Post on 15-Aug-2015
O EDUCADOR FRENTE AOS DESAFIOS DO
MUNDO CONTEMPORÂNEO
E.E.E.F. REINALDO VACCARIFORMAÇÃO CONTINUADA 2013
Imbé / RS
www.orientarconsultoria.net.br
RELACIONAMENTO PROFESSOR X ALUNO:
Aparando Arestas,Desenvolvendo Competências
Claudia Figueiró Souzaclaudia@orientarconsultoria.net.br
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DIFICULDADES E FACILITADORES NA RELAÇÃO
PROFESSOR-ALUNO
Para pensarmos...
• A relação educador-educando não deve ser uma relação de imposição, mas sim uma relação de cooperação, de respeito e de crescimento.
• Aluno - sujeito interativo e ativo no seu processo de construção de conhecimento.
• “A construção do conhecimento se dará coletivamente, portanto, sem ignorar a ação intrapsíquica do sujeito.” Vygotsky
• O desenvolvimento intelectual é dividido em real e potencial.
• Para Piaget a aprendizagem do estudante será significativa quando esse for um sujeito ativo. Isso se dará quando a criança receber informações relativas ao objeto de estudo para organizar suas atividades e agir sobre elas.
Piaget coloca que essa relação tem que ser baseada no diálogo mais fecundo, onde os “erros” dos estudantes passam a ser vistos
como integrantes do processo de aprendizagem.
• Manter a disciplina• Motivar alunos• Avaliar• Escolha de
metodologia• Atualização• Falta respeito e
limites
• Muito conteúdo• Falta de
planejamento• É necessário
trabalhar com novas tecnologias
• Atividades chatas• Provas escritas
DIFICULDADES NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
Depoimentos dos professores Depoimentos dos alunos
Depoimentos dos professores• Quando os alunos são interessados, motivados.• Empenho em buscar novos assuntos e ampliar o
conhecimento.• Participação ativa e efetiva do aluno no processo de
análise crítica dentro e fora da sala de aula.• Participação da família no processo educativo.
FACILITADORES NA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO
Depoimentos dos alunos
*Quando trabalhamos com novas tecnologias, atividades de campo que envolvem temas atuais.
*Acesso a conhecimentos que alimentam a compreensão.*Professor ativo, motivado e que incentiva.*Professor que sabe transmitir e dar comandos claros. *Provas diferentes.
ELEMENTOS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
• COMUNICADOR OU EMISSOR – Professor/máquinasTransmissor de informações - agentes do conhecimento.Participação ativa; Motivado; Pleno conhecimento da
mensagem a ser transmitida.
• MENSAGEM - Conteúdo educativoConhecimentos e informações transmitidas aos alunos.Adequado à faixa etária, claro e preciso.
ELEMENTOS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
• RECEPTOR - AlunoRecebedor crítico de conhecimentos e informações.
• MEIO AMBIENTE - Meio escolar, familiar, socialEstimulador ao desenvolvimento do processo educativo.
“É preciso rever – com urgência – a questão da autoridade e dos limites (aí compreendidos como a relação equilibrada entre direitos e deveres dos alunos) dentro do contexto família-escola, sem o que dificilmente poderemos alcançar o objetivo “qualidade na educação”. A instituição escola precisa reencontrar-se com seu papel de autoridade, sem que isso represente autoritarismo. O professor necessita ter o apoio e sustentação da sociedade para concretizar uma ação socializadora”.
O Professor refém Tânia Zagury, 2006, p. 90.
METODOLOGIAS DIFERENCIADAS DE CONTROLE DISCIPLINAR
METODOLOGIA:
Conjunto de métodos e técnicas aplicadas para um determinado fim; caminho;
estratégia.
DIFERENCIADO:
Tudo aquilo que não é comum, ou que se destaca por características positivas.
CONTROLE DISCIPLINAR
Defendido pelos educadores; Negligenciado pelas famílias; Constantemente testado pelos alunos; Indispensável para a aprendizagem.
COMO A INDISCIPLINA SE MANIFESTA NA ESCOLA ?
desinteresse pelo aprender;birras, choros e brigas;baixo rendimento e dificuldade de concentração;problemas de relacionamento;“cola” em provas e trabalhos;bagunça generalizada;reprovação;bullying e cyberbullying;depredação do patrimônio escolar e vandalismo;pequenos furtos e roubos.
DE ONDE VEM A AGRESSIVIDADE ?
Uma força instintiva inata nos seres humanos;Parte integrante do desenvolvimento social da crianças;Impulso fundamental para a sobrevivência;Forma de expressão do essencial do indivíduo.
QUANDO A AGRESSIVIDADE SE MANIFESTA ?
1º Para suprir necessidades físicas;2º Para proteção diante de ameaças;3º Como forma de socialização;4º Como manifestação das influências recebidas no cotidiano;5º Para imitação;6º Como meio de resolver as dificuldades.
IMPORTANTE:
A agressividade não é o problema. O verdadeiro problema pode surgir a partir de suas formas de manifestação. - CONSTRUTIVA: ousadia, ambição, coragem;- DESTRUTIVA: violência, sarcasmo, crítica pela crítica, indisciplina.
