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PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA SARAH MAZZEO ALVES
Rod. Presidente Castelo Branco, km 68,5, s/nº - Bairro Dona Catarina – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 42462300
Nome __________________________________Nº _____6º ano _______
ROTEIRO DE ESTUDO – 1º SEMANA DE ABRIL 2021 - 6º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA (GRAMÁTICA) - PROFESSORA: RITA CIBELE
Aula 1
O que é ortografia?
A Ortografia estuda a forma correta de escrita das palavras de uma língua. Do grego "ortho",
que quer dizer correto, e "grafo", por sua vez, que significa escrita.
Uso do x e do ch
Ao escrevermos certas palavras que possuem sons parecidos, como, por exemplo, “caixa” e
“encher”, sempre ficamos em dúvida quanto à grafia correta. Como escrevê-las? Usando “x” ou
“ch”?
Como você já sabe, essas e outras dúvidas que geralmente surgem, vão sendo solucionadas
de acordo com nossa experiência diante da leitura e da escrita.
Para facilitar a nossa compreensão sobre o emprego da letra “x”, observaremos a seguir
algumas regras:
Após um ditongo:
Exemplo: ameixa – feixe – caixa – baixo
Após palavras iniciadas com o prefixo “en”:
Exemplo: enxada – enxame – enxaqueca – enxugar
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Após palavras iniciadas pela sílaba “me”:
Exemplo: mexerica – mexicano – mexer
Nas palavras de origem indígena ou africana e nas palavras de origem inglesa que já se
juntaram à Língua Portuguesa:
Exemplo: xerife – xampu – xavante – xará.
Exceções:
1. A palavra "mecha" (porção de cabelo) escreve-se com ch.
2. O verbo "encher" escreve-se com ch. O mesmo acontece com as palavras que dele derivem:
enchente, encharcar, enchido.
Palavras derivadas dos vocábulos com ch:
Cheio: encher, enchimento, enchente, preencher
Chumaço: enchumaçar
Charco: encharcar, encharcado
Na grafia das palavras:
Chá, chave, mochila, bochecha, cochilo, cochilar, chuchu, charque, bucha, flecha, chalé, deboche,
fachada, ficha, etc.
Aula 2
Uso do h
O h é utilizado nas seguintes situações:
No final de algumas interjeições: Ah!, Oh!, Uh!
Por força da etimologia: habilidade, hoje, homem.
Nos dígrafos ch, lh, nh: flecha, vermelho, manhã.
Nas palavras compostas: mini-hotel, sobre-humano, super-homem.
Exceção: A palavra Bahia quando se refere ao estado é uma exceção. O acidente geográfico
"baía" é grafado sem h.
Uso do s e do z
O s é utilizado nas seguintes situações:
Nos adjetivos terminados pelos sufixos -oso / -osa que indicam grande quantidade, estado ou
circunstância: bondoso, feiosa, oleoso.
Nos sufixo -ês, -esa, -isa que indicam origem, título ou profissão: marquês, francesa, poetisa.
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Depois de ditongos: coisa, maisena, lousa.
Na conjugação dos verbos pôr e querer: pôs, quis, quiseram.
O z, por sua vez, é utilizado nas seguintes situações:
Nos sufixos -ez / -eza que formam substantivos a partir de adjetivos: magro - magreza, belo -
beleza, grande - grandeza.
No sufixo - izar, que forma verbo: atualizar, batizar, hospitalizar.
Aula 3
Atividades
1- Complete as palavras usando X ou CH:
a) lu ____o b) en ____ada c) ____ocolate d) en ____ame
e) ____uveiro f) ____uva g) ____urros h) be ____iga
i) col ____ão j) ran ____o k) ro ____o l) reme ____er
m) li ____o n) lan ____e o) li ____eira p) lan ____a
2- Utilizando o texto “Conto ou Não Conto” (texto está na matéria de LIPT) retire todos as palavras
grafadas com X e Ch:
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_______________________________________________________________________________
3-Assinale a alternativa em que todas as palavras devem iniciar pela letra h:
a) __alo; __ediondo; __umeral;
b) __exagonal; ___úmido; ___epático;
c) __álito; __álibi; __ombrear;
d) __angar; __aurir; __ombridade;
e) __aste; __arém; __úmero;
4- Utilizando o texto “Conto ou Não Conto” (texto está na matéria de Lipt) retire todos as palavras
grafadas com h:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5- A série em que todas as palavras se escrevem com a letra x é, assinale as alternativas corretas:
a) to_a; mo_ila;
b) en_er; en_ente;
c) _inelo; _ocante;
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d) en_ergar; en_arcar;
e) cai_ote; ca_umba;
6- Complete com a letra “s” ou com a letra “z”:
ra___ura arra___o qui___er
improvi___o a___aleia a___ul
rique__ ca___a pou___ada
univer___o va___o pobre___a
LÍNGUA PORTUGUESA – LIPT- LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE
TEXTOS - PROFESSORA: ROSA ADRIANA
Olá, queridos alunos!
