RESUMO DO PLANO DE AULA OBJETIVOS...PLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 2/22 Todos os direitos...

Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducationPLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 122

D E S C R I Ccedil AtildeO G E R A L

Plano de aula 3 M E S T R E D O S D E S A F I O S

Anos 1ordm e 2ordm ciclos

do ensino baacutesico

Tamanho do grupo Pares

Tempo de configuraccedilatildeo 5 minutos

Duraccedilatildeo total 180 minutos

Atividades 4

AVA L I A Ccedil Atilde O

Os alunos podem mostrar o domiacutenio do conteuacutedo ao

bull Demonstrar e mostrar a compreensatildeo das TagTilesreg

bull Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees

bull Escrever pseudocoacutedigo antes de criar coacutedigo para o KUBO

bull Criar coacutedigo para o KUBO cumprir criteacuterios especiacuteficos

C O N H E C I M E N T O S N E C E S S Aacute R I O S

bull Aula 2 do Coding+

Jaacute se passou algum tempo desde que os alunos trabalharam com o KUBO pode querer rever o vocabulaacuterio e as aulas do Plano de Aula 2 do Coding+

P R E PA R A Ccedil Atilde O D O P R O F E S S O R

bull Disponibilize dispositivos para os alunos acompanharem com os diapositivos no site wwwkuboeducation ou projete os diapositivos para toda a turma

KUBOeducation gt Atividades da Sala de Aulas gt A Licenccedila de Codificaccedilatildeo

bull Faccedila coacutepias das fichas de trabalho para cada aluno 

bull Certifique-se de que todos os KUBOs estatildeo totalmente carregados antes de comeccedilar 

bull Encontre um local adequado para fazer as atividades O KUBO pode ser utilizado numa mesa ou no chatildeo mas a

O B J E T I VO Sbull No final desta secccedilatildeo os alunos devem ser capazes de

Demonstrar e mostrar que compreende as TagTilesreg

Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees

Escrever pseudocoacutedigo antes de criar coacutedigo para o KUBO

Criar coacutedigo para o KUBO para cumprir criteacuterios especiacuteficos

R E S U M O D O P L A N O D E A U L Abull Atividade 1 Caccedila ao Tesouro ndash 45 minutos

3 tarefas

bull Atividade 2 Vaacuterias Sub-rotinas ndash 45 minutos

3 tarefas

bull Atividade 3 Pseudocoacutedigo ndash 45 minutos

3 tarefas

bull Atividade 4 Batalha de Danccedila - 45 minutos

2 tarefas


superfiacutecie deve estar nivelada e limpa Se estiver a utilizar o KUBO numa mesa certifique-se de que este natildeo cai da mesma

bull Ajude os alunos a encontrar as TagTilesreg e o mapa de atividades que vatildeo precisar Pode querer considerar pendurar um mapa de atividades agrave frente de toda a turma e utilizaacute-lo para discussotildees e demonstraccedilotildees

bull Eacute uacutetil mostrar aos alunos como manusear e guardar corretamente o KUBO e as fichas Saliente a importacircncia de cuidar tanto do KUBO como das fichas

bull Mostre aos alunos que natildeo haacute problema em cometer erros desde que percebam como depurar e corrigir o problema

bull Se o KUBO rodar de imediato apoacutes o iniacutecio da rota pode ajudar se remover a ficha Reproduzir Funccedilatildeo assim que o KUBO passar por ela Tal asseguraraacute que o KUBO se move corretamente

bull Quando os alunos criam rotas e funccedilotildees eacute importante que compreendam que o KUBO tem as mesmas capacidades que os humanos Por exemplo o KUBO natildeo consegue passar por paredes cercas aacutegua fogo e assim por diante

bull Pode considerar uacutetil rever com os alunos o que jaacute aprenderam antes de lhes ensinar o novo material

bull As luzes do KUBO podem ter muitas cores Quando o KUBO natildeo estaacute a fazer nada deve ver uma luz azul Quando o KUBO estaacute a gravarmemorizar deve ver uma luz roxa Quando o KUBO estaacute em execuccedilatildeofuncionamento deve ver uma luz verde Se houver algum problema o KUBO teraacute uma luz vermelha O erro seraacute eliminado quando remover a cabeccedila do KUBO Remover a cabeccedila do KUBO natildeo tem qualquer efeito na memoacuteria Pode querer demonstrar estas cores agrave turma e dar-lhes sugestotildees sobre como resolver problemas

G E S TAtilde O

bull Eacute recomendado colocar os alunos em grupos de dois e partilhar um kit KUBO

bull Pode considerar uacutetil criar papeacuteis para os alunos ou parte deles (Parceiro 1Parceiro 2) para que cada aluno tenha a oportunidade de ficar responsaacutevel pelo KUBO

bull Peccedila aos alunos para desencaixarem a cabeccedila do KUBO do corpo e retirar as fichas entre as atividades ou sempre que estiver a dar instruccedilotildees

bull Pode tambeacutem considerar uacutetil dar aos alunos que nunca interagiram com o KUBO algum tempo para experimentarem e descobrirem sozinhos para que estejam mais focados quando receberem instruccedilotildees

bull Circule pela sala e ajude se necessaacuterio Poreacutem para encorajar a aprendizagem ativa centrada nos alunos instrua os alunos a seguirem a regra pergunta a trecircs e depois a mim isto eacute falarem uns com os outros antes de falarem consigo

bull Muitas das questotildees colocadas podem ser respondidas oralmente ou por escrito Teraacute de deixar que os alunos percebam como gostaria que elas fossem respondidas

bull As atividades de expansatildeo natildeo estatildeo incluiacutedas no periacuteodo de tempo de 45 minutos Seraacute necessaacuterio atribuir tempo adicional para estas atividades a menos que as utilize apenas para grupos que terminam as atividades ou tarefas mais cedo

