CComunidade de omunidade de IInquiriçãonquirição
CCongresso ongresso SSecond econd LLife ife e –Le –Le@rning 3 | 15 de Junho de 2010 | 21h00e@rning 3 | 15 de Junho de 2010 | 21h00
CComunicação omunicação EEducacionalducacional - - MMestrado em estrado em PPedagogia doedagogia do eLeLearningearning (4ª Edição)(4ª Edição)
OOngberg ngberg BBluebird / António Quintas & luebird / António Quintas & MMysa ysa RRandt / Maria de Balsamão Mendes andt / Maria de Balsamão Mendes
ÍndiceÍndice
Comunidade de InquiriçãoComunidade de InquiriçãoPresença SocialPresença SocialPresença CognitivaPresença CognitivaPresença de EnsinoPresença de EnsinoCampos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoConsiderações FinaisConsiderações Finais
MarisolSilvercloud
JorgeForhilde
OlympiaPedalo
MerlinLittleBoots
Comunidade de InquiriçãoComunidade de Inquirição
ComunidadeComunidade "… community means meaningful association, association based on common interest and endeavor. The essence of community is communication, …"(John Dewey)
PRESENÇA SOCIAL
PRESENÇACOGNITIVA
PRESENÇA DE ENSINO
(Estructura/Processo)
EXPERIÊNCIAEDUCACIONAL
Suporte dodiscurso
Negociaçãodo Clima Social
Seleção dos conteúdos
Comunidade de Inquirição
Meio de Comunicação
Presença SocialPresença SocialCapacidade dos alunos de se projetarem social e emocionalmente, de forma a serem percebidos como "pessoas reais", na comunicação mediada por computadores.
Presença CognitivaPresença Cognitiva
Extensão pela qual os alunos são capazes de construir e confirmar o significado através de uma reflexão e discurso sustentado. Operacionalizada num modelo prático de inquirição:
– evento desencadeador– exploração– integração– resolução
Ciclo de inquirição prática, onde os participantes se movimentam da compreensão do problema até à sua exploração, integração e aplicação.
Presença CognitivaPresença Cognitiva
Aspectos relevantes:
– concepção– desenho da atividade de aprendizagem
O desenvolvimento sustentado e a progressão através do ciclo da inquirição requerem:
– atividades de aprendizagem bem concebidas– facilitação– direção
Presença CognitivaPresença Cognitiva
Necessidade de conexão com o grupo para adotar uma tomada de decisão colaborativa:
– formar– estabelecer normas– lançar ideias– realizar
Para estabelecer a coesão e assegurar o desenvolvimento da conversação são exigidas:
– direção– facilitação
PresençaPresença CognitivaCognitiva
Progressão da presença social: – parte de uma comunicação aberta– passa pela coesão– chega às conexões pessoais
Relação complementar entre:
– presença de ensino– presença cognitiva
A estrutura, a organização e a liderança, associadas à presença de ensino, proporcionam um ambiente onde a presença cognitiva pode ser desenvolvida.
Presença de EnsinoPresença de Ensino
Presença de EnsinoPresença de Ensino
Presença de EnsinoPresença de Ensino
Campos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoMetodologia | Conceção e Contexto | Prática
Comunidade de Inquirição
Ferramenta útil e abordagem específica para o estudo da
aprendizagem online
Natureza Exploratória Questões de Validade Pesquisa interpretativa Mudar o protocolo? (Transcrição qualitativa) (Transcrição quantitativa)
Campos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoMetodologia | Conceção e Contexto | Prática
Modelo CoI
Prespectiva global: Interação entre a dinâmica cognitiva e a
presença de ensino
Afastamento da discussão sobre a utilidade do Modelo na
aprendizagem online
Compreender interdepêndencia entre os três elementos do Modelo e a respectiva interacção nos contextos educativos.
Campos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoMetodologia | Conceção e Contexto | Prática
Necessidade de codificar a informação obtida
Definição da unidade de análise
Tipo de pesquisa Contexto
Coabitação de abordagens quantitativas e qualitativas(Aperfeiçoamento do Modelo CoI - Análise das 3 dimensões )
Campos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoMetodologia | Conceção e Contexto | Prática
Proposta de Readmon e Lock (2006)
Relacionamento entre os três elementos do Modelo
Definição de um Modelo Sequencial Verificar a aplicação à educação online e analisar o seu impacto sobre os resultados da aprendizagem
Campos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoMetodologia | Concepção e Contexto | Prática
Definição de estratégias e orientações sobre a Presença Social em ambientes online; Ao nível da Presença Cognitiva pesquisar sobre o impacto produzido nos resultados da aprendizagem; Avaliar o impacto da introdução dos média em ambientes de aprendizagem online; Investigar a ausência da presença de ensino em cenários educacionais diferenciados.
Considerações FinaisConsiderações Finais
Modelo CoI
Implicações ao nível teórico e prático
Compreender papel Determinar a formaPresença Social na como desenhar, fa-criação da CoI cilitar e direccionar a aprendizagem
Presença de Ensino deverá balancear a sua actuação entre a moderação e o discurso direccionado
Obrigada pela vossa atenção!
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Fernando Faria | Mª João Spilker | Nuno Oliveira | Paula Silva
BibliografiaGarrison, D.R. & Arbaugh, J.R. (2007). Researching the community of inquiry framework: Review, issues, and future directions. In Internet and Higher Education 10 (2007), 157-172
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