Iniciaremos o mês de abril e espero que todos vocês e seus familiares estejam bem. As próximas
atividades serão identificadas como 1º, 2º, 3º e 4º roteiros de abril. Para cada roteiro vocês farão as
atividades propostas que estão identificadas por data. Caso tenham dificuldades é só me chamar lá
no grupo do whatsApp. Não deixem de fazer suas atividades. Estou à disposição.
Beijos!!!!
Aula 1 e 2
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – QUEM CONTA CONTOS AUMENTA PONTOS
Nesta situação de aprendizagem, propõe-se, a princípio, a leitura do texto “CONTO OU NÃO
CONTO”? A partir desse gênero, serão realizadas algumas atividades de interpretação, leitura,
análise de expressões e vocabulário.
Faça uma leitura atenciosa do conto “Conto ou não conto?”, de Abel Sidney. Obedeça a
pontuação. Procure fazer uma boa entonação para que a leitura seja compreensiva.
CONTO OU NÃO CONTO?
– ...eu nem te conto!
– Conta, vai, conta!
– Está bem! Mas você promete não contar para mais ninguém?
– Prometo. Juro que não conto! Se eu contar quero morrer sequinha na mesma hora...
– Não precisa exagerar! O que vou contar não é nada assim tão sério. Não precisa jurar.
– Está bem...
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Depois de muitos anos, ainda me lembro em detalhes sobre o que eu e minha prima
conversamos. Éramos muito pequenas e eu passava as férias em sua casa. Nunca brincamos tanto,
quanto naqueles dias!
Lembro-me do segredo que ela prometeu me contar.
– Olha, eu vou contar, mas é segredo! Não conte para ninguém. Se você contar eu vou ficar
de mal.
– Eu não vou contar, já disse!
O segredo não era nada sério, coisa mesmo de criança naquela idade. E ela acabou
contando...
– Minha mãe saiu para fazer compras e eu fiz um bolo. Eu quebrei dois ovos, misturei com a
farinha de trigo e o açúcar. Não deu nada certo. Com medo, eu arrumei tudo, joguei o bolo fora e até
hoje minha mãe não sabe de nada...
– Meu Deus, sua doida! Você teve coragem de fazer uma coisa dessas?!
– Tive. Se a minha mãe descobrir, eu não quero nem imaginar o que ela fará comigo!! Posso
ficar uma semana de castigo. Ou até mais...
A minha língua coçou. Um segredo daqueles não poderia ficar guardado. Na primeira
oportunidade em que eu fiquei sozinha, procurei minha tia, que estava preparando o almoço.
– Tia, preciso contar uma coisa pra senhora.
– Pois conte, que estou ouvindo. Não posso te dar mais atenção, senão o almoço não sai...
– É que eu tenho um segredo pra te contar e não sei se devo...
– O segredo é seu ou dos outros?
– Dos outros... Quer dizer, da prima!
– E por que você quer contar os segredos alheios?
– Bem, eu pensei que a senhora quisesse saber o que aconteceu...
– Ah, minha filha, deixa eu te fazer apenas uma pergunta: a dona do segredo te autorizou a
contá-lo?
– Na verdade, não!
– E por qual motivo você me contaria, então?
– É que... Bem, o que ela fez não é muito certo...
– E você vai dedurar a sua prima? Se for alguma coisa muito grave ela ficará de castigo. E
você não terá com quem brincar. Você já pensou nisso?
– Não...
– Pois pense. E depois volte aqui para conversarmos...
Eu não sabia onde enfiar a cara, de tanta vergonha. E para que ninguém descobrisse os meus
pensamentos, me escondi na casinha do fundo do quintal. Na hora do almoço, saí de lá, pois a fome,
nessas horas, é uma sensata conselheira. E minha tia, com muito cuidado, voltou a tratar do assunto.