A S S O C I A Ccedil Otilde E S I N T E R D I S C I P L I N A R E S

bull As seguintes associaccedilotildees interdisciplinares podem ser realizadas como oportunidades de aprendizagem adicionais com os alunos e associar a diferentes mateacuterias

Histoacuteria Trabalhar com os alunos para pesquisar a histoacuteria da roboacutetica Peccedila-lhes que criem uma cronologia de eventos

de destaque Pode querer pesquisar por histoacuteria da roboacutetica para crianccedilas para obter algumas informaccedilotildees ou viacutedeos sobre o toacutepico

MatemaacuteticaCiecircncia Realizar uma caccedila ao tesouro para obter informaccedilotildees sobre toacutepicos de matemaacutetica e ciecircncia a serem

estudados atualmente Artes

Vecirc e avalia uma variedade de espetaacuteculos de danccedila Discute o que torna a danccedila fantaacutestica ou aborrecida Ajudar os alunos a identificar diferentes formas de danccedila


O B J E T I VObull Utilizar as TagTilesreg para se familiarizar com o mapa

D U R A Ccedil Atilde Obull 45 minutos

M AT E R I A I Sbull Tarefa 1

KUBO

TagTilesreg do Coding+

TagTilesreg Movimento

Laacutepis

Notas adesivas pequenas (3 cores diferentes)

Mapa de atividades da Biblioteca

bull Tarefa 2

KUBO



Laacutepis



Ficha de trabalho 31

bull Tarefa 3

KUBO



Laacutepis

Mapa de atividades da Escola



N O TA S D O P R O F E S S O RNesta atividade certifique-se de que utiliza notas adesivas pequenas para que encaixem nos quadrantes no

AT I V I DA D E 1

Caccedila ao Tesouro


mapa

Tarefa 1

bull Antes de comeccedilar identifique as diferentes partes da biblioteca no mapa

bull O KUBO natildeo conhece a biblioteca por isso o professor do KUBO planeou uma caccedila ao tesouro Uma caccedila ao tesouro eacute um jogo no qual satildeo fornecidas pistas para que os jogadores possam encontrar diferentes objetos No jogo do KUBO existem trecircs pistas Cada pista levaraacute o KUBO a uma nota adesiva de uma cor especiacutefica

bull Explique o que eacute uma caccedila ao tesouro caso os alunos natildeo saibam o que eacute

bull Antes de comeccedilar peccedila aos alunos para colocarem uma nota adesiva amarela na ceacutelula A4 Coloque uma nota adesiva azul na ceacutelula E1 Coloque uma nota adesiva cor de rosa na ceacutelula I6

Pode mudar a cor das notas adesivas Eacute importante que cada nota adesiva tenha uma cor diferente para que possa verificar facilmente o trabalho dos alunos

bull Depois de terem sido entregues todas as pistas decirc tempo aos alunos para criarem a sua rota ateacute ao destino Restriccedilotildees como o nuacutemero de fichas fichas especiacuteficas ou limite de tempo podem aumentar a dificuldade esta tarefa

Exemplo Criar uma rota para o KUBO em cinco minutos

Exemplo Cria uma rota para KUBO com apenas sete fichas (Isto encorajaacute-los-aacute a utilizar a ficha de Ciclo para reduzir as fichas utilizadas)

bull Quando os alunos tiverem chegado ao seu destino diga-lhes para removerem a nota adesiva do ponto onde chegaram

bull Lembre aos alunos para guardarem as notas adesivas pela ordem na qual foram obtidas Depois de concluiacuterem as trecircs pistas peccedila aos alunos que disponham as notas adesivas pela ordem em que foram obtidas Uma volta raacutepida agrave sala para ver a ordem das notas adesivas vai permitir determinar se foram a cada destino pela ordem certa

bull Resposta da Pista 1 Secccedilatildeo ViagemGeografia (A4 nota adesiva amarela)

bull Resposta da Pista 2 Secccedilatildeo BiografiasPessoas (I6 nota adesiva cor de rosa)

bull Resposta da Pista 3 Secccedilatildeo Animais (E1 nota adesiva azul)

Tarefa 2

bull Os alunos criam uma caccedila ao tesouro para outro grupo de alunos Tecircm de escrever trecircs pistas sobre os pontos para os quais o KUBO tem de ir

Estes destinos podem refletir aquilo que os alunos tecircm vindo a aprender durante a aula da biblioteca ou podem ser locais escolhidos pelos alunos

bull Os alunos devem colocar as trecircs notas adesivas no mapa antes de entregarem o mapa e as pistas ao outro grupo

bull Os ativadores de frases satildeo apenas sugestotildees Os alunos devem ter em mente que as suas pistas devem ser especiacuteficas o suficiente para que haja apenas uma uacutenica localizaccedilatildeo correta

Pistas como O KUBO adora vir aqui satildeo demasiado vagas e podem incluir vaacuterios locais

Encoraje os alunos a utilizar factos para descrever uma localizaccedilatildeo ao inveacutes de opiniotildees Utilize algo como Olhar para isto vai mostrar-te o mundo no caso de um globo em vez de Esta ferramenta eacute muito divertida de utilizar

bull Se houver tempo os alunos podem trocar novamente as pistas e os mapas

AT I V I DA D E 1



Tarefa 3

bull Os alunos faratildeo a mesma atividade como Tarefa 2 mas com o mapa de atividades da Escola

VO C A B U L Aacute R I O

bull Rever Vocabulaacuterio

TagTilereg do Coding+ uma ficha no conjunto KUBO Coding+ este conjunto conteacutem o seguinte

