Anexo 10 Planificações -...
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Anexo 10 – Planificações
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Anexo 10 – Planificações
o EPE
Planificação (9 a 12 de Abril)
Dias Descrição das Atividades Objetivos Operacionalização Recursos Avaliação
Terç
a-fe
ira
Visualização de um vídeo: “A
Carrinha Mágica perde-se no
Espaço”
Dar a conhecer outros tipos de
narrativa – narrativa visual;
Mostrar outro tipo de
conhecimentos;
Apreciar a narrativa visual.
Esta atividade irá desenvolver-se em
grande grupo.
Computador
Data-show
Vídeo
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
Diálogo com o grupo de
crianças acerca das
conclusões que retiraram do
vídeo, de forma a consolidar
os conhecimentos adquiridos
previamente. Momento em
grande grupo.
Desenvolver a capacidade de
retenção de informação visual;
Desenvolver a comunicação oral;
Estimular as crianças a
articularem as suas ideias,
escolhas e decisões;
Desenvolver a capacidade de
apreciação da narrativa visual.
- “Depois de terem visto o vídeo, de
terem pesquisado e registado
informação acerca dos planetas, o que é
que aprenderam sobre cada um deles?”
(…)
A operacionalização deste diálogo com
as crianças vai depender dos
comentários, opiniões e ideias das
crianças.
Registo individual da
visualização do vídeo através
Identificar os vários planetas;
Desenvolver a capacidade de
Esta atividade consiste num desenho
individual.
Folha de
Papel
de um desenho. memorização visual;
Desenvolver a capacidade de
representação gráfica.
Lápis de Cor Q
uart
a-fe
ira
Diálogo com o grupo de
crianças acerca do seu
interesse em relação à viagem
à lua.
Desenvolver a comunicação oral;
Estimular as crianças a
articularem as suas ideias.
- “Depois de vocês terem trabalhado os
planetas, a lua e o sol, observamos que
vocês têm um grande interesse em
conhecer a viagem à lua. Não é
verdade?”
- “Mas antes de dar a conhecer a
viagem, podíamos falar um pouco sobre
a 1.ª Viagem à Lua.”
- “Sabem quem foi o primeiro homem a
pisar a lua?”
- “Como é que ele foi para o espaço?”
- “Sabem se ele foi sozinho ou
acompanhado?”
- “E sabem como se chamava o foguetão
dos senhores que iam lá dentro?”
(…)
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
A operacionalização deste diálogo com
as crianças vai depender dos
comentários, opiniões e ideias das
crianças.
- “Nós temos uma animação pequena
sobre como aconteceu a viagem à lua.
Querem ver?”
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
Visualização de um vídeo:
“Apollo 11”.
Dar a conhecer a 1.ª viagem do
Homem à Lua;
Dar a conhecer outro tipo de
narrativa – narrativa visual;
Mostrar outro tipo de
conhecimento;
Apreciar a narrativa visual.
Data-show
Computador
Vídeo
Diálogo acerca da animação
visualizada
Estimular as crianças a
articularem as suas ideias,
escolhas e decisões;
Dar a conhecer informação
relativamente à 1.ª viagem do
- “Acabaram de ver a animação e
visualizaram como aconteceu, mais ou
menos, a viagem à lua.”
- “O que podem concluir?”
- “E se construíssemos a nossa própria
homem à Lua;
Desenvolver a capacidade de
retenção de informação visual;
Desenvolver a comunicação oral;
Estimular as crianças a
articularem as suas ideias,
escolhas e decisões.
viagem à lua através de uma história?
Aliás, e se construíssemos um livro?”
-Mas antes disso gostávamos que vocês
fizessem um desenho livre sobre uma
viagem à lua.
Desenho individual livre sobre
a viagem à lua
Desenvolver a imaginação;
Desenvolver a criatividade;
Desenvolver a capacidade de
representação gráfica.
Desenho livre, individualmente, sobre
uma viagem que gostariam de fazer à
lua.
Papel
Lápis de cor
Iniciação da construção da
história “A Viagem à Lua”:
- Planificação: levantamento de
ideias;
- Textualização: redação do
texto segundo o plano
previamente elaborado.
Promover a partilha de ideias e
opiniões;
Permitir a realização de um ou
mais planos de trabalho;
Estimular as crianças a
articularem as suas ideias,
escolhas e decisões;
Inventar uma história;
- “Para iniciar a construção da história é
importante criarmos as personagens.
Que personagens gostavam que tivesse
a história?”
- “Como pode começar a história?”
(…)
Estas são questões abertas que poderão
ser colocadas no início do diálogo com
Lápis
Papel
Desenvolver a imaginação;
Desenvolver a criatividade;
Desenvolver a comunicação oral;
Desenvolver o respeito das
diferentes opiniões;
Identificar as várias fases da
construção de um texto.
as crianças. Contudo, o objetivo principal
não é colocar questões, mas ouvir as
crianças e contribuir com observações e
comentários.
Qui
nta-
feira
Continuação da construção da
história “A Viagem à Lua”:
- Revisão: (Re)lê-se e reflete-se
acerca do texto produzido para
avaliar da necessidade de
corrigir e reformular o
conteúdo e/ou a forma do
escrito, para assim preparar a
edição final.
Estimular as crianças a
articularem as suas ideias,
escolhas e decisões;
Desenvolver a imaginação;
Desenvolver a criatividade;
Incentivar e fomentar o gosto pela
leitura.
Identificar as várias fases da
construção de um texto;
Lápis
Folhas de
papel
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
Sext
a-fe
ira
Construção das ilustrações
para a história.
Estimular as crianças a
articularem as suas ideias,
escolhas e decisões;
Desenvolver a imaginação;
Desenvolver a criatividade;
Produzir desenhos livres através
dos lápis de cor;
Desenvolver a sequencialidade.
-“Após a construção do texto, e como o
nosso objetivo é construir um livro,
temos que ter em conta que um livro,
para além do texto, também tem
ilustrações, que retratam a história. E
que tal fazerem ilustrações para a nossa
história?”
Nesta atividade, pretendemos planificar
os desenhos que irão ser desenvolvidos,
trabalhando, ao mesmo tempo, a
sequencialização dos mesmos na
história.
Lápis de cor
Folhas de
papel - Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
Planificação (16 a 19 de Abril)
Atividade Descrição da Atividade Objetivos Operacionalização Recursos Avaliação Livro “Parada
de Tibães viaja
até à Lua Flá”
Com a história do livro
pronta, passamos à
construção estética (capa,
contracapa, colagem de
imagens, do texto…). Para
finalizar, constroem o
título através de letras.
Expressão Plástica:
- Explorar diversas técnicas
de plástica;
- Manusear com destreza
diversos materiais.
Linguagem oral e
abordagem à escrita:
- Identificar os vários
elementos de um livro;
- Corresponder a letra ao
som.
Esta atividade vai desenrolar-se em
pequenos grupos, em que cada grupo
fica com uma tarefa.
Cartolinas
Cola
Tesouras
Brilhantes
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
“A Viagem à
Lua”
Esta atividade consiste
numa dramatização
corporal de uma viagem à
lua.