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– Eu preciso contar uma coisa pra vocês... Minha avó, quando eu era pequena, me ensinou
uma coisa que nunca mais me esqueci. E hoje, ouvindo uma notícia no rádio, lembrei-me dela. Ela
dizia que nós temos uma boca e dois ouvidos; por isso, nós temos que mais ouvir do que falar. E
mais: nem tudo o que ouvimos, devemos passar adiante, pois quem conta um conto, aumenta um
ponto. E se o que se conta é um segredo, pior ainda. Por isso, nessas horas em que a nossa língua
coça, o melhor é lembrar que em boca fechada não entra mosquito...
E contou também histórias de outras gentes: mexeriqueiros, dedos-duros, fofoqueiros, enfim,
a turma do leva e traz...
Naquela tarde, ainda preocupada que lessem os meus pensamentos, fiquei murchinha, daqui
para ali, inventando o que fazer...
Só no dia seguinte, quando minha prima decidiu contar para mim outro dos seus segredos, foi
que eu tomei coragem de me sentar ao seu lado, bem quietinha. Disse ela:
– Sabe, o outro segredo é mais sério que o primeiro...
E fez suspense – disse, repentinamente, que estava com sede e foi buscar água na cozinha...
Depois de retornar, bebeu a água bem devagarinho, até recomeçar:
– Olha, eu tenho um grande defeito. Às vezes eu me escondo na cozinha, para ouvir a
conversa de minha mãe com as outras pessoas. E por acaso, eu estava ontem, tranquilamente
sentada no meu cantinho secreto, quando alguém chegou para conversar com ela. Como esta
pessoa é minha conhecida (e eu gosto muito dela), não posso contar o que aconteceu por lá... É
uma pena! Eu só posso dizer que essa pessoa é uma língua de trapo, uma linguaruda...
Nunca rimos tanto!
Eu, na verdade, não sabia se me sentia agradecida ou envergonhada...
E passados tantos anos, ainda hoje nós fazemos questão de relembrar este episódio.
Nossos filhos compreendem, então, porque somos tão amigas e cúmplices. E olha que eles
nem imaginam o que ocorreu anos depois, quando éramos jovens e começamos a paquerar, sem
saber, o mesmo cara...
Bem, mas isto é segredo e eu não posso contar!
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SIDNEY, Abel. Conto ou não conto?. Ilustrações de Rosana Almendares. Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_actio=&co_obra=105130.
Acesso em: 20 ago. 2020. (adaptado)
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Aula 3 e 4
Atividades
1) Agora, que você já leu o texto, vamos tentar compreendê-lo, respondendo as seguintes questões:
a) Ao ler o diálogo inicial do texto, é possível dizer qual é a situação?
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( ) Sim ( ) Não
b) É possível identificar quem são as personagens que conversam?
( ) Sim ( ) Não
c) Podemos identificar o assunto da conversa?
( ) Sim ( ) Não
d) Podemos encontrar ao longo do texto várias expressões populares, proverbiais e com sentido
figurado. O que elas significam para você?
“Ficar de mal” _______________________________________________________________
“Guardar segredos” __________________________________________________________
“A minha língua coçou” _______________________________________________________
“em boca fechada não entra mosquito”___________________________________________
“língua de trapo”_____________________________________________________________
“turma do leva e traz”_________________________________________________________
2) O conto lido (Conto ou não conto?, de Abel Sidney), inicia-se com um diálogo entre duas
personagens.
Quem são essas personagens? Em que parágrafo elas se apresentam? Retire do texto o trecho do
parágrafo que identifica as personagens.
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TEORIA DA MATEMÁTICA - PROFESSORES: TÂNIA BERTO E PEDRO LUIZ
Esta atividade tem como objetivo, explorar problemas sobre: proporcionalidade, comparação
e configuração retangular envolvendo números naturais. É importante que reflitam sobre as suas
estratégias pessoais, assim como o cálculo mental. Realizem as contas em folha a parte e anexe
junto ao roteiro.
ATIVIDADE 1 – SITUAÇÕES-PROBLEMA
Aula 1
1 O seu Joaquim é dono de uma lanchonete e fez suas compras no
supermercado de sua cidade, que sempre faz promoções com diferentes
produtos. Neste mês, era o suco em garrafa. Na compra de um pacote
com 24 garrafas, ganhava-se um pacote com 6. Ele comprou 57 pacotes.
