Comunicação Alternativa

O que é Comunicação

?

O que é Comunicação?

“Processo de emissão, transmissão e recepção de mensagens

por meio de métodos e/ou sistemas convencionados.”

(Mini Dicionário Aurélio)

O que é Comunicação?

O que é Comunicação Alternativa

?

O que é Comunicação Alternativa?

“É o uso integrado de componentes,

incluindo símbolos, recursos, estratégias e técnicas

utilizadas pelos indivíduos,

a fim de complementar a comunicação”

(ASHA, 1991) (American Speech-Language-Hearing Association)

Objetivo

Tornar o indivíduo com distúrbios de comunicação

o mais independente e competente possível

em suas situações comunicativas,

podendo assim ampliar suas oportunidades de interação

com outras pessoas,

na família, na escola e na comunidade em geral.

BeneficiadosCrianças e adultos com patologias que comprometem a aquisição e/ou

desenvolvimento da linguagem, fala e escrita, quer seja temporária ou

permanente.

o sistema de comunicação utilizado precisa ser compreendido não só pelo

usuário e fonoaudiólogo, mas pelos pais e parceiros com que ele se relaciona

durante seu dia;

a equipe multidisciplinar é indispensável para a avaliação e prosseguimento do

sistema. Devem fazer parte da equipe: fonoaudiólogos, fisioterapeutas, terapeutas

ocupacionais, pedagogos, psicólogos e engenheiros de reabilitação;

Comunicação Alternativa2 divisões

Comunicação não Apoiada

Engloba as expressões próprias daquela

pessoa, tais como os sinais manuais,

expressões faciais, movimentos

corporais, gestos, piscar os olhos para

indicar “sim” e “não”.

Comunicação Apoiada

Engloba todas as formas de

comunicação que possuem

expressão lingüística fora do corpo

do usuário, como objetos reais,

miniaturas de objetos, pranchas de

comunicação com fotografias,

figuras de revistas e outros

símbolos gráficos, e ainda, os

sistemas computadorizados.

Comunicação não Apoiada

Recursos da própria pessoa

As expressões são totalmente produzidas pelos usuários, ou seja, ela é realizada por meio de ações que a

própria criança pode produzir, sem o auxílio de outra pessoa ou de equipamentos.

Comunicação Apoiada

Recursos Adaptados

Em decorrência das dificuldades motoras, certos

usuários de comunicação apoiada vão também

depender de alguém para selecionar e indicar os

estímulos necessários para que seja interpretado.

Vários podem ser os sistemas alternativos

de comunicação

Alta tecnologia:

• Sistemas computadorizados;

• Softwares específicos;

Vários podem ser os sistemas alternativos

de comunicaçãoBaixa tecnologia:

• Objetos reais;

• Miniaturas;

• Fotografias;

• Símbolos gráficos;

• Pranchas de comunicação;

Definindo um Sistema

Pensando em fazer uso de meios alternativos para comunicação, devemos optar

por aquele que ofereça as condições desejáveis para a criança. Para esse

delineamento, devemos estabelecer quais os tipos de estímulos que esse

sistema deverá conter: o sistema utilizará objetos concretos?

o sistema será composto por fotografias, desenhos ou figuras?

será composto por sistemas gestuais?

far-se-á uso de ortografia?

terá como base um sistema de símbolos gráficos (pictográficos, ideográficos ou aleatórios)?

o sistema será combinado?

Avaliação

Para fazer esse delineamento, será necessária uma avaliação da criança, se

possível feita por uma equipe multidisciplinar:

• fonoaudiologia

• fisioterapia

• terapia ocupacional

• pedagogia

• psicologia

• e também da família,

para verificar as possibilidades da criança e da situação.

Avaliação

as habilidades físicas do usuário: acuidade visual e auditiva, habilidades perceptivas, fatores de fadiga;

habilidades motoras do usuário: preensão manual, flexão e extensão de membros superiores, habilidades para virar

páginas;

habilidades cognitivas do usuário: compreensão, expressão, nível de escolaridade, fase de alfabetização;

o local onde o sistema será utilizado: casa, escola, comunidade;

com quem o sistema será utilizado: pais, professores, amigos, comunidade em geral;

com qual objetivo o sistema será utilizado: ensino em sala de aula, comunicação entre amigos;

Avaliação Portanto, é importantíssimo fazer um

levantamento das habilidades já existentes e

das potencialidades da criança.

Tendo em mãos os dados dessa avaliação,

é possível preparar o recurso a ser utilizado

da melhor forma possível para esta criança,

de acordo com os resultados obtidos.

Ajudas Técnicas

Banco de Idéias

Adaptação do formato dos recursos para comunicação alternativa

Tipos de estímulos e estratégias utilizados nos recursos para comunicação alternativa

Quantidade de estímulos utilizados nos recursos para comunicação alternativa

Participação do usuário na construção do recurso para comunicação alternativa

Ambientes e parceiros de comunicação alternativa

Banco de Idéias Adaptação do formato dos recursos

• Pranchas e fichários

Banco de Idéias Adaptação do formato dos recursos

• Pranchas com estímulos removíveis

Banco de Idéias Adaptação do formato dos recursos

• Pranchas temáticas

Banco de Idéias Adaptação do formato dos recursos

• Prancha fixa na parede

Banco de Idéias Adaptação do formato dos recursos

• Prancha fixa sobre a carteira

Banco de Idéias Adaptação do formato dos recursos

• Prancha frasal

Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos

• Objeto concreto e sua representação

Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos

• Miniaturas

Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos

• Símbolos Gráficos

Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos

• Figura Temática

Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos

• Fotos e figuras de atividade seqüencial

Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos

• Símbolos gráficos com fundo diferente

Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recurso

• Gestos

• Expressões Faciais

Banco de Idéias Quantidade de estímulos utilizados nos recursos

• Estímulo Único

Banco de Idéias Quantidade de estímulos utilizados nos recursos

• Dois Estímulos

Banco de Idéias Quantidade de estímulos utilizados nos recursos

• Vários Estímulos

Banco de Idéias Participação do usuário na construção do recurso

• Seleção de Estímulos

• Confecção e organização do recurso

Banco de Idéias Ambientes e parceiros

• Parceiros de Comunicação Alternativa

Banco de Idéias

Ambientes e parceiros

• Participação da família

Sistemas Gráficos

Existem vários, com símbolos diferentes e logística própria.