Inicialmente através das
nossas dicas,
Expressão Dramática:
- Expressar-se através da
linguagem corporal;
- Criar situações
imaginárias;
- Expressar-se
Esta atividade vai se desenvolver no
exterior (se as condições meteorológicas
o permitirem) em grande grupo.
As crianças, inicialmente, através das
nossas indicações, irão reproduzir uma
viagem à lua através do movimento
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
posteriormente por dicas
das crianças.
espontaneamente;
- Participar em práticas faz-
de-conta;
- Experienciar vários
estados de espírito.
Expressão Motora:
- Dominar e utilizar o corpo;
- Desenvolver a noção de
lateralidade;
- Desenvolver a motricidade
global.
Formação Pessoal e Social:
- Respeitar os colegas;
- Cumprir as regras;
- Cooperar com os colegas;
- Ser tolerante.
corporal.
Por exemplo:
“Estamos todos na Terra. Como nos
movimentamos na Terra?”
“Queremos ir à Lua, vamos entrar no
Foguetão?”
“Chegamos à Lua. Estacionamos o
Foguetão”
“Vamos sair do Foguetão”
“Como é que será que andamos na Lua”
(…….)
Após esta fase várias crianças podem
assumir o papel de piloto do Foguetão e
comandar a viagem.
Ao longo da atividade, pretendemos que
as crianças experimentem vários estados
de espirito de acordo com a sua
dramatização: admiração, medo, alegria,
etc.
- Observação;
- Reflexão sobre o produto final.
“Quem não
faz parte do
conjunto”
As crianças têm que
descobrir que imagens
estão ligadas à viagem à
lua.
Conhecimento do Mundo:
- Reconhecer e identificar os
vários elementos
pertencentes à viagem à
lua.
Expressão Plástica:
- Explorar diversas técnicas
de plástica;
- Manusear com destreza
diversos materiais.
- Desenvolver a
concentração
Esta atividade irá desenvolver-se
individualmente.
Distribuição de uma folha com várias
imagens ligadas ao Espaço. Pintura,
recorte ou picotagem e colagem das
figuras corretas.
Folhas com
imagens;
Lápis de cor;
Tesoura;
Cola;
Picos;
Esponja.
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o produto final.
“Descobre as
diferenças”
As crianças têm que
descobrir as 7 diferenças
entre duas imagens.
Expressão Plástica:
- Explorar diversas técnicas
de plástica (pintura).
Matemática:
- Reconhecer os números
até ao 7.
Esta atividade irá desenvolver-se
individualmente.
Distribuição de uma folha que contém
duas imagens iguais com 7 diferenças
entre elas. As crianças têm que
descobrir as diferenças e, no final,
Folhas com
imagens;
Lápis de cor.
- Desenvolver a contagem.
- Desenvolver a
concentração.
procedem à sua pintura.
“Os Blocos
Lógicos”
Esta atividade consiste em
agrupar figuras de modo a
construir conjuntos e
desenvolver alguns
conceitos matemáticos,
tais como, a formação de
conjuntos, interseção e
reunião de conjuntos,
conjunto vazio e
complementaridade. Ao
mesmo tempo,
desenvolvem uma
aprendizagem face às
figuras geométricas.
Matemática:
- Desenvolver a noção de
formação de conjuntos,
reunião, interseção,
conjunto vazio e
complementar de um
conjunto;
- Identificar/nomear figuras
geométricas;
- Agrupar figuras
geométricas segundo
forma, espessura, cor e
tamanho;
- Desenvolver a contagem e
quantidade.
Esta atividade irá desenvolver-se em
pequenos grupos, serão formados,
assim, 4. Ver o desenvolvimento da
tarefa em Anexo 1.
Blocos
Lógicos
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o produto final.
- Desenvolver a
concentração;
- Cooperar com os colegas
de equipa.
“O menino
que queria ir à
lua”
Esta atividade consiste em
dar a conhecer uma
canção sobre uma Viagem
à lua.
Expressão Musical:
- Memorizar canções;
- Reproduzir diferentes
dinâmicas;
- Movimentar-se ao som da
música ou batimento;
- Dominar a voz;
- Interpretar canções.
Expressão Motora:
- Dominar e utilizar o corpo;
- Criar uma coreografia
simples.
Esta atividade irá desenvolver-se em
grande grupo.
Inicialmente, as crianças ouvem a
música para aprenderem a letra. Depois
cantam a música, com a nossa ajuda,
algumas vezes para memorizarem. Em
conclusão, inventam uma coreografia
para a música.
É uma música com uma letra pequena,
contudo com diferentes velocidades.
Após a coreografia, pretendemos que as
crianças experienciem várias dinâmicas:
crescendo e diminuendo.
Música
Computador
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
Planificação n.º3 (16 a 19 de Abril)
Atividade Descrição da Atividade Objetivos Operacionalização Recursos Avaliação Terça-feira
“O Balão
Foguetão”
Esta atividade consiste na
elaboração de uma
experiência, da área das
ciências (meio físico).
Conhecimento do Mundo:
- Reconhecer diferentes
materiais;
- Formular questões sobre
acontecimento que observa;
- Fazer previsões face a um
possível resultado;
- Expressar oralmente e
através do desenho o que
visualiza;
Esta atividade vai desenrolar-se em
pequenos grupos.
Antes de realizar a experiência as
crianças registam a montagem do
equipamento e fazem uma previsão do
que poderá acontecer.
Após visualizarem o procedimento
registam novamente, levantando as
diferenças entre a previsão e o resultado
final. Desta forma, procedem a um
registo do resultado final.
Ver Anexo 1
Balão
Fita-cola
Fio
Palhinha
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
Quarta-feira
Visita do Estudo: Jardim Zoológico
Planetário
Sexta-feira Diálogo sobre a visita de Linguagem oral e Esta atividade vai realizar-se em Papel - Diálogo com as
“O Vítor vai à
Lua”
estudo, escolha de uma
forma de registo e a sua
posterior planificação.
abordagem à escrita:
- Desenvolver a
comunicação oral;
- Partilhar ideias;
- Respeitar as ideias dos
outros;
- Ser capaz de planificar;
- Relembrar acontecimentos
passados.
pequenos grupos.
Consiste no diálogo sobre o passeio que
as crianças realizaram no dia anterior.
Posteriormente ao diálogo, focar-nos-
emos na escolha e planificação de uma
forma de registar o que observaram no
Planetário (como por exemplo, uma
maquete)
Lápis de Pau
Fotografias
Lápis de Cor
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o produto final.
Planificação n.º4 (30 de Abril a 3 de Maio)
Atividade Descrição da Atividade Objetivos Operacionalização Recursos Avaliação “A minha mãe
é…”
Esta atividade consiste na
descrição por parte de
cada criança da sua mãe
através de um desenho e
depois colagem desses
desenhos em papel de
cenário.
- Identificar caraterísticas da
mãe;
- Sabes caraterizar a mãe
através de um desenho;
- Desenvolver a
comunicação oral;
- Partilhar ideias.
Esta atividade vai ser desenvolvida
individualmente relativamente à
descrição e desenho, e depois em
pequenos grupos no que requer à
colagem no papel cenário.
As crianças irão fazer um desenho que
retrate a sua mãe e, ao efetuar a
colagem do desenho, no papel cenário,
iremos escrever a descrição que cada
criança faz da sua mãe.
