Ivanda Maria M. Silva - UFRPE – martins.ivanda@gmail.com 

Josivania Maria A. de Freitas - UFRPE- josivaniapedagoga@gmail.com  Luciane Alcoforado - UFRPE –

ufrpe.ead.lucianemga@gmail.com

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Congresso Internacional ABED-TC-B3C2056

O presente trabalho descreve a experiência com a prática do Estágio Curricular Supervisionado no contexto da Educação a Distância, considerando a dinâmica do estágio de observação no curso de Licenciatura em Computação na modalidade a distância da UFRPE.

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Nos cursos de licenciatura, a prática do Estágio Curricular Supervisionado é obrigatória e deve perfazer o total de, no mínimo, 400 h, conforme Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002 , a qual institui a duração e a carga horária dos cursos de graduação para formação de professores da educação básica.

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Disciplina Carga horária Proposta

Estágio Curricular Supervisionado I

75 horas Observação – pesquisa na escola

Estágio Curricular Supervisionado II

75 horas Planejamento (planos de aula e projetos didáticos)

Estágio Curricular Supervisionado III

75 horas Regência na educação não-formal (projetos de extensão)

Estágio Curricular Supervisionado IV

90 horas Regência no Ensino Fundamental

Estágio Curricular Supervisionado V

90 horas Regência no Ensino Médio

CARGA HORÁRIA TOTAL:

405 HORAS

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Ementa: Estágio de observação, visando estimular o senso investigativo dos estagiários em relação à organização do espaço educativo. Análise da infraestrutura da escola. Observação da estrutura organizacional. Observação de aulas, visando avaliar as interrelações entre docentes e discentes. Pesquisa sobre a integração escola–comunidade. Análise das orientações curriculares da prática educativa.

Carga horária total: 75 h 60 h práticas 15 h teóricas

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Considerou-se a abordagem de Freire (2002), quando aponta para as relações indissociáveis entre ensino e pesquisa.

“Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino, continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.” (FREIRE, 2002).

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Volume Conteúdo

Módulo 01 Estágio de observação: formando professores pesquisadores

Módulo 02 Preparação para o Estágio Curricular Supervisionado: conhecendo os roteiros de observação

Módulo 03 Análise dos dados das pesquisas e elaboração do Relatório Final do Estágio.

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Delineamento do Estágio Supervisionado I: orientações gerais

A importância do estágio na formação profissional

O professor-pesquisador: formando educadores

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O cotidiano da escola A infraestrutura da escola A clientela da escola Fluxo organizacional Interação escola-comunidade Os profissionais da escola Observação de aulas e eventos culturais na

escola campo de estágio 

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Análise dos resultados de todas as pesquisas e elaboração do relatório final de estágio.

O relatório final de estágio: considerações gerais

A estrutura do relatório O estilo de linguagem do relatório Socialização dos resultados das pesquisas. Avaliação final das atividades do estágio de

observação10

Material didático impresso (SANTOS, SILVA, SANTANA, 2009), publicado em três volumes.

Guias semanais de estudo Manual do estagiário Vídeos-aulas Fichas de acompanhamento de atividades

práticas Webquest Diário do estagiário Relatórios parciais e finais

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Título da seção Objetivo da seção

Vamos conversar sobre assunto ?

motivação e orientações iniciais.

Conheça mais dicas de leituras e pesquisas, a fim de aprofundar as reflexões inicias.

Filmoteca dicas de filmes sobre as relações entre professores e alunos

Atividades e Orientações de estudo

sugestões de atividades práticas na escola campo de estágio com algumas orientações de estudo.

Vamos revisar ? síntese dos pontos principais apresentados em cada unidade de aprendizagem.

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A disciplina de Estágio Curricular Supervisionado I foi ofertada no curso de Licenciatura em Computação na modalidade a distância da UFRPE.

Esse curso visa à geração de inovações no processo da formação de educadores para a educação básica, preparando-os para o exercício do magistério suportado por tecnologias e fundamentos de computação.