Dentre todos os sistemas existentes, destacamos os 3 mais utilizados no Brasil.

Sistemas Gráficos

PIC – Pictogram Ideogram Communication (Maharaj,

1980)

• é um sistema basicamente pictográfico;

• os símbolos constituem-se de desenhos estilizados em branco sobre um fundo

preto;

• é menos versátil e também mais limitado, pois os símbolos não são combináveis;

• os símbolos são organizados semanticamente;

Sistemas Gráficos

Bliss (Bliss, 1965)

• é um sistema basicamente ideográficos (desenhos que simbolizam a idéia de

uma coisa, criam uma associação gráfica entre o símbolo e o conceito que se

representa);

• são compostos de um número pequeno de formas chamadas de “elementos

simbólicos”;

• seguem um sistema lógico, sendo que estes elementos básicos são usados em

várias combinações para representar milhares de significados;

•os símbolos são organizados sintaticamente, tendo cada grupo sintático uma cor

específica.

Sistemas Gráficos PCS – Picture Communication Symbols (Johnson, 1981)

é um sistema basicamente pictográfico;

• este sistema foi criado para indivíduos com comprometimento em sua comunicação oral e que não conseguiam

compreender um sistema gráfico mais ideográfico;

• beneficia indivíduos de qualquer idade, de qualquer patologia, para quem um nível simples de expressão seja aceitável;

• os símbolos são organizados sintaticamente, tendo cada grupo sintático uma cor específica, como no Sistema Bliss;

Categorias de Palavras

Social: palavras comumente usadas em interações sociais;

Pessoas: incluindo os pronomes pessoais;

Verbos;

Descritivo: adjetivos e advérbios;

Substantivo;

Miscelânea: basicamente são artigos, conjunções, preposições,

conceito de tempo, cores, alfabeto, números e outras palavras abstratas variadas;

Técnicas de SeleçãoReferem-se à forma pela qual o usuário escolhe os símbolos numa prancha

de comunicação.

O método usado para indicar os símbolos

afetará principalmente a disposição do vocabulário na prancha.

É importante determinar a técnica de seleção mais eficiente

para cada usuário.

Deve ser determinado o posicionamento ideal da prancha e do usuário –

a precisão, a taxa de fadiga e a velocidade são fatores a serem considerados.

As técnicas de seleção podem ser divididas em duas grandes categorias:

• Seleção direta;

• Varredura;

Seleção Direta

Apontar ou tocar diretamente cada símbolo:

• com o dedo;

• com uma ponteira de cabeça;

• com ponteira de luz sobre a cabeça;

• apontar com outras partes do corpo (dedo do pé, punho ou cotovelo);

Técnica de olhar (eye-gaze):

• é geralmente o mais indicado para usuários com comprometimento motor grave;

• os símbolos são dispostos mais distantes um do outro e o interlocutor senta de

frente para o usuário a fim de observar mais facilmente o movimento de seus

olhos, que indica cada símbolo simplesmente olhando para ele;

Varredura• esta técnica exige somente que a pessoa tenha uma resposta controlável

consistente, como sacudir a cabeça, bater um pé ou fazer um movimento com os

olhos;

• os recursos de tecnologia simples (baixa tecnologia) necessitam um facilitador

para apontar os símbolos de maneira sistemática enquanto o usuário sinalizará

quando o símbolo desejado for apontado;

• diferentes estratégias de varredura podem ser utilizadas, dependendo das

habilidades do usuário: linear, circular, colunas lineares e grupos de itens;

Exemplos de Atividades

Exemplos de Atividades

Exemplos de Atividades

Exemplos de Atividades

Conclusão Pensando então na interação entre interlocutor e

criança com deficiência na área da comunicação,

os sistemas alternativos de comunicação são

um meio eficaz para garantir a inclusão dessas crianças.

Assim, a criança que não apresente a comunicação oral

ou que tenha dificuldades nela

poderá comunicar-se com outras pessoas e expor suas idéias,

pensamentos e sentimentos,

se puder utilizar recursos especialmente desenvolvidos e adaptados para o meio no qual está

inserida.

Lembramos que um recurso...

só adquire funcionalidade para comunicar

mensagens

quando conseguimos

identificar

as potencialidades

de nossos alunos

e adequamos o meio para que

essas potencialidades

possam ser expressas.

Feito isso,

estaremos dando voz a

nossos alunos,

que é uma das primeiras formas

para a construção de

uma Sociedade Inclusiva!”

Deliberato & Manzini 2004

BIBLIOGRAFIA

-...E se falta a palavra, qual comunicação, qual linguagem? Discurso sobre Comunicação Alternativa. Tânia Maria e Don Giancarlo Pravettoni. Ed. Memnon, 1999.

- Guia dos símbolos de Comunicação Pictórica. Roxanna M. Johnson.Mayer-Johnson Co.

- Recursos para Comunicação Alternativa- Portal de ajudas técnicas para educação. Eduardo José Manzini e Débora Deliberato. Brasília, 2004.