(31) 9215-2181

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OBRIGADA À CIDADE, PELO CONVITE…

A VOCÊS, PARABÉNS

POR RESPONDEREM AO CHAMADO!

Mais importante do que qualquer titulação que eu já tenha obtido:

Desde 1965!!!

Psicopedagoga Profa. Lucília Panisset, MSc.

Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento - UFSC

Psicopedagoga Profa. Lucília Panisset, MSc.

Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento - UFSC

Estão convidados para uma caminhada:

Pelas estradas dos pensamentos

educacionais da atualidade…

Pelas entrelinhas do tema deste Congresso…

Por uma trilha de reflexões...

Até a pousada das perguntas, sempre bem vindas!

COMPETÊNCIA...

Capacidade de mobilizar recursos para resolver situações complexas.

“Saber como fazer,

saber fazer e…

fazer bem”. (Eric Berne)

EDUCAR é lidar com

De quem?

• De si mesmo

• Dos alunos

• Das famílias

• Da comunidade

em geral.

COMPETÊNCIAS =

HABILIDADES + ATITUDES

ATITUDES

1. ESTÁGIO COMPORTAMENTAL:INTENÇÃO DE AGIR

2. ESTÁGIO AFETIVO: EMOÇÕES,SENTIMENTOS

3. ESTÁGIO COGNITIVO:

PERCEPÇÃO DOS ATRIBUTOS, DOS VALORES , DAS CRENÇAS...

COMO MEDIADORES DE APRENDIZAGENSSSSSSSSS:

NECESSIDADE DE ENSINAR, AVALIAR e CUIDAR.

(envolver, abranger, compreender)

APRENDIZAGEM REQUER COMPETÊNCIA EM LIDERANÇA:

• Líderes devem INCENTIVAR liderados.

OFERECER-LHES MOTIVO PARA AGIR!

Não têm medo de trocar informações e

compartilhar experiências;

Entre os pontos fracos estão a ansiedade,

o imediatismo e o fato de não saberem

exatamente como lidar com momento de crise;

Insatisfação toma conta no caso de não

receberem uma promoção ou aprovação;

Têm expectativa de um ambiente de trabalho

inovador, com flexibilidade;

Ficam frustrados em um ambiente de

controles rígidos em que os digam como é

melhor que eles façam o seu trabalho.

A GERAÇÃO

PRECISA DE PROFISSIONAIS

COM COMPETÊNCIAS

• HUMANA: para convivência;

• POLÍTICA: com visão de mundo;

• TÉCNICA: conhecimento atualizado.

Bagagem

essencial:

• CONHECIMENTO

• TATO PEDAGÓGICO

• RESPONSABILIDADE PROFISSIONAL

• COMPROMISSO SOCIAL

Nóvoa (2010)

Quem é considerado um professor

competente pelo aluno de Ensino

Médio? (Pesquisa de Marcos Meier)

Aquele que domina o conteúdo além do que

está ensinando...

Aquele que é atualizado e relaciona o que se

estuda com a realidade atual...

Aquele que é amigo: exerce a autoridade

que tem, é justo e escuta com atenção

qualquer pergunta que é feita.

PARADOXO ATUAL:

Para um aluno aprender melhor,

o professor precisa

DESAPRENDER!

(Abrir espaço para caber o inovar...)(Luckesi, 2006)

É preciso ressignificar o papel da

Escola!

DESAFIO:

Ante o INTENSO VOLUME DE

INFORMAÇÕES ajudar o aluno a

DESENVOLVER RACIOCÍNIO E

ESPÍRITO CRÍTICOS.

Aquele professor especialista,

o mestre sabe tudo, “foi”!

Hoje, mostrar conhecimento

é saber criar situações de aprendizagem.

E avaliar a habilidade do aluno

de ter idéias próprias.

O caminho para a

resposta está em:

conhecer-se

e

reconhecer os semelhantes

como seres BIO-PSICO-SOCIAIS.

1o passo:

2o passo: LEMBRAR OS 4 PILARES

PARA A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI.

• Aprender a CONHECER.

• Aprender a FAZER.

• Aprender a SER.

• Aprender a CONVIVER.

DELORS.

3o passo:

aceitar que aprender é assunto

do cérebro.

• Logo, deve seguir as regras… do cérebro!

•

Para sermos COMPETENTES,

é preciso levarmos em consideração:

e falemos

de

APRENDIZAGENS

para a vida

integral.

