Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 122
D E S C R I Ccedil AtildeO G E R A L
Plano de aula 3 M E S T R E D O S D E S A F I O S
Anos 1ordm e 2ordm ciclos
do ensino baacutesico
Tamanho do grupo Pares
Tempo de configuraccedilatildeo 5 minutos
Duraccedilatildeo total 180 minutos
Atividades 4
AVA L I A Ccedil Atilde O
Os alunos podem mostrar o domiacutenio do conteuacutedo ao
bull Demonstrar e mostrar a compreensatildeo das TagTilesreg
bull Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees
bull Escrever pseudocoacutedigo antes de criar coacutedigo para o KUBO
bull Criar coacutedigo para o KUBO cumprir criteacuterios especiacuteficos
C O N H E C I M E N T O S N E C E S S Aacute R I O S
bull Aula 2 do Coding+
Jaacute se passou algum tempo desde que os alunos trabalharam com o KUBO pode querer rever o vocabulaacuterio e as aulas do Plano de Aula 2 do Coding+
P R E PA R A Ccedil Atilde O D O P R O F E S S O R
bull Disponibilize dispositivos para os alunos acompanharem com os diapositivos no site wwwkuboeducation ou projete os diapositivos para toda a turma
KUBOeducation gt Atividades da Sala de Aulas gt A Licenccedila de Codificaccedilatildeo
bull Faccedila coacutepias das fichas de trabalho para cada aluno
bull Certifique-se de que todos os KUBOs estatildeo totalmente carregados antes de comeccedilar
bull Encontre um local adequado para fazer as atividades O KUBO pode ser utilizado numa mesa ou no chatildeo mas a
O B J E T I VO Sbull No final desta secccedilatildeo os alunos devem ser capazes de
Demonstrar e mostrar que compreende as TagTilesreg
Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees
Escrever pseudocoacutedigo antes de criar coacutedigo para o KUBO
Criar coacutedigo para o KUBO para cumprir criteacuterios especiacuteficos
R E S U M O D O P L A N O D E A U L Abull Atividade 1 Caccedila ao Tesouro ndash 45 minutos
3 tarefas
bull Atividade 2 Vaacuterias Sub-rotinas ndash 45 minutos
3 tarefas
bull Atividade 3 Pseudocoacutedigo ndash 45 minutos
3 tarefas
bull Atividade 4 Batalha de Danccedila - 45 minutos
2 tarefas
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superfiacutecie deve estar nivelada e limpa Se estiver a utilizar o KUBO numa mesa certifique-se de que este natildeo cai da mesma
bull Ajude os alunos a encontrar as TagTilesreg e o mapa de atividades que vatildeo precisar Pode querer considerar pendurar um mapa de atividades agrave frente de toda a turma e utilizaacute-lo para discussotildees e demonstraccedilotildees
bull Eacute uacutetil mostrar aos alunos como manusear e guardar corretamente o KUBO e as fichas Saliente a importacircncia de cuidar tanto do KUBO como das fichas
bull Mostre aos alunos que natildeo haacute problema em cometer erros desde que percebam como depurar e corrigir o problema
bull Se o KUBO rodar de imediato apoacutes o iniacutecio da rota pode ajudar se remover a ficha Reproduzir Funccedilatildeo assim que o KUBO passar por ela Tal asseguraraacute que o KUBO se move corretamente
bull Quando os alunos criam rotas e funccedilotildees eacute importante que compreendam que o KUBO tem as mesmas capacidades que os humanos Por exemplo o KUBO natildeo consegue passar por paredes cercas aacutegua fogo e assim por diante
bull Pode considerar uacutetil rever com os alunos o que jaacute aprenderam antes de lhes ensinar o novo material
bull As luzes do KUBO podem ter muitas cores Quando o KUBO natildeo estaacute a fazer nada deve ver uma luz azul Quando o KUBO estaacute a gravarmemorizar deve ver uma luz roxa Quando o KUBO estaacute em execuccedilatildeofuncionamento deve ver uma luz verde Se houver algum problema o KUBO teraacute uma luz vermelha O erro seraacute eliminado quando remover a cabeccedila do KUBO Remover a cabeccedila do KUBO natildeo tem qualquer efeito na memoacuteria Pode querer demonstrar estas cores agrave turma e dar-lhes sugestotildees sobre como resolver problemas
G E S TAtilde O
bull Eacute recomendado colocar os alunos em grupos de dois e partilhar um kit KUBO
bull Pode considerar uacutetil criar papeacuteis para os alunos ou parte deles (Parceiro 1Parceiro 2) para que cada aluno tenha a oportunidade de ficar responsaacutevel pelo KUBO
bull Peccedila aos alunos para desencaixarem a cabeccedila do KUBO do corpo e retirar as fichas entre as atividades ou sempre que estiver a dar instruccedilotildees
bull Pode tambeacutem considerar uacutetil dar aos alunos que nunca interagiram com o KUBO algum tempo para experimentarem e descobrirem sozinhos para que estejam mais focados quando receberem instruccedilotildees
bull Circule pela sala e ajude se necessaacuterio Poreacutem para encorajar a aprendizagem ativa centrada nos alunos instrua os alunos a seguirem a regra pergunta a trecircs e depois a mim isto eacute falarem uns com os outros antes de falarem consigo
bull Muitas das questotildees colocadas podem ser respondidas oralmente ou por escrito Teraacute de deixar que os alunos percebam como gostaria que elas fossem respondidas
bull As atividades de expansatildeo natildeo estatildeo incluiacutedas no periacuteodo de tempo de 45 minutos Seraacute necessaacuterio atribuir tempo adicional para estas atividades a menos que as utilize apenas para grupos que terminam as atividades ou tarefas mais cedo
A S S O C I A Ccedil Otilde E S I N T E R D I S C I P L I N A R E S
bull As seguintes associaccedilotildees interdisciplinares podem ser realizadas como oportunidades de aprendizagem adicionais com os alunos e associar a diferentes mateacuterias
Histoacuteria Trabalhar com os alunos para pesquisar a histoacuteria da roboacutetica Peccedila-lhes que criem uma cronologia de eventos
de destaque Pode querer pesquisar por histoacuteria da roboacutetica para crianccedilas para obter algumas informaccedilotildees ou viacutedeos sobre o toacutepico
MatemaacuteticaCiecircncia Realizar uma caccedila ao tesouro para obter informaccedilotildees sobre toacutepicos de matemaacutetica e ciecircncia a serem
estudados atualmente Artes
Vecirc e avalia uma variedade de espetaacuteculos de danccedila Discute o que torna a danccedila fantaacutestica ou aborrecida Ajudar os alunos a identificar diferentes formas de danccedila
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O B J E T I VObull Utilizar as TagTilesreg para se familiarizar com o mapa
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
Laacutepis
Notas adesivas pequenas (3 cores diferentes)
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
Laacutepis
Mapa de atividades da Biblioteca
Notas adesivas pequenas (3 cores diferentes)
Ficha de trabalho 31
bull Tarefa 3
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
Laacutepis
Mapa de atividades da Escola
Notas adesivas pequenas (3 cores diferentes)
Ficha de trabalho 31
N O TA S D O P R O F E S S O RNesta atividade certifique-se de que utiliza notas adesivas pequenas para que encaixem nos quadrantes no
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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mapa
Tarefa 1
bull Antes de comeccedilar identifique as diferentes partes da biblioteca no mapa
bull O KUBO natildeo conhece a biblioteca por isso o professor do KUBO planeou uma caccedila ao tesouro Uma caccedila ao tesouro eacute um jogo no qual satildeo fornecidas pistas para que os jogadores possam encontrar diferentes objetos No jogo do KUBO existem trecircs pistas Cada pista levaraacute o KUBO a uma nota adesiva de uma cor especiacutefica
bull Explique o que eacute uma caccedila ao tesouro caso os alunos natildeo saibam o que eacute
bull Antes de comeccedilar peccedila aos alunos para colocarem uma nota adesiva amarela na ceacutelula A4 Coloque uma nota adesiva azul na ceacutelula E1 Coloque uma nota adesiva cor de rosa na ceacutelula I6
Pode mudar a cor das notas adesivas Eacute importante que cada nota adesiva tenha uma cor diferente para que possa verificar facilmente o trabalho dos alunos
bull Depois de terem sido entregues todas as pistas decirc tempo aos alunos para criarem a sua rota ateacute ao destino Restriccedilotildees como o nuacutemero de fichas fichas especiacuteficas ou limite de tempo podem aumentar a dificuldade esta tarefa
Exemplo Criar uma rota para o KUBO em cinco minutos
Exemplo Cria uma rota para KUBO com apenas sete fichas (Isto encorajaacute-los-aacute a utilizar a ficha de Ciclo para reduzir as fichas utilizadas)
bull Quando os alunos tiverem chegado ao seu destino diga-lhes para removerem a nota adesiva do ponto onde chegaram
bull Lembre aos alunos para guardarem as notas adesivas pela ordem na qual foram obtidas Depois de concluiacuterem as trecircs pistas peccedila aos alunos que disponham as notas adesivas pela ordem em que foram obtidas Uma volta raacutepida agrave sala para ver a ordem das notas adesivas vai permitir determinar se foram a cada destino pela ordem certa
bull Resposta da Pista 1 Secccedilatildeo ViagemGeografia (A4 nota adesiva amarela)
bull Resposta da Pista 2 Secccedilatildeo BiografiasPessoas (I6 nota adesiva cor de rosa)
bull Resposta da Pista 3 Secccedilatildeo Animais (E1 nota adesiva azul)
Tarefa 2
bull Os alunos criam uma caccedila ao tesouro para outro grupo de alunos Tecircm de escrever trecircs pistas sobre os pontos para os quais o KUBO tem de ir
Estes destinos podem refletir aquilo que os alunos tecircm vindo a aprender durante a aula da biblioteca ou podem ser locais escolhidos pelos alunos
bull Os alunos devem colocar as trecircs notas adesivas no mapa antes de entregarem o mapa e as pistas ao outro grupo
bull Os ativadores de frases satildeo apenas sugestotildees Os alunos devem ter em mente que as suas pistas devem ser especiacuteficas o suficiente para que haja apenas uma uacutenica localizaccedilatildeo correta
Pistas como O KUBO adora vir aqui satildeo demasiado vagas e podem incluir vaacuterios locais
Encoraje os alunos a utilizar factos para descrever uma localizaccedilatildeo ao inveacutes de opiniotildees Utilize algo como Olhar para isto vai mostrar-te o mundo no caso de um globo em vez de Esta ferramenta eacute muito divertida de utilizar
bull Se houver tempo os alunos podem trocar novamente as pistas e os mapas
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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Tarefa 3
bull Os alunos faratildeo a mesma atividade como Tarefa 2 mas com o mapa de atividades da Escola
VO C A B U L Aacute R I O
bull Rever Vocabulaacuterio
TagTilereg do Coding+ uma ficha no conjunto KUBO Coding+ este conjunto conteacutem o seguinte
TagTilereg Direccedilatildeo uma ficha que muda a direccedilatildeo em que o KUBO se estaacute a mover As fichas incluem Rodar 90 ou 180 Graus agrave Esquerda ou Direita Recuar e Inversatildeo de Marcha
TagTilereg Distacircncia uma ficha de Movimento que permite ao KUBO avanccedilar dois trecircs ou quatro quadrantes de cada vez
TagTilereg Velocidade uma ficha que altera a velocidade a que o KUBO se move durante a funccedilatildeo pode fazer com que o KUBO se desloque a uma velocidade baixa meacutedia ou elevada
TagTilereg Tempo uma ficha que faz com que o KUBO pare durante 2 5 ou 10 segundos de cada vez
bull Novo Vocabulaacuterio
destino um local para o qual vais
makerspace uma aacuterea onde podes conceber experimentar e explorar com ferramentas e materiais para responder a questotildees e problemas no mundo agrave tua volta
planear criaccedilatildeo de um plano
caccedila ao tesouro um jogo com pistas que levam a um destino
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Compara a biblioteca do KUBO com a biblioteca da tua escola
bull Falta alguma coisa na biblioteca que acrescentarias
bull Que tipos de fichas utilizaste para levar o KUBO a cada localizaccedilatildeo
Tarefa 2
bull O que eacute que fizeste para tornar esta tarefa desafiante
bull Podes dar um exemplo de uma pista que escreveste
Tarefa 3
bull Preferiste escrever as pistas para o mapa de atividades da Biblioteca ou da Escola
R E F L E X Atilde Obull Quais as fichas que utilizas mais frequentemente Quais as fichas que natildeo utilizas tantas vezes Como eacute que o
KUBO pode utilizar estas fichas mais vezes
bull Quais as fichas do Coding+ que mais utilizas Haacute alguma que natildeo utilizas tantas vezes Porque eacute que natildeo as utilizas com frequecircncia
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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E X PA N S Atilde Obull Cria uma caccedila ao tesouro para alunos na sala de aulas A caccedila pode ser feita na biblioteca da escola no exterior
ou ateacute mesmo por toda a escola
bull Peccedila aos alunos para criarem os seus proacuteprios mapas para o KUBO utilizar Deixe os alunos planearem um ambiente para o KUBO e depois criarem uma nova caccedila ao tesouro para o KUBO Troca com outra equipa
N O TA S
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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O B J E T I VObull Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 3
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando o KUBO chega agrave biblioteca de manhatilde eacute necessaacuterio realizar algumas tarefas
bull O KUBO comeccedila e termina TODAS as tarefas no quadrado vermelho (denominado de base) virado para a porta
Eacute importante que todas as tarefas comecem e terminem na mesma direccedilatildeo e localizaccedilatildeo Isto permite aos alunos misturar e corresponder as funccedilotildees e colocaacute-las em qualquer ordem
bull Os alunos vatildeo construir uma funccedilatildeo vermelha para que o KUBO vaacute ateacute ao candeeiro e o ligue Satildeo igualmente instruiacutedos de que o KUBO deve fazecirc-lo rapidamente
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para velocidade
bull A seguir o KUBO tirar as cadeiras de cima da mesa
Tarefa 2
bull Os alunos criaratildeo uma funccedilatildeo verde para o KUBO ligar os computadores Depois de o KUBO chegar a cada computador este tem de aguardar alguns segundos ateacute o computador ligar
Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para um atraso em cada computador
Tarefa 3
