 2002. FACULDADE DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DR. PAULO PRATA - FACISB. Plano de desenvolvimento institucional-PDI. 2015-2018. FACULDADE DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DR. PAULO PRATA-FACISB. Projeto Pedagógico do Curso de Medicina, 2015.
NOTA TÉCNICA INEP/DAES/CONAES No 65, Assunto: Roteiro para Relatório de Autoavaliação Institucional 2015-2018.
