NeuroGinásiosA intervençãocomneurociênciaaplicada

métodoseferramentas.

XICONGRESSONEUROCIÊNCIASEEDUCAÇÃOESPECIAL

1. Emoções e desenvolvimento infantil

INSTITUTOCLINICODENEUROPEDAGOGIA

InstitutoClinicoNeuropedagogia

Ao longo dos anos a PsicoSoma procurou sempre trazer temas eprofissionais capazes de atualizar conteúdos e informações,apresentando abordagens, metodologias e projetosdiferenciados, que serão uma mais-valia para a prática.

Neuroginásios

ComonãopodiadeixardeseraPsicosoma,temacompanhadoestasabordagenstendocomobaseosprincípiosdaNeuroeducação napráticanonosso

InstitutoClinicodeNeuropedagogia

Neuroginásios

Otemaquenostrazaquihojesãoos“NeuroGinásios”– quetemvindoarevelar-seummodelocomumametodologiaextremamenteeficaznaaprendizagemesuperação das

dificuldadesnasnossascrianças.

E se pudéssemos ser capazes de usar oconhecimento baseado em evidências sobre comoo cérebro funciona para informar outros camposde estudo fora da medicina. .Educadores e cientistas que até então tinhamestado isolados, uns nas salas de aula e outros emlaboratórios, agora caminham em simultâneo,trabalhando em conjunto. ..

Universidades como a Johns Hopkins, nos Estados Unidos, já têmdesenvolvido projetos de investigação em neuroeducação, àsemelhança da Universidade de Harvard, que dispõe doprograma Mente, Cérebro e Educação, com o qual pretendeexplorar a interseção da neurociência biológica e do ensino.Começa assim a era da Neuroeducacão!

• E se pudéssemos usar esseconhecimento como suporteprático no ensino?

• E se, explicando como ascrianças e os adultos aprendem,todos nós poderíamos tornar osalunos mais ativos ?

2. Crescer a Brincar

EstassãoprecisamenteasquestõesqueaNeuroeducação procuradarresposta

Várias são asinvesRgações quetemvindoademonstrarapremissadeMichael

Merzenich,dequecadaCÉREBROÉÚNICOdevido

àsuaplasticidade.

Aorealizarmosatividadesdeacordocomofuncionamento

docérebroestamosapromoveraaquisiçãode

múltiplascompetências,ounavisãodeHowardGardner,múltiplasinteligências,

apelandoaomaiornúmerodesentidospossívelatravésdomovimento,efeitosvisuais,

músicaeadereços.

Neurotransmissorescomoaserotonina

(bem-estar),adrenalina(ação),dopamina(prazer)controlam

diretamenteoestadodeânimodoaluno.

MuitosetemfaladoemNeuroeducação...MasafinaloqueéaNeuroeducação??

2. Crescer a BrincarA Neuroeducação ( neurociência da aprendizagem ) agrega a neurociência e a

educação auxiliando o ser humano a desenvolver estruturas funcionais e redes

neuronais de aprendizagem e a aperfeiçoar as operações das matrizes cognitivas

através do conhecimento do funcionamento do cérebro humano, promovendo e

maximizandoo potencial de cada um de nós.

Quandofalamosemeducaçãoeaprendizagem, falamosem:

Processos neurais, redes que se estabelecem, neurónios que seligam e fazem novas sinapses.

Eoqueentendemosporaprendizagem?Aprendizagem,nadamais édoqueessemaravilhosoe

complexoprocessopelo qualocérebroreageaos estímulosdoambienteativandoassimessassinapses

(ligaçõesentreosneuróniosporonde passamosestímulos),tornando-asmais“intensas”.Acadaestímulo

novo,acada repetiçãodeumcomportamentoquequeremosquesejaconsolidadotemoscircuitos queprocessamasinformaçõesquedeverãoserentão

consolidadas.

2. Crescer a Brincar

OsNeuroginásiosnãoprometemsoluçõesparaasdificuldadesdeaprendizagem,masauxiliamapráticapedagógicaexplicandocomoocérebrofunciona,equaisasestratégiasmaiseficazesbaseadanosprocessoscerebrais,porformaaconstruirumcaminhosignificativoparaoprocessodeensino-aprendizagem.

Oobjetivodosneuroginásios éfazerumaligaçãoentreaneurociênciaeaeducaçãousandoosconhecimentossobreamemória,aaprendizagemelinguagementreoutrasparaexplorarnovasestratégiasdeensinodeacordocomasexperiênciasevivênciasdecadaum.

• O Instituto Clínico de Neuropedagogia©assume como compromisso máximo habilitaras crianças, adolescentes e jovens, através detécnicas desenvolvidas com base em estudosmais recentes ao nível das Neurociências.

