“DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA E SURDOCEGUEIRA: O ACESSO AO CONHECIMENTO NA SALA DE AULA

REGULAR”.

VII Seminário de Educação Inclusiva: direito à diversidadeSHIRLEY RODRIGUES MAIA

Florianópolis 2011

“Surdocegueira é uma deficiência singular que apresenta perdas auditivas e visuais concomitantemente em diferente graus, levando a pessoa surdocega a desenvolver várias formas de comunicação para entender e interagir com as pessoas e o meio ambiente, proporcionando-lhe o acesso as informações, uma vida social com qualidade, orientação, mobilidade, educação e trabalho.”

Grupo Brasil 2003

DEFINIÇÃODEFICIÊNCIA MÚLTIPLA

SENSORIALEstamos falando de pessoas que apresentam uma combinação de deficiências que envolvem domínios:

•cognitivos•motores•sensoriais

•Aspectos Importantes •Avaliação Funcional

•Organização de Ambientes•Organização de Estratégias•Estilos de Aprendizagem•Alinhamento Curricular

Coleta de Informação sobre:•Como aprende

•Como se relaciona com os outros•Como se comunica

•Quais estratégias que utiliza para receber e integrar a informação

•Quais são os recursos necessários para ajudar que ele participe mais

ativamente das atividades

Avaliação Funcional

Sinalização

Organizando Estratégias

Registro das AtividadesAnálise de Tarefa

Registro das AtividadesLinguagem - Memória

Registro das AtividadesLinguagem - Memória

Registro

Registro das Atividadespor meio de diferentes Sistemas de

Comunicação

:

Uso de Tecnologia Assistiva de baixo Custo

Posicionamento

Recursos de Apoio ao Aluno

.

O QUE VEM A SER “INTERVENÇÃO” PARA A PESSOA COM SURDOCEGUEIRA E COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA SENSORIA L?

É o processo que permite as pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla sensorial receber informação não distorcidas (visual e auditiva) do mundo que a cerca, promovendo interação com o meio ambiente e portanto ter a capacidade de estabelecer e manter um controle máximo sobre suas vidas.”

QUEM É O INSTRUTOR MEDIADOR

QUEM É O INSTRUTOR -MEDIADOR

PROFISSIONAL

Estratégia e/ou serviço

Capacitado, habilitado e especializado em

comunicação e outros aspectos relacionados a

SC e MDS

Membro da equipe educacional

Acesso a informação, ambientes e

materiais

PROPORCIONA

Modificações nos conteúdos

educacionais de acordo com o programa

individual

COMO

Utilizando métodos e estratégias para a comunicação do

indivíduo SC e MDS

Guiando o aluno através das atividades e

exploração prática de materiais e ambientes, de acordo com o seu

estilo de aprendizagem

Guia Intérprete:

O guia-intérprete é uma pessoa que conhece duas ou mais línguas e sua cultura e sistemas de

comunicação e de como realizar uma descrição visual e guiar uma pessoa surdocega.

O guia-intérprete é uma ponte de comunicação e de conexão entre o mundo e a pessoa surdocega; é

um facilitador não só de comunicação mas também de integração social desta pessoa”.

(Margarita Rodriguez)

ASPECTOS IMPORTANTES PARA INCLUSÃO DA PESSOA COM SURDOCEGUEIRAE DEFICIÊNCIA

MÚLTIPLA

•A.E.E

•Tecnologia Assistiva

•Recursos Acessíveis

•Alinhamento Curricular

Apoio Pedagógico em horário oposto a escola

Pode ocorrer

•CAS- Centro de Apoio ao Surdo•CAP- Centro de Apoio Pedagógico ao Deficiente Visual.•Sala de Recursos•Escola de Educação Especial/ Centro de Recursos

TECNOLOGIA ASSISTIVAConceito de Tecnologia Assistiva :Tecnologia Assistiva é uma área do

conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada àatividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade

reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.

Comitê Brasileiro de Tecnologia Assistiva2007

InclusãoExperiências em São Paulo

Educação Infantil e Educação FundamentalEm escolas da rede com orientação técnica para as professores e recursos acessíveis.Em creches com apoio de Orientação técnica e recursos acessíveis.

UniversidadeCom Apoio de monitor, tecnologia Assistiva( Loops, Programas: JAWS Virtual Vision e Dos vox ), Lupa Eletrônica, máquina Perkins e impressão em tipos: ampliado e em braille). (USC-Bauru, Angra dos Reis e São Paulo )

Casos de sucesso

Barreiras- Bahia 2º ano do ensino médio com Instrutor Mediador.

Com Atendimento Educacional Especializado

São Paulo- Escola da rede municipal

Brasília- 9ª Série com Instrutor Mediador eapoio no CAS

Bauru- Universidade USC- com monitor e apoio de Tecnologia

Assistiva

Na Escola de Educação Infantil com Apoio Pedagógico -São Paulo

DESAFIOS

Versão nova da Teletouch

Screen Braille

Aluna utilizando

a maxi lupa

Guia-intérprete