bull Os alunos integraratildeo trecircs das funccedilotildees na quarta funccedilatildeo Eles vatildeo colocar a ficha Reproduzir Funccedilatildeo para a quarta funccedilatildeo na base e observar o KUBO a concluir todas as tarefas Uma lista de todas tarefas do KUBO eacute tambeacutem conhecida como algoritmo As funccedilotildees integradas satildeo sub-rotinas
Certifique-se de que o KUBO memoriza as trecircs funccedilotildees dentro da quarta funccedilatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
integrar colocar no meio de algo
tarefa algo que tem de ser feito
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Quais satildeo as vantagens de integrar funccedilotildees
Possiacutevel resposta Algumas TagTilesreg possuem apenas um exemplar especiacutefico num conjunto (por exemplo a ficha Abrir Ciclo) Ao utilizar uma funccedilatildeo integrada o KUBO pode memorizar uma funccedilatildeo e depois a ficha pode ser reutilizada noutra funccedilatildeo
Possiacutevel resposta As funccedilotildees podem ser facilmente reorganizadas em qualquer ordem
Tarefa 2
bull Que TagTilesreg utilizaste para garantir que o KUBO aguardava em cada computador ateacute que esse estivesse ligado
Possiacutevel resposta um ciclo executado trecircs vezes (um para cada computador) com um atraso aplicado ao mesmo
bull Porque eacute que eacute importante para o KUBO regressar ao mesmo ponto e ficar virado na mesma direccedilatildeo no final do coacutedigo
Possiacutevel resposta se o KUBO terminar a funccedilatildeo virado para uma direccedilatildeo diferente ou numa nova localizaccedilatildeo a proacutexima funccedilatildeo natildeo comeccedilaraacute onde deveria
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Tarefa 3
bull O KUBO completou todas as quatro tarefas corretamente
bull O que eacute que foi necessaacuterio depurar ao longo do percurso
bull O que eacute que precisarias para o KUBO completar ainda mais tarefas
Possiacutevel resposta Se houvesse mais fichas Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo em diferentes cores tal permitiria ao KUBO concluir mais tarefas
bull Quando eacute que utilizarias algoritmos
Possiacuteveis respostas concluir um problema de divisatildeo longa concluir o coacutedigo para o KUBO escrever coacutedigo informaacutetico
R E F L E X Atilde Obull Preferias criar vaacuterias sub-rotinas ou criar uma funccedilatildeo longa para o KUBO executar Porquecirc
bull O teu amigo quer aprender a criar vaacuterias sub-rotinas numa funccedilatildeo Que sugestotildees darias para ajudaacute-lo a ser bem-sucedido
E X PA N S Atilde Obull Com os outros mapas disponiacuteveis para o KUBO peccedila aos alunos para criarem uma lista de tarefas para KUBO
completar e depois criarem o coacutedigo para completar as tarefas
bull Peccedila a um grupo de alunos que preveja quais as tarefas que o outro grupo quer que o KUBO conclua ao observar apenas o coacutedigo e o mapa
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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N O TA S
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 2
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 3
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo
bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo
Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees
bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler
Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1322
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
as
PA 2
Fun
ccedilotildees
PA 3
Sub
-ro
tinas
PA 4
Cicl
os
PA 1
Cur
so
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os
1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 1822
Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
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Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 1922
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
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Objetivos de Aprendizagem
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ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
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FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
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Objetivos de Aprendizagem
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PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
HA
VE
2
Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
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Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 222
superfiacutecie deve estar nivelada e limpa Se estiver a utilizar o KUBO numa mesa certifique-se de que este natildeo cai da mesma
bull Ajude os alunos a encontrar as TagTilesreg e o mapa de atividades que vatildeo precisar Pode querer considerar pendurar um mapa de atividades agrave frente de toda a turma e utilizaacute-lo para discussotildees e demonstraccedilotildees
bull Eacute uacutetil mostrar aos alunos como manusear e guardar corretamente o KUBO e as fichas Saliente a importacircncia de cuidar tanto do KUBO como das fichas
bull Mostre aos alunos que natildeo haacute problema em cometer erros desde que percebam como depurar e corrigir o problema
bull Se o KUBO rodar de imediato apoacutes o iniacutecio da rota pode ajudar se remover a ficha Reproduzir Funccedilatildeo assim que o KUBO passar por ela Tal asseguraraacute que o KUBO se move corretamente
bull Quando os alunos criam rotas e funccedilotildees eacute importante que compreendam que o KUBO tem as mesmas capacidades que os humanos Por exemplo o KUBO natildeo consegue passar por paredes cercas aacutegua fogo e assim por diante
bull Pode considerar uacutetil rever com os alunos o que jaacute aprenderam antes de lhes ensinar o novo material
bull As luzes do KUBO podem ter muitas cores Quando o KUBO natildeo estaacute a fazer nada deve ver uma luz azul Quando o KUBO estaacute a gravarmemorizar deve ver uma luz roxa Quando o KUBO estaacute em execuccedilatildeofuncionamento deve ver uma luz verde Se houver algum problema o KUBO teraacute uma luz vermelha O erro seraacute eliminado quando remover a cabeccedila do KUBO Remover a cabeccedila do KUBO natildeo tem qualquer efeito na memoacuteria Pode querer demonstrar estas cores agrave turma e dar-lhes sugestotildees sobre como resolver problemas
G E S TAtilde O
bull Eacute recomendado colocar os alunos em grupos de dois e partilhar um kit KUBO
bull Pode considerar uacutetil criar papeacuteis para os alunos ou parte deles (Parceiro 1Parceiro 2) para que cada aluno tenha a oportunidade de ficar responsaacutevel pelo KUBO
bull Peccedila aos alunos para desencaixarem a cabeccedila do KUBO do corpo e retirar as fichas entre as atividades ou sempre que estiver a dar instruccedilotildees
bull Pode tambeacutem considerar uacutetil dar aos alunos que nunca interagiram com o KUBO algum tempo para experimentarem e descobrirem sozinhos para que estejam mais focados quando receberem instruccedilotildees
bull Circule pela sala e ajude se necessaacuterio Poreacutem para encorajar a aprendizagem ativa centrada nos alunos instrua os alunos a seguirem a regra pergunta a trecircs e depois a mim isto eacute falarem uns com os outros antes de falarem consigo
bull Muitas das questotildees colocadas podem ser respondidas oralmente ou por escrito Teraacute de deixar que os alunos percebam como gostaria que elas fossem respondidas
bull As atividades de expansatildeo natildeo estatildeo incluiacutedas no periacuteodo de tempo de 45 minutos Seraacute necessaacuterio atribuir tempo adicional para estas atividades a menos que as utilize apenas para grupos que terminam as atividades ou tarefas mais cedo
A S S O C I A Ccedil Otilde E S I N T E R D I S C I P L I N A R E S
bull As seguintes associaccedilotildees interdisciplinares podem ser realizadas como oportunidades de aprendizagem adicionais com os alunos e associar a diferentes mateacuterias
Histoacuteria Trabalhar com os alunos para pesquisar a histoacuteria da roboacutetica Peccedila-lhes que criem uma cronologia de eventos
de destaque Pode querer pesquisar por histoacuteria da roboacutetica para crianccedilas para obter algumas informaccedilotildees ou viacutedeos sobre o toacutepico
MatemaacuteticaCiecircncia Realizar uma caccedila ao tesouro para obter informaccedilotildees sobre toacutepicos de matemaacutetica e ciecircncia a serem
estudados atualmente Artes
Vecirc e avalia uma variedade de espetaacuteculos de danccedila Discute o que torna a danccedila fantaacutestica ou aborrecida Ajudar os alunos a identificar diferentes formas de danccedila
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O B J E T I VObull Utilizar as TagTilesreg para se familiarizar com o mapa
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
Laacutepis
Notas adesivas pequenas (3 cores diferentes)
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
Laacutepis
Mapa de atividades da Biblioteca
Notas adesivas pequenas (3 cores diferentes)
Ficha de trabalho 31
bull Tarefa 3
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
Laacutepis
Mapa de atividades da Escola
Notas adesivas pequenas (3 cores diferentes)
Ficha de trabalho 31
N O TA S D O P R O F E S S O RNesta atividade certifique-se de que utiliza notas adesivas pequenas para que encaixem nos quadrantes no
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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mapa
Tarefa 1
bull Antes de comeccedilar identifique as diferentes partes da biblioteca no mapa
bull O KUBO natildeo conhece a biblioteca por isso o professor do KUBO planeou uma caccedila ao tesouro Uma caccedila ao tesouro eacute um jogo no qual satildeo fornecidas pistas para que os jogadores possam encontrar diferentes objetos No jogo do KUBO existem trecircs pistas Cada pista levaraacute o KUBO a uma nota adesiva de uma cor especiacutefica
bull Explique o que eacute uma caccedila ao tesouro caso os alunos natildeo saibam o que eacute
bull Antes de comeccedilar peccedila aos alunos para colocarem uma nota adesiva amarela na ceacutelula A4 Coloque uma nota adesiva azul na ceacutelula E1 Coloque uma nota adesiva cor de rosa na ceacutelula I6
Pode mudar a cor das notas adesivas Eacute importante que cada nota adesiva tenha uma cor diferente para que possa verificar facilmente o trabalho dos alunos
bull Depois de terem sido entregues todas as pistas decirc tempo aos alunos para criarem a sua rota ateacute ao destino Restriccedilotildees como o nuacutemero de fichas fichas especiacuteficas ou limite de tempo podem aumentar a dificuldade esta tarefa
Exemplo Criar uma rota para o KUBO em cinco minutos
Exemplo Cria uma rota para KUBO com apenas sete fichas (Isto encorajaacute-los-aacute a utilizar a ficha de Ciclo para reduzir as fichas utilizadas)
bull Quando os alunos tiverem chegado ao seu destino diga-lhes para removerem a nota adesiva do ponto onde chegaram
bull Lembre aos alunos para guardarem as notas adesivas pela ordem na qual foram obtidas Depois de concluiacuterem as trecircs pistas peccedila aos alunos que disponham as notas adesivas pela ordem em que foram obtidas Uma volta raacutepida agrave sala para ver a ordem das notas adesivas vai permitir determinar se foram a cada destino pela ordem certa
bull Resposta da Pista 1 Secccedilatildeo ViagemGeografia (A4 nota adesiva amarela)
bull Resposta da Pista 2 Secccedilatildeo BiografiasPessoas (I6 nota adesiva cor de rosa)
bull Resposta da Pista 3 Secccedilatildeo Animais (E1 nota adesiva azul)
Tarefa 2
bull Os alunos criam uma caccedila ao tesouro para outro grupo de alunos Tecircm de escrever trecircs pistas sobre os pontos para os quais o KUBO tem de ir
Estes destinos podem refletir aquilo que os alunos tecircm vindo a aprender durante a aula da biblioteca ou podem ser locais escolhidos pelos alunos
bull Os alunos devem colocar as trecircs notas adesivas no mapa antes de entregarem o mapa e as pistas ao outro grupo
bull Os ativadores de frases satildeo apenas sugestotildees Os alunos devem ter em mente que as suas pistas devem ser especiacuteficas o suficiente para que haja apenas uma uacutenica localizaccedilatildeo correta
Pistas como O KUBO adora vir aqui satildeo demasiado vagas e podem incluir vaacuterios locais
Encoraje os alunos a utilizar factos para descrever uma localizaccedilatildeo ao inveacutes de opiniotildees Utilize algo como Olhar para isto vai mostrar-te o mundo no caso de um globo em vez de Esta ferramenta eacute muito divertida de utilizar
bull Se houver tempo os alunos podem trocar novamente as pistas e os mapas
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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Tarefa 3
bull Os alunos faratildeo a mesma atividade como Tarefa 2 mas com o mapa de atividades da Escola
VO C A B U L Aacute R I O
bull Rever Vocabulaacuterio
TagTilereg do Coding+ uma ficha no conjunto KUBO Coding+ este conjunto conteacutem o seguinte
TagTilereg Direccedilatildeo uma ficha que muda a direccedilatildeo em que o KUBO se estaacute a mover As fichas incluem Rodar 90 ou 180 Graus agrave Esquerda ou Direita Recuar e Inversatildeo de Marcha
TagTilereg Distacircncia uma ficha de Movimento que permite ao KUBO avanccedilar dois trecircs ou quatro quadrantes de cada vez
TagTilereg Velocidade uma ficha que altera a velocidade a que o KUBO se move durante a funccedilatildeo pode fazer com que o KUBO se desloque a uma velocidade baixa meacutedia ou elevada
TagTilereg Tempo uma ficha que faz com que o KUBO pare durante 2 5 ou 10 segundos de cada vez
bull Novo Vocabulaacuterio
destino um local para o qual vais
makerspace uma aacuterea onde podes conceber experimentar e explorar com ferramentas e materiais para responder a questotildees e problemas no mundo agrave tua volta
planear criaccedilatildeo de um plano
caccedila ao tesouro um jogo com pistas que levam a um destino
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Compara a biblioteca do KUBO com a biblioteca da tua escola
bull Falta alguma coisa na biblioteca que acrescentarias
bull Que tipos de fichas utilizaste para levar o KUBO a cada localizaccedilatildeo
Tarefa 2
bull O que eacute que fizeste para tornar esta tarefa desafiante