Desenvolver serviços que visam transformar ostempos livres das crianças e jovens emmomentos lúdicos de aprendizagem, onde aomesmo tempo estimulem e maximizem as suascapacidades e competências.

2. Neuroginásios

Qual é a inovação dos Neuroginásios?

Utilizamostécnicasespecíficaseaprovadascientificamente,propomo-nospotencializarascapacidadescognitivas,aumentar acriatividade, atenção,concentração,memória,focalização,raciocíniológico,autoestima,autoconceito entreoutrashabilidades.

OInstitutoClínicodeNeuropedagogia© utilizatecnologiadevanguardaeinterativavisandoamáximapotencializaçãodosrecursoseosmelhoresresultadospossíveisjuntodonossopúblico,utilizandotecnologiascomoEEG,EyeTracking,RealidadeVirtual,entremuitasoutras.

Neuroginásios

Avaliação InicialRealização deuma avaliação estruturadaque

permite despiste deperturbações dodesenvolvimento infantil edocomportamento,ededificuldades deaprendizagem específicas,nomeadamente,Autismo,Hiperatividadee

Dislexia.

Asconsultas deavaliação inicialpermitemoenquadramentodacriançaemdiferentesníveis

detreinodecompetências.

Exemplos de exercícios dos Neuroginásios

Treino da memória, atenção e velocidade de processamento

Treino da memória, atenção e velocidade de processamento

Orientação espacial

Simetrias

Velocidade de Processamento

Atenção e Concentração

CANTAB

Métodos de Investigação e Trabalho

nos Neuroginásios

Imotions

Eye Tracking

Eye Tracking

Treino e Monitorização da Atenção

EEG

EEG

• Medeaatividadeelétricadocórtexcerebralatravésdeelétrodoscolocadosnoescalpe.

• Aexcitaçãosinápticadegrandesgruposdeneurónios.

EEG

• Capacete multi canal 5 a 14 sensores

• Sem fios

• Identifica pensamentos, sentimentos e expressões

EEG

EEG

• Avaliaçãoemonitorizaçãodeevolução

• Compatibilidadecomdeficiênciasmotoras

• Capacidadedeinteraçãodinâmica

• Neurofeedback

EEG

Treino e Monitorização da Memória de Trabalho

ProgramadeEstimulaçãoemNeuroeducação NÍVELIeII

+100Atividades

Que estratégias podemos nós, enquantoprofissionais utilizar para que as crianças possamaprender melhor?

Este livro é um Manual Prático que visaestimular em sessões sequenciais e lógicas, odesenvolvimento de competências e processosespecíficos no cérebro das crianças do 1.º Ciclodo Ensino Básico.

As atividades estão dividasentre os primeiros níveis deaquisição de aprendizagem,Nível 1 e Nível 2respetivamente e tem comopropósito trabalhar, estimulare desafiar as seguintescompetências e funçõescognitivas:

CompreensãoVerbal

ConsciênciaEspaciotemporal

RaciocínioLógico

CompetênciasNuméricas

Atenção /Perceção/Vigília

MemóriaeMemóriadeTrabalho

• Estas fichas de atividades podem aplicar-

se em grupo ou individualmente.

• É importante que se preencham em

períodos curtos de tempo, já que é

preferível que crianças fiquemmotivadas

para prosseguir, ao invés de se sentirem

frustradas e cansadas.

As regras básicas que se devem seguir para

realizar estas atividades

1. Dar as explicações necessárias, utilizando uma

linguagem clara e objetiva, para que as crianças

saibam exatamente o que se pretende e os objetivos

que tem que atingir. É importante que a criança se

sinta capaz de realizar a tarefa que se lhe propõe, para

tal é interessante propor primeiramente jogos que

possa superar com sucesso para seguir depois com

outras atividades de dificuldadesuperior.

2. Relacionar o novo com outras atividades já

concebidas e lhes fazer ver os elementos comuns,

comparando o que tem realizado com outros jogos e

atividades anteriores. Desta forma a criança irá

definindo estratégias específicas e ajustando a sua

capacidade de solucionar problemas, sejam estes do

tipo que forem.

3. Ainda que muitos dos exercícios sejam de

conteúdo visual, é importante que a criança verbalize

os seus conteúdos explicando por palavras próprias

as tarefas que tem realizado, expondo todos os

pormenores das imagens e os motivos pelos quais o

conduziramaquelas conclusões.

4. No inicio de cada sessão a criança deverá colorir o

“smile” correspondente ao seu estado de ânimo. No final,

deverão ser coloridas o número de estrelas

correspondente ao seu desempenho( 1 estrela=baixo)

desempenho; 5 estrelas= excelente desempenho)

5. No final de cada capítulo de atividades, está uma grelha

de observação por sessão, que deverá ser preenchida

pelo técnico com o objetivo de monitorizar a evolução da

criança.

Obrigada pela vossa atenção!