4o passo:

Para aprendermos as regras do cérebro,

é necessário:

Reconstruir conhecimento.

Quer dizer, reorganizarmos

o nosso conhecimento prévio..

Estudos nessa área

têm sido possíveis por causa de:

• Imagem por ressonância

magnética funcional (MRIf)

• Tomografia computadorizada por

emissão de um único foton (SPECT)

• Tomografia por emissão de

positrons (PET)

Aprendizagem de linguagem

Imagem obtida com o aparelho PET:

Um passeio pelos segredos dos pensamentos educacionais

da atualidade.

Continuando a caminhada prometida…

O que se usa primeiro na vida...

ou

?

Sabe-se agora, que o ambiente ideal para a aprendizagem:

PERMANENTEMENTE!

(Hartcollis,1998)

acolhe a diversidade,

é interativo

e

transcende a sala de aula.

E QUE O CÉREBRO APRENDIZ ALIMENTA-SE DE:

Curiosidade

Desafios

Interação

Escolhas

(Gardner )

Para DESENVOLVER

COMPETÊNCIA PEDAGÓGICA NA

EDUCAÇÃO BÁSICA, os professores

devem conhecer 5 variáveis críticas:

5o passo:

Disponível em <http://www.pbs.org/wgbh/nova/sciencenow/3204/01-name-flash.html>

Variável # 1: HISTÓRIA NEURAL .

• FATO:

O cérebro é formatado pelas experiências de vida.

Elas criam conexões neurais.

Associar o conteúdo das aulas

com a vida real.

• NECESSIDADE:

„JANELAS DE OPORTUNIDADE‟ =

momentos ideais,

abertura para o aprender:

VISÃO = 0 a 6 meses

EMOÇÃO = 0 a 18 meses

VOCABULÁRIO = 0 a 3 anos

LINGUAGEM = 0 a 5 anos

MATEMÁTICA / LÓGICA= 1 a 4 anos

MÚSICA = 3 a 10 anos

OUTRA(s) LÍNGUA(s) = 3 a 10 anos

(Aí está o APRENDER A CONHECER.)

Variável # 2:O CONTEXTO DA APRENDIZAGEM.

X

Às vezes, o cérebro de um aluno se sente ameaçado!

• Cérebros ameaçados são ótimos

para a fuga...• Mas isso é

PÉSSIMO para a aprendizagem!

Como os professores podem ajudá-lo?

Investindo os primeiros minutos

do período de aula

para conexões.

1o objetivo:Oferecer situações favoráveis

para a exteriorização de emoções.

2o objetivo:Criar ligação com os alunos

e entre os alunos.

3o objetivo:Estabelecer a conexão dos alunos

com o contexto.

Mas alguns alunos sofrem AMEAÇAS REAIS...

• Implicância/ataques (bullying) na escola.

• Regras irrelevantes.

• Cronogramas impossíveis de serem cumpridos.

• Salas de aula excessivamente cheias.

• Barreira linguística (país, região ou classe social).

• Vida familiar hostil.

O poder das EMOÇÕES

na internalização:

• Emoções estimulam os

químicos cerebrais que

agem como

fixantes da memória.

• A memória é ativada por

circunstâncias especiais

e por lugares (mais do

que pelo conteúdo).

COMO A ROUPA

TAMANHO

ÚNICO, ENSINO

TAMANHO

ÚNICO NÃO

SERVE PARA

TODOS...

INCLUSÃO É MAIS QUE UMA PROPOSTA

ESCOLAR,

É UMA PROPOSTA SOCIAL.

• ´Customizar‘ as informações para oferecer estímulos variados para

INTELIGÊNCIAS & ESTILOS PESSOAIS

VARIADOS.

KEWLET, Geoff. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade,

Reconhecimento, Realidade e Resolução. USA: LAC Press, 2007. Traduzido

e reproduzido com permissão de SNYDER, Marlene.

TDAH:No começo é assim…

Mas se não for identificado e cuidado…

Variável # 3: A AQUISIÇÃO

• Modelo de ensino tradicional:

Ficar de pé na frente da turma e ‘dar’ aula.

Mas, hoje, sabe-se que:

• A maior parte do que se aprende chega ao cérebro de forma indireta.

• O estado fisiológico noqual estamos quando aprendemos é mediador do quanto vamos compreender.

• O que se aprende por ensaio e erro = aprendizagem para toda a vida.