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Preenchimento da documentação e início das visitas às escolas

Elaboração de um calendário de visitas às escolas

Anotação dos dados de cada visita à escola em um “Diário do Estagiário”

Análise crítica de situações didáticas vivenciadas na escola campo de estágio.

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Leitura de textos e / ou livros sobre prática pedagógica na escola

Apresentação dos resultados das pesquisas em fóruns de discussão no ambiente e chats.

Leitura do material didático impresso. Participação quantitativa e participação

qualitativa nos fóruns temáticos e chats propostos.

Observação de aulas Organização do relatório final da prática do

Estágio Curricular Supervisionado

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Participação em fóruns e chats orientados Pesquisas orientadas Realização de atividades propostas no AVA Análise crítica dos resultados da pesquisa Autoavaliação como pré-requisito para

autonomia no processo de ensino Elaboração do relatório final Socialização das pesquisas realizadas na

escola campo de estágio

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A primeira entrada do curso dispõe da infraestrutura de oito polos: Ipojuca/PE, Pesqueira/PE, Trindade/PE, Caucaia/CE, Ananás/TO, Camaçari/BA, Piritiba/BA, Itabaiana/PB.

A disciplina Estágio Curricular

Supervisionado foi ofertada para aproximadamente 179 alunos, distribuídos em 08 (oito) diferentes polos.

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Polo Quantidade de alunos

Ananás/TO 26 alunos

Camaçari/BA 14 alunos

Caucaia/CE 23 alunos

Ipojuca/PE 26 alunos

Itabaiana/PB 25 alunos

Pesqueira/PE 23 alunos

Piritiba/BA 23 alunos

Trindade/PE 19 alunos

TOTAL 179 alunos

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Observação de aulas

Pesquisas na escola (entrevistas, análises de documentos da escola, etc.)

Socialização de experiências vivenciadas pelos estagiários, por meio de: vídeos, slides, painéis fotográficos, seminários, fóruns de debates.

Avaliação geral e autoavaliação do estagiário

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Relação teoria-prática

Reflexão-ação-reflexão

Diálogo entre ensino-pesquisa

Docência e discência

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“O Estágio, como atividade de pesquisa, aproxima mais o aluno da escola, desenvolvendo posturas e habilidades de pesquisador que busca compreender os fatores determinantes da realidade escolar e propor projetos de ação. Em outras palavras, desenvolve-se um olhar sensível e interpretativo às questões da realidade”.

MIRANDA, Maria Irene. In: SILVA, l. MIRANDA, M. Estágio Supervisionado e Prática de Ensino: Desafios e Possibilidades.Belo Horizonte: FAPEMIG,

2008.

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ANDRÉ, Marli (org.). “O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores”. Campinas: Papirus, 2001.

BRASIL. MEC. Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP022002.pdf>

FAZENDA, Ivani C. Arantes [et al] “A prática de ensino e o estágio supervisionado”. Campinas: Papirus, 2005.

FERNANDEZ, C. T. Os métodos de preparação de material didático impresso para EAD. In: LITTO, F.; FORMIGA, M. (Orgs.). “Educação a Distância: o estado da arte”. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.

FRANCO, Marco. Elaboração de material didático impresso: conceitos e propostas. In: CORREA, Juliane. “Educação a Distância: Orientações Metodológicas”. Porto Alegre; Artmed, 2007.

FREIRE, Paulo. “Pedagogia da Autonomia”. São Paulo: Paz e Terra, 2002. MOORE, M; KEARSLEY, G. “Educação a Distância: uma visão integrada”. São Paulo:

Thomson, 2007. PIMENTA, Selma G.; LIMA,M.S.L. “O estágio na formação de professores: unidade teoria e

prática”. São Paulo: Cortez, 2002. SANTOS, Marizete; SILVA, Ivanda; SANTANA, Alcina. “Estágio Curricular Supervisionado I:

material didático”. Recife, UFRPE, 2009. (v.1,2,3). SILVA, Lazara; MIRANDA, Maria Irene (Orgs.). “Estágio Supervisionado e Prática de

Ensino: desafios e possibilidades”. Belo Horizonte, FAMEPIG, 2008.

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