TagTilereg Direccedilatildeo uma ficha que muda a direccedilatildeo em que o KUBO se estaacute a mover As fichas incluem Rodar 90 ou 180 Graus agrave Esquerda ou Direita Recuar e Inversatildeo de Marcha

TagTilereg Distacircncia uma ficha de Movimento que permite ao KUBO avanccedilar dois trecircs ou quatro quadrantes de cada vez

TagTilereg Velocidade uma ficha que altera a velocidade a que o KUBO se move durante a funccedilatildeo pode fazer com que o KUBO se desloque a uma velocidade baixa meacutedia ou elevada

TagTilereg Tempo uma ficha que faz com que o KUBO pare durante 2 5 ou 10 segundos de cada vez

bull Novo Vocabulaacuterio

destino um local para o qual vais

makerspace uma aacuterea onde podes conceber experimentar e explorar com ferramentas e materiais para responder a questotildees e problemas no mundo agrave tua volta

planear criaccedilatildeo de um plano

caccedila ao tesouro um jogo com pistas que levam a um destino

P E R G U N TA S D E D I S C U S S Atilde OTarefa 1

bull Compara a biblioteca do KUBO com a biblioteca da tua escola

bull Falta alguma coisa na biblioteca que acrescentarias

bull Que tipos de fichas utilizaste para levar o KUBO a cada localizaccedilatildeo

Tarefa 2

bull O que eacute que fizeste para tornar esta tarefa desafiante

bull Podes dar um exemplo de uma pista que escreveste

Tarefa 3

bull Preferiste escrever as pistas para o mapa de atividades da Biblioteca ou da Escola

R E F L E X Atilde Obull Quais as fichas que utilizas mais frequentemente Quais as fichas que natildeo utilizas tantas vezes Como eacute que o

KUBO pode utilizar estas fichas mais vezes

bull Quais as fichas do Coding+ que mais utilizas Haacute alguma que natildeo utilizas tantas vezes Porque eacute que natildeo as utilizas com frequecircncia

AT I V I DA D E 1



E X PA N S Atilde Obull Cria uma caccedila ao tesouro para alunos na sala de aulas A caccedila pode ser feita na biblioteca da escola no exterior

ou ateacute mesmo por toda a escola

bull Peccedila aos alunos para criarem os seus proacuteprios mapas para o KUBO utilizar Deixe os alunos planearem um ambiente para o KUBO e depois criarem uma nova caccedila ao tesouro para o KUBO Troca com outra equipa

N O TA S

AT I V I DA D E 1



O B J E T I VObull Criar vaacuterias sub-rotinas integradas noutras funccedilotildees



KUBO



TagTilesreg Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo


bull Tarefa 2

KUBO





bull Tarefa 3

KUBO





N O TA S D O P R O F E S S O RTarefa 1

bull Quando o KUBO chega agrave biblioteca de manhatilde eacute necessaacuterio realizar algumas tarefas

bull O KUBO comeccedila e termina TODAS as tarefas no quadrado vermelho (denominado de base) virado para a porta

Eacute importante que todas as tarefas comecem e terminem na mesma direccedilatildeo e localizaccedilatildeo Isto permite aos alunos misturar e corresponder as funccedilotildees e colocaacute-las em qualquer ordem

bull Os alunos vatildeo construir uma funccedilatildeo vermelha para que o KUBO vaacute ateacute ao candeeiro e o ligue Satildeo igualmente instruiacutedos de que o KUBO deve fazecirc-lo rapidamente

AT I V I DA D E 2

Vaacuterias Sub-rotinas


Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para velocidade

bull A seguir o KUBO tirar as cadeiras de cima da mesa

Tarefa 2

bull Os alunos criaratildeo uma funccedilatildeo verde para o KUBO ligar os computadores Depois de o KUBO chegar a cada computador este tem de aguardar alguns segundos ateacute o computador ligar

Os alunos devem utilizar as fichas do Coding+ para um atraso em cada computador

Tarefa 3

bull Os alunos integraratildeo trecircs das funccedilotildees na quarta funccedilatildeo Eles vatildeo colocar a ficha Reproduzir Funccedilatildeo para a quarta funccedilatildeo na base e observar o KUBO a concluir todas as tarefas Uma lista de todas tarefas do KUBO eacute tambeacutem conhecida como algoritmo As funccedilotildees integradas satildeo sub-rotinas

Certifique-se de que o KUBO memoriza as trecircs funccedilotildees dentro da quarta funccedilatildeo

VO C A B U L Aacute R I Obull Rever Vocabulaacuterio

funccedilatildeo uma rota que pode ser memorizada pelo KUBO atraveacutes das TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo

TagTilesreg Gravar e Reproduzir Funccedilatildeo as fichas que permitem ao KUBO memorizar uma rota como uma funccedilatildeo e depois realizar a funccedilatildeo sem seguir fichas


Algoritmo uma receita instruccedilotildees passo a passo para concluir uma tarefa normalmente utilizado em programaccedilatildeo computacional e matemaacutetica

integrar colocar no meio de algo

tarefa algo que tem de ser feito


bull Quais satildeo as vantagens de integrar funccedilotildees

Possiacutevel resposta Algumas TagTilesreg possuem apenas um exemplar especiacutefico num conjunto (por exemplo a ficha Abrir Ciclo) Ao utilizar uma funccedilatildeo integrada o KUBO pode memorizar uma funccedilatildeo e depois a ficha pode ser reutilizada noutra funccedilatildeo

Possiacutevel resposta As funccedilotildees podem ser facilmente reorganizadas em qualquer ordem

Tarefa 2

bull Que TagTilesreg utilizaste para garantir que o KUBO aguardava em cada computador ateacute que esse estivesse ligado