O NÍVEL DE AGRESSIVIDADE AUMENTA QUANDO HÁ:
Rejeição;Falta de limites claros e/ou permissividade;Utilização de métodos educativos rígidos/autoritários – o não pelo não;Fornecimento de modelos de relacionamentos baseados em agressões/ discussões/ brigas (família, amigos, colegas...)
Estímulo à competição/rivalidade;Dificuldades de integração no grupo/turma;Manutenção de um ambiente e/ou funcionários de condutas agressivas;Inexistência de outras formas de resolução dos conflitos relacionais.
Sempre que a criança perceber injustiça, incoerência ou parcialidade na escola/sala
de aula, surgirão reações agressivas.
O NÍVEL DE AGRESSIVIDADE DIMINUI QUANDO HÁ:
Interesse;Mudança;Diálogo;Receptividade;Clareza de limites;Imparcialidade.
POR ONDE COMEÇAR ?
1º CONHEÇA A SI MESMO:
-Qual é o seu perfil profissional ?-Como você aprende ?-Quais seus pontos positivos ?-Quais seus pontos negativos ?-Como anda a sua autoestima ?
2º CONHEÇA A SUA ESCOLA:
-Qual é filosofia da sua instituição ?-Como é a parceria escola X família ?-Qual é a linha pedagógica utilizada ?-Que recursos/serviços estão disponíveis para professores e alunos ?-Novas ideias são bem recebidas ?
3º CONHEÇA A SUA TURMA:
-O que eles já sabem sobre o conteúdo ? (sondagem; observação)-Qual é o estilo de aprendizagem predominante ? (visual, auditivo, cinestésico) -Quais são as lideranças ? (sociograma)-Quais são as dificuldades ? (anamnese, dinâmicas, observação, exercícios).
4º ORGANIZE AS LIDERANÇAS:
-Renovação/adaptação dos representantes de turma (líder, vice-líderes)-Conselho dos Representantes de Turma – CRT (reuniões periódicas)-Grêmio Estudantil-Professor Conselheiro
5º ELABORE O PLANEJAMENTO:
-O que ?-Quando ?-Quem ?-Como ?-Para quê ?
SUGESTÕES:
a) Alunos Visuais: -Terão mais sucesso em atividades individuais. -Podem ocupar as classes do fundo da sala, pois não se distraem com facilidade.-São excelentes observadores.-Elementos facilitadores: mural de rabiscos e desenhos no fundo da sala; slides ou cartazes; diário da turma.
SUGESTÕES:
b) Alunos Auditivos: -Terão mais sucesso em atividades coletivas (em grupo). -Devem ocupar as classes mais próximas do professor, pois se distraem com facilidade.-São excelentes oradores.-Elementos facilitadores: trilha sonora; hora da novidade (expressão oral); construção de paródias; mural da poesia.
SUGESTÕES:
c) Alunos Cinestésicos: -Terão mais sucesso em atividades com material concreto e/ou movimento.-Devem ocupar as classes laterais da sala de aula.-Possuem baixa concentração.-Elementos facilitadores: descansos neurais; dramatizações; saídas de campo (passeios).
SUGESTÕES PARA TODAS AS TURMAS:
-Sublimação;-Oficinas pedagógicas;-Aulas dinâmicas;-Diálogo;-Parcerias.
O QUE JÁ DEU CERTO:
-Educação Infantil E Séries Iniciais:a) Projeto “Construindo Limites”b) Escola de Paisc) Escola de Leitoresd) Grupos de Estudoe) Palavras Mágicas
-Séries Finais, Ensino Médio e EJA:f) Cultura da Pazg) Projeto “Lideranças”h) Grêmio Estudantili) Grupos de Estudoj) Autoestimal) Orientação Vocacional
Monotom...E se uma coisa é 'monotom',
nós a descrevemos como monótona! E que palavra usamos normalmente para descrever algo que é monótono? CHATO!O que o seu cérebro faz quando uma coisa é chata? A maioria das pessoas responde com uma das alternativas seguintes:
sai de sintoniadesligaapaga
esmorecedevaneiavagueia
adormece
DICA: FAÇA ANOTAÇÕES
EM CORESUse sempre cores em suas
anotações.
Comece com uma caneta esferográfica de quatro cores e
acrescente novas cores à medida que progredir.
As cores tornam as suas notas mais interessantes, estimulam os processos do Pensamento Criativo.
Boa sorte!!
Felizes escolhas!!
REFERÊNCIAS:
CHALITA, Gabriel. Educação: a solução está no afeto. São Paulo: Gente, 2001.GREEN, Chistopher. Domando sua ferinha. Curitiba: Fundamento, 2003.TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. São Paulo: Integrare, 2006.____________Ensinar Aprendendo. São Paulo: Gente, 1998.____________Quem ama, educa! São Paulo: Gente, 2002.ZAGURY, Tania. Limites sem trauma. Construindo cidadãos. Rio de Janeiro: Record, 2008.