Módulo-ix
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![Page 1: Módulo-ix](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022082606/558473f2d8b42abf538b4d0a/html5/thumbnails/1.jpg)
COMO USAR OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃOINSTITUCIONAL?
EDNAJARA, CONSUELO, ROMÁRIO, IRAILDES, MÁRCIA COUTO E JAMILLE
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Nós vos pedimos com insistência:Não digam nunca
isso é natural.Sob o familiar,
descubram o insólito.Sobre o cotidiano,
desvelem o inexplicável.Que tudo que é considerado habitual
provoque a inquietação.Na regra, descubram o abuso.
E sempre que o abuso for encontrado, encontrem o remédio
(Bertold Brecht)
![Page 3: Módulo-ix](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022082606/558473f2d8b42abf538b4d0a/html5/thumbnails/3.jpg)
Objetivos específicos
1. Identificar resultados do processo de avaliação, diagnosticando os sucessos almejados e as dificuldades ou insuficiências a serem superadas.
2. Reconhecer as principais razões ou os fatores que causam situações de sucesso e de dificuldade, direta ou indiretamente relacionados a eles.
3. Associar as situações (de sucesso ou de fracasso) ao projeto pedagógico da escola.
4. Selecionar e divulgar situações e experiências bem-sucedidas.
5. Elaborar propostas para mudar as situações de dificuldade ou insuficiência.
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*
“É impossível melhorar sem avaliar”.Scriven
“É impossível melhorar sem conhecer ”.
“É impossível conhecer sem avaliar”.
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Como lidar com as dificuldades?
Como lidar com as dificuldades?
Para lidar, tanto com os sucessos como as dificuldades, precisamos identificar suas
causas.Tenha bastante cuidado nesta etapa, pois o objetivo
não é atribuir culpa: este mecanismo (típico da avaliação meritocrática, do prêmio e do castigo) não corresponde ao objetivo da avaliação institucional, o aperfeiçoamento e a melhoria da escola. Lembre-se
que são as ações que são insuficientes e não as pessoas! Por isso, vamos nos esforçar para identificar as ações que precisam ser modificadas. É necessário
a participação direta e a mudança nas atitudes e no comportamento das pessoas envolvidas. (p.113).
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MAPA DE IDENTIFICAÇÃO E ENCAMINHAMENTO DE AÇÕES
DIFICULDADES
CAUSAS OU FATORES
AÇÕES
IMPONTUALIDADE DISTÂNCIA; FALTA DE COMPROMISSO DOS
PAIS E FUNCIONÁRIOS;
REUNIÕES COM PAIS E
FUNCIONÁRIOS (CONSCIENTIZAÇÃO)
;
SOBRA DE MERENDA
PREPARO; FALTA DE ESTIMULO DOS PAIS
(ED. INFANTIL)
PALESTRA COM A NUTRICIONISTA; PROJETO DE ALIMENTAÇÃO;
INDISCIPLINA VIVENCIA FAMILIAR; MÉDIA;
FALTA DE LIMITES; POSTURA DO PROFESSOR; ESPAÇO PARA RECREAÇÃO
DIRIGIDA;
PALESTRA COM OS PAIS;
PROJETO DE COMBATE A
INDISCIPLINA; ENCAMINHAMENT
O A PSICOLOGA;
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MAPA DE ACOMPANHAMENTO DE AÇÕES PARA SUPERAR DIFICULDADES
RESPONSÁVEIS
PRAZOS FORMA DE ACOMPANHAMEN
TO
RESUTADO ESPERADO
DIRETOR SEMESTRAL
DIARIAMENTE CONSCIENTIZAÇÃO E SUPERAÇÃO;
NUTRICIONISTA SEMESTRAL
OBSERVAÇÃO E RELATÓRIO CONSCIENTIZAÇÃ
O E SUPERAÇÃO
COMUNIDADE ESCOLAR
ANUALCONSULTAS COM A
PSICOLOGA;DIÁLOGO;
CONSELHO TUTELAR;
CONSCIENTIZAÇÃO E SUPERAÇÃO
![Page 8: Módulo-ix](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022082606/558473f2d8b42abf538b4d0a/html5/thumbnails/8.jpg)
Como lidar com os sucessos?
Para disseminar os sucessos é importante envolver os alunos,pais e dirigentes do sistema.
A avaliação institucional busca promover:
Melhoria da aprendizagem Redução da evasão e da repetência Clima criativo e produtivo da escola Ações construtivas Integração com a comunidade Melhoria do sistema educacional
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Como divulgar resultados da avaliação?