Possiacutevel resposta um ciclo executado trecircs vezes (um para cada computador) com um atraso aplicado ao mesmo

bull Porque eacute que eacute importante para o KUBO regressar ao mesmo ponto e ficar virado na mesma direccedilatildeo no final do coacutedigo

Possiacutevel resposta se o KUBO terminar a funccedilatildeo virado para uma direccedilatildeo diferente ou numa nova localizaccedilatildeo a proacutexima funccedilatildeo natildeo comeccedilaraacute onde deveria

AT I V I DA D E 2



Tarefa 3

bull O KUBO completou todas as quatro tarefas corretamente

bull O que eacute que foi necessaacuterio depurar ao longo do percurso

bull O que eacute que precisarias para o KUBO completar ainda mais tarefas

Possiacutevel resposta Se houvesse mais fichas Reproduzir e Gravar Funccedilatildeo em diferentes cores tal permitiria ao KUBO concluir mais tarefas

bull Quando eacute que utilizarias algoritmos

Possiacuteveis respostas concluir um problema de divisatildeo longa concluir o coacutedigo para o KUBO escrever coacutedigo informaacutetico

R E F L E X Atilde Obull Preferias criar vaacuterias sub-rotinas ou criar uma funccedilatildeo longa para o KUBO executar Porquecirc

bull O teu amigo quer aprender a criar vaacuterias sub-rotinas numa funccedilatildeo Que sugestotildees darias para ajudaacute-lo a ser bem-sucedido

E X PA N S Atilde Obull Com os outros mapas disponiacuteveis para o KUBO peccedila aos alunos para criarem uma lista de tarefas para KUBO

completar e depois criarem o coacutedigo para completar as tarefas

bull Peccedila a um grupo de alunos que preveja quais as tarefas que o outro grupo quer que o KUBO conclua ao observar apenas o coacutedigo e o mapa

AT I V I DA D E 2



N O TA S

AT I V I DA D E 2



O B J E T I VObull Criar pseudocoacutedigo para planear movimentos mais complexos para o KUBO



KUBO






Laacutepis

bull Tarefa 2


Laacutepis

bull Tarefa 3


Laacutepis


bull Quando os programadores informaacuteticos criam coacutedigo complexo utilizam frequentemente pseudocoacutedigo para planear primeiro o coacutedigo

bull O pseudocoacutedigo eacute composto por palavras normais que descrevem aquilo que quer que aconteccedila Quando o seu pseudocoacutedigo estiver concluiacutedo este separa cada uma das accedilotildees em passos mais pequenos que podem ser posteriormente transformados em coacutedigo

Por exemplo se quiser que o KUBO circunde um objeto tal como a makerspace de criaccedilatildeo na biblioteca o pseudocoacutedigo seria avanccedilar ateacute agrave makerspace virar agrave esquerda nas mesas virar agrave direita no canto repetir este processo trecircs vezes e seguir para a porta Depois utilizaria as TagTilesreg para completar cada uma dessas accedilotildees

bull Os alunos vatildeo escrever o pseudocoacutedigo para o KUBO entrar na biblioteca encontrar um livro sobre animais e ir para uma mesa para o ler

Possiacutevel resposta Avanccedilar virar agrave direita agrave volta da mesa avanccedilar ateacute agrave prateleira de livros de animais virar e seguir para uma mesa

AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo


bull Os alunos vatildeo depois selecionar uma nova tarefa para o KUBO concluir e escrever o pseudocoacutedigo para a tarefa Outras tarefas do KUBO podem incluir

Mudar a aacutegua do peixe

Arrumar os livros nas prateleiras

Ir ateacute ao globo para ver onde fica Itaacutelia

Selecionar um livro para aprender sobre Albert Einstein e ir para a makerspace para o ler

Aprender sobre o naufraacutegio do Titanic ao selecionar um livro sobre o toacutepico e lecirc-lo nas mesas dos computadores

Tarefa 2

bull Os alunos devem discutir em conjunto sobre a amplitude de movimentos que o KUBO consegue fazer e depois partilhar as ideias na turma Alguns movimentos podem incluir

Avanccedilar

Voltar

Girar no sentido dos ponteiros do reloacutegio

Girar no sentido contraacuterio ao dos ponteiros do reloacutegio

Fazer um ciclo

Deslocar-se num quadrado

Deslocar-se num retacircngulo

Tarefa 3

bull Os alunos satildeo instruiacutedos que o KUBO estaacute a preparar-se para uma competiccedilatildeo de danccedila A competiccedilatildeo tem os seguintes criteacuterios

A danccedila deve ter entre 30ndash60 segundos

A danccedila deve ter trecircs secccedilotildees principais (funccedilotildees)

Cada secccedilatildeo (funccedilatildeo) deve incluir dois ou trecircs movimentos da lista de movimentos do KUBO

Os alunos receberatildeo pontos pela criatividade pela variaccedilatildeo do movimento e pelos seus pseudocoacutedigos (se tinham um plano)

bull Os alunos satildeo instruiacutedos a criar o pseudocoacutedigo nas suas fichas de trabalho para explicarem quais os movimentos que o KUBO faraacute na competiccedilatildeo

Os alunos vatildeo precisar desta ficha de trabalho para a proacutexima atividade

Decida se vai preacute-selecionar a muacutesica ou se os alunos podem selecionar a sua proacutepria muacutesica

O KUBO pode realizar a danccedila num mapa numa mesa ou no chatildeo




AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo




criteacuterio as limitaccedilotildees impostas num desafio

pseudocoacutedigo uma lista de accedilotildees que satildeo traduzidas para o coacutedigo


bull O teu pseudocoacutedigo corresponde ao que o KUBO fez

bull Foi preciso alterar alguma coisa

Tarefa 2

bull Quais satildeo as limitaccedilotildees de movimento do KUBO

Possiacuteveis respostas O KUBO gira num ciacuterculo ou em acircngulos retos o KUBO natildeo tem braccedilos

