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Ivanda Maria M. Silva - UFRPE – [email protected] Josivania Maria A. de Freitas - UFRPE- [email protected] Luciane Alcoforado - UFRPE – [email protected] 1 Congresso Internacional ABED-TC-B3C2056

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Ivanda Maria M. Silva - UFRPE – [email protected] 

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Congresso Internacional ABED-TC-B3C2056

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O presente trabalho descreve a experiência com a prática do Estágio Curricular Supervisionado no contexto da Educação a Distância, considerando a dinâmica do estágio de observação no curso de Licenciatura em Computação na modalidade a distância da UFRPE.

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Nos cursos de licenciatura, a prática do Estágio Curricular Supervisionado é obrigatória e deve perfazer o total de, no mínimo, 400 h, conforme Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002 , a qual institui a duração e a carga horária dos cursos de graduação para formação de professores da educação básica.

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Disciplina Carga horária Proposta

Estágio Curricular Supervisionado I

75 horas Observação – pesquisa na escola

Estágio Curricular Supervisionado II

75 horas Planejamento (planos de aula e projetos didáticos)

Estágio Curricular Supervisionado III

75 horas Regência na educação não-formal (projetos de extensão)

Estágio Curricular Supervisionado IV

90 horas Regência no Ensino Fundamental

Estágio Curricular Supervisionado V

90 horas Regência no Ensino Médio

CARGA HORÁRIA TOTAL:

405 HORAS

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Ementa: Estágio de observação, visando estimular o senso investigativo dos estagiários em relação à organização do espaço educativo. Análise da infraestrutura da escola. Observação da estrutura organizacional. Observação de aulas, visando avaliar as interrelações entre docentes e discentes. Pesquisa sobre a integração escola–comunidade. Análise das orientações curriculares da prática educativa.

Carga horária total: 75 h 60 h práticas 15 h teóricas

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Considerou-se a abordagem de Freire (2002), quando aponta para as relações indissociáveis entre ensino e pesquisa.

“Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino, continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.” (FREIRE, 2002).

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Volume Conteúdo

Módulo 01 Estágio de observação: formando professores pesquisadores

Módulo 02 Preparação para o Estágio Curricular Supervisionado: conhecendo os roteiros de observação

Módulo 03 Análise dos dados das pesquisas e elaboração do Relatório Final do Estágio.

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Delineamento do Estágio Supervisionado I: orientações gerais

A importância do estágio na formação profissional

O professor-pesquisador: formando educadores

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O cotidiano da escola A infraestrutura da escola A clientela da escola Fluxo organizacional Interação escola-comunidade Os profissionais da escola Observação de aulas e eventos culturais na

escola campo de estágio 

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Análise dos resultados de todas as pesquisas e elaboração do relatório final de estágio.

O relatório final de estágio: considerações gerais

A estrutura do relatório O estilo de linguagem do relatório Socialização dos resultados das pesquisas. Avaliação final das atividades do estágio de

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Material didático impresso (SANTOS, SILVA, SANTANA, 2009), publicado em três volumes.

Guias semanais de estudo Manual do estagiário Vídeos-aulas Fichas de acompanhamento de atividades

práticas Webquest Diário do estagiário Relatórios parciais e finais

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Título da seção Objetivo da seção

Vamos conversar sobre assunto ?

motivação e orientações iniciais.

Conheça mais dicas de leituras e pesquisas, a fim de aprofundar as reflexões inicias.

Filmoteca dicas de filmes sobre as relações entre professores e alunos

Atividades e Orientações de estudo

sugestões de atividades práticas na escola campo de estágio com algumas orientações de estudo.

Vamos revisar ? síntese dos pontos principais apresentados em cada unidade de aprendizagem.

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A disciplina de Estágio Curricular Supervisionado I foi ofertada no curso de Licenciatura em Computação na modalidade a distância da UFRPE.

Esse curso visa à geração de inovações no processo da formação de educadores para a educação básica, preparando-os para o exercício do magistério suportado por tecnologias e fundamentos de computação.