bull Podes dar um exemplo de uma pista que escreveste
Tarefa 3
bull Preferiste escrever as pistas para o mapa de atividades da Biblioteca ou da Escola
R E F L E X Atilde Obull Quais as fichas que utilizas mais frequentemente Quais as fichas que natildeo utilizas tantas vezes Como eacute que o
KUBO pode utilizar estas fichas mais vezes
bull Quais as fichas do Coding+ que mais utilizas Haacute alguma que natildeo utilizas tantas vezes Porque eacute que natildeo as utilizas com frequecircncia
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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E X PA N S Atilde Obull Cria uma caccedila ao tesouro para alunos na sala de aulas A caccedila pode ser feita na biblioteca da escola no exterior
ou ateacute mesmo por toda a escola
bull Peccedila aos alunos para criarem os seus proacuteprios mapas para o KUBO utilizar Deixe os alunos planearem um ambiente para o KUBO e depois criarem uma nova caccedila ao tesouro para o KUBO Troca com outra equipa
N O TA S
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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O B J E T I VObull Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 3
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando o KUBO chega agrave biblioteca de manhatilde eacute necessaacuterio realizar algumas tarefas
bull O KUBO comeccedila e termina TODAS as tarefas no quadrado vermelho (denominado de base) virado para a porta
Eacute importante que todas as tarefas comecem e terminem na mesma direccedilatildeo e localizaccedilatildeo Isto permite aos alunos misturar e corresponder as funccedilotildees e colocaacute-las em qualquer ordem
bull Os alunos vatildeo construir uma funccedilatildeo vermelha para que o KUBO vaacute ateacute ao candeeiro e o ligue Satildeo igualmente instruiacutedos de que o KUBO deve fazecirc-lo rapidamente
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para velocidade
bull A seguir o KUBO tirar as cadeiras de cima da mesa
Tarefa 2
bull Os alunos criaratildeo uma funccedilatildeo verde para o KUBO ligar os computadores Depois de o KUBO chegar a cada computador este tem de aguardar alguns segundos ateacute o computador ligar
Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para um atraso em cada computador
Tarefa 3
bull Os alunos integraratildeo trecircs das funccedilotildees na quarta funccedilatildeo Eles vatildeo colocar a ficha Reproduzir Funccedilatildeo para a quarta funccedilatildeo na base e observar o KUBO a concluir todas as tarefas Uma lista de todas tarefas do KUBO eacute tambeacutem conhecida como algoritmo As funccedilotildees integradas satildeo sub-rotinas
Certifique-se de que o KUBO memoriza as trecircs funccedilotildees dentro da quarta funccedilatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
integrar colocar no meio de algo
tarefa algo que tem de ser feito
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Quais satildeo as vantagens de integrar funccedilotildees
Possiacutevel resposta Algumas TagTilesreg possuem apenas um exemplar especiacutefico num conjunto (por exemplo a ficha Abrir Ciclo) Ao utilizar uma funccedilatildeo integrada o KUBO pode memorizar uma funccedilatildeo e depois a ficha pode ser reutilizada noutra funccedilatildeo
Possiacutevel resposta As funccedilotildees podem ser facilmente reorganizadas em qualquer ordem
Tarefa 2
bull Que TagTilesreg utilizaste para garantir que o KUBO aguardava em cada computador ateacute que esse estivesse ligado
Possiacutevel resposta um ciclo executado trecircs vezes (um para cada computador) com um atraso aplicado ao mesmo
bull Porque eacute que eacute importante para o KUBO regressar ao mesmo ponto e ficar virado na mesma direccedilatildeo no final do coacutedigo
Possiacutevel resposta se o KUBO terminar a funccedilatildeo virado para uma direccedilatildeo diferente ou numa nova localizaccedilatildeo a proacutexima funccedilatildeo natildeo comeccedilaraacute onde deveria
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Tarefa 3
bull O KUBO completou todas as quatro tarefas corretamente
bull O que eacute que foi necessaacuterio depurar ao longo do percurso
bull O que eacute que precisarias para o KUBO completar ainda mais tarefas
Possiacutevel resposta Se houvesse mais fichas Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo em diferentes cores tal permitiria ao KUBO concluir mais tarefas
bull Quando eacute que utilizarias algoritmos
Possiacuteveis respostas concluir um problema de divisatildeo longa concluir o coacutedigo para o KUBO escrever coacutedigo informaacutetico
R E F L E X Atilde Obull Preferias criar vaacuterias sub-rotinas ou criar uma funccedilatildeo longa para o KUBO executar Porquecirc
bull O teu amigo quer aprender a criar vaacuterias sub-rotinas numa funccedilatildeo Que sugestotildees darias para ajudaacute-lo a ser bem-sucedido
E X PA N S Atilde Obull Com os outros mapas disponiacuteveis para o KUBO peccedila aos alunos para criarem uma lista de tarefas para KUBO
completar e depois criarem o coacutedigo para completar as tarefas
bull Peccedila a um grupo de alunos que preveja quais as tarefas que o outro grupo quer que o KUBO conclua ao observar apenas o coacutedigo e o mapa
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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N O TA S
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 2
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 3
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo
bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo
Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees
bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler
Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1222
bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1322
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1422
N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1522
O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1622
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
as
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ccedilotildees
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os
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Cur
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gem
PA 2
Pr
ogra
maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 1822
Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
as
PA 2
Fun
ccedilotildees
PA 3
Sub
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tinas
PA 4
Cicl
os
PA 1
Cur
so
de re
cicla
gem
PA 2
Pr
ogra
maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 1922
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
eto
Curr
icul
ar
PA 1
Rot
as
PA 2
Fu
nccedilotildee
s
PA 3
Sub
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tinas
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Cic
los
PA 1
Cur
so
de re
cicla
gem
PA 2
Pr
ogra
maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 2022
Normas Aplicaacuteveis
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducation
FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
eto
Curr
icul
ar
PA 1
Rot
as
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Fu
nccedilotildee
s
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Sub
-ro
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Cur
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Mes
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os
PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
HA
VE
2
Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
eto
Curr
icul
ar
PA 1
Rot
as
PA 2
Fu
nccedilotildee
s
PA 3
Sub
-ro
tinas
PA 4
Cic
los
PA 1
Cur
so
de re
cicla
gem
PA 2
Pr
ogra
maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 2222
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 322
O B J E T I VObull Utilizar as TagTilesreg para se familiarizar com o mapa
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
Laacutepis
Notas adesivas pequenas (3 cores diferentes)
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
Laacutepis
Mapa de atividades da Biblioteca
Notas adesivas pequenas (3 cores diferentes)
Ficha de trabalho 31
bull Tarefa 3
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
Laacutepis
Mapa de atividades da Escola
Notas adesivas pequenas (3 cores diferentes)
Ficha de trabalho 31
N O TA S D O P R O F E S S O RNesta atividade certifique-se de que utiliza notas adesivas pequenas para que encaixem nos quadrantes no
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 422
mapa
Tarefa 1
bull Antes de comeccedilar identifique as diferentes partes da biblioteca no mapa
bull O KUBO natildeo conhece a biblioteca por isso o professor do KUBO planeou uma caccedila ao tesouro Uma caccedila ao tesouro eacute um jogo no qual satildeo fornecidas pistas para que os jogadores possam encontrar diferentes objetos No jogo do KUBO existem trecircs pistas Cada pista levaraacute o KUBO a uma nota adesiva de uma cor especiacutefica
bull Explique o que eacute uma caccedila ao tesouro caso os alunos natildeo saibam o que eacute
bull Antes de comeccedilar peccedila aos alunos para colocarem uma nota adesiva amarela na ceacutelula A4 Coloque uma nota adesiva azul na ceacutelula E1 Coloque uma nota adesiva cor de rosa na ceacutelula I6
Pode mudar a cor das notas adesivas Eacute importante que cada nota adesiva tenha uma cor diferente para que possa verificar facilmente o trabalho dos alunos
bull Depois de terem sido entregues todas as pistas decirc tempo aos alunos para criarem a sua rota ateacute ao destino Restriccedilotildees como o nuacutemero de fichas fichas especiacuteficas ou limite de tempo podem aumentar a dificuldade esta tarefa
Exemplo Criar uma rota para o KUBO em cinco minutos
Exemplo Cria uma rota para KUBO com apenas sete fichas (Isto encorajaacute-los-aacute a utilizar a ficha de Ciclo para reduzir as fichas utilizadas)
bull Quando os alunos tiverem chegado ao seu destino diga-lhes para removerem a nota adesiva do ponto onde chegaram
bull Lembre aos alunos para guardarem as notas adesivas pela ordem na qual foram obtidas Depois de concluiacuterem as trecircs pistas peccedila aos alunos que disponham as notas adesivas pela ordem em que foram obtidas Uma volta raacutepida agrave sala para ver a ordem das notas adesivas vai permitir determinar se foram a cada destino pela ordem certa
bull Resposta da Pista 1 Secccedilatildeo ViagemGeografia (A4 nota adesiva amarela)
bull Resposta da Pista 2 Secccedilatildeo BiografiasPessoas (I6 nota adesiva cor de rosa)
bull Resposta da Pista 3 Secccedilatildeo Animais (E1 nota adesiva azul)
Tarefa 2
bull Os alunos criam uma caccedila ao tesouro para outro grupo de alunos Tecircm de escrever trecircs pistas sobre os pontos para os quais o KUBO tem de ir
Estes destinos podem refletir aquilo que os alunos tecircm vindo a aprender durante a aula da biblioteca ou podem ser locais escolhidos pelos alunos
bull Os alunos devem colocar as trecircs notas adesivas no mapa antes de entregarem o mapa e as pistas ao outro grupo
bull Os ativadores de frases satildeo apenas sugestotildees Os alunos devem ter em mente que as suas pistas devem ser especiacuteficas o suficiente para que haja apenas uma uacutenica localizaccedilatildeo correta
Pistas como O KUBO adora vir aqui satildeo demasiado vagas e podem incluir vaacuterios locais
Encoraje os alunos a utilizar factos para descrever uma localizaccedilatildeo ao inveacutes de opiniotildees Utilize algo como Olhar para isto vai mostrar-te o mundo no caso de um globo em vez de Esta ferramenta eacute muito divertida de utilizar
bull Se houver tempo os alunos podem trocar novamente as pistas e os mapas
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 522
Tarefa 3
bull Os alunos faratildeo a mesma atividade como Tarefa 2 mas com o mapa de atividades da Escola
VO C A B U L Aacute R I O
bull Rever Vocabulaacuterio
TagTilereg do Coding+ uma ficha no conjunto KUBO Coding+ este conjunto conteacutem o seguinte
TagTilereg Direccedilatildeo uma ficha que muda a direccedilatildeo em que o KUBO se estaacute a mover As fichas incluem Rodar 90 ou 180 Graus agrave Esquerda ou Direita Recuar e Inversatildeo de Marcha
TagTilereg Distacircncia uma ficha de Movimento que permite ao KUBO avanccedilar dois trecircs ou quatro quadrantes de cada vez
TagTilereg Velocidade uma ficha que altera a velocidade a que o KUBO se move durante a funccedilatildeo pode fazer com que o KUBO se desloque a uma velocidade baixa meacutedia ou elevada
TagTilereg Tempo uma ficha que faz com que o KUBO pare durante 2 5 ou 10 segundos de cada vez
bull Novo Vocabulaacuterio
destino um local para o qual vais
makerspace uma aacuterea onde podes conceber experimentar e explorar com ferramentas e materiais para responder a questotildees e problemas no mundo agrave tua volta
planear criaccedilatildeo de um plano
caccedila ao tesouro um jogo com pistas que levam a um destino
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Compara a biblioteca do KUBO com a biblioteca da tua escola
bull Falta alguma coisa na biblioteca que acrescentarias
bull Que tipos de fichas utilizaste para levar o KUBO a cada localizaccedilatildeo
Tarefa 2
bull O que eacute que fizeste para tornar esta tarefa desafiante
bull Podes dar um exemplo de uma pista que escreveste
Tarefa 3
bull Preferiste escrever as pistas para o mapa de atividades da Biblioteca ou da Escola
R E F L E X Atilde Obull Quais as fichas que utilizas mais frequentemente Quais as fichas que natildeo utilizas tantas vezes Como eacute que o
KUBO pode utilizar estas fichas mais vezes
bull Quais as fichas do Coding+ que mais utilizas Haacute alguma que natildeo utilizas tantas vezes Porque eacute que natildeo as utilizas com frequecircncia
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 622
E X PA N S Atilde Obull Cria uma caccedila ao tesouro para alunos na sala de aulas A caccedila pode ser feita na biblioteca da escola no exterior
ou ateacute mesmo por toda a escola
bull Peccedila aos alunos para criarem os seus proacuteprios mapas para o KUBO utilizar Deixe os alunos planearem um ambiente para o KUBO e depois criarem uma nova caccedila ao tesouro para o KUBO Troca com outra equipa