Quantos pacotes ele ganhou nessa promoção? Quantas garrafas de
suco no total ele levou para a lanchonete? ____________________________
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Aula 2
2. Dherick coleciona figurinhas e, na nova coleção que está fazendo, seu pai prometeu triplicar o
número de figurinhas a cada dia que ele realizar as tarefas escolares. Quantas figurinhas ele terá em
10 dias de tarefa escolares? _________________________________________________________
Aula 3 e 4
3. Em um clube, um conjunto de mesas é composto de uma mesa e quatro cadeiras e estão
organizados conforme a figura abaixo. Quantos conjuntos de mesas e cadeiras tem a área de
alimentação do clube? _____________________________________________________________
4. Se todas as mesas estiverem com todos os lugares ocupados, quantas pessoas estarão na
lanchonete? _____________________________________________________________________
Aula 5
5. Manoela efetuou, em uma caixa eletrônico, o pagamento das contas de água, telefone, energia,
aluguel e condomínio. Veja o valor das contas:
Água……………………………………. R$96,00
Aluguel…………………………………. R$129,00
Telefone……………………………….. R$418,00
Condomínio……………………………. R$268,00
A) Quanto Manoela precisa para pagar todas essas contas? ________________________________
B) Se ela tivesse apenas R$ 500,00, quais contas Manoela conseguiria pagar?__________________
MATEMÁTICA (GEOMETRIA) - PROFESSORES: TÂNIA BERTO E PEDRO LUIZ
Aula 1
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ÁREA E VOLUME
A área do retângulo corresponde ao produto (multiplicação) da medida da base pela altura
da figura, sendo expressa pela fórmula:
A = b x h
Onde,
A: área b: base h: altura
Lembre-se que o retângulo é uma figura geométrica
plana formada por quatro lados (quadrilátero). Dois lados do retângulo são menores e dois deles são
maiores.
Ele possui quatro ângulos internos de 90° chamados de ângulos retos. Assim, a soma dos
ângulos internos dos retângulos totaliza 360°.
Atividade
Agora é a sua vez, calcule a área do retângulo?
Para calcular a superfície ou área do retângulo basta multiplicar o valor da base com o da
altura.
Aplicando-se a fórmula para calcular a área, num retângulo de base 10 cm e altura de 5 cm, temos:
Portanto, o valor da área da figura é de ____________________ cm2.
Aula 2
Preste atenção na explicação abaixo:
Carlos percebeu que é possível calcular área delimitada por quadrados e retângulos, com
base na quantidade de quadrados de lado 1 cm, que “cabem” no seu interior. Neste caso, o quadrado
de lado 1 cm delimita uma área plana de 1 cm2.
Observe na imagem que a área plana da figura 1 é de 1 cm². Com base nas informações
apresentadas, responda às seguintes perguntas.
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A) Qual é o valor da área da figura 2? _______________________________________________
B) Qual será a área de um quadrado de 4 cm de lado? Em uma folha a parte, represente esse
quadrado através de um desenhe.
HISTÓRIA - PROF. VANDERSON
Aula 1
A INVENÇÃO DO MUNDO CLÁSSICO E O CONTRAPONTO COM OUTRAS SOCIEDADES.
“Civilizações Hidráulicas”
Chamamos as primeiras civilizações constituídas de civilizações hidráulicas, pelo fato de
terem a necessidade de fazer o máximo de aproveitamento das águas de seus rios.
As tais civilizações hidráulicas eram a do Egito Antigo e a da Mesopotâmia.
Recebe a denominação de civilização, aquelas sociedades onde a organização era maior,
onde passaram a ter leis e governo, ou seja a formação do Estado.
Não se sabe ao certo, qual das duas civilizações se organizou primeiro, se sabe que ambas
se floresceram e ambas têm a sua devida importância para a História da Humanidade.
Paralelamente à formação das civilizações e do Estado, surgiu a escrita. Também não se sabe
ao certo onde a escrita teria surgido primeiro, se foi no Egito ou na Mesopotâmia.
A História do Egito Antigo, basicamente é dividida em duas partes ou períodos, que são
Pré-Dinástico e Dinástico.
No período Pré-Dinástico os egípcios primitivos organizavam-se em nomos, que eram
espécies de tribos localizadas ás margens de seu rio. Os nomos eram governados por nomarcas.
Devido às suas necessidades de se construírem obras em benefícios próprios, dois ou mais
nomos se uniam. O mesmo ocorria em tempos de guerras, para enfrentar um inimigo comum, dois
ou mais nomos se uniam para enfrentar o inimigo comum. Dessa forma, basicamente os nomos se
agregaram, surgindo dessa forma dois Egitos, do Norte e o do Sul, ou como alguns historiadores
definem como o Alto e Baixo Egito.