Resultados de sucessos podem ser amplamente divulgados, dentro e fora da escola:
No jornalzinho da escola, no quadro mural, em reuniãocom a comunidade, no jornal da cidade ou bairro,
notícia de rádio, jornal da cidade, festa comemorativa, rádio da igreja, reunião de pais, dentre outros.
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Quem são os usuários dos resultados da avaliação?
Usos pessoais - Alunos, pais, professores e outros;
Usos para a instituição – A escola define melhor suas
prioridades e ações para superar os equívocos e
insuficiências;
Usos para o sistema educacional – A Secretaria de
Educação pode definir programas e projetos que
produzam bons resultados;
Usos para a sociedade – As famílias e organizações
sociais podem acompanhar o desenvolvimento da
educação, cobrando e apoiando para que alcance
seus objetivos.
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CADERNO DE ATIVIDADES
PROJETO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
![Page 12: Módulo-ix](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022082606/558473f2d8b42abf538b4d0a/html5/thumbnails/12.jpg)
Projeto de Avaliação Institucional
Organizado em 8 partes num total de 20
atividades Parte 1- Escrita do Projeto: Justificativa – relevância social e pedagógica; Definição de princípios e finalidades; Objetivos; Escolha das dimensões. Parte 2-Elaboração de instrumentos para Coleta de dados, constituição de GT e definição do cronograma
![Page 13: Módulo-ix](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022082606/558473f2d8b42abf538b4d0a/html5/thumbnails/13.jpg)
PROJETO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Parte 3 – Aplicação dos instrumentos
Parte 4 – Organização das informações quantitativas e qualitativas
Parte 5 – Analise das informações
Parte 6 – Elaboração dos relatórios
Parte 7 - Escolha dos melhores usos dos resultados
Parte 8 – Divulgação dos resultados
![Page 14: Módulo-ix](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022082606/558473f2d8b42abf538b4d0a/html5/thumbnails/14.jpg)
– COMO USAR OS RESULTADOS DA AVALIA INSTITUCIONAL
Sabemos que os resultados da avaliação, podem ser separados em dois grupos: Os resultados positivos da avaliação referem-se ao bom aproveitamento escolar e ás coisas que funcionam bem e influenciem positivamente nos bons resultados escolares, tais como: baixa ou nenhuma evasão e reprovação; alunos que são cidadãos e não apenas aprendizes; disciplina, alegria, empenho e satisfação de pais /mães, alunos e professores etc.
![Page 15: Módulo-ix](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022082606/558473f2d8b42abf538b4d0a/html5/thumbnails/15.jpg)
Os resultados negativos da avaliação apontam para as coisas que não funcionam bem, que são insuficientes ou que estão erradas, como, por exemplo: reprovação, indisciplina, violência, depredação, desrespeito às pessoas, mau aproveitamento de recursos (merenda, material escolar) etc. São fatores que levam aos desperdícios de dinheiro público, são fontes de frustrações para os pais, alunos e professores que trazem enorme prejuízo social, pois prejudicam o presente e o futuro dos alunos. Por fim, é necessário estabelecer ações para lidar com cada questão: ações para superar, atenuar ou corrigir, quando se trata de dificuldades, insuficiências ou equívocos; ações para divulgar e disseminar, quando são coisas boas que precisam contagiar todos dentro e fora da escola. (Belloni e Fernandes -CONSED, cap. 5 p 129)
![Page 16: Módulo-ix](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022082606/558473f2d8b42abf538b4d0a/html5/thumbnails/16.jpg)
A avaliação é inerentemente um processo político. “Qualquer atividade que aplique os diversos valores de muitos públicos para julgar o mérito de um objeto tem implicações políticas” (WORTHEN, 2004, p. 320).
Esperamos que a avaliação não seja apenas um diagnóstico, mas uma ferramenta para a compreensão e aperfeiçoamento da realidade institucional. Em suma, que mesmo sendo um processo novo, possa ser considerado formativo e norteador de mudanças educacionais a serem construídas e efetivadas pela Instituição, com adequado suporte político, acadêmico e social.
Os resultados desta Auto-Avaliação devem ser compreendidos como “instrumento de autonomia porque, além da apreensão da realidade da instituição, garante o poder de argumentação nas possíveis reivindicações de melhoria” (BORBA, 2003, p. 143).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
![Page 17: Módulo-ix](https://reader036.fdocumentos.tips/reader036/viewer/2022082606/558473f2d8b42abf538b4d0a/html5/thumbnails/17.jpg)
É melhor tentar e falhar do que se preocupar e ver a vida
passar.É melhor tentar, ainda que em vão,
do que sentar-se fazendo nada até o final.
Eu prefiro na chuva caminhara em dias triste em casa me esconder.
Prefiro ser feliz, embora louco,que em conformidade viver.
Martin Luther King