- Folhas;
- Lápis de
Cera;
- Tintas;
- Lápis de
cor;
- Cola
- Papel
cenário.
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
Pesquisa Esta atividade consiste
numa pesquisa na escola
sobre o dia da mãe e o
seu significado.
- Dar a conhecer o
significado da
comemoração do “Dia da
Mãe”.
- Cuidar e responsabiliza-se
pela utilização de
equipamentos e
Esta atividade vai ser desenvolvida em
pequenos grupos, com o nosso auxílio,
no computador, ou em livros.
Computador - Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
ferramentas digitais;
- Contactar com outros
meios de escrita;
- Utilizar meios informáticos
para pesquisar informação.
- Reflexão sobre o
produto final.
Diálogo com
as crianças
Esta atividade consiste
num diálogo com o grupo
de crianças acerca do
mês de maio e do dia da
Mãe.
- Desenvolver a
comunicação oral;
- Partilhar ideias;
- Respeitar as ideias dos
outros;
Esta atividade irá ser realizada em
pequeno grupo ou grande grupo. O
objetivo é introduzir o novo mês e falar
sobre o dia da Mãe e a importância do
mesmo.
“O que é o dia da Mãe?”; “o que
significa este dia?”, entre outras
questões que irão surgir ao longo do
diálogo.
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
“Mamã
Maravilha”
Esta atividade consiste na
projeção da história
“Mamã Maravilha” de
Elen Lescoat, ilustrada por
Orianne Lallemand
- Incentivar e fomentar o
gosto pela leitura;
- Despertar a curiosidade
das crianças;
- Inferir hipóteses sobre o
Esta atividade irá ser desenvolvida em
grande grupo e consiste na visualização
e conto de uma história sobre a Mãe.
Antes da leitura
- “O que temos na capa?”
- Datashow;
-
Computador.
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
conteúdo literário;
- Desenvolver a
comunicação oral.
- “Na capa tem dois nomes, de quem
serão?”
- Dizer o título da história;
- “O que será que vai acontecer ao longo
da história?”;
- “Quem será esta menina e este menino
que estão na capa?”
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o produto final.
Diálogo com
as crianças
Esta atividade consiste no
diálogo sobre a história
que ouviram.
- Desenvolver a
comunicação oral;
- Desenvolver a capacidade
de retenção de informação
oral e visual;
Esta atividade vai ser desenvolvida em
grande grupo.
Após a leitura
- Reconto da história;
- “Que nomes é que são atribuídos à
mãe?”
-“O que acharam da história e das
ilustrações?”
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
“Aponta Mãe” Esta atividade consiste na
elaboração da prenda
para as crianças
- Contactar com diferentes
materiais;
- Explorar e desenvolver
Esta atividade vai ser desenvolvida
individualmente. As crianças irão
construir a prenda para o dia da mãe
- Pauzinhos;
- Tintas;
- Eva;
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
oferecerem à Mãe no dia
da Mãe.
diferentes técnicas de
expressão plástica (pintura,
recorte, colagem);
- Desenvolver as destrezas
manuais.
que se traduz num bloco de notas para
pendurar na parede.
- Cola;
- Post-its;
- Tesoura;
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
Planificação n.º5 (7 a 10 de Maio)
Atividade Descrição da Atividade Objetivos Operacionalização Recursos Avaliação 7 de Maio
Visita de Estudo
Castelo de Guimarães
Paço dos Duques
Maquetes:
“O Planetário”
“O Reptilário”
“O Jardim
Zoológico”
Esta atividade consiste na
elaboração de 3 maquetes
sobre a visita de estudo
ao Porto:
Planetário, Reptilário e
Jardim Zoológico
- Contactar com diferentes
materiais;
- Explorar e desenvolver
diferentes técnicas de
expressão plástica (pintura,
recorte, colagem);
- Desenvolver as destrezas
manuais;
- Recortar diferentes tipos
de papel e outros materiais
(tecido, lã, cartão);
- Desenvolver a criatividade;
Esta atividade vai ser desenvolvida em
pequenos grupos. Consiste na
elaboração de três maquetes sobre a
visita de estudo ao Porto. A planificação
elaborada há duas semanas atrás, pelas
crianças, será útil para que as crianças
se orientem face aos elementos que
fazem parte de cada maquete. As
maquetes serão elaboradas em caixas
de sapatos.
Pelo facto de ser uma atividade bastante
extensa, requerendo muito tempo de
execução, irá ser desenvolvida ao longo
- Tintas;
- Eva;
- Cola;
- Tesoura;
- Caixas de
sapatos;
- Cascas de
Nozes;
- Papel;
- Cartolinas;
- Papel
Crepe;
- Pasta de
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
da semana. moldar;
- Lã.
Planificação n.º6 (14 a 17 de Maio)
Atividade Descrição da Atividade Objetivos Operacionalização Recursos Avaliação Maquetes:
“O Planetário”
“O Reptilário”
“O Jardim
Zoológico”
Continuação da atividade
da semana anterior.
- Contactar com diferentes
materiais;
- Explorar e desenvolver
diferentes técnicas de
expressão plástica (pintura,
recorte, colagem);
- Desenvolver as destrezas
manuais;
- Recortar diferentes tipos
de papel e outros materiais
(lã, cartão);
- Desenvolver a criatividade;
Esta atividade vai ser desenvolvida em
pequenos grupos. Consiste na
elaboração de três maquetes sobre a
visita de estudo ao Porto. A planificação
elaborada há duas semanas atrás, pelas
crianças, será útil para que as crianças
se orientem face aos elementos que
fazem parte de cada maquete. As
maquetes serão elaboradas em caixas
de sapatos.
Pelo facto de ser uma atividade bastante
extensa, requerendo muito tempo de
execução, irá ser desenvolvida ao longo
da semana.
- Tintas;
- Eva;
- Cola;
- Tesoura;
- Caixas de
sapatos;
- Cascas de
Nozes;
- Papel;
- Cartolinas;
- Papel
Crepe;
- Pasta de
moldar;
- Lã
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
o Planificação n.º7 (21 a 24 de Maio)
Atividade Descrição da Atividade Objetivos Operacionalização Recursos Avaliação
Pesquisa sobre
os Foguetões
Esta atividade consiste numa
pesquisa na escola sobre os
foguetões e sua constituição.
Conhecimento do Mundo:
- Pesquisar sobre os foguetões;
- Conhecer as várias partes que
constituem um foguetão;
TIC:
- Cuidar e responsabiliza-se pela
utilização de equipamentos e
ferramentas digitais;
- Contactar com outros meios de
escrita;
- Utilizar meios informáticos para
pesquisar informação.
Esta atividade vai ser desenvolvida em pequenos
grupos, com o nosso auxílio, no computador e
em livros.
Poderemos dividir as crianças em grupos
heterogéneos segundo as idades, para que os
maiores (5/6 anos) auxiliem os mais novos (3/4
anos).
Assim, pretende-se que as crianças mais velhas
sejam responsáveis por ajudar as mais novas a
conhecer e a utilizar o computador.
- Computador
- Livros
- Diálogo com as crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o produto
final.
Como vamos
construir?
