Researching the Community of Inquiry Framework

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CComunidade de omunidade de IInquiriçãonquirição

CCongresso ongresso SSecond econd LLife ife e –Le –Le@rning 3 | 15 de Junho de 2010 | 21h00e@rning 3 | 15 de Junho de 2010 | 21h00

CComunicação omunicação EEducacionalducacional - - MMestrado em estrado em PPedagogia doedagogia do eLeLearningearning (4ª Edição)(4ª Edição)

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Page 2: Researching the Community of Inquiry Framework

ÍndiceÍndice

Comunidade de InquiriçãoComunidade de InquiriçãoPresença SocialPresença SocialPresença CognitivaPresença CognitivaPresença de EnsinoPresença de EnsinoCampos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoConsiderações FinaisConsiderações Finais

MarisolSilvercloud

JorgeForhilde

OlympiaPedalo

MerlinLittleBoots

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Comunidade de InquiriçãoComunidade de Inquirição

ComunidadeComunidade "… community means meaningful association, association based on common interest and endeavor. The essence of community is communication, …"(John Dewey)

PRESENÇA SOCIAL

PRESENÇACOGNITIVA

PRESENÇA DE ENSINO

(Estructura/Processo)

EXPERIÊNCIAEDUCACIONAL

Suporte dodiscurso

Negociaçãodo Clima Social

Seleção dos conteúdos

Comunidade de Inquirição

Meio de Comunicação

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Presença SocialPresença SocialCapacidade dos alunos de se projetarem social e emocionalmente, de forma a serem percebidos como "pessoas reais", na comunicação mediada por computadores.

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Presença CognitivaPresença Cognitiva

Extensão pela qual os alunos são capazes de construir e confirmar o significado através de uma reflexão e discurso sustentado. Operacionalizada num modelo prático de inquirição:

– evento desencadeador– exploração– integração– resolução

Ciclo de inquirição prática, onde os participantes se movimentam da compreensão do problema até à sua exploração, integração e aplicação.

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Presença CognitivaPresença Cognitiva

Aspectos relevantes:

– concepção– desenho da atividade de aprendizagem

O desenvolvimento sustentado e a progressão através do ciclo da inquirição requerem:

– atividades de aprendizagem bem concebidas– facilitação– direção

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Presença CognitivaPresença Cognitiva

Necessidade de conexão com o grupo para adotar uma tomada de decisão colaborativa:

– formar– estabelecer normas– lançar ideias– realizar

Para estabelecer a coesão e assegurar o desenvolvimento da conversação são exigidas:

– direção– facilitação

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PresençaPresença CognitivaCognitiva

Progressão da presença social: – parte de uma comunicação aberta– passa pela coesão– chega às conexões pessoais

Relação complementar entre:

– presença de ensino– presença cognitiva

A estrutura, a organização e a liderança, associadas à presença de ensino, proporcionam um ambiente onde a presença cognitiva pode ser desenvolvida.

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Presença de EnsinoPresença de Ensino

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Presença de EnsinoPresença de Ensino

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Presença de EnsinoPresença de Ensino

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Campos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoMetodologia | Conceção e Contexto | Prática

Comunidade de Inquirição

Ferramenta útil e abordagem específica para o estudo da

aprendizagem online

Natureza Exploratória Questões de Validade Pesquisa interpretativa Mudar o protocolo? (Transcrição qualitativa) (Transcrição quantitativa)

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Campos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoMetodologia | Conceção e Contexto | Prática

Modelo CoI

Prespectiva global: Interação entre a dinâmica cognitiva e a

presença de ensino

Afastamento da discussão sobre a utilidade do Modelo na

aprendizagem online

Compreender interdepêndencia entre os três elementos do Modelo e a respectiva interacção nos contextos educativos.

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Campos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoMetodologia | Conceção e Contexto | Prática

Necessidade de codificar a informação obtida

Definição da unidade de análise

Tipo de pesquisa Contexto

Coabitação de abordagens quantitativas e qualitativas(Aperfeiçoamento do Modelo CoI - Análise das 3 dimensões )

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Campos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoMetodologia | Conceção e Contexto | Prática

Proposta de Readmon e Lock (2006)

Relacionamento entre os três elementos do Modelo

Definição de um Modelo Sequencial Verificar a aplicação à educação online e analisar o seu impacto sobre os resultados da aprendizagem

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Campos de InvestigaçãoCampos de InvestigaçãoMetodologia | Concepção e Contexto | Prática

Definição de estratégias e orientações sobre a Presença Social em ambientes online; Ao nível da Presença Cognitiva pesquisar sobre o impacto produzido nos resultados da aprendizagem; Avaliar o impacto da introdução dos média em ambientes de aprendizagem online; Investigar a ausência da presença de ensino em cenários educacionais diferenciados.

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Considerações FinaisConsiderações Finais

Modelo CoI

Implicações ao nível teórico e prático

Compreender papel Determinar a formaPresença Social na como desenhar, fa-criação da CoI cilitar e direccionar a aprendizagem

Presença de Ensino deverá balancear a sua actuação entre a moderação e o discurso direccionado

Page 19: Researching the Community of Inquiry Framework

Obrigada pela vossa atenção!

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Fernando Faria | Mª João Spilker | Nuno Oliveira | Paula Silva

BibliografiaGarrison, D.R. & Arbaugh, J.R. (2007). Researching the community of inquiry framework: Review, issues, and future directions. In Internet and Higher Education 10 (2007), 157-172