Tarefa 3

bull Como eacute que estimaste o nuacutemero de passos de danccedila necessaacuterios

Se os alunos subestimarem ou sobrestimarem este valor podem alterar o plano posteriormente

bull Porque eacute que o pseudocoacutedigo eacute uacutetil

Possiacutevel resposta O pseudocoacutedigo ajuda-o a planear antes de comeccedilar a codificaccedilatildeo Assegura que ponderou todos os passos necessaacuterios

R E F L E X Atilde Obull Porque eacute que achas que os programadores de computadores utilizam pseudocoacutedigo

bull Como eacute que o pseudocoacutedigo pode ajudar se tiveres uma tarefa muito complicada

E X PA N S Atilde Obull Escreve o pseudocoacutedigo de uma nova tarefa para o KUBO concluir Partilha com outro grupo e pede-lhes que

utilizem as TagTilesreg para concluiacuterem a tarefa baseada no teu pseudocoacutedigo

bull Torna a danccedila mais complicada ao acrescentar ciclos ou todas as fichas do Coding+

AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo


N O TA S

AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo


O B J E T I VObull Criar coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila


M AT E R I A I Sbull Tarefas 1ndash2

KUBO




TagTilesreg Ciclo e Paracircmetro


Folha de Pontuaccedilatildeo da Danccedila

Laacutepis


bull Com o pseudocoacutedigo criado na aula anterior os alunos criam coacutedigo para o KUBO participar na competiccedilatildeo de danccedila

O tempo limite recomendado para esta tarefa eacute de 30 minutos Se os alunos acabarem mais cedo pergunte-lhes como eacute que podem tornar a danccedila do KUBO mais desafiante

bull Se o KUBO natildeo agir da forma que os alunos querem peccedila-lhes para fazerem alteraccedilotildees ateacute que o KUBO consiga um desempenho vencedor

Tarefa 2

bull Eacute hora do espetaacuteculo Estaacute na altura de mostrar os passos de danccedila do KUBO Peccedila aos alunos que faccedilam com que o KUBO dance para os colegas de turma

Registe ou peccedila aos alunos que registem o desempenho da danccedila do KUBO para avaliar mais tarde

Os alunos podem avaliar os desempenhos do KUBO uns dos outros Isto pode ajudar os alunos envolverem-se nos desempenhos

Considere ligar uma cacircmara de viacutedeo a um projetor Desta forma os alunos podem ver o desempenho agrave medida que ocorre no grande ecratilde

AT I V I DA D E 4

Batalha de Danccedila




sub-rotina uma funccedilatildeo dentro de outra funccedilatildeo


bull Houve algum passo de danccedila planeado para o KUBO no pseudocoacutedigo que natildeo conseguiste realizar com as TagTilesreg

bull Que problemas tiveste com o coacutedigo e as TagTilesreg

Tarefa 2

bull Ao observar os desempenhos dos outros KUBOs o que eacute que gostaste

bull Qual o passo de danccedila que gostavas que o KUBO pudesse fazer

R E F L E X Atilde Obull O KUBO fez muitas coisas incriacuteveis O que eacute que o KUBO natildeo fez mas que deve fazer a seguir

bull Ao analisar tudo o que o KUBO fez em todas as aulas qual foi a tarefa do KUBO que mais gostaste

E X PA N S Atilde Obull O KUBO completou a competiccedilatildeo de danccedila mas agora quer outra pessoa com quem danccedilar Combine com o

outro grupo e crie um dueto para que dois KUBOs dancem juntos Lembre-se os KUBOs natildeo tecircm de fazer o mesmo movimento

Lembre os alunos para que assegurem que os KUBOs natildeo vatildeo uns contra os outros Discutam os passos de danccedila que o KUBO pode fazer com o parceiro (por exemplo andar agrave volta um do outro avanccedilarem na direccedilatildeo um do outro e depois virar)

bull Por vezes as danccedilas incorporam acessoacuterios (itens com que vai danccedilar ou que estatildeo ao seu redor) e roupas para obter um desempenho mais cativante Cria acessoacuterios ou roupas para o KUBO Certifica-te de que estes natildeo interferem com o movimento do KUBO

AT I V I DA D E 4



N O TA S

AT I V I DA D E 4


N O R M A S C U R R I C U L A R E S DA I S T E D O S E U A

K U B O C O D I N G K U B O C O D I N G +

Objetivos de Aprendizagem

PA 1

Rot

as

PA 2

Fun

ccedilotildees

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cicl

os

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os

1a Os alunos articulam e definem objetivos pessoais de aprendizagem desenvolvem estrateacutegias que tiram partido da tecnologia para as alcanccedilar e refletir sobre o proacuteprio processo de aprendizagem para melhorar os objetivos de aprendizagem

bull bull bull bull bull bull bull

1b Os alunos constroem redes e personalizam os seus ambientes de aprendizagem de formas que apoiam o processo de aprendizagem bull bull bull bull bull bull bull

1c Os alunos utilizam tecnologia para procurar feedback que oferece informaccedilotildees e melhora a sua praacutetica e para demonstrar o que aprenderam de vaacuterias formas


1d Os alunos percebem os conceitos fundamentais de operaccedilotildees tecnoloacutegicas demonstram a capacidade de escolha utilizam e resolvem problemas de tecnologias atuais e satildeo capazes de transferir o seu conhecimento para explorar tecnologias emergentes


2a Os alunos cultivam e gerem a sua identidade e reputaccedilatildeo digitais e estatildeo conscientes da permanecircncia das suas accedilotildees no mundo digital

2b Os alunos adotam um comportamento positivo seguro legal e eacutetico quando utilizam tecnologia incluindo interaccedilotildees sociais online ou quando utilizam dispositivos em rede

