CIBERCULTURA E EDUCAÇÃO: A ESCOLA EM REDE.

Profª Mª Andreia Regina Moura Mendes

atenasregina@yahoo.com.br

atenasregina@yahoo.com.br

Questão inicial

• Que era vivemos?• Pós-modernidade.• Sociedade de massa.• Sociedade de consumo.• Sociedade da informação.• Sociedade em rede.

atenasregina@yahoo.com.br

Novos conceitos?

Cibercultura

Ciberespaço

World wide web

Técnica Interfaces

Hipertexto

Comunidade virtual

atenasregina@yahoo.com.br

Algumas definições segundo Pierre Lévy

• CIBERESPAÇO: é o novo meio de comunicação que surge da

interconexão mundial dos computadores.

• CIBERCULTURA: conjunto de técnicas (materiais e

intelectuais) de práticas, de atitudes, de modos de

pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente

com o crescimento do ciberespaço.

• TÉCNICA: uma técnica é produzida dentro de uma cultura, e

uma sociedade encontra-se condicionada por sua técnica.

• COMUNIDADE VIRTUAL: grupo de pessoas se correspondendo

mutuamente por meio de computadores interconectados.

atenasregina@yahoo.com.br

• HIPERTEXTO: é um texto em formato digital, reconfigurável e

fluido. A noção de hiperdocumento generaliza, para todas as

categorias de signos (imagens, animações, sons, etc), o

princípio da mensagem em rede móvel que caracteriza o

hipertexto.

• WORLD WIDE WEB: função da internet que junta, em um

único e imenso hipertexto ou hiperdocumento

(compreendendo imagens e sons), todos os documentos e

hipertextos que a alimentam.

• INTERFACES: aparatos materiais que permitem a interação

entre o universo da informação digital e o mundo ordinário.

atenasregina@yahoo.com.br

Vamos pensar nisso?

• “[...] a cibercultura expressa , o surgimento de um novo universal, diferente das formas culturais que vieram antes dele no sentido de que ele se constrói sobre a indeterminação de um sentido global qualquer”. (LÉVY, 1999:15)

atenasregina@yahoo.com.br

Novas mídias

Computador TabletCelular Smartphone Televisão

TV digital

atenasregina@yahoo.com.br

atenasregina@yahoo.com.br

Professores: imigrantes digitais.

• Nascidos antes da explosão da internet e da era da convergência.

• Falta de formação dentro dos usos das novas tecnologias da informação e comunicação em sala de aula.

• Busca pela atualização do currículo e procura por programas que auxiliem no trabalho dentro do novo paradigma.

atenasregina@yahoo.com.br

Estudantes: nativos digitais

• Os Nativos Digitais estão acostumados a receber informações muito rapidamente. Eles gostam de processar mais de uma coisa por vez e realizar múltiplas tarefas. Eles preferem os seus gráficos antes do texto ao invés do oposto. Eles preferem acesso aleatório (como hipertexto). Eles trabalham melhor quando ligados a uma rede de contatos. Eles têm sucesso com gratificações instantâneas e recompensas frequentes. Eles preferem jogos a trabalho “sério”. (Isto lhe parece familiar?) Marc Prensky

atenasregina@yahoo.com.br

E como isso afeta a escola?

• Função da escola dentro do novo paradigma.

• Surgimento de novas demandas e exigências provocadas pela revolução tecnológica, que por sua vez é marcada nesta fase pelo desenvolvimento da comunicação e da informação.

• Novas metodologias: aprendizagem colaborativa.

atenasregina@yahoo.com.br

• Acesso ao conhecimento é ampliado de tal maneira que grandes transformações começaram a ser gestadas a partir desta mudança.

• Imbricada relação entre a cultura e as novas mídias, estabelecendo novos modelos para a “sociedade avançada capitalista” e novas formas de pensamento

• Surgimento de uma geração de nativos digitais em oposição aos imigrantes digitais.

atenasregina@yahoo.com.br

A escola em rede

• Uso das ferramentas colaborativas nas metodologias de ensino.

• Perceber as redes sociais como espaços de transmissão e elaboração de conhecimento: fortalecer o trabalho coletivo.

• Utilizar o conteúdo educativo e informativo disponível nas mídias para complementar o ensino em sala.

• Orientar o aluno para explorar fontes adequadas para o trabalho de sala de aula.

atenasregina@yahoo.com.br

• Pierre Lévy (1993:170) enxerga uma mudança na economia do saber e indica que: “Os professores aprendem ao mesmo tempo que os estudantes e atualizam continuamente tanto seus saberes ‘disciplinares’ como suas competências pedagógicas.

atenasregina@yahoo.com.br

Referências bibliográficas

• CASTELLS, Manual. A sociedade em rede. 8ª ed. São Paulo: Paz e terra, 1999, vol.1.

• GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.

• GOMEZ, Margarita Victoria. Cibercultura, formação e atuação docente em rede. Brasília: Liber Livro, 2010.

• GONTIJO, Silvana. O livro de ouro da comunicação. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.

• HARVEY, David. Condição pós-moderna. São Paulo: Loyola, 1992.

• LEMOS, André; Cunha, Paulo (orgs). Olhares sobre a Cibercultura. Sulina, Porto Alegre, 2003;

• LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed.34, 1999.

atenasregina@yahoo.com.br

Fontes

• PRENSKY, Marc. "Digital natives, digital immigrants". NCB University Press, Vol. 9 No. 5, Outubro 2001. Tradução de Roberta de Moraes Jesus de Souza. Disponível em: http://depiraju.edunet.sp.gov.br/nucleotec/documentos/Texto_1_Nativos_Digitais_Imigrantes_Digitais.pdf

. Acesso em: 23.10.2011.