COMO USAR OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃOINSTITUCIONAL?

EDNAJARA, CONSUELO, ROMÁRIO, IRAILDES, MÁRCIA COUTO E JAMILLE

Nós vos pedimos com insistência:Não digam nunca

isso é natural.Sob o familiar,

descubram o insólito.Sobre o cotidiano,

desvelem o inexplicável.Que tudo que é considerado habitual

provoque a inquietação.Na regra, descubram o abuso.

E sempre que o abuso for encontrado, encontrem o remédio

(Bertold Brecht)

Objetivos específicos

1. Identificar resultados do processo de avaliação, diagnosticando os sucessos almejados e as dificuldades ou insuficiências a serem superadas.

2. Reconhecer as principais razões ou os fatores que causam situações de sucesso e de dificuldade, direta ou indiretamente relacionados a eles.

3. Associar as situações (de sucesso ou de fracasso) ao projeto pedagógico da escola.

4. Selecionar e divulgar situações e experiências bem-sucedidas.

5. Elaborar propostas para mudar as situações de dificuldade ou insuficiência.

*

“É impossível melhorar sem avaliar”.Scriven

“É impossível melhorar sem conhecer ”.

“É impossível conhecer sem avaliar”.

Como lidar com as dificuldades?

Como lidar com as dificuldades?

Para lidar, tanto com os sucessos como as dificuldades, precisamos identificar suas

causas.Tenha bastante cuidado nesta etapa, pois o objetivo

não é atribuir culpa: este mecanismo (típico da avaliação meritocrática, do prêmio e do castigo) não corresponde ao objetivo da avaliação institucional, o aperfeiçoamento e a melhoria da escola. Lembre-se

que são as ações que são insuficientes e não as pessoas! Por isso, vamos nos esforçar para identificar as ações que precisam ser modificadas. É necessário

a participação direta e a mudança nas atitudes e no comportamento das pessoas envolvidas. (p.113).

MAPA DE IDENTIFICAÇÃO E ENCAMINHAMENTO DE AÇÕES

DIFICULDADES

CAUSAS OU FATORES

AÇÕES

IMPONTUALIDADE DISTÂNCIA; FALTA DE COMPROMISSO DOS

PAIS E FUNCIONÁRIOS;

REUNIÕES COM PAIS E

FUNCIONÁRIOS (CONSCIENTIZAÇÃO)

;

SOBRA DE MERENDA

PREPARO; FALTA DE ESTIMULO DOS PAIS

(ED. INFANTIL)

PALESTRA COM A NUTRICIONISTA; PROJETO DE ALIMENTAÇÃO;

INDISCIPLINA VIVENCIA FAMILIAR; MÉDIA;

FALTA DE LIMITES; POSTURA DO PROFESSOR; ESPAÇO PARA RECREAÇÃO

DIRIGIDA;

PALESTRA COM OS PAIS;

PROJETO DE COMBATE A

INDISCIPLINA; ENCAMINHAMENT

O A PSICOLOGA;

MAPA DE ACOMPANHAMENTO DE AÇÕES PARA SUPERAR DIFICULDADES

RESPONSÁVEIS

PRAZOS FORMA DE ACOMPANHAMEN

TO

RESUTADO ESPERADO

DIRETOR SEMESTRAL

DIARIAMENTE CONSCIENTIZAÇÃO E SUPERAÇÃO;

NUTRICIONISTA SEMESTRAL

OBSERVAÇÃO E RELATÓRIO CONSCIENTIZAÇÃ

O E SUPERAÇÃO

COMUNIDADE ESCOLAR

ANUALCONSULTAS COM A

PSICOLOGA;DIÁLOGO;

CONSELHO TUTELAR;

CONSCIENTIZAÇÃO E SUPERAÇÃO

Como lidar com os sucessos?

Para disseminar os sucessos é importante envolver os alunos,pais e dirigentes do sistema.

A avaliação institucional busca promover:

Melhoria da aprendizagem Redução da evasão e da repetência Clima criativo e produtivo da escola Ações construtivas Integração com a comunidade Melhoria do sistema educacional

Como divulgar resultados da avaliação?