2c Os alunos demonstram um entendimento e respeito pelos direitos e pelas obrigaccedilotildees da utilizaccedilatildeo e partilha de propriedade intelectual

2d Os alunos gerem os seus dados pessoais para manter a privacidade e seguranccedila digitais e estatildeo conscientes da tecnologia de recolha de dados utilizada para controlar a sua navegaccedilatildeo online

3a Os alunos planeiam e empregam estrateacutegias de pesquisa eficazes para localizar informaccedilotildees e outros recursos para as suas atividades intelectuais ou criativas

3b Os alunos avaliam a precisatildeo perspetiva credibilidade e relevacircncia de informaccedilotildees meios de comunicaccedilatildeo dados ou outros recursos

3c Os alunos selecionam informaccedilotildees de recursos digitais utilizando uma variedade de ferramentas e meacutetodos para criar coleccedilotildees de artefactos que demonstram ligaccedilotildees ou conclusotildees significativas

3d Os alunos constroem conhecimento ao explorar de forma ativa questotildees e problemas do mundo real desenvolvendo ideias e teorias e procurando respostas e soluccedilotildees

bull bull bull

4a Os alunos conhecem e utilizam um processo de design deliberado para criar ideias testar teorias criar artefactos inovadores ou resolver problemas autecircnticos


4b Os alunos selecionam e utilizam ferramentas digitais para planear e gerir um processo de design que considere as restriccedilotildees de design e os riscos calculados


Normas Aplicaacuteveis

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4c Os alunos desenvolvem testam e aperfeiccediloam protoacutetipos como parte de um processo de design ciacuteclico bull bull bull bull bull bull bull

4d Os alunos demonstram toleracircncia agrave ambiguidade perseveranccedila e a capacidade de trabalhar com problemas abertos bull bull bull bull bull bull bull

5a Os alunos formulam definiccedilotildees de problemas adequadas para meacutetodos assistidos por tecnologia como anaacutelises de dados modelos abstratos e pensamento algoriacutetmico na exploraccedilatildeo e descoberta de soluccedilotildees


5b Os alunos recolhem dados ou identificam conjuntos de dados relevantes utilizam ferramentas digitais para analisaacute-los e representam dados de vaacuterias formas para facilitar a resoluccedilatildeo de problemas e a tomada de decisotildees


5c Os alunos dividem os problemas em componentes extraem as informaccedilotildees fundamentais e desenvolvem modelos descritivos para compreender sistemas complexos ou facilitar a resoluccedilatildeo de problemas


5d Os alunos compreendem como a automatizaccedilatildeo funciona e utilizam o pensamento algoriacutetmico para desenvolver uma sequecircncia de passos para criar e testar soluccedilotildees automatizadas


6a Os alunos escolhem as plataformas e ferramentas apropriadas para o cumprimento dos objetivos desejados da sua criaccedilatildeo ou comunicaccedilatildeo bull bull bull bull bull bull bull

6b Os alunos criam trabalhos originais ou entatildeo adaptam ou remisturam de forma responsaacutevel recursos digitais para novas criaccedilotildees bull bull bull bull bull bull bull

6c Os alunos comunicam ideias complexas de forma clara e eficaz criando ou utilizando uma seacuterie de objetos digitais como visualizaccedilotildees modelos ou simulaccedilotildees


6d Os alunos publicam ou apresentam conteuacutedo que personaliza a mensagem e o meio para o puacuteblico visado bull bull bull bull bull bull bull

7a Os alunos utilizam ferramentas digitais para estabelecerem uma ligaccedilatildeo com formandos de diferentes origens e culturas interagindo com eles de formas que alargam a compreensatildeo e a aprendizagem muacutetuas

7b Os alunos utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalharem com outros incluindo colegas especialistas ou membros da comunidade no sentido de examinarem questotildees e problemas de vaacuterios pontos de vista

7c Os alunos contribuem de forma construtiva para projetar equipas desempenhando vaacuterios papeacuteis e responsabilidades de forma a trabalhar eficazmente em direccedilatildeo a um objetivo comum

bull bull bull

7d Os alunos exploram questotildees locais e globais e utilizam tecnologias de colaboraccedilatildeo para trabalhar com outros no sentido de investigar soluccedilotildees bull




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ME

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O curriacuteculo nacional para objetivos computacionais procura garantir que todos os alunos

conseguem entender e aplicar os princiacutepios e conceitos fundamentais da ciecircncia computacional incluindo abstraccedilatildeo loacutegica algoritmos e representaccedilatildeo de dados C C bull bull bull bull bull bull bull

conseguem analisar problemas em termos computacionais e tecircm bastante experiecircncia praacutetica em escrita de programas informaacuteticos para resolver tais problemas C C bull bull bull bull bull bull bull

conseguem avaliar e aplicar tecnologia da informaccedilatildeo incluindo tecnologias novas ou pouco conhecidas de forma analiacutetica para resolver problemas T I bull bull bull bull bull bull bull

satildeo utilizadores de tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo responsaacuteveis competentes confiantes e criativos L D bull bull bull bull bull bull bull

FASE

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Compreender o que satildeo algoritmos CC bull bull bull bull bull

Compreender que os algoritmos satildeo implementados como programas nos dispositivos digitais CC bull bull bull bull

Compreender que os programas satildeo executados de acordo com instruccedilotildees precisa e natildeo ambiacuteguas CC bull bull bull bull bull

Criar programas simples CC bull bull bull bull bull

Depurar programas simples CC bull bull bull bull bull

Utilizar raciociacutenio loacutegico CC bull bull bull bull bull

Prever o comportamento de programas simples CC bull bull bull bull bull

Utilizar tecnologia propositadamente para criar organizar armazenar manipular e recuperar conteuacutedo digital TI bull bull bull bull bull

