Processo TecnicistaFlávio

Júnior

Luana

Maicon

Naiara

• Processo escolanovista exaurido, meados do século XX

• Pressuposto de neutralidade cientifica e as premissas de eficiência, racionalidade e produtividade

• O marginalizado

• Predominando o planejamento do ensino portécnicos especialistas

• Predominando o planejamento do ensino portécnicos especialistas

Fundamentos de uma didática para uma educação tecnicista:

- Professor e aluno são elementos secundários

Behaviorismo e Skinner no Tecnicismo

• Skinner considera aprendizado a resposta dada pelo indivíduo e pelo reforço criado para essa resposta

Unir o reforço e as contingências:

a) encadeamento

b) modelagem

c) enfraquecimento

Skinner enfatiza dois tipos de respostas:

- Reflexos respondentes

- Reflexos operantes

O comportamento respondente é associado ao condicionamento respondente...

...e o comportamento operante ao condicionamento operante.

Para Skinner o reforço é um elemento-chave.

Abordagem de aprendizagem segundo Skinner

Para ele a aprendizagem não se dá pela experiência, pratica ou impulso resposta (exercícios ). Sua teoria abrangem a compreensão.

Ensinar é o arranjo de contingencias de reforço sob quais o estudante aprende .

Controle aversivo Método de estimulo que expõem o aluno ao constrangimento

moral

Obs.: Os exames na época eram utilizados como ameaça.

Consequência negativas ao controle aversivo

Com o tempo o estudante passa a se desgastar e busca novos meio de fuga ao sistema

Controle positivoMétodo de ensino que estimula o aluno a um melhor desempenho. Através do incentivo e reconhecendo .Recompensando-o pelos esforços dedicados, gerando em si elementos complementares ao

aluno.

É um meio de ensino auto didático no qual existem perguntas e respostas sobre um conteúdo compartimentalizado em pequenas unidades ou itens. Cada questão deve ser respondida ativamente, para em seguida ser conferida e assim seguir para a próxima caso

estiver errada deve-se copiar a resposta certa ao lada da equivocada. A instrução programada apresenta:

Estudo dirigido

Método em que o estudo é orientado pelo professor, mas a busca pelo conhecimento fica a cargo do aluno

Tele-ensino

Consiste na utilização de um filme com finalidades pedagógicas

Múltiplos recursos audiovisuais

Audiovisual refere-se a materiais e experiências que não dependem exclusivamente da leitura

Teste de múltipla-escolha

Avalia através de questões com várias opções de respostas

Microensino

Surgiu em 1963, sendo uma técnica para formação de professores

Máquinas de ensinar

Computadores

Centralizou os meios de ensino-aprendizagem na tecnologia. “com a interação por meio de telas, teclado e mouse.”

O computador serve a diversas atividades como:

Tutorial

Se resume a um processo pedagógico onde o aluno se restringe a ler telas, ouvir informações e avançar no material usando o

teclado e o mouse.

Exercício e prática

Resume-se a lições e exercícios de memorização e repetição

Modelagem e simulação

Nela situações difíceis e perigosas podem ser vivenciadas, em experiências sem risco e controladas e conduzidas pelo

professor, para que o aluno aprenda na pratica por meio dessas simulações.

Jogo

O jogo pode ser utilizado com um tutorial ou como uma simulação.

Ex.: o aluno pode aprender ou não, dependendo da forma que se utiliza o jogo e como o professor encaminha as atividades.

Aspectos pedagógicos do computador na educação

O uso do computador na educação depende de duas formas de abordagens diferentes do uso da tecnologia no ensino. A abordagem instrucionista baseada no tecnicismo e construcionista baseada no

construcionismo.

Já existia o processo tradicional e escolanovista, o tecnicismo aumentou ainda mais o caos surgir, gerando descontinuidade,

heterogeneidade e fragmentação. Agravou o problema da marginalidade e com a abordagem puramente instrucionista impediu

o desenvolvimento de habilidades como iniciativa, comunicação interpessoal e trabalho em grupo.

Explicação dos elementos didáticos

Conteúdo

Deve ser planejado e rigorosamente apresentado em sequência e progressão racional. Com perguntas simples não dando margem

para erros.

Objetivo

Redigido de modo bem detalhado, são requisitos básicos de um programa pois é instrumento que fixa critérios de comportamentos

esperados ao final do processo de ensino.

Metodologia

Centraliza-se em tornar o aluno experiente ao condiciona-lo. Resume-se na maneira de planejar, conduzir e avaliar em termos de objetivos específicos, usando recursos humanos e não-humanos para

uma instrução eficiente.

Avaliação

É um item que supervaloriza o acerto. Realizada por itens previamente estabelecidos dentro da tríade

estímulo-resposta-reforço.

Planejamento

Constitui pequenos passos de um programa de instruções elaborado de tal modo que o indivíduo seja preparado para responder

corretamente. Organizado em sequencias graduais, executadas e controladas por meio de estímulos e reforços.

Referências:

ALTOÉ, Anair. Processo tecnicista. In: ALTOÉ, Anair et al (Orgs.). Didática:Processos de Trabalho em Sala de Aula. 2. ed. Maringá: Eduem, 2010, p. 57-69.