Post on 17-Apr-2015
O TRABALHO COM PROJETOS
ETAPAS E ATORES
INTRODUÇÃO
IMPORTÂNCIA DESTE TRABALHO;
DESENVOLVIMENTO- ETAPAS;
ATORES E PAPÉIS;
VANTAGENS.
Qual a Minha Intenção ao Trabalhar com Projetos?
O que pretendemos?
Quais os Motivos?
O que esperamos?
Quais os objetivos que queremos alcançar?
O que é Projeto?
2º Dicionário Aurélio: “ idéia que se forma de executar ou realizar algo no futuro; plano; intento. Empreendimento a ser realizado dentro de determinado esquema. Esboço ou rabisco de obra a se realizar; plano.
PROJETO = AÇÃO
V O N TA D E S D E S E JO S N E C E S S ID A D E S P L A N E JA M E N TO
S O N H O
Se é um sonho que levará a ação só fará sentido se for coletivo, se todos sonharem juntos para que o aluno interaja em seu processo de construção do conhecimento, resolva problemas, desenvolve habilidade e competências para sua formação integral.
A Importância do Trabalho com Projetos
Forma e meio para alcançarmos nossos objetivos;Leva a criança a trabalhar de forma cooperativa;Leva ao desafio= o professor não dá pronto;Propicia interação= entre alunos, professor-aluno, escola- família;Desenvolve habilidades através de ações;Trabalha com o Desenvolvimento das Inteligências Múltiplas;
Possibilita a Interdisciplinariedade;Desenvolve a criança investigadora;Estabelece relações- conhecimento que já tenho e novos conhecimentos;Desenvolve a Autonomia- a medida que traçam suas ações, exercem sua independência de pensar, planejar, agir de acordo com suas necessidades e opiniões- professor e aluno sonham juntos suas ações rumo as descobertas e a construção do conhecimento;Leva em conta o contexto e que o aluno está inserido= Apdz mais significativa.
Iniciando um ProjetoConstruindo e Analisando o
CenárioAções, falas e atitudes das Crianças = Recados;Professor não atento= olha mas não enxerga, escutam seus alunos mas não ouvem seus pedidos;Apurar sua percepção: qual o real cenário, suas necessidades, dificuldades, ansiedades, curiosidades, contexto social,, idades, fases do desenvolvimento, brincadeiras, conversas,etc.A análise do cenário= buscarmos estratégias para que realizem uma apdz mais significativa.
O TEMA
A partir dele tudo pode dar certo ou não;
Não cair na “armadilha” dos temas da moda;
* O tema pode surgir de diferentes formas:
Por meio de discussões entre os alunos;
Em rodas de conversas;
Atvs de brincadeiras do grupo;
Desenhos com temas que persistem;
História lida pelo professor que desperte o interesse do grupo;
De uma notícia que está na mídia;
Está na mente do professor= vender a idéia- museus, palestras, vídeos;
O tema poderá partir de um interesse, necessidade ou problema.
- Cuidados:
O professor deve analisar e avaliar se será relevante, se provocará mudanças de atitudes, se é possível trata-lo de modo globalizado, se propiciará novos conhecimentos, se atende às vontades e necessidades, e se realmente, é um SONHO que dará início a um projeto ou apenas CURIOSIDADE momentânea.
Definido o Tema, o que Fazer?
Verificar o que as crianças já sabem sobre o tema;Como Investigar: - Roda de Conversas;
- Figuras; - Desenho sobre o tema; - História sobre o tema= discussão aberta; - Vídeo= discussão; - Reportagem= discussão
Registro- registrar junto com as crianças essas informações;
Importância- ajudará professor e grupo observarem o que já conhecem sobre o tema.
O que gostariam de Saber?
Levantar com grupo o que gostariam de saber: dúvidas, curiosidades.
Como investigar: - Roda de Conversas;
- Escrevem a pergun-
ta e colocam em
uma caixa de dúvida
- Desenham uma per-
gunta.
Registro: registrar junto às crianças as informações;
Importância: ajudará o professor e grupo perceberem por onde vão caminhar e como irão construir esse conhecimento.
Hipóteses:
Abro ao grupo as dúvidas, devolvendo-as em forma de Perguntas= “E vc, o que acha?”Registro;Importância: Guia para incentivo à pesquisas e busca de informações- excitação no grupo para busca de conhecimento.
A Ação:
Busca em direção a construção do conhecimento;AÇÃO: pesquisas, entrevistas, leituras, experiências, passeios, desenhos, vídeos, etc;Registro: descobertas- desenhos, textos, cartazes, maquetes, etc;Importância:construção da apdz juntos e com autonomia.
Depuração
Comparar e verificar o que descobriram;Registro: O que descobrimos?Importância: leva o aluno a olhar para o que fez, o que descobriu. Leva-o a reflexão, análise;Provoca um olhar crítico sobre suas ações e informações obtidas.
Apresentação
Consolidação do conhecimento obtido, expõem tudo aquilo que descobriram;Como? Planejarão juntos como irão comunicar;Importância: para o EGO do grupo, darão significado ao que fizeram, valor. Integração e respeito, socialização e troca de experiências, informações e descobertas= percebem que adquiriram novos conhecimentos;
Formas de Apresentação:- desenhos pinturas;- maquetes;- jornais; - Dramatizações;- Músicas;- Exposições;- Portfólio;- Livro.
Avaliação
O tempo todo, processo CONTÍNUO; Aluno e Professor juntos= o que fizeram, o que gostaram, o que mudariam, o que não gostaram, etc;Importância: reflexão, auto-crítica, aprimoramento, grupo percebe o que fez e o processo de construção do conhecimento.
Planejar é Preciso:
Traçar, projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viajem rumo ao conhecimento, orientar;
Importância: Prever ações, segurança; flexibilidade, facilita avaliação do processo e resultados;
Palavras Chaves:- O que?- Por que?- Para Quem?- Onde?
- Como?
Papel do Professor
Estabelecer objetivos e planos de trabalho;
Oferecer e receber ajuda;
Mediador e Facilitador;
Pesquisar construir junto;
Questionar e refletir sua ação;
Proporcionar aprendizagem significativa;
Conhecer o grupo;
Formação contínua;
Alinhavo, lembrando qual era o problema inicial, dúvidas, hipóteses, o que fizeram e resultados obtidos;
Oferecer meios para construção do conhecimento;
Incentivar, Auxiliar, Direcionar e Acreditar;
E o mais importante: Deve SONHAR junto com o aluno.
Papel do Aluno
Participante ATIVO do processo;Voz ativa e autonomia;AGE durante todo o processo;Reflete, analisa, critica, sugere, questiona, propõe, participa e caminha junto com o professor;TRILHA seu processo de Aprendizagem.
Conclusão
Assim, para que ocorra uma apdz significativa é necessário, pois, olhar a criança, as diferentes crianças, os movimentos do grupo. É urgente ouvir suas necessidades e interesses: no choro, no balbucio, no gesto, na palavra, na ação, na brincadeira. A escuta é disponibilidade ao outro e a tudo o que ele tem a dizer. E mais: a escuta torna-se hoje, o verbo mais importante para se pensar e direcionar a Prática Educativa.
Nas palavras de Carlina Rinaldi:
“... O verbo mais importante que guia a ação educativa não é mais falar, explicar, transmitir, mas ESCUTAR. A escuta é a disponibilidade ao outro e a tudo que ele tem a dizer; é a escuta das 100 e mais linguagem, com todos os sentidos...” (1995)