Esta atividade consiste na
planificação do foguetão
através da comunicação.
Linguagem Oral e Abordagem à
Escrita:
- Desenvolver a comunicação
oral;
- Ser capaz de planificar;
Formação Pessoal e Social:
- Partilhar ideias;
- Respeitar as ideias dos outros.
Esta atividade vai ser desenvolvida em grande
grupo.
- Diálogo com as crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o produto final.
Quarta-feira
Feira Romana – Desfile
“Olha o
Foguetão”
Esta atividade consiste
na construção do
foguetão.
Expressão Plástica:
- Contactar com diferentes
materiais;
- Explorar e desenvolver
diferentes técnicas de
expressão plástica (recorte,
colagem e pintura);
- Desenvolver as destrezas
manuais.
Matemática:
- Desenvolver a contagem.
- Relembrar as figuras
geométricas;
- Dar a conhecer e relembrar
os sólidos geométricos;
- Dar a conhecer a diferença de
sólido geométrico e figura
Esta atividade vai ser desenvolvida em
pequenos grupos, após a distribuição
das tarefas, selecionadas na
planificação.
Os grupos vão ser heterogéneos face às
idades, para que as crianças mais velhas
ajudem as mais pequenas.
Nesta atividade vamos relembrar as
figuras geométricas, principalmente com
as crianças mais pequenas.
Tencionamos introduzir os sólidos
geométricos aos mais pequenos e
relembras com as crianças mais velhas,
visto que já desenvolveram este
conhecimento. Todo este processo irá
ser essencial para a construção do
foguetão.
- Tintas;
- Cola;
- Tesoura;
- Caixas de
cartão;
- Cartolinas.
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
geométrica;
- Desenvolver medições;
- Introduzir a noção de volume.
Planificação n.º8 (28 a 31 de Maio)
Atividade Descrição da Atividade Objetivos Operacionalização Recursos Avaliação “O Foguetão” Esta atividade consiste
na construção do
foguetão.
Expressão Plástica:
- Contactar com diferentes
materiais;
- Explorar e desenvolver
diferentes técnicas de
expressão plástica (recorte,
colagem e pintura);
- Desenvolver as destrezas
manuais.
Matemática:
- Desenvolver a contagem.
- Relembrar as figuras
geométricas;
- Dar a conhecer e relembrar
os sólidos geométricos;
- Dar a conhecer a diferença de
sólido geométrico e figura
Esta atividade vai ser desenvolvida em
pequenos grupos, após a distribuição
das tarefas, selecionadas na
planificação.
Os grupos vão ser heterogéneos face às
idades, para que as crianças mais velhas
ajudem as mais pequenas.
Nesta atividade vamos relembrar as
figuras geométricas, principalmente com
as crianças mais pequenas.
Tencionamos introduzir os sólidos
geométricos aos mais pequenos e
relembras com as crianças mais velhas,
visto que já desenvolveram este
conhecimento. Todo este processo irá
ser essencial para a construção do
foguetão.
- Tintas;
- Cola;
- Tesoura;
- Caixas de
cartão;
- Cartolinas.
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
geométrica;
- Introduzir a noção de volume.
Quarta-feira
Dia Mundial da Criança
Parque de Exposições
Sexta-feira (à noite)
Sarau
Escola EB2/3 de Real
Planificações n.º 9 e 10 (4 a 7 de junho e 11 a 14 de junho)
Atividade Descrição da Atividade Objetivos Operacionalização Recursos Avaliação “Capacetes” Esta atividade consiste
na construção dos
capacetes para serem
utilizados na peça de
teatro.
Expressão Plástica:
- Contactar com diferentes
materiais;
- Explorar e desenvolver
diferentes técnicas de
expressão plástica (recorte,
colagem e pintura);
- Desenvolver as destrezas
manuais.
Esta atividade vai ser desenvolvida em
pequenos grupos.
Em primeiro lugar enchemos os balões,
depois colamos tiras de papel de jornal
ou revista com cola branca. Após a
secagem, desenhamos a forma do
capacete e pintamos. Finalizada esta
etapa, rebentamos o balão e cortamos o
capacete à medida da cabeça da
criança.
- Tintas;
- Cola;
- Tesoura;
- Jornal;
- Revistas.
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Reflexão sobre o
produto final.
“Os meninos
de Parada de
Tibães viajem
até à Lua Flá”
Esta atividade consiste
nos ensaios de uma
peça de teatro para
apresentar na festa de
final de ano.
Expressão Dramática:
- Expressar-se através da
linguagem corporal;
- Desenvolver a oralidade;
- Criar situações imaginárias;
- Expressar-se
espontaneamente;
Esta atividade vai ser desenvolvida todos
os dias de prática supervisionada para
preparamos as crianças para a festa de
finalista. Inicialmente, trabalharemos as
falas com as crianças e, posteriormente,
a noção de espaço, com as entradas e
saídas das personagens.
- Diálogo com as
crianças;
- Diálogo com a
educadora;
- Explicação de
processos;
- Observação;
- Participar em práticas faz-de-
conta;
- Experienciar vários estados de
espírito;
- Desenvolver a noção de
espaço
Formação Pessoal e Social:
- Respeitar os colegas;
- Cumprir as regras;
- Cooperar com os colegas;
- Ser tolerante.
- Reflexão sobre o
produto final.
o 1CEB
1.ª Questão Geradora: Quais as Tradições e os Costumes de Braga?
Tipo de
Atividade/Duração/
Organização de
grupo
Áreas
Curriculares
Objetivos Experiências de
Aprendizagens
Recursos Avaliação
Processo Produto
Tratamento de
Informação
Pequenos Grupos
120 minutos
Língua
Portuguesa
Estudo do Meio
Expressão
Plástica
Formação
Pessoal e Social
Saber:
- Recolher informação
- Organizar informação
- Selecionar informação
- Explicar as regras de
trabalho de grupo
Fomentar a oralidade
Desenvolver a criatividade
Expõe informação
Compara informação
Seleciona informação
Apresenta informação
Cartolinas
Empenho
Participação
Fluência na
oralidade
Estratégias de
tratamento de
informação
Cooperação
Respeito pelo
outro
Apresentação
Pesquisa
Cartaz
Gosto pelo
trabalho
criado
Exploração de um
texto “Tradição”
Grande Grupo
40 minutos
Língua
Portuguesa
Estudo do Meio
Formação
Saber:
- Realizar a leitura em voz
alta
- Explorar o texto (tipo de
texto, classificação de
estrofes)
- Selecionar a informação
Lê o texto
Lê o texto por estrofes
Explora o texto
Classifica o texto
Explora palavras
difíceis
Seleciona informação
Computador
Data show
Empenho
Participação
Fluência na
leitura
Compreensão
textual
Compreensão
Pessoal e Social - Rever a gramática
- Respeitar a vez do outro
Desenvolver a
concentração
Fomentar a oralidade
importante
Explora a gramática
gramatical
Respeito pelo
outro
2.ª Questão Geradora: E se explorássemos algumas Tradições e Costumes de Braga?