Coube a Menés, a importante missão de unificar os dois Egitos, iniciando o período Dinástico.
A Mesopotâmia, foi um palco de invasão e dominação de sucessivos povos. Sendo assim,
sempre um povo dominava o poder na Mesopotâmia.
Na Mesopotâmia, existia a forma de governo chamada de patriarcalismo, isto é, o mais velho
é quem era o responsável pela administração da região, ou seja era o chefe político.
Aula 2 e 3
Sobre as civilizações do Egito Antigo e da Mesopotâmia, pesquise:
1-) Já que ambas as civilizações tinham que fazer o máximo do aproveitamento das águas de seus
rios, qual era o principal rio do Egito? __________________________________________________
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2-) E da Mesopotâmia: escreva o nome de seus principais rios.______________________________
_______________________________________________________________________________
3-) Em qual continente situa-se o Egito?________________________________________________
4-) Qual é a capital do Egito?_________________________________________________________
5-) Quais são os dois períodos históricos do Egito Antigo? __________________________________
6-) O que eram os nomos?__________________________________________________________
7-) Quem foi o responsável pela unificação dos dois Egitos?________________________________
8-) Qual era o título que o governante do Egito Antigo recebia?______________________________
9-). Atualmente, grande parte do território da Mesopotâmia corresponde a um determinado país, que
país é esse?_____________________________________________________________________
10-) Cite o nome de quatro povos da antiga Mesopotâmia.__________________________________
_______________________________________________________________________________
11-) Defina patriarcalismo. Quem foi o principal patriarca dos hebreus?________________________
12-) Justifique a razão dos hebreus terem saído de Ur, na região da Caldéia e terem ido para Canaã.
_______________________________________________________________________________
GEOGRAFIA – PROFESSOR RUDGERO
Aula 1 Observe o mapa do Brasil (divisão política) coloque os nomes dos estados inseridos no mapa.
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Aula 2
De acordo com o mapa, divida-os de acordo com as regiões demarcadas.
Norte: __________________________________________________________________________
Nordeste: _______________________________________________________________________
Centro-Oeste:____________________________________________________________________
Sudeste: ________________________________________________________________________
Sul: ____________________________________________________________________________
Aula 3
Pesquise e responda as questões abaixo:
1.Dê acordo com a Rosa dos ventos, cite os pontos cardeais. _______________________________
_______________________________________________________________________________
2.Como se chama o instrumento que utilizamos para localizarmos as direções?_________________
3.Meridional é o nome dado a qual direção da Rosa dos ventos? _____________________________
4.Qual a utilidade de um mapa? ______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5.O que é cartografia? _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6.A bússola está cada vez mais deixando de ser utilizada devido o surgimento de aparelhos
modernos. O que é G.P.S.? _________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
CIÊNCIAS - PROFESSOR ANDRÉ
Aula 1
ÁGUA
A água é um recurso natural abundante essencial para a existência de vida na Terra. O
planeta Terra é constituído por uma extensa massa de água, correspondendo ao que conhecemos
como hidrosfera.
Além de estar presente na composição do planeta, a água também compõe parte do nosso
corpo, permitindo-nos pensar que falar de água é falar de sobrevivência. Essa substância é utilizada
em atividades essenciais ao ser humano, como a produção agrícola, e também usada
como solvente universal.
A água era considerada um recurso inesgotável. Contudo, desde que foi considerada um
símbolo de riqueza, por ter sido transformada em uma mercadoria, passou também a ser sinônimo
de conflito. O mau uso, o desperdício, sua distribuição, bem como sua ocorrência são responsáveis
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por criar conflitos em diversas regiões do mundo. A preocupação com a disponibilidade de água é
pauta frequente nas discussões ambientais e geopolíticas.
ÁGUA NO PLANETA
O planeta Terra está inundado de água, formando a hidrosfera, compreendendo os oceanos,
mares e águas continentais. Aproximadamente 71% da superfície terrestre é coberta por água,
totalizando cerca de 1,4 bilhão de km3. É considerado o único planeta que apresenta a água em
seus três estados físicos: gasoso, líquido e sólido. De toda a água disponível no planeta, 97,5% é
água salgada. Apenas 2,5% da água disponível é doce.