N O TA S
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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O B J E T I VObull Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 3
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando o KUBO chega agrave biblioteca de manhatilde eacute necessaacuterio realizar algumas tarefas
bull O KUBO comeccedila e termina TODAS as tarefas no quadrado vermelho (denominado de base) virado para a porta
Eacute importante que todas as tarefas comecem e terminem na mesma direccedilatildeo e localizaccedilatildeo Isto permite aos alunos misturar e corresponder as funccedilotildees e colocaacute-las em qualquer ordem
bull Os alunos vatildeo construir uma funccedilatildeo vermelha para que o KUBO vaacute ateacute ao candeeiro e o ligue Satildeo igualmente instruiacutedos de que o KUBO deve fazecirc-lo rapidamente
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para velocidade
bull A seguir o KUBO tirar as cadeiras de cima da mesa
Tarefa 2
bull Os alunos criaratildeo uma funccedilatildeo verde para o KUBO ligar os computadores Depois de o KUBO chegar a cada computador este tem de aguardar alguns segundos ateacute o computador ligar
Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para um atraso em cada computador
Tarefa 3
bull Os alunos integraratildeo trecircs das funccedilotildees na quarta funccedilatildeo Eles vatildeo colocar a ficha Reproduzir Funccedilatildeo para a quarta funccedilatildeo na base e observar o KUBO a concluir todas as tarefas Uma lista de todas tarefas do KUBO eacute tambeacutem conhecida como algoritmo As funccedilotildees integradas satildeo sub-rotinas
Certifique-se de que o KUBO memoriza as trecircs funccedilotildees dentro da quarta funccedilatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
integrar colocar no meio de algo
tarefa algo que tem de ser feito
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Quais satildeo as vantagens de integrar funccedilotildees
Possiacutevel resposta Algumas TagTilesreg possuem apenas um exemplar especiacutefico num conjunto (por exemplo a ficha Abrir Ciclo) Ao utilizar uma funccedilatildeo integrada o KUBO pode memorizar uma funccedilatildeo e depois a ficha pode ser reutilizada noutra funccedilatildeo
Possiacutevel resposta As funccedilotildees podem ser facilmente reorganizadas em qualquer ordem
Tarefa 2
bull Que TagTilesreg utilizaste para garantir que o KUBO aguardava em cada computador ateacute que esse estivesse ligado
Possiacutevel resposta um ciclo executado trecircs vezes (um para cada computador) com um atraso aplicado ao mesmo
bull Porque eacute que eacute importante para o KUBO regressar ao mesmo ponto e ficar virado na mesma direccedilatildeo no final do coacutedigo
Possiacutevel resposta se o KUBO terminar a funccedilatildeo virado para uma direccedilatildeo diferente ou numa nova localizaccedilatildeo a proacutexima funccedilatildeo natildeo comeccedilaraacute onde deveria
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Tarefa 3
bull O KUBO completou todas as quatro tarefas corretamente
bull O que eacute que foi necessaacuterio depurar ao longo do percurso
bull O que eacute que precisarias para o KUBO completar ainda mais tarefas
Possiacutevel resposta Se houvesse mais fichas Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo em diferentes cores tal permitiria ao KUBO concluir mais tarefas
bull Quando eacute que utilizarias algoritmos
Possiacuteveis respostas concluir um problema de divisatildeo longa concluir o coacutedigo para o KUBO escrever coacutedigo informaacutetico
R E F L E X Atilde Obull Preferias criar vaacuterias sub-rotinas ou criar uma funccedilatildeo longa para o KUBO executar Porquecirc
bull O teu amigo quer aprender a criar vaacuterias sub-rotinas numa funccedilatildeo Que sugestotildees darias para ajudaacute-lo a ser bem-sucedido
E X PA N S Atilde Obull Com os outros mapas disponiacuteveis para o KUBO peccedila aos alunos para criarem uma lista de tarefas para KUBO
completar e depois criarem o coacutedigo para completar as tarefas
bull Peccedila a um grupo de alunos que preveja quais as tarefas que o outro grupo quer que o KUBO conclua ao observar apenas o coacutedigo e o mapa
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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N O TA S
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 2
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 3
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo
bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo
Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees
bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler
Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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Objetivos de Aprendizagem
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Rot
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os
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Cur
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Pr
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atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
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Objetivos de Aprendizagem
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Objetivos de Aprendizagem
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ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducation
FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
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Objetivos de Aprendizagem
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Pr
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ccedilada
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Mes
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os
PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
HA
VE
2
Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
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mapa
Tarefa 1
bull Antes de comeccedilar identifique as diferentes partes da biblioteca no mapa
bull O KUBO natildeo conhece a biblioteca por isso o professor do KUBO planeou uma caccedila ao tesouro Uma caccedila ao tesouro eacute um jogo no qual satildeo fornecidas pistas para que os jogadores possam encontrar diferentes objetos No jogo do KUBO existem trecircs pistas Cada pista levaraacute o KUBO a uma nota adesiva de uma cor especiacutefica
bull Explique o que eacute uma caccedila ao tesouro caso os alunos natildeo saibam o que eacute
bull Antes de comeccedilar peccedila aos alunos para colocarem uma nota adesiva amarela na ceacutelula A4 Coloque uma nota adesiva azul na ceacutelula E1 Coloque uma nota adesiva cor de rosa na ceacutelula I6
Pode mudar a cor das notas adesivas Eacute importante que cada nota adesiva tenha uma cor diferente para que possa verificar facilmente o trabalho dos alunos
bull Depois de terem sido entregues todas as pistas decirc tempo aos alunos para criarem a sua rota ateacute ao destino Restriccedilotildees como o nuacutemero de fichas fichas especiacuteficas ou limite de tempo podem aumentar a dificuldade esta tarefa
Exemplo Criar uma rota para o KUBO em cinco minutos
Exemplo Cria uma rota para KUBO com apenas sete fichas (Isto encorajaacute-los-aacute a utilizar a ficha de Ciclo para reduzir as fichas utilizadas)
bull Quando os alunos tiverem chegado ao seu destino diga-lhes para removerem a nota adesiva do ponto onde chegaram
bull Lembre aos alunos para guardarem as notas adesivas pela ordem na qual foram obtidas Depois de concluiacuterem as trecircs pistas peccedila aos alunos que disponham as notas adesivas pela ordem em que foram obtidas Uma volta raacutepida agrave sala para ver a ordem das notas adesivas vai permitir determinar se foram a cada destino pela ordem certa
bull Resposta da Pista 1 Secccedilatildeo ViagemGeografia (A4 nota adesiva amarela)
bull Resposta da Pista 2 Secccedilatildeo BiografiasPessoas (I6 nota adesiva cor de rosa)
bull Resposta da Pista 3 Secccedilatildeo Animais (E1 nota adesiva azul)
Tarefa 2
bull Os alunos criam uma caccedila ao tesouro para outro grupo de alunos Tecircm de escrever trecircs pistas sobre os pontos para os quais o KUBO tem de ir
Estes destinos podem refletir aquilo que os alunos tecircm vindo a aprender durante a aula da biblioteca ou podem ser locais escolhidos pelos alunos
bull Os alunos devem colocar as trecircs notas adesivas no mapa antes de entregarem o mapa e as pistas ao outro grupo
bull Os ativadores de frases satildeo apenas sugestotildees Os alunos devem ter em mente que as suas pistas devem ser especiacuteficas o suficiente para que haja apenas uma uacutenica localizaccedilatildeo correta
Pistas como O KUBO adora vir aqui satildeo demasiado vagas e podem incluir vaacuterios locais
Encoraje os alunos a utilizar factos para descrever uma localizaccedilatildeo ao inveacutes de opiniotildees Utilize algo como Olhar para isto vai mostrar-te o mundo no caso de um globo em vez de Esta ferramenta eacute muito divertida de utilizar
bull Se houver tempo os alunos podem trocar novamente as pistas e os mapas
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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Tarefa 3
bull Os alunos faratildeo a mesma atividade como Tarefa 2 mas com o mapa de atividades da Escola
VO C A B U L Aacute R I O
bull Rever Vocabulaacuterio
TagTilereg do Coding+ uma ficha no conjunto KUBO Coding+ este conjunto conteacutem o seguinte
TagTilereg Direccedilatildeo uma ficha que muda a direccedilatildeo em que o KUBO se estaacute a mover As fichas incluem Rodar 90 ou 180 Graus agrave Esquerda ou Direita Recuar e Inversatildeo de Marcha
TagTilereg Distacircncia uma ficha de Movimento que permite ao KUBO avanccedilar dois trecircs ou quatro quadrantes de cada vez
TagTilereg Velocidade uma ficha que altera a velocidade a que o KUBO se move durante a funccedilatildeo pode fazer com que o KUBO se desloque a uma velocidade baixa meacutedia ou elevada
TagTilereg Tempo uma ficha que faz com que o KUBO pare durante 2 5 ou 10 segundos de cada vez
bull Novo Vocabulaacuterio
destino um local para o qual vais
makerspace uma aacuterea onde podes conceber experimentar e explorar com ferramentas e materiais para responder a questotildees e problemas no mundo agrave tua volta
planear criaccedilatildeo de um plano
caccedila ao tesouro um jogo com pistas que levam a um destino
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Compara a biblioteca do KUBO com a biblioteca da tua escola
bull Falta alguma coisa na biblioteca que acrescentarias
bull Que tipos de fichas utilizaste para levar o KUBO a cada localizaccedilatildeo
Tarefa 2
bull O que eacute que fizeste para tornar esta tarefa desafiante
bull Podes dar um exemplo de uma pista que escreveste
Tarefa 3
bull Preferiste escrever as pistas para o mapa de atividades da Biblioteca ou da Escola
R E F L E X Atilde Obull Quais as fichas que utilizas mais frequentemente Quais as fichas que natildeo utilizas tantas vezes Como eacute que o
KUBO pode utilizar estas fichas mais vezes
bull Quais as fichas do Coding+ que mais utilizas Haacute alguma que natildeo utilizas tantas vezes Porque eacute que natildeo as utilizas com frequecircncia
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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E X PA N S Atilde Obull Cria uma caccedila ao tesouro para alunos na sala de aulas A caccedila pode ser feita na biblioteca da escola no exterior
ou ateacute mesmo por toda a escola
bull Peccedila aos alunos para criarem os seus proacuteprios mapas para o KUBO utilizar Deixe os alunos planearem um ambiente para o KUBO e depois criarem uma nova caccedila ao tesouro para o KUBO Troca com outra equipa
N O TA S
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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O B J E T I VObull Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 3
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando o KUBO chega agrave biblioteca de manhatilde eacute necessaacuterio realizar algumas tarefas
bull O KUBO comeccedila e termina TODAS as tarefas no quadrado vermelho (denominado de base) virado para a porta
Eacute importante que todas as tarefas comecem e terminem na mesma direccedilatildeo e localizaccedilatildeo Isto permite aos alunos misturar e corresponder as funccedilotildees e colocaacute-las em qualquer ordem
bull Os alunos vatildeo construir uma funccedilatildeo vermelha para que o KUBO vaacute ateacute ao candeeiro e o ligue Satildeo igualmente instruiacutedos de que o KUBO deve fazecirc-lo rapidamente
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para velocidade
bull A seguir o KUBO tirar as cadeiras de cima da mesa
Tarefa 2
bull Os alunos criaratildeo uma funccedilatildeo verde para o KUBO ligar os computadores Depois de o KUBO chegar a cada computador este tem de aguardar alguns segundos ateacute o computador ligar
Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para um atraso em cada computador
Tarefa 3
bull Os alunos integraratildeo trecircs das funccedilotildees na quarta funccedilatildeo Eles vatildeo colocar a ficha Reproduzir Funccedilatildeo para a quarta funccedilatildeo na base e observar o KUBO a concluir todas as tarefas Uma lista de todas tarefas do KUBO eacute tambeacutem conhecida como algoritmo As funccedilotildees integradas satildeo sub-rotinas
Certifique-se de que o KUBO memoriza as trecircs funccedilotildees dentro da quarta funccedilatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
integrar colocar no meio de algo
tarefa algo que tem de ser feito
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Quais satildeo as vantagens de integrar funccedilotildees
Possiacutevel resposta Algumas TagTilesreg possuem apenas um exemplar especiacutefico num conjunto (por exemplo a ficha Abrir Ciclo) Ao utilizar uma funccedilatildeo integrada o KUBO pode memorizar uma funccedilatildeo e depois a ficha pode ser reutilizada noutra funccedilatildeo
Possiacutevel resposta As funccedilotildees podem ser facilmente reorganizadas em qualquer ordem
Tarefa 2
