Post on 10-Jul-2015
Oficinas de Aprendizagem
11 de abril a 15 de junho de 2011
Língua Portuguesa
e
Matemática
“Uma ideia dentro de uma outra ideia?”
Informar
Narrar
Descrever
Dissertar
Instruir
Argumentar
Refletir
As Narrativas
Tempo, lugar, personagem(ns), situação inicial
Complicação ou problema ou conflito
Objetivo
Tentativa de solução
Resolução ou solução
Fim ou desfechoNão se esqueça de
dar um título para a
sua história!
Paragrafação
Pontuação
Letra Maiúscula
Dicas de leitura
Discurso direto e indireto
Compreensão de texto de diferentes estilos e gêneros
Organização de ideias
Localização de informações
Associação de ideias
Primeiras inferências - opiniões
Conteúdos
conceituais
Usar as dicas de leitura
Sublinhar ideias principais
Nomear parágrafos
Revisar ortografia e acentuação (sem serem foco de trabalho), e letra maiúscula
Sublinhar ou destacar os sinais de pontuação/entonação
Reescritas
Revisão de parágrafos
Ler em voz alta para perceber pontuação, parágrafo, falas de narrador e de personagem
Uso de dicionário
Organização da sua pasta/material - matutino
Consulta aos textos/animações
Uso e aprendizagem da ferramenta de edição de texto (Word) para revisar estrutura textual e ortografia
Registros individuais, em duplas, em trios, em quartetos, coletivos
Processo de criação: tempestade de ideias e versões
Leitura e interpretação de imagens
Procedimentos e
estratégias de
aprendizagem
Companheirismo
Segurança e auto-confiança para fazer perguntas e expor ideias e opinar sobre as coisas
Tolerância e paciência
Iniciativa
Autonomia
Aprender com as diferenças
Parceria nos estudos
Postura de “leitor autor”
Conteúdos
Atitudinais
Estratégias e recursos de aprendizagem
Diversas animações: “Pencilmation (Ross Bollinger) e Pixar(For the Birds, UP e outras)”
Vídeo: “Príncipes e princesas” de Michel Ocelot
Canções: “A Casa” – Vinícius de Moraes, “O caderno” -Toquinho
Textos Informativos – científicos e reportagens: “Coleção Descubra a natureza”, “Procura-se! Galeria de animais ameaçados de extinção de vários autores”
Prosa escrita, narrada e animada: “Nicolau tinha uma ideia de Ruth Rocha, “A surpresa da Princesa e O Macaco e a Velha (folclore brasileiro) – Girasonhos”, “Continho de Carlos Drummond de Andrade”, “O ratinho reconhecido – Contos da Carochinha”, “Aquarela de Toquinho – Mundo da Criança”, “O romance do pavão misterioso” – cordel de José Camelo de Melo Rezende, “Histórias para todos os dias - A tagarela” –conto, “A Mulher que matou os peixes” e “O Mistério do coelho pensante” – Clarice Lispector
Estratégias e recursos de aprendizagem
Contos etiológicos: “Por que a girafa não tem voz –
Histórias africanas para contar e recontar”
Crônicas: “Pontos de Vista” de João Anzanello
Carrascoza, “Sfot Poc” de Luis Fernando Veríssimo
HQ: “Mônica em boi da cara preta de Maurício de
Souza”
Descrições de personagens, lugares e cenários:
“Abarat” de Clive Barker
Como usamos a Matemática:
Informar
Medir
Calcular
Comparar
Construir
Solucionar problemas
Refletir
Sistema de numeração
decimal e suas
regularidades aparentes e
não aparentes
Sequência numérica
Cálculo mental
Algoritmo das 4
operações
Resolução de problemas
Perímetro
Frações
Conteúdos
conceituais
Uso de jogos na compreensão do sistema de numeração decimal: “Amarradinho e Nunca Dez”
Exploração SND com ábaco de haste e Quadro Valor de Lugar
Uso de jogos na compreensão das quantidades: “Cusinaire” e “A mais... A menos...Maior que...Menor
que... (variação do jogo no quadro dos 50)
Uso de jogos e ferramentas para trabalhar cálculo mental da adição e da subtração/ algoritmo – ábaco
de haste, Quadro Valor de Lugar, Jogo dos Pontinhos, Stop da Matemática, Operações e
coordenadas
Procedimentos e
estratégias de
aprendizagem
Dicas e procedimentos para a resolução de problemas (POLYA , Imenes e Lellis, Kátia
Smole)
Cálculo mental da multiplicação e da divisão: “Batalha” e exploração de dados numéricos,
Sistema monetário
Discussão coletiva : resolução dos algoritmos das 4 operações
Uso de algumas propriedades da adição, da subtração, da multiplicação e da divisão
Procedimentos e
estratégias de
aprendizagem
1ª etapa – Compreender o problema
Leia o enunciado
Identifique os dados fornecidos
Identifique se há dados a serem descobertos (incógnitas)
Pense nas possíveis relações entre os dados as incógnitas
Se possível, crie um esquema que represente essa situação
2ª etapa – Traçar um plano
Você já resolveu algum problema parecido?
É possível resolvê-lo por partes?
Quais são as operações matemáticas adequadas para essa situação?
Todos os dados do problema estão envolvidos no seu plano?
DESCOBRINDO A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR ETAPAS
Não existem fórmulas mágicas para resolver problemas. O que há é um conjunto de procedimentos necessários. E é POLYA (educador matemático) quem
formulou as quatro etapas essenciais para a resolução de problemas.
3ª etapa – Colocar o plano em prática
Executar o que planejou
Ao encontrar dificuldades, volte ao princípio e reordene as ideias.
4ª etapa - Comprovar os resultados
Leia o enunciado novamente e verifique se o que foi perguntado é o que você respondeu.
DESCOBRINDO A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS POR ETAPAS
Não existem fórmulas mágicas para resolver problemas. O que há é um conjunto de procedimentos necessários. E é POLYA (educador matemático) quem
formulou as quatro etapas essenciais para a resolução de problemas.
JOGO SOBE-DESCE:
O Guga e a Júlia criaram um jogo de percurso, na primeira semana,
baseados numa vivência do Guga no 2º ano que nos levou a conversar sobre a
função dos jogos em geral e de como torná-los mais interessantes: