EM NAZIRA ANACHE

Estudos AEE Apresentação das Professoras

Auxiliares e Intérpretes para esclarecimentos e entendimentos sobre como trabalhar com seus alunos com necessidades especiais.

A aprendizagem é uma função interativa, do qual corpo, psique e a mente do sujeito apropria-se da realidade circundante de uma forma singular, levando em consideração: o fazer, o sentir, o pensar e a afetividade, entender que cada um processará as informações de um jeito.

Apontamentos de leitura: Manual de orientação para pais e professores.

Resumindo.....

Condições necessárias para aprender

Os problemas de aprendizagem acontecem

quando a meta desejada não é atingida ou falhas

são observadas entre o ideal e o resultado

alcançado.

Devido a grande confusão em denominar os

problemas ele subdividiu em três categorias:

A. Transtornos de Aprendizagem

Indivíduos cujo nível de inteligência se situa

abaixo da média e por consequência são pessoas com

necessidades especiais. Retardo mental: profundo,

severo, moderado e leve. ( Originam-se de

anormalidades no processo cognitivo, que derivam em

grande parte de algum tipo de disfunção biológica).

B. Dificuldades de aprendizagem

As dificuldades Geralmente utilizada como

sinônimo de Problemas de Aprendizagem em

sentido amplo. ocorrem devido as situações

negativas, inadequação metodológica,

bloqueios, falta de interesse, relação

professor e aluno, etc...

As dificuldades de aprendizagem estão

relacionadas a causas externas e internas à

estrutura familiar e individual.

C. Distúrbio de aprendizagem

Os distúrbios de aprendizagem referem-se a disfunção

neurológicas. Centros nervosos ou pequenos grupos de

neurônios não acompanham o ritmo normal das outras

áreas ( alteração manifestada por dificuldades

significativas na aquisição e uso da audição, fala, leitura,

escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas).

Como ajudar o aluno na superação

das dificuldades de aprendizagem

- Ser firme, mas simpático.

- Diga sempre “faça”, em lugar de “não faça

assim”.

- Celebre algum sucesso de cada criança para

que ela tenha a satisfação de ser olhada de cima pelos

seus colegas.

- Estabeleça um hábito de sucesso com os alunos que apresentam mais dificuldades, dando-lhes tarefas e exercícios mais fáceis e as quais você sabe de antemão que serão realizadas pelos mesmos.

- Deixe o aluno sentir que você tem confiança em suas habilidades.

- Se possível, não insista numa atitude que vise estagnação.

- Faça com que a criança experimente

algum meio para alcançar o sucesso.

- Possuir capacidade empática aos

problemas das crianças.- Não criticar a criança por sua dificuldade em

falar ou escrever.

- Ser presença como alguém mais experiente,

cuja tarefa é guiar, ajudar e orientar.

- Falar baixo e devagar com os alunos.

- Procurar criar um ambiente de calma e bom

humor e mostrar interesse pela criança como ser

humano, procurando saber o que lhe aflije e

solidarizar-se com as alegrias que sente.

- Não se mostrar indiferente ao que os alunos

fazem, nem pretender decidir tudo

por eles. Estar com os alunos, não contra

eles ou separado deles.

- Substituir o eu e vocês por nós.

- Eleve sua auto-estima.

- Diante das reações da indisciplina ou de

fracasso, não focalizar o aluno culpado,

mas discutir o caso com a turma.

- Encoraje cada criança a tentar superar

suas próprias dificuldades. “Encorajar é

mostrar à criança como ela poderá vencer a

dificuldade que a está tolhendo”.

- Não comparar uma criança com a outra,

mas com o seu próprio trabalho.

- Note seus esforços e elogie-os.

- Discipline-o apropriadamente.

- Estabeleça rotinas.

- Nunca demonstre desapontamento pelas

limitações do aluno.

- Ajude-o a desenvolver habilidades

de linguagem.

- Use habilidades que o aluno desenvolveu

numa área para melhorar suas habilidades em

outras.

Estilos de aprendizagemEstilos de aprendizagem É simplesmente o estilo cognitivo que um

indivíduo manifesta quando se confronta com

uma tarefa de aprendizagem

Três estilos mais comuns:

Visual

Auditivo

Cinestésico

Estilo VisualEstilo Visual

Aprendem por meio da observação;

Dificuldades de recordar instruções verbais;

Importância da expressão facial e linguagem corporal.

Estilo AuditivoEstilo AuditivoFacilidade nas informações orais;

Memorizam a palavra como ouvem;

Facilidades para recordar a informação de poema ou canção.

Estilo CinestésicoEstilo CinestésicoAprendem por meio de atividades físicas;

Gostam de tocar, descobrir como as coisas funcionam;

Estão sempre em movimento e perdem o interesse nas explicações visuais ou auditivas.

COORDENADORAS:

Aparecida Alves

Maria Diniz

Soraia Lino