bull Que TagTilesreg utilizaste para garantir que o KUBO aguardava em cada computador ateacute que esse estivesse ligado
Possiacutevel resposta um ciclo executado trecircs vezes (um para cada computador) com um atraso aplicado ao mesmo
bull Porque eacute que eacute importante para o KUBO regressar ao mesmo ponto e ficar virado na mesma direccedilatildeo no final do coacutedigo
Possiacutevel resposta se o KUBO terminar a funccedilatildeo virado para uma direccedilatildeo diferente ou numa nova localizaccedilatildeo a proacutexima funccedilatildeo natildeo comeccedilaraacute onde deveria
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Tarefa 3
bull O KUBO completou todas as quatro tarefas corretamente
bull O que eacute que foi necessaacuterio depurar ao longo do percurso
bull O que eacute que precisarias para o KUBO completar ainda mais tarefas
Possiacutevel resposta Se houvesse mais fichas Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo em diferentes cores tal permitiria ao KUBO concluir mais tarefas
bull Quando eacute que utilizarias algoritmos
Possiacuteveis respostas concluir um problema de divisatildeo longa concluir o coacutedigo para o KUBO escrever coacutedigo informaacutetico
R E F L E X Atilde Obull Preferias criar vaacuterias sub-rotinas ou criar uma funccedilatildeo longa para o KUBO executar Porquecirc
bull O teu amigo quer aprender a criar vaacuterias sub-rotinas numa funccedilatildeo Que sugestotildees darias para ajudaacute-lo a ser bem-sucedido
E X PA N S Atilde Obull Com os outros mapas disponiacuteveis para o KUBO peccedila aos alunos para criarem uma lista de tarefas para KUBO
completar e depois criarem o coacutedigo para completar as tarefas
bull Peccedila a um grupo de alunos que preveja quais as tarefas que o outro grupo quer que o KUBO conclua ao observar apenas o coacutedigo e o mapa
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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N O TA S
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 2
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 3
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo
bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo
Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees
bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler
Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
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1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
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N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
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ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 2022
Normas Aplicaacuteveis
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducation
FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
eto
Curr
icul
ar
PA 1
Rot
as
PA 2
Fu
nccedilotildee
s
PA 3
Sub
-ro
tinas
PA 4
Cic
los
PA 1
Cur
so
de re
cicla
gem
PA 2
Pr
ogra
maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
HA
VE
2
Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
eto
Curr
icul
ar
PA 1
Rot
as
PA 2
Fu
nccedilotildee
s
PA 3
Sub
-ro
tinas
PA 4
Cic
los
PA 1
Cur
so
de re
cicla
gem
PA 2
Pr
ogra
maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
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Tarefa 3
bull Os alunos faratildeo a mesma atividade como Tarefa 2 mas com o mapa de atividades da Escola
VO C A B U L Aacute R I O
bull Rever Vocabulaacuterio
TagTilereg do Coding+ uma ficha no conjunto KUBO Coding+ este conjunto conteacutem o seguinte
TagTilereg Direccedilatildeo uma ficha que muda a direccedilatildeo em que o KUBO se estaacute a mover As fichas incluem Rodar 90 ou 180 Graus agrave Esquerda ou Direita Recuar e Inversatildeo de Marcha
TagTilereg Distacircncia uma ficha de Movimento que permite ao KUBO avanccedilar dois trecircs ou quatro quadrantes de cada vez
TagTilereg Velocidade uma ficha que altera a velocidade a que o KUBO se move durante a funccedilatildeo pode fazer com que o KUBO se desloque a uma velocidade baixa meacutedia ou elevada
TagTilereg Tempo uma ficha que faz com que o KUBO pare durante 2 5 ou 10 segundos de cada vez
bull Novo Vocabulaacuterio
destino um local para o qual vais
makerspace uma aacuterea onde podes conceber experimentar e explorar com ferramentas e materiais para responder a questotildees e problemas no mundo agrave tua volta
planear criaccedilatildeo de um plano
caccedila ao tesouro um jogo com pistas que levam a um destino
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Compara a biblioteca do KUBO com a biblioteca da tua escola
bull Falta alguma coisa na biblioteca que acrescentarias
bull Que tipos de fichas utilizaste para levar o KUBO a cada localizaccedilatildeo
Tarefa 2
bull O que eacute que fizeste para tornar esta tarefa desafiante
bull Podes dar um exemplo de uma pista que escreveste
Tarefa 3
bull Preferiste escrever as pistas para o mapa de atividades da Biblioteca ou da Escola
R E F L E X Atilde Obull Quais as fichas que utilizas mais frequentemente Quais as fichas que natildeo utilizas tantas vezes Como eacute que o
KUBO pode utilizar estas fichas mais vezes
bull Quais as fichas do Coding+ que mais utilizas Haacute alguma que natildeo utilizas tantas vezes Porque eacute que natildeo as utilizas com frequecircncia
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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E X PA N S Atilde Obull Cria uma caccedila ao tesouro para alunos na sala de aulas A caccedila pode ser feita na biblioteca da escola no exterior
ou ateacute mesmo por toda a escola
bull Peccedila aos alunos para criarem os seus proacuteprios mapas para o KUBO utilizar Deixe os alunos planearem um ambiente para o KUBO e depois criarem uma nova caccedila ao tesouro para o KUBO Troca com outra equipa
N O TA S
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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O B J E T I VObull Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 3
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando o KUBO chega agrave biblioteca de manhatilde eacute necessaacuterio realizar algumas tarefas
bull O KUBO comeccedila e termina TODAS as tarefas no quadrado vermelho (denominado de base) virado para a porta
Eacute importante que todas as tarefas comecem e terminem na mesma direccedilatildeo e localizaccedilatildeo Isto permite aos alunos misturar e corresponder as funccedilotildees e colocaacute-las em qualquer ordem
bull Os alunos vatildeo construir uma funccedilatildeo vermelha para que o KUBO vaacute ateacute ao candeeiro e o ligue Satildeo igualmente instruiacutedos de que o KUBO deve fazecirc-lo rapidamente
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para velocidade
bull A seguir o KUBO tirar as cadeiras de cima da mesa
Tarefa 2
bull Os alunos criaratildeo uma funccedilatildeo verde para o KUBO ligar os computadores Depois de o KUBO chegar a cada computador este tem de aguardar alguns segundos ateacute o computador ligar
Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para um atraso em cada computador
Tarefa 3
bull Os alunos integraratildeo trecircs das funccedilotildees na quarta funccedilatildeo Eles vatildeo colocar a ficha Reproduzir Funccedilatildeo para a quarta funccedilatildeo na base e observar o KUBO a concluir todas as tarefas Uma lista de todas tarefas do KUBO eacute tambeacutem conhecida como algoritmo As funccedilotildees integradas satildeo sub-rotinas
Certifique-se de que o KUBO memoriza as trecircs funccedilotildees dentro da quarta funccedilatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
integrar colocar no meio de algo
tarefa algo que tem de ser feito
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Quais satildeo as vantagens de integrar funccedilotildees
Possiacutevel resposta Algumas TagTilesreg possuem apenas um exemplar especiacutefico num conjunto (por exemplo a ficha Abrir Ciclo) Ao utilizar uma funccedilatildeo integrada o KUBO pode memorizar uma funccedilatildeo e depois a ficha pode ser reutilizada noutra funccedilatildeo
Possiacutevel resposta As funccedilotildees podem ser facilmente reorganizadas em qualquer ordem
Tarefa 2
bull Que TagTilesreg utilizaste para garantir que o KUBO aguardava em cada computador ateacute que esse estivesse ligado
Possiacutevel resposta um ciclo executado trecircs vezes (um para cada computador) com um atraso aplicado ao mesmo
bull Porque eacute que eacute importante para o KUBO regressar ao mesmo ponto e ficar virado na mesma direccedilatildeo no final do coacutedigo
Possiacutevel resposta se o KUBO terminar a funccedilatildeo virado para uma direccedilatildeo diferente ou numa nova localizaccedilatildeo a proacutexima funccedilatildeo natildeo comeccedilaraacute onde deveria
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Tarefa 3
bull O KUBO completou todas as quatro tarefas corretamente
bull O que eacute que foi necessaacuterio depurar ao longo do percurso
bull O que eacute que precisarias para o KUBO completar ainda mais tarefas
Possiacutevel resposta Se houvesse mais fichas Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo em diferentes cores tal permitiria ao KUBO concluir mais tarefas
bull Quando eacute que utilizarias algoritmos
Possiacuteveis respostas concluir um problema de divisatildeo longa concluir o coacutedigo para o KUBO escrever coacutedigo informaacutetico
R E F L E X Atilde Obull Preferias criar vaacuterias sub-rotinas ou criar uma funccedilatildeo longa para o KUBO executar Porquecirc
bull O teu amigo quer aprender a criar vaacuterias sub-rotinas numa funccedilatildeo Que sugestotildees darias para ajudaacute-lo a ser bem-sucedido
E X PA N S Atilde Obull Com os outros mapas disponiacuteveis para o KUBO peccedila aos alunos para criarem uma lista de tarefas para KUBO
completar e depois criarem o coacutedigo para completar as tarefas
bull Peccedila a um grupo de alunos que preveja quais as tarefas que o outro grupo quer que o KUBO conclua ao observar apenas o coacutedigo e o mapa
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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N O TA S
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 2
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 3
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo
bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo
Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees
bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler
Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
as
PA 2
Fun
ccedilotildees
PA 3
Sub
-ro
tinas
PA 4
Cicl
os
PA 1
Cur
so
de re
cicla
gem
PA 2
Pr
ogra
maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
as
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ccedilotildees
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Cicl
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Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 1922
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
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os
ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
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FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
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PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
HA
VE
2
Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
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Curr
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Rot
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E X PA N S Atilde Obull Cria uma caccedila ao tesouro para alunos na sala de aulas A caccedila pode ser feita na biblioteca da escola no exterior
ou ateacute mesmo por toda a escola
bull Peccedila aos alunos para criarem os seus proacuteprios mapas para o KUBO utilizar Deixe os alunos planearem um ambiente para o KUBO e depois criarem uma nova caccedila ao tesouro para o KUBO Troca com outra equipa
N O TA S
AT I V I DA D E 1
Caccedila ao Tesouro
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O B J E T I VObull Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 3
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando o KUBO chega agrave biblioteca de manhatilde eacute necessaacuterio realizar algumas tarefas
bull O KUBO comeccedila e termina TODAS as tarefas no quadrado vermelho (denominado de base) virado para a porta
Eacute importante que todas as tarefas comecem e terminem na mesma direccedilatildeo e localizaccedilatildeo Isto permite aos alunos misturar e corresponder as funccedilotildees e colocaacute-las em qualquer ordem
bull Os alunos vatildeo construir uma funccedilatildeo vermelha para que o KUBO vaacute ateacute ao candeeiro e o ligue Satildeo igualmente instruiacutedos de que o KUBO deve fazecirc-lo rapidamente
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para velocidade
bull A seguir o KUBO tirar as cadeiras de cima da mesa
Tarefa 2
bull Os alunos criaratildeo uma funccedilatildeo verde para o KUBO ligar os computadores Depois de o KUBO chegar a cada computador este tem de aguardar alguns segundos ateacute o computador ligar
Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para um atraso em cada computador
Tarefa 3
bull Os alunos integraratildeo trecircs das funccedilotildees na quarta funccedilatildeo Eles vatildeo colocar a ficha Reproduzir Funccedilatildeo para a quarta funccedilatildeo na base e observar o KUBO a concluir todas as tarefas Uma lista de todas tarefas do KUBO eacute tambeacutem conhecida como algoritmo As funccedilotildees integradas satildeo sub-rotinas
Certifique-se de que o KUBO memoriza as trecircs funccedilotildees dentro da quarta funccedilatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
integrar colocar no meio de algo
tarefa algo que tem de ser feito
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Quais satildeo as vantagens de integrar funccedilotildees
Possiacutevel resposta Algumas TagTilesreg possuem apenas um exemplar especiacutefico num conjunto (por exemplo a ficha Abrir Ciclo) Ao utilizar uma funccedilatildeo integrada o KUBO pode memorizar uma funccedilatildeo e depois a ficha pode ser reutilizada noutra funccedilatildeo