A água doce disponível no planeta não se apresenta distribuída uniformemente, variando
segundo a presença de ecossistemas nas diferentes regiões. A água doce pode ser encontrada
em geleiras, neves eternas, águas subterrâneas, solos, rios e lagos.
Os países que mais concentram água doce no mundo são Rússia, Brasil, Canadá, Estados
Unidos, Índia, Colômbia, República Democrática do Congo e China, correspondendo a
aproximadamente 60% da água doce existente no planeta.
De acordo com dados da Agência Nacional das Águas (ANA), o continente com maior
concentração de água doce é a América com cerca de 39,6%, seguido pelo continente asiático com
31,8%. O continente com menor volume de água doce é a Oceania, concentrando apenas 3,9% da
água doce disponível. A África, por sua dimensão, é um dos continentes que sofre com a falta de
água, tendo em seu território cerca de 9,7% da água doce do mundo.
Aula 2
CICLO DA ÁGUA
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O ciclo da água é responsável pela reposição de água doce no mundo e corresponde ao
movimento da água entre a superfície terrestre e a atmosfera. Ao longo da circulação, a água
apresenta-se em diferentes estados físicos. O ciclo hidrológico ocorre da seguinte maneira:
A energia solar que chega até a superfície terrestre faz com que a água de oceanos, mares,
lagos, rios, sofram evaporação. O vapor d'água eleva-se formando nuvens. Devido às condições
climáticas, as nuvens podem estar carregadas de umidade, precipitando, então, em forma de chuva,
neve ou granizo. Ao retornar à superfície, parte da água precipitada pode evaporar antes mesmo de
alcançar o solo; outra parte retorna aos oceanos, mares e demais cursos d'água; parte infiltra-se no
solo abastecendo os reservatórios subterrâneos e assim o processo de circulação é reiniciado.
ÁGUA POTÁVEL
Água potável, segundo o Ministério da Saúde, é a “água que atenda ao padrão de
potabilidade e que não ofereça risco à saúde”, ou seja, é aquela que pode ser consumida por atender
requisitos físicos, químicos e biológicos que estabeleçam sua qualidade e garanta segurança ao
bem-estar do consumidor.
Os principais requisitos para classificar a água como potável é:
1. Ser inodora, incolor e ter sabor indefinível, mas que permita distingui-la dos demais líquidos.
2. Não pode conter organismos patogênicos, ou seja, que causem doenças.
UTILIZAÇÃO DA ÁGUA
A água além de compor boa parte do planeta e do nosso corpo, garantindo a existência de
vida, possui também inúmeras utilidades, estando presente em quase todas as atividades humanas
que permitem o desenvolvimento de uma sociedade. A atividade que mais consome água no mundo
é a agricultura, segundo a Organização das Nações Unidas para a Alimentação e Agricultura (FAO).
Quase 70% do consumo de água é voltado ao setor agrícola. A segunda atividade que mais
consome água doce é a indústria, de acordo com o Ministério do Meio Ambiente, representando
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cerca de 22% do consumo e depois o abastecimento doméstico correspondendo a
aproximadamente 8% do consumo. No Brasil, cerca de 60% da água consumida é destinada ao setor
agrícola; 17% ao setor industrial e 9% ao abastecimento doméstico.
Aula 3
ATIVIDADES
1. De onde vem à água que consumimos? ______________________________________________
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2. A água em nosso Planeta se apresenta em três estados físicos, quais são eles e cite um exemplo
de cada. ________________________________________________________________________
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3. De onde vem à chuva? Dica: leia o texto sobre o Ciclo da Água.
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4. Qual a principal fonte de energia que faz com que o ciclo da Água aconteça?
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5. O que é água potável e como ela é classificada?
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6. Para responder as próximas questões faça a leitura do gráfico: O Uso da Água por Região e Setor:
A) Em qual região do Mundo a água é utilizada em maior escala para a agricultura?
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B) Em qual parte do Planeta a água é utilizada em maior e menor escala na indústria?
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C) Classifique do maior para o menor o uso da água para fins domésticos em todas as partes do
Mundo.
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EDUCAÇÃO FÍSICA – PROFESSOR ITAMAR
Aula 1
ESPORTE DE MARCA E INVASÃO (CONTINUAÇÃO)
Vamos ler:
ATLETISMO: Você sabia que o atletismo é a prática
esportiva mais antiga já praticada pelo ser humano? Para
sobreviver na Pré-história, o homem já praticava diversos
movimentos como correr, saltar, lançar e arremessar.