Reconhecer utilizaccedilotildees comuns de tecnologia da informaccedilatildeo fora da escola LD




Todos os direitos reservados copy 2019 KUBO Robotics ApS kuboeducation

FASE

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1 Utilizar tecnologia de forma segura e respeitosa LD bull bull bull bull bull

Manter as informaccedilotildees pessoais privadas LD

Identificar onde procurar ajuda e apoio em caso de preocupaccedilotildees sobre o conteuacutedo ou contacto na Internet ou outras tecnologias online LD

FASE

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AV

E 2

Criar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull

Escrever programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull

Depurar programas que cumprem objetivos especiacuteficos CC bull bull bull bull bull bull bull

Controlar ou simular sistemas fiacutesicos CC bull bull bull bull bull bull bull

Resolver problemas decompondo-os em partes mais pequenas CC bull bull bull bull bull

Utilizar sequecircncia nos programas CC bull bull bull bull bull bull bull

Utilizar seleccedilatildeo nos programas CC

Utilizar repeticcedilatildeo nos programas CC bull bull bull bull

Trabalhar com variaacuteveis CC

Trabalhar com contributos CC bull bull bull bull bull bull bull




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PLANO DE AULA 3 2122

Normas AplicaacuteveisFA

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Trabalhar com resultados CC bull bull bull bull bull bull bull

Utilizar raciociacutenio loacutegico para explicar o funcionamento de algoritmos simples CC bull bull bull bull bull bull bull

Utilizar raciociacutenio loacutegico para detetar e corrigir erros em algoritmos e programas CC bull bull bull bull bull bull bull

Compreender redes informaacuteticas incluindo a Internet CC

Compreender que estas podem oferecer vaacuterios serviccedilos como a World Wide Web CC

Compreender as oportunidades que estas oferecem para fins de comunicaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo LD

Utilizar tecnologias de pesquisa de forma eficaz TI

Avaliar como os resultados satildeo selecionados e classificados CC bull bull bull bull bull bull bull

Ser perspicaz na avaliaccedilatildeo do conteuacutedo digital LD

Selecionar utilizar e combinar uma variedade de software (incluindo serviccedilos da Internet) numa gama de dispositivos digitais para conceber e criar uma gama de programas sistemas e conteuacutedo que cumpra determinados objetivos incluindo a recolha anaacutelise avaliaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo de dados e informaccedilotildees

TI

Utilizar tecnologia de forma segura respeitosa e responsaacutevel LD bull bull bull bull bull bull bull

Reconhecer comportamentos aceitaacuteveisinaceitaacuteveis LD

Identificar uma seacuterie de formas de comunicar preocupaccedilotildees sobre conteuacutedo e contactos LD




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superfiacutecie deve estar nivelada e limpa Se estiver a utilizar o KUBO numa mesa certifique-se de que este natildeo cai da mesma

bull Ajude os alunos a encontrar as TagTilesreg e o mapa de atividades que vatildeo precisar Pode querer considerar pendurar um mapa de atividades agrave frente de toda a turma e utilizaacute-lo para discussotildees e demonstraccedilotildees

bull Eacute uacutetil mostrar aos alunos como manusear e guardar corretamente o KUBO e as fichas Saliente a importacircncia de cuidar tanto do KUBO como das fichas

bull Mostre aos alunos que natildeo haacute problema em cometer erros desde que percebam como depurar e corrigir o problema

bull Se o KUBO rodar de imediato apoacutes o iniacutecio da rota pode ajudar se remover a ficha Reproduzir Funccedilatildeo assim que o KUBO passar por ela Tal asseguraraacute que o KUBO se move corretamente

bull Quando os alunos criam rotas e funccedilotildees eacute importante que compreendam que o KUBO tem as mesmas capacidades que os humanos Por exemplo o KUBO natildeo consegue passar por paredes cercas aacutegua fogo e assim por diante

bull Pode considerar uacutetil rever com os alunos o que jaacute aprenderam antes de lhes ensinar o novo material

bull As luzes do KUBO podem ter muitas cores Quando o KUBO natildeo estaacute a fazer nada deve ver uma luz azul Quando o KUBO estaacute a gravarmemorizar deve ver uma luz roxa Quando o KUBO estaacute em execuccedilatildeofuncionamento deve ver uma luz verde Se houver algum problema o KUBO teraacute uma luz vermelha O erro seraacute eliminado quando remover a cabeccedila do KUBO Remover a cabeccedila do KUBO natildeo tem qualquer efeito na memoacuteria Pode querer demonstrar estas cores agrave turma e dar-lhes sugestotildees sobre como resolver problemas

G E S TAtilde O

bull Eacute recomendado colocar os alunos em grupos de dois e partilhar um kit KUBO

bull Pode considerar uacutetil criar papeacuteis para os alunos ou parte deles (Parceiro 1Parceiro 2) para que cada aluno tenha a oportunidade de ficar responsaacutevel pelo KUBO

bull Peccedila aos alunos para desencaixarem a cabeccedila do KUBO do corpo e retirar as fichas entre as atividades ou sempre que estiver a dar instruccedilotildees

bull Pode tambeacutem considerar uacutetil dar aos alunos que nunca interagiram com o KUBO algum tempo para experimentarem e descobrirem sozinhos para que estejam mais focados quando receberem instruccedilotildees

bull Circule pela sala e ajude se necessaacuterio Poreacutem para encorajar a aprendizagem ativa centrada nos alunos instrua os alunos a seguirem a regra pergunta a trecircs e depois a mim isto eacute falarem uns com os outros antes de falarem consigo

bull Muitas das questotildees colocadas podem ser respondidas oralmente ou por escrito Teraacute de deixar que os alunos percebam como gostaria que elas fossem respondidas

bull As atividades de expansatildeo natildeo estatildeo incluiacutedas no periacuteodo de tempo de 45 minutos Seraacute necessaacuterio atribuir tempo adicional para estas atividades a menos que as utilize apenas para grupos que terminam as atividades ou tarefas mais cedo