Tipo de
Atividade/Duração/
Organização de
grupo
Áreas Curriculares Objetivos Experiências de
Aprendizagens
Recursos Avaliação
Processo Produto
Diálogo sobre o
Cavaquinho
Grande Grupo
30 minutos
Língua Portuguesa
Estudo do Meio
Formação Pessoal e
Social
Saber:
- Rever a gramática
- Respeitar a vez do outro
Fomentar a oralidade
Desenvolver a concentração
Expõe algumas
caraterísticas do
cavaquinho
Explica como surgiu em
Portugal
Enuncia onde e como é
utilizado o cavaquinho
Empenho
Participação
Expressão oral
Mobilização de
conhecimentos
prévios acerca
do cavaquinho
Respeito pelo
outro
Redação de uma
composição
Individualmente
45 minutos
Língua Portuguesa
Estudo do Meio
Formação Pessoal e
Socia
Matemática
Expressão Plástica
Saber:
- Selecionar ideias
- Organizar ideias
- Identificar as regras de
construção de um texto
Respeitar a vez do outro
Fomentar a oralidade
Desenvolver a criatividade
Desenvolver a concentração
Seleciona ideias
importantes
Organiza as ideias
Constrói o texto
Revê o texto
Apresenta o texto aos
colegas
Escolhe uma figura
matemática
Recorta a figura
Cola o texto sobre a
Papel Eva Empenho
Participação
Autonomia
Criatividade
Correção
ortográfica
Estratégias de
construção de
textos
Aplicação de
várias figuras
Texto
Figura
Gosto pelo
trabalho
criado
figura Destreza manual
Exploração dos
polígonos e não
polígonos a partir
da forma do
cavaquinho
Grande Grupo
60 minutos
Língua Portuguesa
Formação Pessoal e
Social
Matemática
Saber:
- Aplicar a noção de
formação de conjuntos
- Identificar polígonos e não
polígonos
- Identificar as propriedades
dos polígonos e não polígonos
- Respeitar a vez do outro
Fomentar a oralidade
Desenvolver a concentração
Visualiza o cavaquinho
Identifica a forma do
cavaquinho
Enuncia as suas
características
Compara a forma do
cavaquinho com a forma
das figuras escolhidas
para colar o texto
Agrupa as figuras dos
textos por caraterísticas
Desenvolve a noção de
polígono e não polígono
Identifica as propriedades
dos polígonos e não
polígonos
Cavaquinho
Empenho
Participação
Expressão oral
Identificar as
caraterísticas da
forma do
cavaquinho
Comparar a
forma do
cavaquinho com
outras figuras
Agrupar figuras
Identificar
polígonos e não
polígonos
Identificar as
caraterísticas
dos polígonos e
não polígonos
Aplicar a noção
de polígono
Respeito pelo
outro
Jogo do Tangram
Grande Grupo
60 minutos
Matemática
Língua Portuguesa
Saber:
- Identificar o jogo do
tangram
- Manipular o jogo
- Identificar os polígonos e
as suas características
- Reconhecer as várias
figuras que se podem formar
Desenvolver capacidades de
visualização e concentração
Desenvolver a imaginação
Desenvolver a criatividade
Reconhece o jogo
Conta as peças
Identifica os polígonos e
suas propriedades
Explora livremente o jogo
Constrói polígonos
Constrói figuras
Peças do
tangram
Empenho
Participação
Aplicar a noção
de polígonos
Identificar
caraterísticas
dos polígonos
Seguir
orientações
Respeitar as
regras
Respeito pelo
outro
Criatividade
Imaginação
Imagens
Criadas
Construção de
polígonos
Construção de um
cavaquinho
Pequenos grupos
120 minutos
Expressão Plástica
Língua Portuguesa
Matemática
Estudo do Meio
Expressão Musical
Saber:
- Utilizar os termos corretos
- Utilizar unidades de
medida
- Utilizar polígonos e não
polígonos
- Manipular vários materiais
- Respeitar o outro
Relembrar as características
do cavaquinho
Relembra as
características do
cavaquinho
Relembra as regras de
funcionamento do
trabalho em grupo
Forma grupos
Escolhe um líder ou porta
voz
Planifica o cavaquinho: a)
Cartão
Tintas
Fios
Cola
Empenho
Participação
Mobilização de
conhecimentos
prévios
Aplicação de
regras
Planificação
Manipulação de
Materiais
Cavaquinho
Apresentação
Gosto pelo
trabalho
criado
Formação Pessoal e
Social
Desenvolver a criatividade
Desenvolver a colaboração
com os outros
Como vai ser? b) Que
materiais vão utilizar? c)
Quais as etapas da
construção? d) Quais as
tarefas de cada aluno
Constrói o cavaquinho
Apresenta o cavaquinho
à turma
Criatividade
Cooperação
Respeito pelo
outro
Exploração da
lenda de S. Geraldo
40 minutos
Grande grupo
Língua Portuguesa
Estudo do Meio
Matemática
Formação Pessoal e
Social
Fomentar a oralidade
Proporcionar a leitura em
voz alta
Desenvolver a concentração
Desenvolver a atenção
Saber:
- Explorar o texto (tipo de
texto, significado de lenda)
- Dividir e explorar o texto
por partes
- Respeitar a vez do outro
Relembra a lenda
Lê a lenda
Explora a lenda
Explora novas palavras
Identifica a noção de
lenda
Divide a lenda em partes
Explora as diversas
partes
Empenho
Participação
Fluência na
Leitura
Identificação da
noção de lenda
Divisão
Vocabulário
adquirido
Criatividade
Respeito pelo
outro
Correção da
linguagem
Banda Desenhada
da Lenda de S.
Geraldo
Expressão Plástica
Língua Portuguesa
Desenvolver a noção de
banda desenhada
Permitir o conhecimento
Refere a noção de banda
desenhada
Identifica as
Papel de
cenário
Cola
Empenho
Participação
Identificação da
Trabalho
criado
- Legenda
Individualmente
60 minutos
Matemática
Estudo do Meio
Formação Pessoal e
Social
das características de uma
banda desenhada
Desenvolver a concentração
Desenvolver a criatividade
Saber:
- Criar imagens para as
várias partes do texto
- Reconhecer e utilizar
unidades de medida
- Respeitar a vez do outro
características de uma
banda desenhada
Atribui a cada aluno uma
parte do texto
Escolhe os materiais para
a construção da imagem
Constrói uma imagem
para cada parte
Reproduz os diálogos da
lenda
Escolhe a imagem mais
alusiva através da
votação
Divide o papel de cenário
em várias partes
Cola as imagens em casa
parte
Escrever o texto referente
a cada imagem
Apresentar o trabalho
criado à turma
Tintas
Folhas A3
noção de banda
desenhada
Identificação das
caraterísticas da
banda
desenhada
Identificação dos
elementos da
banda
desenhada
Manipulação de
materiais
Aplicação dos
elementos da
banda
desenhada
Correção
ortográfica
Aplicação das
regras
Respeito pelo
outro
Imaginação
Criatividade
- Diálogos
- Desenho e
colagem das
imagens
- Divisão do
papel de
cenário
- Unidades de
medida (m,
cm)
- Lenda como
marco
importante da
história de
Braga
-
Apresentação
aos colegas
Gosto pelo
trabalho
criado
Visita de Estudo à
Capela da Sé – S.