Resultados de sucessos podem ser amplamente divulgados, dentro e fora da escola:

No jornalzinho da escola, no quadro mural, em reuniãocom a comunidade, no jornal da cidade ou bairro,

notícia de rádio, jornal da cidade, festa comemorativa, rádio da igreja, reunião de pais, dentre outros.

Quem são os usuários dos resultados da avaliação?

Usos pessoais - Alunos, pais, professores e outros;

Usos para a instituição – A escola define melhor suas

prioridades e ações para superar os equívocos e

insuficiências;

Usos para o sistema educacional – A Secretaria de

Educação pode definir programas e projetos que

produzam bons resultados;

Usos para a sociedade – As famílias e organizações

sociais podem acompanhar o desenvolvimento da

educação, cobrando e apoiando para que alcance

seus objetivos.

CADERNO DE ATIVIDADES

PROJETO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Projeto de Avaliação Institucional

Organizado em 8 partes num total de 20

atividades Parte 1- Escrita do Projeto: Justificativa – relevância social e pedagógica; Definição de princípios e finalidades; Objetivos; Escolha das dimensões. Parte 2-Elaboração de instrumentos para Coleta de dados, constituição de GT e definição do cronograma

PROJETO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Parte 3 – Aplicação dos instrumentos

Parte 4 – Organização das informações quantitativas e qualitativas

Parte 5 – Analise das informações

Parte 6 – Elaboração dos relatórios

Parte 7 - Escolha dos melhores usos dos resultados

Parte 8 – Divulgação dos resultados

– COMO USAR OS RESULTADOS DA AVALIA INSTITUCIONAL

Sabemos que os resultados da avaliação, podem ser separados em dois grupos: Os resultados positivos da avaliação referem-se ao bom aproveitamento escolar e ás coisas que funcionam bem e influenciem positivamente nos bons resultados escolares, tais como: baixa ou nenhuma evasão e reprovação; alunos que são cidadãos e não apenas aprendizes; disciplina, alegria, empenho e satisfação de pais /mães, alunos e professores etc.

Os resultados negativos da avaliação apontam para as coisas que não funcionam bem, que são insuficientes ou que estão erradas, como, por exemplo: reprovação, indisciplina, violência, depredação, desrespeito às pessoas, mau aproveitamento de recursos (merenda, material escolar) etc. São fatores que levam aos desperdícios de dinheiro público, são fontes de frustrações para os pais, alunos e professores que trazem enorme prejuízo social, pois prejudicam o presente e o futuro dos alunos. Por fim, é necessário estabelecer ações para lidar com cada questão: ações para superar, atenuar ou corrigir, quando se trata de dificuldades, insuficiências ou equívocos; ações para divulgar e disseminar, quando são coisas boas que precisam contagiar todos dentro e fora da escola. (Belloni e Fernandes -CONSED, cap. 5 p 129)

A avaliação é inerentemente um processo político. “Qualquer atividade que aplique os diversos valores de muitos públicos para julgar o mérito de um objeto tem implicações políticas” (WORTHEN, 2004, p. 320).

Esperamos que a avaliação não seja apenas um diagnóstico, mas uma ferramenta para a compreensão e aperfeiçoamento da realidade institucional. Em suma, que mesmo sendo um processo novo, possa ser considerado formativo e norteador de mudanças educacionais a serem construídas e efetivadas pela Instituição, com adequado suporte político, acadêmico e social.

Os resultados desta Auto-Avaliação devem ser compreendidos como “instrumento de autonomia porque, além da apreensão da realidade da instituição, garante o poder de argumentação nas possíveis reivindicações de melhoria” (BORBA, 2003, p. 143).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

É melhor tentar e falhar do que se preocupar e ver a vida

passar.É melhor tentar, ainda que em vão,

do que sentar-se fazendo nada até o final.

Eu prefiro na chuva caminhara em dias triste em casa me esconder.

Prefiro ser feliz, embora louco,que em conformidade viver.

Martin Luther King