Podemos destacar que foi por meio dessas possibilidades de
se movimentar que o ser humano desenvolveu várias
habilidades no decorrer da História. Nesta aula aluno, você
terá a oportunidade de conhecer, experimentar e vivenciar
diferentes atividades e provas do atletismo. Vamos começar?
Objetivos:
• Conhecer e vivenciar a técnica de execução dos movimentos da modalidade;
• Proporcionar experiências variadas da habilidade individual como velocidade, distância,
direção, trajetórias e combinações na execução dos movimentos;
Vamos exercitar o corpo um pouco!!!
Em sua casa realize um alongamento simples dos membros superiores e inferiores. Lembre-
se das nossas aulas presenciais que realizávamos na quadra.
Corrida de obstáculos, vocês devem correr e desviar de barreiras ou pulá-las. (Usar
obstáculos de casa vassouras, cordas, baldes e outros).
Corrida de longa distância deve acontecer em torno de um canteiro, jardim ou no quintal
durante dez minutos. Lembre-se se você tiver um espaço onde você mora ou morar próximo
desses lugares seria de extrema importância a realização dessa atividade!!!!
Aula 2
Atividades – Pesquise e assinale a alternativa correta.
1 - Qual a corrida mais longa do atletismo?
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( ) corrida de velocidade ( )corrida de meio fundo ( ) revezamento ( )maratona
2 - Quаl рrоvа dо аtlеtіѕmо é а mаіѕ lоngа?
( ) соrrіdаѕ dе vеlосіdаdе ( ) соrrіdаѕ dе mеіо fundо ( ) rеvеzаmеntо ( ) mаrаtоnа
3- Ехіѕtеm соrrіdаѕ іndіvіduаіѕ е соlеtіvаѕ nо аtlеtіѕmо.
Verdadeiro ( ) ou Falso ( )
4 - Quаl о nоmе dаѕ dіvіѕórіаѕ ехіѕtеntе nа ріѕtа dе аtlеtіѕmо?
( )bаrrеіrаѕ ( ) rаіаѕ ( ) ѕаrrаfоѕ ( ) vаrа
INGLÊS
Aula 1
Se você está começando a ter contato com o inglês, vai perceber que duas palavrinhas são
muito repetidas no idioma: is e are. Hoje, você vai entender quando e como usar cada uma delas.
O que significam is e are?
Antes de entender quando esses termos devem ser usados, você deve saber o que eles
significam: ambos são o presente do verbo to be e querem dizer “ser” ou “estar”. Isso mesmo, no
inglês, o mesmo verbo serve para falarmos sobre o que é ou está, dependendo do contexto.
Quando usar is ou are?
Ok, você já sabe o que significam os termos, mas quando utilizar cada um? Eles devem ser
usados de acordo com o pronome, ou seja, com quem ou de quem você está falando. Cada um
combina com uma pessoa e, por isso, podem significar “é”, “está”, “são”, “estão”, “somos” e
“estamos”. O segredo é entender esta listinha:
I am – eu sou/estou
You are – você é/está/ vocês são/estão
We are – nós somos/estamos
They are – eles são/estão
He is – ele é/está
She is – ela é/está
It is – isso é/está
Para falar sobre a pessoa com quem está conversando, use are.
Para falar sobre um grupo de pessoas, use are. Ele é o único indicado para o plural.
Lembre-se de que o is só pode ser usado no singular.
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Como você viu, só um pronome não combina nem com is e nem com are. O I, que quer dizer
“eu”, tem uma forma específica e exclusiva, o am.
Para fazer perguntas com o verbo to be, você deve inverter a ordem e colocar
o am, are ou is antes do pronome.
Aula 2
Complete as frases abaixo com IS, ARE ou AM. Após traduza todas as frases;
A) I _______ very happy today. – ______________________________________________
B) ______ I wrong? – ______________________________________________
C) I _____ not afraid, I believe in you. – ______________________________________________
D) You ______ the best teacher that I know.– ___________________________________________
E) _______ you Ana’s husband? – ______________________________________________
F) You _____ not pessimists, you’re realists. – __________________________________________
G) He _____ a good boy.– ______________________________________________
H) _______ Luiza your friend?– ______________________________________________
I) ______ we late for dinner? – ______________________________________________
J) _____ they busy this weekend? – ______________________________________________
ARTE
Aula 1
Olá alunos neste roteiro da disciplina de Artes vamos Analisar criticamente, por meio da
apreciação, usos e funções de diferentes gêneros da música clássica e do canto coral em seus
contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões.