Geraldo
5 de Dezembro
14h-16h
Formação Pessoal e
Social
Estudo do Meio
Língua Portuguesa
Matemática
Saber:
- Respeitar o outro
- Colaborar com o outro
- Respeitar as regras desde
a saída até à chegada à
escola
- Recolher o máximo de
elementos
- Contar os elementos
- Reconhecer as suas
caraterísticas
- Relacionar o que
observaram com o que já
sabem acerca da lenda
- Seguir orientações
Desenvolver a atenção
Desenvolver a concentração
Recorda regras
Forma pares
Organiza-se em fila
Sai da escola
Orienta-se no percurso
Entra na capela
Observa a capela dentro
e fora
Observa os vários
elementos presentes
- cor
- quantidade
- forma
- tamanho
Memoriza esses
elementos
Tira fotografias
Relaciona o que
observaram com o que
aprenderam sobre a
lenda
Conversa sobre o que
observaram
Volta para a escola
Empenho
Participação
Orientação
Observação
Recolha de
elementos
observados
Relação do
observado com
os
conhecimentos
prévios
Cooperação
Respeito pelas
regras
Respeito pelo
outro
Construção de uma
Maquete da Capela
de S. Geraldo
Pequenos grupos
Grande grupo
120 minutos
Expressão Plástica
Formação Pessoal e
Social
Estudo do Meio
Matemática
Língua Portuguesa
Fomentar a oralidade
Desenvolver a concentração
Desenvolver a cooperação
Saber:
- Respeitar o outro
- Utilizar vários materiais
- Enunciar os elementos
observados na visita
- Planificar
- Dividir tarefas
- Executar tarefas
- Organizar os vários
produtos num produto final
Valorizar a intervenção de
cada uma das crianças
Dar voz a cada criança
Desenvolver o sentimento
de pertença a um grupo
Em grande grupo:
Dialoga acerca da visita
Planifica a maquete:
- Quais os materiais?
- Qual a dimensão?
- Quais os elementos
presentes?
- Quais as tarefas a
desenvolver?
Forma pequenos grupos
Divide tarefas
Atribui as tarefas a cada
grupo
Em pequeno grupo:
Planifica:
- Ter em conta a tarefa
que lhes foi atribuída
- Como vamos fazer?
- Quais os materiais a
utilizar?
- Qual a tarefa a atribuir a
cada elemento do grupo?
Constrói os elementos
para a maquete
Em grande grupo:
Cartão
Tintas
Sprays
Cola
Pasta de
moldar
Empenho
Participação
Concentração
Criatividade
Imaginação
Cooperação
Respeito pelo
outro
Inovação
Oralidade
Planificação
Intervenção de
cada criança
Trabalho final
- Trabalho
criado nos
pequenos
grupos
- Maquete
- Métodos
- Materiais
utilizados
-
Apresentação
Gosto pelo
trabalho
criado
Junta todos os elementos
Conclui a maquete
Apresenta às outras
turmas
Exploração da
Tradição Rancho
Folclórico
90 minutos
Individualmente
Grande Grupo
Língua Portuguesa
Estudo do Meio
Formação Pessoal e
Social
Matemática
Fomentar a oralidade
Desenvolver a concentração
Desenvolver a cooperação
Saber:
- Respeitar o outro
- Mobilizar conhecimentos
prévios
- Enunciar as caraterísticas
do Rancho Folclórico
(significado)
- Reconhecer elementos do
Rancho Folclórico (música,
dança e traje)
- Manipular um traje
feminino
- Identificar vários tipos de
tecido (lã, linho)
- Enunciar as caraterísticas
de cada traje
-Identificar:
Mobiliza os
conhecimentos prévios
acerca do Rancho
Folclórico
Identifica algumas
caraterísticas oralmente
- Qual o seu significado
Antigamente e
Atualmente?
- Qual a sua utilidade
Antigamente e
Atualmente?
Identifica alguns
elementos do traje que
conhecem oralmente:
- Que tipo de trajes
existem?
- Quais as suas
caraterísticas?
Manipula um traje
Trajes
Empenho
Participação
Mobilização de
conhecimentos
prévios
Identificação de
elementos
Identificação de
caraterísticas
Manipulação dos
trajes
Imaginação
Cooperação
Respeito pelo
outro
o Polígonos
o Círculos
o Semi círculos
o Segmentos de reta
o Linhas curvas
o Retas paralelas
o Retas perpendiculares
o Retas oblíquas
o Padrões
- Valorizar a intervenção de
cada uma das crianças
Dar voz a cada criança
feminino
Observa nos traje:
- Caraterísticas?
- Tipo de tecidos?
- Alguns elementos
matemáticos (polígonos,
círculos, semi círculos,
segmentos de reta, linhas
curvas, retas paralelas,
retas perpendiculares,
retas oblíquas, padrões)
Visualização de um
vídeo
40 minutos
Grande Grupo
Expressão Musical
Formação Pessoal e
Social
Língua Portuguesa
Estudo do Meio
Matemática
Saber:
- Ouvir atentamente uma
música
- Identificar rimas
- Identificar a velocidade da
música (ritmo)
- Identificar vocabulário novo
- Identificar sons agudos e
sons graves (altura)
- Visualizar atentamente um
vídeo de uma dança
- Identificar os vários
elementos da dança
Visualiza o vídeo
Identifica rimas presentes
na música
Identifica a velocidade da
música
Reconhece a noção de
ritmo
Identifica sons agudos e
sons graves na música
Reconhece a noção de
altura
Faz o levantamento de
alguns elementos da
Computador
Colunas
Datashow
Empenho
Participação
Visualização
Audição
Identificação de
Rimas
Vocabulário novo
Identificação do
ritmo
Identificação da
altura
Utilização de
termos corretos
- Identificar os vários passos
- Utilizar os termos corretos
- Respeitar o outro
Desenvolver a concentração
Dar voz a cada criança
dança
Identifica os vários
passos da dança
Identifica alguns
elementos matemáticos
(Figuras geométricas)
Identificação de
elementos da
dança
Respeito pelo
outro
Cooperação
Dança de uma
música tradicional
Grande Grupo
70 minutos
Expressão Musical
Expressão Física e
Motora
Formação Pessoal e
Social
Estudo do Meio
Língua Portuguesa
Matemática
Saber:
- Ouvir a música
atentamente
- Reproduzir os vários
passos visualizados
anteriormente
- Cumprir regras
- Utilizar o espaço disponível
- Reconhecer a presença de
figuras geométricas;
Desenvolver a noção
espacial (esquerda, direita,
fora, dentro)
Desenvolver a cooperação
Mobilizar conhecimentos
adquiridos
Aplicar os vários passos
visualizados
anteriormente na dança
Executar a dança
Aplicar noções
matemáticas (figuras
geométricas, orientação
espacial) ao longo da
dança
Computador
Colunas
Mobilização de
conhecimentos
adquiridos
Orientação
espacial
Relação entre
figuras
geométricas e a
dança
Aplicação dos
passos da dança
Cooperação
Empenho
Participação
Respeito pelo
outro
Dança
produzida
Gosto pela
dança
Numeração
Romana
50 minutos
Grande Grupo
Individualmente
Matemática
Estudo do Meio
Língua Portuguesa
Formação Pessoal e
Social
Saber:
- Mobilizar conhecimentos
prévios;
- Reconhecer alguns
símbolos;
- Identificar a origem da
numeração romana;
- Aplicar os símbolos;
- Conhecer as regras;
- Aplicar as regras;
- Compor números;
- Decompor os números;
- Efetuar operações
(subtracção, adição e
multiplicação);
- Representar resultados de
operações em numeração
romana;
- Relacionar a numeração
romana com o projeto a
desenvolver;
Desenvolver a concentração;
Dar voz às crianças;
Desenvolver o cálculo
mental.
