ABORDAGEM TECNICISTA APRESENTAÇÃO

7/16/2019 ABORDAGEM TECNICISTA APRESENTAÇÃO

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ABORDAGEMTECNICISTA

Acadêmicos: Carolini Zen

José Jhean de Sá

UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ – UNIVALICENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE – EDUCAÇÃO FÍSICA3º PERÍODO LICENCIATURA

METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICAProf.: Alberto Niece



ABORDAGEM TECNICISTA

O tecnicismo enquanto movimento surgiu nos Estados Unidosdurante a segunda metade do século XX e no Brasil a partir dogolpe militar em 1964, influenciado principalmente pelascorrentes positivista de Comte e behaviorista de Skinner

(GARCIA, 2005). Segundo a corrente positivista, o ser humano é visto como

produto do meio, resultado das influências culturais e sociais aque está submetido e passível de controle pela educação. Ofato de Portugal, na época da colonização do Brasil, ser um

país extremamente atrasado com relação aos demais paíseseuropeus, fez com que o Brasil sofresse de uma “síndrome deinsuficiência filosófica” (CASTELLANI, 1988).



ABORDAGEM TECNICISTA

Segundo Skinner (1998) o comportamento é determinado por suas consequências, ou seja, o comportamento é emitido paraobter uma recompensa ou evitar (ou adiar) um desprazer. Esteautor coloca que existem agências capazes de manipular

algumas destas consequências a fim de controlar certoscomportamentos, são chamadas de Agências Controladoras,entre as quais temos o governo, a religião, a economia, apsicoterapia e a educação.

Segundo o dicionário da língua portuguesa (AURÉLIO, 1993),

entende-se por técnica “o conjunto de processos duma arte ouciência”, por tecnicidade “qualidade ou caráter do que é técnico(...)” e por tecnicismo “abuso da tecnicidade”.



OBJETIVOS

Aumento do rendimento atlético-esportivo, com o registro derecordes, alcançado com uma intervenção científico-racionalsobre o corpo que envolve tanto aspectos imediatamentebiológicos, como aumento da resistência, da força etc., quanto

comportamentais, como hábitos regrados de vida, respeito àsregras e normas das competições, etc. (BRACHT, 1999, p.74).

Utilizada para atingir o interesse imediato e produzir indivíduoscompetentes para o mercado capitalista, essa tendência temcomo premissa a eficiência, a rigidez dos conteúdos e a

competitividade.



METODOLOGIA

Procedimentos e técnicas necessárias ao arranjo e controle nascondições ambientais que assegurem a transmissão/recepção deinformações. Se a primeira tarefa do professor é modelar respostas apropriadas aos objetivos instrucionais, a principal éconseguir o comportamento adequado pelo controle do ensino;daí a importância da tecnologia educacional. A tecnologiaeducacional é a "aplicação sistemática de princípios científicoscomportamentais e tecnológicos a problemas educacionais, emfunção de resultados efetivos.

As etapas básicas de um processo ensino-aprendizagem são: a)estabelecimento de comportamentos terminais, através deobjetivos instrucionais; b) análise da tarefa de aprendizagem, a

fim de ordenar sequencialmente os passos da instrução; c)executar o programa, reforçando gradualmente as respostascorretas correspondentes aos objetivos.



AVALIAÇÃO

Consiste na verificação da precisão de que um comportamentoou habilidade motora é executada, de acordo com os objetivosda “aprendizagem;

A avaliação da aprendizagem está no contexto de umaconcepção que supervaloriza o acerto (a incidência de erro

deve ser igual a zero). Para Skinner, é indissociável apreocupação com o conhecimento técnico-científico. Observa-se a coerência com a teoria do reforço em que a aprendizagemnão é entendida como o resultado de penalidade e o controle éverificado na tríade estímulo - resposta – reforço aaprendizagem e a avaliação deve ser feita por itenspreviamente planejados.



CONSIDERAÇÕES FINAIS

A abordagem tecnicista está cada vez menos presente nasescolas brasileiras, que adotaram projetos com base empedagogias críticas. Mas essas propostas entram emcontradição com o próprio Estado, quando incentiva cada vezmais o preparo do aluno com cursos técnicos, preparando-oimediatamente para o mercado de trabalho.

Apesar de muitas críticas, a abordagem tecnicista ainda étendência que melhor se encaixa quando queremos melhorar acapacidade que o aluno já possui, e para disciplina e respeitoas leis e estatutos.



REFERÊNCIAS ALTOÉ, Anair. Processo Tecnicista. In: ALTOÉ, Anair; GASPARIN, João Luiz;

NEGRÃO, Maria Tampellin F.; TERUYA, Teresa Kazuko. Didática:Processos de Trabalho em Sala de Aula. Maringá: Eduem, 2005, p 65-79.Disponível em: http://www.dtp.uem.br/gepiae/pde/tect.pdf . Acesso em: 19abr. 2013.

CASTRO, Jeimis; JUNIOR, Sergio; SOUZA, Nádia. A influência das ideiaspedagógicas nas abordagens da Educação Física. Disponível em:

http://www.efdeportes.com/efd123/a-influencia-das-ideias-pedagogicas-nas-abordagens-da-educacao-fisica.htm. Acesso em: 19 abr. 2013.

JANUÁRIO, Paulo; OLIVEIRA, André; GARCIA, Alessandro. Tendênciatecnicista como continuidade da tendência tradicional na EducaçãoFísica brasileira. Disponível em:http://www.efdeportes.com/efd167/tendencia-tecnicista-como-continuidade-

da-tradicional.htm. Acesso em: 19 abr. 2013.

SILVA, Marcos. Metodologias de Ensino Para a Educação Física Escolar – Possibilidades e Adequações. Disponível em:http://cev.org.br/biblioteca/metodologias-de-ensino-para-a-educacao-fisica-escolar-possibilidades-e-adequacoes/ . Acesso em: 19 abr. 2013.

http://www.dtp.uem.br/gepiae/pde/tect.pdf

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http://cev.org.br/biblioteca/metodologias-de-ensino-para-a-educacao-fisica-escolar-possibilidades-e-adequacoes/






























































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