Possiacutevel resposta As funccedilotildees podem ser facilmente reorganizadas em qualquer ordem
Tarefa 2
bull Que TagTilesreg utilizaste para garantir que o KUBO aguardava em cada computador ateacute que esse estivesse ligado
Possiacutevel resposta um ciclo executado trecircs vezes (um para cada computador) com um atraso aplicado ao mesmo
bull Porque eacute que eacute importante para o KUBO regressar ao mesmo ponto e ficar virado na mesma direccedilatildeo no final do coacutedigo
Possiacutevel resposta se o KUBO terminar a funccedilatildeo virado para uma direccedilatildeo diferente ou numa nova localizaccedilatildeo a proacutexima funccedilatildeo natildeo comeccedilaraacute onde deveria
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Tarefa 3
bull O KUBO completou todas as quatro tarefas corretamente
bull O que eacute que foi necessaacuterio depurar ao longo do percurso
bull O que eacute que precisarias para o KUBO completar ainda mais tarefas
Possiacutevel resposta Se houvesse mais fichas Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo em diferentes cores tal permitiria ao KUBO concluir mais tarefas
bull Quando eacute que utilizarias algoritmos
Possiacuteveis respostas concluir um problema de divisatildeo longa concluir o coacutedigo para o KUBO escrever coacutedigo informaacutetico
R E F L E X Atilde Obull Preferias criar vaacuterias sub-rotinas ou criar uma funccedilatildeo longa para o KUBO executar Porquecirc
bull O teu amigo quer aprender a criar vaacuterias sub-rotinas numa funccedilatildeo Que sugestotildees darias para ajudaacute-lo a ser bem-sucedido
E X PA N S Atilde Obull Com os outros mapas disponiacuteveis para o KUBO peccedila aos alunos para criarem uma lista de tarefas para KUBO
completar e depois criarem o coacutedigo para completar as tarefas
bull Peccedila a um grupo de alunos que preveja quais as tarefas que o outro grupo quer que o KUBO conclua ao observar apenas o coacutedigo e o mapa
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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N O TA S
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 2
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 3
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo
bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo
Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees
bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler
Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
as
PA 2
Fun
ccedilotildees
PA 3
Sub
-ro
tinas
PA 4
Cicl
os
PA 1
Cur
so
de re
cicla
gem
PA 2
Pr
ogra
maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
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N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
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ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
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FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
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PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
HA
VE
2
Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
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Curr
icul
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PA 1
Rot
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Pr
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Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 722
O B J E T I VObull Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
bull Tarefa 3
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando o KUBO chega agrave biblioteca de manhatilde eacute necessaacuterio realizar algumas tarefas
bull O KUBO comeccedila e termina TODAS as tarefas no quadrado vermelho (denominado de base) virado para a porta
Eacute importante que todas as tarefas comecem e terminem na mesma direccedilatildeo e localizaccedilatildeo Isto permite aos alunos misturar e corresponder as funccedilotildees e colocaacute-las em qualquer ordem
bull Os alunos vatildeo construir uma funccedilatildeo vermelha para que o KUBO vaacute ateacute ao candeeiro e o ligue Satildeo igualmente instruiacutedos de que o KUBO deve fazecirc-lo rapidamente
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para velocidade
bull A seguir o KUBO tirar as cadeiras de cima da mesa
Tarefa 2
bull Os alunos criaratildeo uma funccedilatildeo verde para o KUBO ligar os computadores Depois de o KUBO chegar a cada computador este tem de aguardar alguns segundos ateacute o computador ligar
Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para um atraso em cada computador
Tarefa 3
bull Os alunos integraratildeo trecircs das funccedilotildees na quarta funccedilatildeo Eles vatildeo colocar a ficha Reproduzir Funccedilatildeo para a quarta funccedilatildeo na base e observar o KUBO a concluir todas as tarefas Uma lista de todas tarefas do KUBO eacute tambeacutem conhecida como algoritmo As funccedilotildees integradas satildeo sub-rotinas
Certifique-se de que o KUBO memoriza as trecircs funccedilotildees dentro da quarta funccedilatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
integrar colocar no meio de algo
tarefa algo que tem de ser feito
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Quais satildeo as vantagens de integrar funccedilotildees
Possiacutevel resposta Algumas TagTilesreg possuem apenas um exemplar especiacutefico num conjunto (por exemplo a ficha Abrir Ciclo) Ao utilizar uma funccedilatildeo integrada o KUBO pode memorizar uma funccedilatildeo e depois a ficha pode ser reutilizada noutra funccedilatildeo
Possiacutevel resposta As funccedilotildees podem ser facilmente reorganizadas em qualquer ordem
Tarefa 2
bull Que TagTilesreg utilizaste para garantir que o KUBO aguardava em cada computador ateacute que esse estivesse ligado
Possiacutevel resposta um ciclo executado trecircs vezes (um para cada computador) com um atraso aplicado ao mesmo
bull Porque eacute que eacute importante para o KUBO regressar ao mesmo ponto e ficar virado na mesma direccedilatildeo no final do coacutedigo
Possiacutevel resposta se o KUBO terminar a funccedilatildeo virado para uma direccedilatildeo diferente ou numa nova localizaccedilatildeo a proacutexima funccedilatildeo natildeo comeccedilaraacute onde deveria
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Tarefa 3
bull O KUBO completou todas as quatro tarefas corretamente
bull O que eacute que foi necessaacuterio depurar ao longo do percurso
bull O que eacute que precisarias para o KUBO completar ainda mais tarefas
Possiacutevel resposta Se houvesse mais fichas Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo em diferentes cores tal permitiria ao KUBO concluir mais tarefas
bull Quando eacute que utilizarias algoritmos
Possiacuteveis respostas concluir um problema de divisatildeo longa concluir o coacutedigo para o KUBO escrever coacutedigo informaacutetico
R E F L E X Atilde Obull Preferias criar vaacuterias sub-rotinas ou criar uma funccedilatildeo longa para o KUBO executar Porquecirc
bull O teu amigo quer aprender a criar vaacuterias sub-rotinas numa funccedilatildeo Que sugestotildees darias para ajudaacute-lo a ser bem-sucedido
E X PA N S Atilde Obull Com os outros mapas disponiacuteveis para o KUBO peccedila aos alunos para criarem uma lista de tarefas para KUBO
completar e depois criarem o coacutedigo para completar as tarefas
bull Peccedila a um grupo de alunos que preveja quais as tarefas que o outro grupo quer que o KUBO conclua ao observar apenas o coacutedigo e o mapa
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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N O TA S
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 2
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 3
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo
bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo
Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees
bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler
Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
as
PA 2
Fun
ccedilotildees
PA 3
Sub
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tinas
PA 4
Cicl
os
PA 1
Cur
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PA 2
Pr
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ccedilada
PA 3
Mes
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esafi
os
1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
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Objetivos de Aprendizagem
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Objetivos de Aprendizagem
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ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
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FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
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Objetivos de Aprendizagem
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PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
HA
VE
2
Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
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Objetivos de Aprendizagem
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Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para velocidade
bull A seguir o KUBO tirar as cadeiras de cima da mesa
Tarefa 2
bull Os alunos criaratildeo uma funccedilatildeo verde para o KUBO ligar os computadores Depois de o KUBO chegar a cada computador este tem de aguardar alguns segundos ateacute o computador ligar
Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para um atraso em cada computador
Tarefa 3
bull Os alunos integraratildeo trecircs das funccedilotildees na quarta funccedilatildeo Eles vatildeo colocar a ficha Reproduzir Funccedilatildeo para a quarta funccedilatildeo na base e observar o KUBO a concluir todas as tarefas Uma lista de todas tarefas do KUBO eacute tambeacutem conhecida como algoritmo As funccedilotildees integradas satildeo sub-rotinas
Certifique-se de que o KUBO memoriza as trecircs funccedilotildees dentro da quarta funccedilatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
integrar colocar no meio de algo
tarefa algo que tem de ser feito
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Quais satildeo as vantagens de integrar funccedilotildees
Possiacutevel resposta Algumas TagTilesreg possuem apenas um exemplar especiacutefico num conjunto (por exemplo a ficha Abrir Ciclo) Ao utilizar uma funccedilatildeo integrada o KUBO pode memorizar uma funccedilatildeo e depois a ficha pode ser reutilizada noutra funccedilatildeo
Possiacutevel resposta As funccedilotildees podem ser facilmente reorganizadas em qualquer ordem
Tarefa 2
bull Que TagTilesreg utilizaste para garantir que o KUBO aguardava em cada computador ateacute que esse estivesse ligado
Possiacutevel resposta um ciclo executado trecircs vezes (um para cada computador) com um atraso aplicado ao mesmo
bull Porque eacute que eacute importante para o KUBO regressar ao mesmo ponto e ficar virado na mesma direccedilatildeo no final do coacutedigo
Possiacutevel resposta se o KUBO terminar a funccedilatildeo virado para uma direccedilatildeo diferente ou numa nova localizaccedilatildeo a proacutexima funccedilatildeo natildeo comeccedilaraacute onde deveria
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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Tarefa 3
bull O KUBO completou todas as quatro tarefas corretamente
bull O que eacute que foi necessaacuterio depurar ao longo do percurso
bull O que eacute que precisarias para o KUBO completar ainda mais tarefas
Possiacutevel resposta Se houvesse mais fichas Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo em diferentes cores tal permitiria ao KUBO concluir mais tarefas
bull Quando eacute que utilizarias algoritmos
Possiacuteveis respostas concluir um problema de divisatildeo longa concluir o coacutedigo para o KUBO escrever coacutedigo informaacutetico
R E F L E X Atilde Obull Preferias criar vaacuterias sub-rotinas ou criar uma funccedilatildeo longa para o KUBO executar Porquecirc
bull O teu amigo quer aprender a criar vaacuterias sub-rotinas numa funccedilatildeo Que sugestotildees darias para ajudaacute-lo a ser bem-sucedido
E X PA N S Atilde Obull Com os outros mapas disponiacuteveis para o KUBO peccedila aos alunos para criarem uma lista de tarefas para KUBO
completar e depois criarem o coacutedigo para completar as tarefas
bull Peccedila a um grupo de alunos que preveja quais as tarefas que o outro grupo quer que o KUBO conclua ao observar apenas o coacutedigo e o mapa
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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N O TA S
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 2
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 3
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo
bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo
Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees
bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler
Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
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Objetivos de Aprendizagem
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1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
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Objetivos de Aprendizagem
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N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
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Objetivos de Aprendizagem
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ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
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FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
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Objetivos de Aprendizagem
Asp
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Curr
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PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
HA
VE
2
Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