Expressa oralmente os
conhecimentos prévios
acerca da numeração
romana;
Reconhece alguns
símbolos;
Identifica a origem da
numeração romana;
Atribui os símbolos a
números apresentados;
Conhece as regras da
numeração romana;
Aplica as regras nos
números apresentados;
Efetua composições de
números em numeração
romana;
Efetua decomposições de
números;
Efetua operações em
numeração romana,
aplicando o algoritmo:
- subtração
- adição
- multiplicação
Empenho
Participação
Mobilização de
conhecimentos
prévios
Identificação dos
símbolos
Identificação das
regras
Aplicação dos
símbolos
Aplicação das
regras
Realização de
operações
Composição de
números
Decomposição
de números
Representação
de resultados de
operações
lógicas
Cálculo mental
Gosto pela
trabalho
criado
Efetua operações em
numeração romana,
aplicando o cálculo
mental:
- subtração
- adição
- multiplicação
Representa resultados
obtidos das operações
em numeração romana
Atribui aos séculos
abordados no projeto o
símbolo em numeração
romana
Diálogo sobre os
Fidalguinhos
50 minutos
Grande Grupo
Estudo do Meio
Língua Portuguesa
Formação Pessoal e
Social
Matemática
Fomentar a oralidade
Desenvolver a concentração
Saber:
- Respeitar o outro
- Mobilizar conhecimentos
prévios
- Enunciar as caraterísticas
visíveis dos Fidalguinhos
- Enunciar possíveis
ingredientes que compõem
os fidalguinhos
Mobiliza os
conhecimentos prévios
Identifica as
caraterísticas que
observam num
fidalguinho
- forma
- cor
- tamanho
Associa o fidalguinho a
um sólido geométrico
Empenho
Participação
Oralidade
Respeito pelo
outro
Mobilização de
conhecimentos
prévios
Mobilização de
conhecimentos
adquiridos
-Identificar a forma dos
fidalguinhos
- Aplicar noções
matemáticas (sólidos
geométricos)
- Aplicar a numeração
romana
- Respeitar a vez do outro
Valorizar a intervenção de
cada uma das crianças
Dar voz a cada criança
Desenvolver o sentimento
de pertença a um grupo
- A que sólido podemos
associar o fidalguinho?
Identifica os possíveis
ingredientes que podem
constituir um fidalguinho
- Farinha
- Ovos
- Açúcar
Explora novos vocábulos
Relaciona o século da
origem dos fidalguinhos
com a numeração
romana
Observação
Noções
Matemáticas
(sólidos
geométricos,
numeração
romana)
Vocabulário
Visita a uma
confeitaria
120 minutos
Grande grupo
Formação Pessoal e
Social
Estudo do Meio
Língua Portuguesa
Matemática
Fomentar a oralidade
Desenvolver a concentração
Saber:
- Aplicar os conhecimentos
adquiridos
- Colocar em prática as
regras de formação pessoal
e social, desde a escola até
à e na confeitaria, e vice-
versa:
o Saber estar
o Saber ser
Discute as regras para a
visita
Aplica as regras ao longo
do percurso
- respeitar os outros
- cooperar com os outros
- não falar alto na rua.
Aplica as regras na
confeitaria
- Entrar com calma
- Não falar alto
- Respeitar os outros
Empenho
Participação
Respeito pelo
outro
Oralidade
Ouvir
atentamente
Respeito pelas
regras de
formação
pessoal e social
Saber estar
- Ouvir atentamente a
explicação de uma pessoa da
confeitaria
- Relacionar os
conhecimentos adquiridos
anteriormente com os novos
conhecimentos
- Degustar um fidalguinho
- Identificar alguns
ingredientes degustados
- Enunciar a sua opinião
acerca do fidalguinho
- Respeitar os outros
- Saber fazer um pedido
- Saber estar numa
confeitaria.
Ouve atentamente uma
explicação sobre os
fidalguinhos de uma
pessoa responsável da
confeitaria
Relaciona os
conhecimentos
adquiridos anteriormente
com os adquiridos no
momento
Degusta o fidalguinho
Enuncia alguns
ingredientes degustados
Enuncia a opinião acerca
do fidalguinho
Aplica as regras antes e
ao sair da confeitaria
- Agradecer
- sair ordeiramente
- não falar alto
Aplica as regras no
percurso de volta para a
Saber ser
Mobilização de
conhecimentos
adquiridos
Relação entre os
conhecimentos
adquiridos
anteriormente e
os novos
conhecimentos
Degustação
escola.
Exploração da
Receita dos
Fidalguinhos
70 minutos
Grande Grupo
Individual
Língua Portuguesa
Estudo do Meio
Matemática
Expressão Plástica
Formação Pessoal e
Social
Expressão
Dramática
Desenvolver a concentração
Fomentar a oralidade;
Saber:
- Respeitar o outro;
- Mobilizar os
conhecimentos adquiridos;
- Reconhecer um tipo de
texto diferente;
- Identificar o tipo de
organização do texto;
- Comparar a tipo de textos
conhecidos;
- Reconhecer os
ingredientes;
- Identificar as quantidades
necessárias;
- Identificar os utensílios
necessários para a confeção
dos fidalguinhos;
- Identificar unidades de
medida (g);
- Relacionar objetos de
cozinha com a medição de
Mobiliza conhecimentos
adquiridos;
Conhece um novo tipo de
texto;
Identifica as suas
caraterísticas;
Compara este tipo de
texto a outros já
conhecidos;
Identifica os ingredientes;
Faz o levantamento das
quantidades necessárias
de cada ingrediente;
Identifica as unidades de
medida (g) necessárias
Faz o levantamento dos
utensílios necessários;
Forma conjuntos de
ingredientes que
precisam de ser medidos
com um utensilio e os
que não necessitam
Traduz quantidades em
Ingredientes
Utensílios de
cozinha
Folhas
Cartolina
Empenho
Participação
Oralidade
Mobilização de
conhecimentos
adquiridos
Sequencialização
Noções
matemáticas
(unidades de
medida,
quantidades,
frações)
Utilização dos
utensílios e dos
ingredientes
Cumprimentos
das regras
Etapas da
confeção
Comparação
Dramatização
Desenho
Gosto pelo
trabalho
criado
quantidades;
- Traduzir quantidades em
frações;
- Desenvolver a noção de
sequencialidade;
- Aplicar a noção de
sequencialidade;
- Traduzir todos os passos
da confeção num desenho;
- Dramatizar os passos da
receita;
Dar voz a cada criança.
frações;
Associa a unidade de
medida ou a quantidade
com o utensilio
necessário;
Segue a sequencialidade
da receita;
Dramatiza os passos da
receita;
Aplica a noção de
sequencialidade num
desenho que traduzirá a
confeção;
Junta os desenhos todos
numa cartolina.