• Objetivo do ensino

tradicional:

Conseguir a atenção dos alunos e mantê-la.

Variável # 4: ELABORAÇÃODefinição:

Ordenar,

re-ordenar, analisar,

testar a aprendizagem e

aprofundar o tema.

Importância:

Dá aos alunos a idéia de se entenderam bem.

Variável # 5: INTERNALIZAÇÃO.

• FATO:A aprendizagem cria um traço de memória. (Não é traço necessariamente forte.)

• DESCANSO é um bom auxílio para a memória!

• Quanto mais assunto novo houver mais será necessário descansar.

’ DICA‘:

Professores devem buscar manter a atenção dos alunos por curtos períodos de tempo

de cada vez.

Exemplos:

Para 3 anos: 2-4 minutos

Para a 1a série: 6-8 minutos

Ensino Médio: até 16-18 minutos

Na Educação Superior: 20-30 minutos

Difícil… MAS

A NOSSA MENTE

MENTE!

E é possível enganar o cérebro?

.

35T3 P3QU3N0 T3XT0 53RV3 4P3N45 P4R4

M05TR4R C0M0 NO554 C4B3Ç4 C0NS3GU3

F4Z3R C01545 1MPR35510N4ANT35! R3P4R3

N1550! N0 C0M3Ç0 35T4V4 M310

C0MPL1C4D0, M45 N3ST4 L1NH4 SU4

M3NT3 V41 D3C1FR4ND0 0 CÓD1G0 QU453

4UT0M4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R

P3N54R MU1T0, C3RT0? P0D3 F1C4R B3M

0RGULH050 D1550! SU4 C4P4C1D4D3

M3R3C3! P4R4BÉN5!

Vamos, então, pela trilha das reflexões finais...

NOS TEMPOS ATUAIS,

MUITAS MUDANÇAS ...

Gerais

Específicas

(SNC)

Estruturais (no órgão cérebro)

Funcionais (processamento)

Em 2002, nos EUA, setor de

Design e Planejamento de Games

= 9 bilhões de dólares!

DJ

Lighting designer

e-lawyer

Chefes de alta culinária

Consultores em políticas públicas

etc...

NOVOS TEMPOS... NOVAS PROFISSÕES

Ações que o mercado pede:

• Trabalho em equipe

• Administração do tempo

• Empatia

• Comunicação clara

• Boas relações humanas

• Assertividade

(sim é sim / não é não)

• Tomada de decisões

• Criatividade

• Motivação

• Intelig. Emocional

• Negociação

• Adaptabilidade

• Manejo e solução

de conflitos

ELEMENTOS COTIDIANOS!

• Obediência cega

• Passividade

• Memorização

• Notas altas

• Participação

• Questionamento

• Compreensão

• APRENDIZAGEM

Dar aula para alunos

vira dar aula

COM alunos.

Muitas novidades...

Então, se vocês só puderem se lembrar de uma coisa do que foi apresentado esta

manhã, guardem bem este resumo:

61

SÉCULO XXI:

• TEMPO DE

globalização...

diversidade...

individualismo...

massificação...

• TEMPO DE ESCOLA QUE...

... construa conhecimento

... sensibilize

... humanize

... tenha qualidade

... seja competente e democrática

... se avalie

... e corrija a rota sempre que necessário

cada pessoa seja compreendida como um

milagre suficiente para não ter

que ser comparada com ninguém,

a não ser consigo mesma. (Roberto Crema)

E TEMPO DE

GARANTIR QUE...

O VERDADEIROEDUCADOR

busca conhecimento, compartilha o que aprende (ensina),

reflete sobre as suas ações (avalia) e demonstra afetividade (cuida).

No século XXI, querer

(apenas) NÃO é mais poder!

FAZ BEM.

(Fazer bem, sim, isso é poder!

• É um profissional que

quando não sabe, pergunta; quando não pode, não promete; quando promete, cumpre; quando sabe, assume; quando assume, faz e quando faz…

Difícil?...

Mas garanto que a vista lá de cima vale a pena!!!...

E ACREDITEM:

PARA PESSOAS TÃO ESPECIAIS

- COMO VOCÊS -

NADA SERÁ IMPOSSÍVEL!!!

FIM!QUE

- PARA VOCÊS -

SEJA UM

EXCELENTE RECOMEÇO!

Pousada das Perguntas...

Sempre bem-vindas!