por Gabriela Antônia da Silva LeãoEspecialista Matemática

Objetivos da Oficina

• Realizar a análise pedagógica dos resultados das avaliações de desempenho, aplicada no estado do Alagoas – AREAL, para o (re) planejamento de ações pedagógicas.

AREAL

• AREAL - Avaliação da Aprendizagem dos alunos da Rede Estadual de Ensino de Alagoas.

• Avaliou, em 2012, estudantes do 5º e 9º anos do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa e Matemática e o 3º ano do Ensino Médio em Língua Portuguesa, Redação e Matemática.

Seções Apresentadas

• Matriz de Referência

• Testes de proficiência

• Resultados

• Padrão de Desempenho

• Escala de Proficiência

• Uso de Resultados

Seção

Matriz de Referência

Avaliação Educacional

Testes de Proficiência

Questionários Contextuais

Desempenho Escolar

Avaliação Educacional

• Os testes de proficiência têm como objetivo aferir habilidades que são esperadas dos alunos em diferentes etapas de escolarização.

• O que isso significa? Vejamos exemplos:

Habilidades

• Exemplo 1: desenvolver o domínio prático da Matemática nas tarefas cotidianas dos alunos. Para tal, precisamos desenvolver as habilidades numéricas desses alunos, introduzindo conceitos sobre número, quantidade, agrupamento, etc...

• Exemplo 2 (Como percebemos isso no teste): a competência medir grandezas, requer o desenvolvimento de habilidades como: Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm; Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.

Habilidades

• Essa habilidade que mostramos anteriormente e todas as demais habilidades são agrupadas na Matriz de Referência para Avaliação.

• Para compreender a Matriz de Referência, vamos realizar uma dinâmica!

Dinâmica

• Cole os temas da matriz no quadro.

• Distribua os descritores aleatoriamente.

• Peça que os participantes leiam, para a turma, o descritor que foi entregue a eles, indiquem o conteúdo escolar associado àquele descritor e apontem qual o tema da matriz aquele descritor se refere.

• Desse modo a turma monta a matriz de referência e faz relação com o currículo.

•Descreve cada uma

das habilidades

da Matriz

• Avalia apenas uma única habilidade

• Representa uma

subdivisão de acordo com o

conteúdo, competências

de área e habilidades.

• Agrupa as habilidades passíveis de avaliação em um teste de proficiência. Matriz Tema

Tópico

DescritorItem

Item

DistratoresGabarito

Comando

Suporte

É o estímulo para que o aluno mobilize recursos para solucionar o problema apresentado.

Dado sob a forma de complementação ou interrogação, deve estar atrelado a habilidade a ser avaliada.

Devem ser plausíveis, referindo-se a raciocínios possíveis.

Observação:

• A Matriz de Referência não esgota o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula e, portanto, não pode ser confundida com as diretrizes curriculares, estratégias de ensino ou diretrizes pedagógicas. (ver próximo slide!)

Vejamos um exemplo

Simulação de Pesquisas

Elaboração e aplicação de

questionários

Interpretação dos resultados da

Pesquisa

Resolver problema envolvendo informações

apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

Construção de gráficos e /ou

tabelas

Conteúdo: Estatística

Organização dos dados

Associar informações apresentadas em listas

e/ou tabelas simples aos gráficos que a

representam e vice-versa.

Vejamos um exemplo para a sala de aula

Pesquisa sobre atividades esportivas

Separar alunos em grupo e pedir que façam um questionário com questões

sobre o assunto da pesquisa Pedir os alunos que apliquem o questionário na escola com

professores e alunosApós coleta dos dados, fazer a análise criando gráficos e tabelas

Pedir que os alunos apresentem o trabalhoA partir dos resultados encontrados,

elaborar problemas envolvendo os dados coletados pelos alunos, pedir

que resolvam e discutir com eles

Como avaliar?

Matriz de Referência – 3º ano

Matriz de Referência – 3º ano

Matriz de Referência – 3º ano

Percentual de acerto por descritor

3º ano EM

D01 D02 D03 D04 D05 D06 D07 D08 D09 D10

34,3 28,1 54,5 11,4 25,2 51,1 24,2 18,6 21,4 31,8

D11 D12 D13 D14 D15 D16 D17 D18 D19 D20

27,5 19,2 26,3 51,9 47,8 35,4 29,8 18,2 30,5 29,8

D21 D22 D23 D24 D25 D26 D27 D28 D29 D30

34,7 36,4 13,0 18,7 24,1 19,7 23,0 15,2 33,8 25,1

D31 D32 D33 D34 D35

9,4 17,3 34,7 53,1 67,3

Percentual Total de Acerto

34,4

Exemplos de itens por descritoresI. ESPAÇO E FORMAD1 – Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relações de proporcionalidade

I – ESPAÇO E FORMAD2 – Reconhecer aplicações das relações métricas do triângulo retângulo em um problema que envolva figuras planas ou espaciais

II – GRANDEZAS E MEDIDASD11 – Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.

II – GRANDEZAS E MEDIDASD12 – Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas

III – NÚMEROS E OPERAÇÕES/ÁLGEBRA E FUNÇÕESD16 – Resolver problema que envolva porcentagem.

III – NÚMEROS E OPERAÇÕES /ÁLGEBRA E FUNÇÕESD22 – Resolver problema envolvendo P.A./P.G. dada a fórmula do termo geral.

IV – TRATAMENTO DA INFORMAÇÃOD34 – Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos

IV – TRATAMENTO DA INFORMAÇÃOD35 – Apresentar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.

Testes de Proficiência

Testes de Proficiência• Os testes de proficiência têm como objetivo aferir habilidades que são esperadas dos alunos em diferentes etapas de escolarização.