Confeção das
Fidalguinhos
Grande grupo
120 minutos
Formação Pessoal
e Social
Matemática
Estudo do Meio
Língua Portuguesa
Expressão
Desenvolver a concentração
Fomentar a oralidade
Saber:
- Mobilizar os
conhecimentos adquiridos
- Aplicar as várias etapas,
enunciadas no desenho da
atividade anterior, na
prática;
- Preparar os utensílios e os
Mobiliza os conhecidos
adquiridos anteriormente;
Enuncia as etapas da
confeção dos
fidalguinhos, desenhadas
anteriormente;
Prepara os ingredientes e
os utensílios necessários;
Mede as quantidades
necessárias;
Utensílios
Ingredientes
Forno
Pai/Mãe
Empenho
Participação
Oralidade
Mobilização de
conhecimentos
adquiridos
Sequencialização
Noções
matemáticas
(unidades de
Fidalguinhos
Gosto pelo
trabalho
criado
Dramática ingredientes necessários;
- Preparar as quantidades
necessárias dos
ingredientes;
- Cumprir as regras na
confeção;
- Executar a receita;
- Dramatizar todos os
passos da receita.
Utiliza os utensílios
corretos;
Enuncia regras
importantes para a
confeção dos
ingredientes:
- lavar as mãos;
- ter calma;
- ter cuidado com os
ingredientes e os
utensílios;
- manipular objetos
cortantes e trabalhar com
o forno apenas com a
ajuda de um adulto;
Segue todos os passos
da receita através da
sequencialização;
Aplica todos os
pormenores necessários
ao longo das etapas;
Degusta os fidalguinhos;
Pronuncia a sua opinião
quanto ao resultado;
Compara com os
medida,
quantidades,
frações)
Utilização dos
utensílios e dos
ingredientes
Cumprimentos
das regras
Etapas da
confeção
Comparação
Dramatização
fidalguinhos degustados
na confeitaria;
Dramatiza os passos da
receita
3.ª Questão Geradora: Quais as semelhanças e as diferenças entre o Antigamente e a Atualidade?
Tipo de
Atividade/Duração/
Organização de
grupo
Áreas
Curriculares
Objetivos Experiências de
Aprendizagens
Recursos Avaliação
Processo Produto
Construção das
Maquetes
do Cavaquinho, da
Lenda de S.
Geraldo, do Rancho
Folclórico e dos
Fidalguinhos
120 minutos (em
várias sessões)
Grande grupo
Pequenos Grupos
Expressão
Plástica
Formação
Pessoal e Social
Estudo do Meio
Língua
Portuguesa
Matemática
TIC
Desenvolver a
concentração
Desenvolver a
criatividade
Saber:
- Utilizar unidades de
medida (m, cm)
- Manipular vários
materiais
- Mobilizar
conhecimentos
adquiridos anteriormente
- Utilizar o computador
- Respeitar a vez do outro
Valorizar a intervenção de
cada uma das crianças
Dar voz a cada criança
Desenvolver o sentimento de
pertença a um grupo
Em grande grupo:
Mobiliza os
conhecimentos acerca
do cavaquinho , da
lenda de S. Geraldo,
do Rancho Folclórico
e dos Fidalguinhos
Seleciona a
informação mais
relevante
Agrupa a informação
por caraterísticas do
Antigamente e da
Atualidade
Planifica as maquetes
- Recolha de materiais
- Distribuição de
tarefas
Em pequeno grupo:
Transcreve a
Cortiça
Eva
Computador
Empenho
Participação
Mobilização de
conhecimentos
adquiridos
anteriormente
Agrupar a
informação
Planificação
Manipulação do
computador
Respeito pelo
outro
Imaginação
Criatividade
Cooperação
Oralidade
Maquetes
Gosto pelo
trabalho
criado
informação para o
computador
Realiza as suas
tarefas
Em grande grupo:
- Junta as várias
partes, resultando a
maquete
4.ª Questão Geradora: Será que na nossa sala existem Tradições e Costumes diferentes?
Tipo de
Atividade/Duração/
Organização de
grupo
Áreas
Curriculares
Objetivos Experiências de
Aprendizagens
Recursos Avaliação
Processo Produto
Tratamento da
informação
70 minutos
Pequenos Grupos
Língua
Portuguesa
Estudo do Meio
Formação
Pessoal e Social
Saber:
- Identificar outras
culturas presentes na
sala
- Ler a informação
- Selecionar informação
- Sintetizar informação
- Organizar informação
- Partilhar informação
- Analisar imagens
- Selecionar imagens
- Respeitar o outro
- Respeitar culturas
diferentes
- Identificar as tradições e
os costumes de cada
cultura
Valorizar a intervenção de
cada uma das crianças
Dar voz a cada criança
Identifica culturas
diferentes presentes na
sala
Lê a informação
Seleciona a informação
Sintetiza a informação
Organiza a informação
numa folha
Identifica as tradições e
os costumes de cada
cultura
Respeita as diferentes
culturas
Analisa as imagens
pesquisas
Seleciona as imagens
mais importantes
Partilha informação
com os seus colegas de
grupo
Pesquisas
Empenho
Participação
Oralidade
Respeito
pelo outro
Vocabulário
Respeito
pelas regras
de formação
pessoal e
social
Partilha
Identificação
de culturas
Cooperação
Informação
recolhida
Gosto pelo
trabalho
criado
Desenvolver o sentimento
de pertença a um grupo
Fomentar a oralidade
Desenvolver a
criatividade
Desenvolver a concentração
Respeita as regras ao
longo do trabalho de
grupo
Partilha a informação
com a turma
Construção do
cartaz
90 minutos
Pequenos Grupos
Grande Grupo
Expressão
Plástica
Matemática
Estudo do Meio
Língua
Portuguesa
Formação
Pessoal e Social
Saber:
- Mobilizar informação
retirada das pesquisas
- Planificar em conjunto
- Organizar a informação
no cartaz
- Corresponder a imagem
à cultura
- Respeitar os colegas
- Utilizar unidades de
medida
- Dividir
- Decorar o cartaz
- Representar a tradição
num desenho
Valorizar a intervenção de
cada uma das crianças
Dar voz a cada criança
Desenvolver o sentimento
Mobiliza a informação
das pesquisas
Planifica o cartaz em
conjunto
Divide o cartaz para
cada cultura
Utiliza as unidades de
medida
Organiza toda a
informação no cartaz
Corresponde a imagem
a cada cultura
Cola as imagens no
cartaz
Decora o cartaz
Realiza desenhos
referentes a cada
tradição de cada
cultura.
Papel de
cenário
Empenho
Participação
Oralidade
Respeito pelo
outro
Vocabulário
Respeito pelas
regras de
formação
pessoal e social
Partilha
Divisão
Unidades de
medida
Decoração
Criatividade
Cooperação
Desenhos
Cartaz
Gosto pelo
trabalho
criado
de pertença a um grupo
Fomentar a oralidade
Desenvolver a
criatividade
Desenvolver a
concentração