A S S O C I A Ccedil Otilde E S I N T E R D I S C I P L I N A R E S

bull As seguintes associaccedilotildees interdisciplinares podem ser realizadas como oportunidades de aprendizagem adicionais com os alunos e associar a diferentes mateacuterias

Histoacuteria Trabalhar com os alunos para pesquisar a histoacuteria da roboacutetica Peccedila-lhes que criem uma cronologia de eventos

de destaque Pode querer pesquisar por histoacuteria da roboacutetica para crianccedilas para obter algumas informaccedilotildees ou viacutedeos sobre o toacutepico

MatemaacuteticaCiecircncia Realizar uma caccedila ao tesouro para obter informaccedilotildees sobre toacutepicos de matemaacutetica e ciecircncia a serem

estudados atualmente Artes

Vecirc e avalia uma variedade de espetaacuteculos de danccedila Discute o que torna a danccedila fantaacutestica ou aborrecida Ajudar os alunos a identificar diferentes formas de danccedila





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so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os





Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

Rot

as

PA 2

Fu

nccedilotildee

s

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cic

los

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

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os

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TAS






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-CH

AV

E 1














FASE

-CH

AVE




FASE

-CH

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Curr

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PA 1

Rot

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nccedilotildee

s

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Sub

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PA 4

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PA 1

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cicla

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PA 2

Pr

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ccedilada

PA 3

Mes

tre

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os



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HA

VE

2











TI







Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

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nccedilotildee

s

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PA 4

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so

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cicla

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PA 2

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maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

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os






KUBO





bull Tarefa 2

KUBO





bull Tarefa 3

KUBO










AT I V I DA D E 2





Tarefa 2



Tarefa 3














Tarefa 2





AT I V I DA D E 2



Tarefa 3












AT I V I DA D E 2



N O TA S

AT I V I DA D E 2






KUBO






Laacutepis

bull Tarefa 2


Laacutepis

bull Tarefa 3


Laacutepis







AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo








Tarefa 2


Avanccedilar

Voltar



Fazer um ciclo



Tarefa 3













AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo









Tarefa 2



Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo


N O TA S

AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo





KUBO







Laacutepis





Tarefa 2





AT I V I DA D E 4









Tarefa 2









AT I V I DA D E 4



N O TA S

AT I V I DA D E 4





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Rot

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bull bull bull





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Fun

ccedilotildees

PA 3

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PA 1

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PA 2

Pr

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ccedilada

PA 3

Mes

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Asp

eto

Curr

icul

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PA 1

Rot

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Fu

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AT I V I DA D E 2



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AT I V I DA D E 2



N O TA S

AT I V I DA D E 2






KUBO






Laacutepis

bull Tarefa 2


Laacutepis

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Laacutepis







AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo








Tarefa 2


Avanccedilar

Voltar



Fazer um ciclo



Tarefa 3













AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo









Tarefa 2



Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo


N O TA S

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Pseudocoacutedigo





KUBO







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Tarefa 2





AT I V I DA D E 4









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Laacutepis

bull Tarefa 2


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Pseudocoacutedigo








Tarefa 2


Avanccedilar

Voltar



Fazer um ciclo



Tarefa 3













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Pseudocoacutedigo









Tarefa 2



Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo


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Pseudocoacutedigo





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Laacutepis

bull Tarefa 2


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Laacutepis







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Pseudocoacutedigo








Tarefa 2


Avanccedilar

Voltar



Fazer um ciclo



Tarefa 3













AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo









Tarefa 2



Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo


N O TA S

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Pseudocoacutedigo





KUBO







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Pseudocoacutedigo








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Avanccedilar

Voltar



Fazer um ciclo



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AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo









Tarefa 2



Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo


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Pseudocoacutedigo





KUBO







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Voltar



Fazer um ciclo



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AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo









Tarefa 2



Tarefa 3










AT I V I DA D E 3

Pseudocoacutedigo


N O TA S

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Pseudocoacutedigo





KUBO







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tinas

PA 4

Cic

los

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

atildeo

avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

dos d

esafi

os



SE-C

HA

VE

2











TI







Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

Rot

as

PA 2

Fu

nccedilotildee

s

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cic

los

PA 1

Cur

so

de re

cicla

gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

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avan

ccedilada

PA 3

Mes

tre

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os






KUBO







Laacutepis





Tarefa 2





AT I V I DA D E 4









Tarefa 2









AT I V I DA D E 4



N O TA S

AT I V I DA D E 4





PA 1

Rot

as

PA 2

Fun

ccedilotildees

PA 3

Sub

-ro

tinas

PA 4

Cicl

os

PA 1

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so

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gem

PA 2

Pr

ogra

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PA 3

Mes

tre

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os
















bull bull bull


























bull bull bull





PA 1

Rot

as

PA 2

Fun

ccedilotildees

PA 3

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-ro

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os

PA 1

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so

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gem

PA 2

Pr

ogra

maccedil

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avan

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PA 3

Mes

tre

dos d

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os





Asp

eto

Curr

icul

ar

PA 1

Rot

as

PA 2

Fu

nccedilotildee

s

PA 3

Sub

-ro

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Mes

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TAS






FASE

-CH

AV

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FASE

-CH

AVE




FASE

-CH

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Curr

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RESUMO DO PLANO DE AULA OBJETIVOS...PLANO DE AULA 3 Mestre dos desafios 2/22 Todos os direitos...

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