Post on 06-Feb-2018
AEE PARA DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA E
SURDOCEGUEIRA
_________________________________________ Matrícula: _______________
___________________________ Unidade de Estudo: _____________________
______/______/______ Valor: 10 pontos Nota:________________
PROVA PRESENCIAL
A CORREÇÃO ACONTECERÁ SOMENTE PELO GABARITO
Instrução para prova presencial:
Devolver a prova juntamente com o gabarito. Cada questão tem apenas 01(uma) alternativa correta.
Não pode ter rasura. Use caneta azul ou preta.
_________________________________________ ASSINATURA POR EXTENSO DO ALUNO
AEE PARA DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA E
SURDOCEGUEIRA
Questões
Marque abaixo apenas a alternativa
correta
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
Aluno:
Curso:
Data Prova:
AEE PARA DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA E
SURDOCEGUEIRA
_________________________________________ Matrícula: _______________
___________________________ Unidade de Estudo: _____________________
______/______/______ Valor: 10 pontos Nota:________________
PROVA PRESENCIAL
Questão 1:
Para a caracterização da deficiência múltipla deve-se considerar que ela pode
apresentar-se mediante a associação das seguintes categorias:
a) Física e psíquico
b) Sensorial e psíquico
c) Física, psíquica e sensorial
d) Todas as afirmativas acima estão corretas.
Questão 2:
Analise as afirmativas abaixo em relação a algumas características de criança
com múltipla deficiência e coloque V para as afirmações verdadeiras e F para
as falsas.
( ) Aprendem as habilidades mais lentamente
( ) Tendem a lembrar de diversas habilidades, mesmo as que não são
praticadas
( ) Têm facilidade em generalizar habilidades aprendidas separadamente
( ) Apresentam necessidade de ter alguém que possa mediar seu contato com
o meio que o rodeia
a) V-V-F-V
b) V-F-V-V
c) F-F-F-V
d) V-F-F-V
Aluno:
Curso:
Data Prova:
Questão 3:
Relacione as colunas em relação a surdocegueira e marque a sequência
correta:
1- Surdocegos com baixo desempenho
2- Surdocegos com nível intermediário
3- Surdo cegos com bom desempenho
( ) são resistentes ao contato físico; não têm comunicação efetiva; apresentam
comportamentos estereotipados ou autistas; se auto estimulam no âmbito
proprioceptivo e cinestésico também podem se auto estimular sexualmente
quando se encontram em ociosidade; não têm conhecimento de pessoas e
objetos a sua volta, não têm conhecimento de rotina; não lidam com
frustrações; apresentam atraso neuropsicomotor por falta de estimulação; têm
dificuldade para se alimentar e rejeitam alimentos sólidos, têm dificuldade para
aceitar o uso de óculos e de aparelho auditivo.
( ) demonstram boa funcionalidade dos resíduos auditivo e visual e
aproveitamento dos sentidos remanescentes; já têm conhecimento de rotina;
demonstram mais progressos no desenvolvimento psicomotor; adaptam-se
aos óculos e ao aparelho auditivo; apresentam alguma comunicação gestual
ou representativa e possibilidade de aprender
( ) Ainda apresentam comportamentos estereotipados; não têm forma
estruturada de comunicação, mas já demonstram alguma intenção
comunicativa, seja por gestos ou por movimentos corporais; utilizam os
resíduos dos sentidos que são funcionais; começam a conseguir lidar com
alguns estímulos novos e diferenciados; podem apresentar hiperatividade; têm
alguma independência em atividades de vida diária; ainda apresentam
dificuldades com a alimentação, principalmente a sólida.
a) 1-3-2
b) 1-2-3
c) 3-2-1
d) 2-1-3
Questão 4:
Em relação ao planejamento dos professores com as crianças surdocegas é
incorreto afirma que:
a) É preciso proporcionar a criança surdocega um planejamento igualitário para
que ela não se sinta excluída dos seus colegas.
b) O planejamento deve considerar os resultados alcançados e o nível atual de
desenvolvimento da criança surdocega.
c) O planejamento necessita ser aplicado em um ritmo contínuo, com
profundidade, e por um método que melhor se adapte ao estilo de
aprendizagem da criança surdocega.
d) O planejamento deve ser avaliado a partir das capacidades desenvolvidas
pela criança surdocega, sendo ampliado com base em seu desempenho e
capacidades
Questão 5:
O ensino de____________ e____________ é muito mais que o treinamento
sobre o uso correto das técnicas do guia vidente, ou de bengalas. Mais que
isso, é a possibilidade que oferecemos à pessoa__________ de aprender a
organizar e familiarizar-se com o mundo, através do contato físico e de tudo o
que possa permitir compreender o mundo ao seu redor e com ele se
comunicar.
Qual das opções abaixo completa as lacunas do enunciado, respectivamente?
a) Técnicas ; procedimentos; sudocega
b) Orientação; mobilidade; surdocega
c) Bengalas; apoio; surdocegas
d) N.R.A