• Os testes são compostos por itens.

• Cada item avalia apenas um descritor da Matriz.

Composição dos Cadernos de Teste

Resultados

Resultados AREAL

Proficiência média – médias comparadas

Participação

Distribuição do percentual de alunos por nível de proficiência e Padrão de Desempenho

PARTICIPAÇÃO

Informa o número estimado de estudantes para a realização do teste e quantos,efetivamente, participaram da avaliação na sua CRE, no seu município e na sua escola.

PROFICIÊNCIA MÉDIA – MÉDIAS COMPARADASApresenta a proficiência média desta escola. É possível comparar a proficiência comas médias da sua Coordenadoria Regional de Educação (CRE) e do seu município. Oobjetivo é proporcionar uma visão das proficiências médias e posicionar sua escola emrelação a essas médias.

DISTRIBUIÇÃO DO PERCENTUAL DE ALUNOS POR NÍVEL DE PROFICIÊNCIA E PADRÃO DE DESEMPENHOApresenta a distribuição dos estudantes ao longo dos intervalos de proficiência na CRE e nasua escola. Os gráficos permitem identificar o percentual de estudantes para cada nível deproficiência em cada um dos Padrões de Desempenho. Isso será fundamental para planejarintervenções pedagógicas, voltadas à melhoria do processo de ensino e à promoção daequidade escolar.

PERCENTUAL DE ACERTO POR PADRÃO DE DESEMPENHOPermite acompanhar o percentual de estudantes distribuídos por Padrões deDesempenho na avaliação realizada pelo estado.

Proficiência

Participação• De que forma você acha que a participação pode interferir nos

resultados?

• Pense em aspectos positivos e negativos!

Vamos pensar nos Padrões de Desempenho!

Padrões de DesempenhoEles trazem, de

forma sucinta, um quadro geral das tarefas que

os estudantes são capazes de fazer, a partir do

conjunto de habilidades que desenvolveram.

Padrões de Desempenho

Padrões de desempenho

estudantil

Estabelecimento e monitoramento das metas de qualidade

educacional

Caracterização do desempenho escolar

Grau de realização das ações

educacionais

Políticas públicas voltadas à promoção

da equidade

Identificação do percentual de alunos em risco pedagógico (evasão, reprovação

ou abandono)

PADRÕES DE MATEMÁTICA – 3º EM

ABAIXO DO BÁSICO - até 275 pontos

BÁSICO - 275 a 350 pontos

PROFICIENTE - 350 a 400 pontos

AVANÇADO – acima de 400 pontos

Qual o número de alunos alocados em cada Padrão de Desempenho?

A escala de Proficiência

As competências

As competências

As competências

As competências

Agora é a sua vez!

77

Quais as habilidades desenvolvidas pelos estudantes em cada padrão de desempenho?

Qual é a quantidade desses estudantes em cada padrão de desempenho?

Qual é o percentual de estudantes do Município que estão nos padrões de desempenho Abaixo do Básico, Básico, Adequado e Avançado?

Diferencie as habilidades desenvolvida pelos estudantes em cada padrão.

Localizar as proficiências médias na escala de proficiência.

Como você interpreta o desempenho de “sua” escola em relação ao Município. (média de proficiência e distribuição por padrão de desempenho)

Como você interpreta a participação de alunos no Município em relação a “sua” escola?

RESULTADO DO ESTADO DE ALAGOAS

Etapa de

Escolaridade

Código da Rede de Ensino

Rede de Ensino EdiçãoProficiência

MédiaIndicação do Padrão

de Desempenho

5º ANO 1 ESTADUAL 2011 155,6 Abaixo do Básico5º ANO 1 ESTADUAL 2012 178,1 Básico9º ANO 1 ESTADUAL 2011 198,8 Abaixo do Básico9º ANO 1 ESTADUAL 2012 227,4 Básico3ª SÉRIE EM 1 ESTADUAL 2011 229,7 Abaixo do Básico3ª SÉRIE EM 1 ESTADUAL 2012 246,9 Abaixo do Básico

Abaixo do Básico

Básico Proficiente AvançadoN° de

Estudantes Previstos

N° de Estudantes Avaliados

69,1 26,0 4,7 0,2 6.146 5.647 49,6 38,4 10,8 1,3 6.531 4.149 72,0 27,5 0,5 0,0 16.307 14.064 48,2 48,2 3,4 0,1 16.049 9.945 90,2 9,4 0,3 0,0 24.992 18.757 72,9 25,8 1,3 0,0 27.451 12.207

Etapa de

Escolaridade

5º ANO 5º ANO9º ANO 9º ANO3ª SÉRIE EM 3ª SÉRIE EM

Uso dos resultados

1. GestorDe Rede:• Planejamento e execução de políticas públicas;• Criação de metas de qualidade e equidade

educacionais;• Implementação de medidas de responsabi-lização;• Políticas de incentivos diretos ou indiretos;• Ações de formação continuada de professores.

De Escola:Elaboração do projeto da escola• Monitoramento da qualidade de ensino• Subsídio para avaliação institucional

2 . Professor

• Intervenção pedagógica

• Elaboração de projetos especiais

• Foco nos estudantes com dificuldades

• Ações de reforço escolar

• Planejamento das ações de sala de aula

• Visão proativa quanto ao desenvolvimento de habilidades e competências ao longo da educação básica

3. Estudante• Acompanhamento individual do

desempenho escolar pelos estudantes e seus familiares

• Informações sobre a qualidade dos serviços educacionais oferecidos

Obrigada pela atenção!!!

Gabriela Antônia da Silva Leão