Gênero musical: é o que podemos chamar de grande categoria, ou seja, são aquelas músicas
que possuem características, instrumentação e estrutura base, e servem de referência para
variações. Podemos exemplificar: Samba, Axé, Sertaneja, Forró, Funk, Gospel etc.
Estilo Musical: está relacionado a um modo particular de utilizar os elementos característicos
e básicos de um gênero específico, configurando-o como algo diferente, porém sem se afastar
demais dele, impedindo seu reconhecimento e associação. Eles são variações de um gênero
musical. A partir do gênero Samba, podemos exemplificar: Pagode, Samba Enredo, Samba de
Breque, Partido Alto etc.
Usos e funções da música: Entendemos que toda composição musical tem uma função,
pensada pelo seu autor. Por exemplo: música religiosa, música cívica, música para entretenimento
etc. Já o uso que se faz dessas composições pode variar de acordo com a intenção de quem as
utiliza.
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Música Clássica: conhecida também como música erudita, surge nas academias de música
europeias após o século XVII e tem como característica ser uma música mais complexa e elaborada
frente à música folclórica da época e região. Algumas composições foram criadas para grandes
números de músicos tocarem ao mesmo tempo, surgindo as orquestras e salas de concerto. Estas
composições podem ser divididas em partes e têm a intenção de contar uma história. A música
clássica está presente em diferentes momentos de nossa vida.
Gêneros da Música Clássica: os gêneros musicais formam um imenso material sonoro que
vai gradualmente se ampliando, desde a Antiguidade até nossos dias, incorporando uma
considerável variedade estilística e formal. Os gêneros são: Sinfonia, Concerto, Sonata e Música de
Câmara.
Canto Coral: Um coral se configura na forma de um grupo de pessoas que interpreta canções
compostas ou arranjadas para esse fim. O coral se organiza de acordo com os naipes – tipos de voz
(vozes masculinas: baixo = mais grave, barítono = intermediária entre o baixo e o tenor, tenor = mais
aguda; vozes femininas: contralto = mais grave, meiosoprano = intermediária entre contralto e
soprano, soprano = mais aguda).
Gêneros do Canto Coral: canções, missas, motetos, madrigais, cantatas, oratórios, óperas
e até mesmo sinfonias.
Cânone: tipo de canto coral em que o grupo vocal é dividido em partes, e cada parte do grupo
canta a música, mas em intervalos diferentes. O primeiro grupo começa a cantar e o segundo grupo
começa depois de um determinado tempo a cantar a mesma parte, mas nunca alcançando o tempo
do primeiro.
Organização do coral: geralmente se organiza em semicírculo, como forma de proporcionar
uma melhor acústica para que todos os cantores possam se ouvir e se ver. De acordo com a
organização do coro, um tipo de voz terá maior destaque no canto.
Meios, equipamentos e espaços de circulação da música: os programas de auditório, o
rádio, a televisão, a internet, as manifestações culturais e o celular, se configuram como os meios
mais comuns para a circulação da música. Equipamentos e espaços culturais compreendem os
locais e as estruturas utilizadas para o mesmo fim. Por exemplo: teatros, salas de concerto, estádios,
praças, ruas etc.
Dimensões da vida: toda comunidade configura um contexto sociocultural composto por
elementos diferentes entre si e que são quase indissociáveis. A arte incluiu-se neste viés e pode ser
abordada e relacionada com cada uma das múltiplas dimensões da vida, a partir de experiências
sensíveis.
● Dimensão Social, Cultural, Política, Histórica, Econômica, Estética e Ética
Tecnologias e recursos digitais: gravadores, filmadoras, smartphones, plataformas da
internet, formatos mais comuns: MP3, WMA e WAV.
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Aula 2
Responda:
1. O que é um gênero musical? ______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. O que é música clássica? _________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. O que é canto coral? _____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Cite 2 filmes, novelas, séries, programas de TV ou rádio que utilizam a música clássica e/ou o
canto coral? ____________________________________________________________________
5. O que são meios, equipamentos e espaços de circulação da música? Dê exemplos.___________
_______________________________________________________________________________
6. Quais tecnologias e recursos digitais você conhece para acessar, apreciar, produzir, registrar e
compartilhar práticas e repertórios musicais? ___________________________________________
7. Como são compostos os grupos de coral ou grupos vocais? _____________________________
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