OBJETIVO:

•O projeto de pesquisa "Educação, Linguagem e Práticas Leitoras" está integrado ao PPGEd/UCS, nalinha de pesquisa "Educação, Epistemologia e Linguagem". O objeto de estudo desta investigaçãoabrange a leitura de diferentes produtos culturais contemporâneos destinados à infância. Trata-se deum desdobramento de questões evidenciadas, em virtude dos processos de hibridização delinguagem na produção cultural, identificadas em pesquisas anteriores.

METODOLOGIAS:

•O presente trabalho é fundamentado por um aporte teórico que visa ampliar a importância daliteratura infantil e principalmente a poesia. Destacando aspectos relevantes para a utilização dapoesia em sala de aula, focalizando características específicas desse gênero, como é no caso amusicalidade presente nessa obra que constitui o acervo do PNBE 2010.

DISCUSSÕES:

•O componente escolhido para a análise desse trabalho,poesia e musicalidade, utiliza-se dos estudosde Saraiva(2011),Cadermatori (2006), Zilberman (2005) e Bordini (1991). No que faz referencia aopapel da poesia infantil e a importancia de inseri-lá em sala de aula. Mediante análise da obrabuscaremos ressaltar a musicalidade presente no poema, através de um movimento circular decompreendê-la,analisá-la e propor princípios relativos à elaboração de roteiros de leitura.

RESULTADOS:

•A análise da obra possibilita a percepção das assonâncias e aliterações presentes no poemaocasionado pela presença das vogais “a” e “o”, a consoante “v” acrescentando leveza e movimentoa obra. O jogo de palavras repetidas ocasionada pelos léxicos “rima”, “combina”, “voa” e “não voa”,que causa ao poema uma espécie de trava-línguas, uma brincadeira lúdica que desafia o seu leitor aparticipar desses momento lúdico.

CONSIDERAÇÕES FINAIS:

•Através da análise da obra é possível ressaltar e destacar a importância de inseri-la em sala de aulano formato de roteiros de leitura, que possibilitem aos alunos um espaço lúdico, um momento dereflexão e criação sobre os componentes que constituem esse gênero, a fim de propiciar momentosque valorizem a poesia. O texto poético concentra intrínseco em sua estrutura recursos quedesencadeiam no aluno inúmeras habilidades cognitivas e emocionais que possibilita ao infanterelações com o inusitado, o novo, o desconhecido. Faz-se indispensável destacar a contribuiçãodesse gênero no campo da linguagem através de palavras marcadas pelo ritmo e pela sua forma,como também sua contribuição para a semântica, a fonética e a sintaxe, possibilitando umrepertório infindável de abordagens. Sendo a musicalidade um dos aspectos presentes nesserepertório é a que mais mobiliza a criança, por suas rimas e ritmos que os cativam e propiciam ummomento de descobertas.

REFERÊNCIAS:

• BORDINI, Maria da Glória. Poesia infantil. São Paulo: Ática, 1991.

• LAGARTA, Marta. Rima ou Combina. São Paulo: Ática, 2009.

• MAGALHÃES, Ligia Cademartori. O que é literatura infantil. São Paulo: Brasiliense, 2006.

• SARAIVA, Juracy Assman. Literatura e alfabetização: do plano do choro ao plano da ação. Porto Alegre: Artmed, 2011.

• ZILBERMAN, Regina. Como e por que ler a literatura infantil brasileira. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005.