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K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
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Curr
icul
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PA 1
Rot
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PA 3
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PA 3
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Tarefa 3
bull O KUBO completou todas as quatro tarefas corretamente
bull O que eacute que foi necessaacuterio depurar ao longo do percurso
bull O que eacute que precisarias para o KUBO completar ainda mais tarefas
Possiacutevel resposta Se houvesse mais fichas Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo em diferentes cores tal permitiria ao KUBO concluir mais tarefas
bull Quando eacute que utilizarias algoritmos
Possiacuteveis respostas concluir um problema de divisatildeo longa concluir o coacutedigo para o KUBO escrever coacutedigo informaacutetico
R E F L E X Atilde Obull Preferias criar vaacuterias sub-rotinas ou criar uma funccedilatildeo longa para o KUBO executar Porquecirc
bull O teu amigo quer aprender a criar vaacuterias sub-rotinas numa funccedilatildeo Que sugestotildees darias para ajudaacute-lo a ser bem-sucedido
E X PA N S Atilde Obull Com os outros mapas disponiacuteveis para o KUBO peccedila aos alunos para criarem uma lista de tarefas para KUBO
completar e depois criarem o coacutedigo para completar as tarefas
bull Peccedila a um grupo de alunos que preveja quais as tarefas que o outro grupo quer que o KUBO conclua ao observar apenas o coacutedigo e o mapa
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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N O TA S
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
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O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 2
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 3
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo
bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo
Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees
bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler
Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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Objetivos de Aprendizagem
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1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
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Objetivos de Aprendizagem
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Objetivos de Aprendizagem
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O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
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Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
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Normas Aplicaacuteveis
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1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
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Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
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Objetivos de Aprendizagem
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Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
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Objetivos de Aprendizagem
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Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1022
N O TA S
AT I V I DA D E 2
Vaacuterias Sub-rotinas
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1122
O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 2
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 3
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo
bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo
Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees
bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler
Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1222
bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1322
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1422
N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1622
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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Objetivos de Aprendizagem
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1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
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Objetivos de Aprendizagem
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Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 1922
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
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Objetivos de Aprendizagem
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ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
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FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
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AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
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PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
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Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
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Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1122
O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefa 1
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
Mapa de atividades da Biblioteca
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 2
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
bull Tarefa 3
Ficha de trabalho 33
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo
bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo
Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees
bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler
Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa
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Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1222
bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1322
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1422
N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1622
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1722
N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
as
PA 2
Fun
ccedilotildees
PA 3
Sub
-ro
tinas
PA 4
Cicl
os
PA 1
Cur
so
de re
cicla
gem
PA 2
Pr
ogra
maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 1822
Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
as
PA 2
Fun
ccedilotildees
PA 3
Sub
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PA 4
Cicl
os
PA 1
Cur
so
de re
cicla
gem
PA 2
Pr
ogra
maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 1922
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
eto
Curr
icul
ar
PA 1
Rot
as
PA 2
Fu
nccedilotildee
s
PA 3
Sub
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tinas
PA 4
Cic
los
PA 1
Cur
so
de re
cicla
gem
PA 2
Pr
ogra
maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
esafi
os
ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 2022
Normas Aplicaacuteveis
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FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
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Objetivos de Aprendizagem
Asp
eto
Curr
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PA 1
Rot
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Fu
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s
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Cur
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cicla
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Pr
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atildeo
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PA 3
Mes
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os
PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
HA
VE
2
Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
eto
Curr
icul
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PA 1
Rot
as
PA 2
Fu
nccedilotildee
s
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PA 1
Cur
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PA 2
Pr
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maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
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os
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 2222
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1222
bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir
Mudar a aacutegua do peixe
Arrumar os livros nas prateleiras
Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia
Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler
Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores
Tarefa 2
bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir
Avanccedilar
Voltar
Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio
Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio
Fazer um ciclo
Deslocar-se num quadrado
Deslocar-se num retacircngulo
Tarefa 3
bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios
A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos
A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)
Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO
Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)
bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo
Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade
Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica
O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo
TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1322
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1522
O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
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N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
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Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
as
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Fun
ccedilotildees
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Cicl
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Cur
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Pr
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atildeo
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ccedilada
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Mes
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os
1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
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O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
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AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
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FASE
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AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
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E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
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Normas AplicaacuteveisFA
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HA
VE
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Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
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Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1322
bull Novo Vocabulaacuterio
Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica
criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez
bull Foi preciso alterar alguma coisa
Tarefa 2
bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO
Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos
Tarefa 3
bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios
Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente
bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil
Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios
R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo
bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada
E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que
utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo
bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1422
N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 1622
VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
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Batalha de Danccedila
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1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
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4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
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O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
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Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
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1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
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Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
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Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
eto
Curr
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Rot
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nccedilotildee
s
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Sub
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los
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Cur
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cicla
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Pr
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maccedil
atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
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os
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N O TA S
AT I V I DA D E 3
Pseudocoacutedigo
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
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Pr
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atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
dos d
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os
1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
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Objetivos de Aprendizagem