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Preenchimento da documentação e início das visitas às escolas

Elaboração de um calendário de visitas às escolas

Anotação dos dados de cada visita à escola em um “Diário do Estagiário”

Análise crítica de situações didáticas vivenciadas na escola campo de estágio.

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Leitura de textos e / ou livros sobre prática pedagógica na escola

Apresentação dos resultados das pesquisas em fóruns de discussão no ambiente e chats.

Leitura do material didático impresso. Participação quantitativa e participação

qualitativa nos fóruns temáticos e chats propostos.

Observação de aulas Organização do relatório final da prática do

Estágio Curricular Supervisionado

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Participação em fóruns e chats orientados Pesquisas orientadas Realização de atividades propostas no AVA Análise crítica dos resultados da pesquisa Autoavaliação como pré-requisito para

autonomia no processo de ensino Elaboração do relatório final Socialização das pesquisas realizadas na

escola campo de estágio

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A primeira entrada do curso dispõe da infraestrutura de oito polos: Ipojuca/PE, Pesqueira/PE, Trindade/PE, Caucaia/CE, Ananás/TO, Camaçari/BA, Piritiba/BA, Itabaiana/PB.

A disciplina Estágio Curricular

Supervisionado foi ofertada para aproximadamente 179 alunos, distribuídos em 08 (oito) diferentes polos.

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Polo Quantidade de alunos

Ananás/TO 26 alunos

Camaçari/BA 14 alunos

Caucaia/CE 23 alunos

Ipojuca/PE 26 alunos

Itabaiana/PB 25 alunos

Pesqueira/PE 23 alunos

Piritiba/BA 23 alunos

Trindade/PE 19 alunos

TOTAL 179 alunos

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Observação de aulas

Pesquisas na escola (entrevistas, análises de documentos da escola, etc.)

Socialização de experiências vivenciadas pelos estagiários, por meio de: vídeos, slides, painéis fotográficos, seminários, fóruns de debates.

Avaliação geral e autoavaliação do estagiário

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Relação teoria-prática

Reflexão-ação-reflexão

Diálogo entre ensino-pesquisa

Docência e discência

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“O Estágio, como atividade de pesquisa, aproxima mais o aluno da escola, desenvolvendo posturas e habilidades de pesquisador que busca compreender os fatores determinantes da realidade escolar e propor projetos de ação. Em outras palavras, desenvolve-se um olhar sensível e interpretativo às questões da realidade”.

MIRANDA, Maria Irene. In: SILVA, l. MIRANDA, M. Estágio Supervisionado e Prática de Ensino: Desafios e Possibilidades.Belo Horizonte: FAPEMIG,

2008.

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ANDRÉ, Marli (org.). “O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores”. Campinas: Papirus, 2001.

BRASIL. MEC. Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP022002.pdf>

FAZENDA, Ivani C. Arantes [et al] “A prática de ensino e o estágio supervisionado”. Campinas: Papirus, 2005.

FERNANDEZ, C. T. Os métodos de preparação de material didático impresso para EAD. In: LITTO, F.; FORMIGA, M. (Orgs.). “Educação a Distância: o estado da arte”. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.

FRANCO, Marco. Elaboração de material didático impresso: conceitos e propostas. In: CORREA, Juliane. “Educação a Distância: Orientações Metodológicas”. Porto Alegre; Artmed, 2007.

FREIRE, Paulo. “Pedagogia da Autonomia”. São Paulo: Paz e Terra, 2002. MOORE, M; KEARSLEY, G. “Educação a Distância: uma visão integrada”. São Paulo:

Thomson, 2007. PIMENTA, Selma G.; LIMA,M.S.L. “O estágio na formação de professores: unidade teoria e

prática”. São Paulo: Cortez, 2002. SANTOS, Marizete; SILVA, Ivanda; SANTANA, Alcina. “Estágio Curricular Supervisionado I:

material didático”. Recife, UFRPE, 2009. (v.1,2,3). SILVA, Lazara; MIRANDA, Maria Irene (Orgs.). “Estágio Supervisionado e Prática de

Ensino: desafios e possibilidades”. Belo Horizonte, FAMEPIG, 2008.

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