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N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
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Objetivos de Aprendizagem
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Pr
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ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
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FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
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Objetivos de Aprendizagem
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atildeo
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PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
HA
VE
2
Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
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Objetivos de Aprendizagem
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ogra
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O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos
M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2
KUBO
TagTilesreg do Coding+
TagTilesreg Movimento
TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo
TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro
Ficha de trabalho 33
Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila
Laacutepis
N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1
bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila
O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante
bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor
Tarefa 2
bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma
Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde
Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos
Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
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PA 2
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ogra
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ccedilada
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Mes
tre
dos d
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os
1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A
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Objetivos de Aprendizagem
PA 1
Rot
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Objetivos de Aprendizagem
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ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
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FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
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Normas AplicaacuteveisFA
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Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
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VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio
pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo
sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo
P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1
bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg
bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg
Tarefa 2
bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste
bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer
R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir
bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste
E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o
outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento
Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)
bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO
AT I V I DA D E 4
Batalha de Danccedila
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N O TA S
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Batalha de Danccedila
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Objetivos de Aprendizagem
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1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
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O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
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Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
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1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
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Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
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Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
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N O TA S
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Batalha de Danccedila
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1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
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1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
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1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
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2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
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4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
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4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
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4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
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5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
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5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
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5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
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6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
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6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
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7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
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Objetivos de Aprendizagem
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TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
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Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 2022
Normas Aplicaacuteveis
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FASE
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AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
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Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
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Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
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1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem
bull bull bull bull bull bull bull
1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull
1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas
bull bull bull bull bull bull bull
1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes
bull bull bull bull bull bull bull
2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital
2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede
2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual
2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online
3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas
3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos
3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas
3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees
bull bull bull
4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos
bull bull bull bull bull bull bull
4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados
bull bull bull bull bull bull bull
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
bull bull bull bull bull bull bull
5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
bull bull bull bull bull bull bull
5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
bull bull bull bull bull bull bull
6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
bull bull bull bull bull bull bull
6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
bull bull bull
7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
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O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
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Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
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Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
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Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
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Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
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Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
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4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull
4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull
5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees
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5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees
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5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas
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5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas
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6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull
6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull
6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees
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6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull
7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas
7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista
7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum
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7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull
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conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
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Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
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Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
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Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
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Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
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Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
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PA 2
Pr
ogra
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atildeo
avan
ccedilada
PA 3
Mes
tre
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os
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N O R M A S D E C I Ecirc N C I A S C O M P U TA C I O N A I S D O C U R R Iacute C U L O N A C I O N A L D O R E I N O U N I D O
K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +
Objetivos de Aprendizagem
Asp
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Curr
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Rot
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ME
TAS
O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos
conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull
conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull
satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull
FASE
-CH
AV
E 1
Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull
Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull
Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull
Criar programas simples CC bull bull bull bull bull
Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull
Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull
Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull
Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD
Normas Aplicaacuteveis
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Normas Aplicaacuteveis
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FASE
-CH
AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
-CH
AV
E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
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PLANO DE AULA 3 2122
Normas AplicaacuteveisFA
SE-C
HA
VE
2
Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
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AVE
1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull
Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD
Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD
FASE
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E 2
Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull
Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull
Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull
Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC
Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull
Trabalhar com variaacuteveis CC
Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull
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Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD
Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI
Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull
Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD
Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
TI
Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull
Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD
Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD
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Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull
Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull
Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC
Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC
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Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees
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